初一生物教學(xué)計劃六篇

初一生物教學(xué)計劃六篇

初一生物教學(xué)規(guī)劃篇1

生物科學(xué)是自然科學(xué)中根底學(xué)科之一，是討論生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門學(xué)科。生物科學(xué)從20世紀(jì)中葉以來進(jìn)展極為快速，取得了很多重大的突破。為了適應(yīng)時代的進(jìn)展，義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程更關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展和社會的需求，更多地反映生物科學(xué)和生物技術(shù)的最新進(jìn)展，更關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重視不夠、熟悉缺乏。所謂重視不夠、熟悉缺乏，包括形成了很久的社會認(rèn)同，學(xué)生家長，學(xué)校的治理層，也包括任課教師，甚至也包括學(xué)生。在形成了很久的社會認(rèn)同中，將語數(shù)外認(rèn)為是大科，史地生是小科，在絕大多數(shù)人的眼中，初中生物就是一個小副科，學(xué)好學(xué)不好沒什么大的必要，這樣的分科意識是最簡單導(dǎo)致連鎖反響的，這樣的反響也就造成了生物學(xué)科課堂上的弱勢。在絕大多數(shù)人的眼中，初中生物就是一個小副科，學(xué)好學(xué)不好沒什么大的必要，在一般的教科研活動中，生物教學(xué)也處于微缺乏道的地位，每周一般每班2課時，多一點(diǎn)是每周每班3課時，生物是一門自然學(xué)科，同時也是一門試驗學(xué)科。許多學(xué)問需要通過試驗來驗證，但有些試驗卻由于諸多條件限制而流于形式。

我也常常聽到有人說“生物你再學(xué)的好有什么用，中考也不考它?！薄暗礁咧形覍W(xué)文，更不用學(xué)生物了”“就生物那點(diǎn)東西，我不學(xué)都知道”，殊不知，生物學(xué)是21世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)，即使你高中不學(xué)理，但在高中會考中依舊會考生物，再說在初中生物學(xué)習(xí)中你將獲得許多的學(xué)問和樂趣。

（二）師資不硬。自己有親身體驗，沒教生物前感覺教生物很簡單，教上了生物才知道，課堂上不敢多說話，怕自己誤導(dǎo)學(xué)生。學(xué)問面的挑戰(zhàn)，主要是對素養(yǎng)的挑戰(zhàn)，并不是誰都能教生物，非專業(yè)教師與專業(yè)教師差距很大，需要付出更多。在我從事生物教學(xué)的過程中真正的熟悉到了生物，說起來很簡潔但教好的確不簡單，你在課堂上真的不能你想說什么就說什么，除非你具備特別豐富的理論學(xué)問和實踐學(xué)問，不然你說的話很可能就是對學(xué)生的誤導(dǎo)，語言的嚴(yán)密性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性對生物教師要求是很高的。初中生物教師師資隊伍許多是別科轉(zhuǎn)過來的，并不是很專業(yè)，跟專業(yè)教師比存在很大的差距，專業(yè)的生物教師適應(yīng)起來確定更簡單一些。

二、應(yīng)對策略

（一）提高熟悉：

1、理解把握初中生物的課程性質(zhì)：

義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科課程，其精要是展現(xiàn)生物科學(xué)的根本內(nèi)容，反映自然科學(xué)的本質(zhì)。它既要讓學(xué)生獲得根底的生物學(xué)學(xué)問，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在討論過程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問題的思路和方法。義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的學(xué)科課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。

2、提高重視程度：

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先要加強(qiáng)對生物學(xué)科的重視，不能從領(lǐng)導(dǎo)的口中說誕生物是小科的類似話語，加強(qiáng)對生物學(xué)科教科研活動，平常多走進(jìn)生物課堂，從教師和學(xué)生那里得到反應(yīng)，為教師專業(yè)進(jìn)展供應(yīng)更多的時機(jī)。其次是生物教師更要重視自己所教授的學(xué)科，自己是學(xué)生最好的表率。教師的熱忱在很大程度上能喚起學(xué)生的熱忱，學(xué)生會在教師的感染下更好的投入到生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中來。

（二）培育專業(yè)教師：

專業(yè)化的教師具有良好的專業(yè)技能，生物專業(yè)的教師要比非生物專業(yè)的教師具有很強(qiáng)的專業(yè)優(yōu)勢。一個非專業(yè)的生物教師至少教5年才能趕上一個生物專業(yè)教師的學(xué)問，這么長的時間可以說是對教育資源的鋪張，因此盡量讓專業(yè)的教師來教生物，假如實在沒有的話，盡量培育生物專業(yè)的教師，培育的時候要讓這樣的教師始終堅持在生物學(xué)科教學(xué)上，讓他多參與生物學(xué)科的進(jìn)修、聽評課活動等。

（三）通過多媒體提高課堂教學(xué)質(zhì)量：

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參加教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程構(gòu)造，到達(dá)最優(yōu)化的教學(xué)效果。

1、多媒體能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣?！芭d趣是最好的教師”，良好的興趣能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，單獨(dú)的靠課原來講解生物課，許多同學(xué)覺的很乏味和單調(diào)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣完全減退。多媒體的使用便可以供應(yīng)這種生動、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的奇怪心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的劇烈求知欲。例如在講《傳染病及預(yù)防》一節(jié)時，通過圖片展現(xiàn)一些常見的傳染病表現(xiàn)形態(tài)圖片，同時相應(yīng)表達(dá)一些危害，同學(xué)的興趣就來了，很想探究一下究竟自己知道哪些傳染病，自己有沒有等，接下來同學(xué)們在課堂上就表現(xiàn)的很積極了。

2、多媒體能使生物中重難點(diǎn)學(xué)問更加形象和直觀。在初中生物教學(xué)中，利用網(wǎng)上圖片和動畫資源創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)情景，可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生不易理解和承受的內(nèi)容直觀形象，課堂上收到實效。例如在講解《輸送血液的泵—心臟》一課中血液循環(huán)，假如光靠自己的講解我信任許多學(xué)生都會糊涂了，但假如通過血液循環(huán)Flash動畫展現(xiàn)，學(xué)生就很快而且很簡單理解并記住了。再如：《只有一個細(xì)胞的生物體》中，觀看草履蟲的形狀和運(yùn)動的時候，學(xué)生除了自己要在顯微鏡下觀看，但消化過程通過動畫展現(xiàn)，學(xué)生很簡單理解承受。初中生物書中有許多類似的例子，通過多媒體能夠使生物中難講解的變的直觀和形象，到達(dá)事半功倍的效果。

3、多媒體能夠擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，提升學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，在有限的時間內(nèi)多媒體能使課堂容量增大，并針對本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、相像點(diǎn)進(jìn)展課堂練習(xí)，能夠使學(xué)生加深對學(xué)問的理解穩(wěn)固，假如教師將題目抄在黑板上或口頭念，既鋪張時間，題目容量又不大，而且有些圖片的習(xí)題，即使使用小黑板，也不能到達(dá)很好的效果。教師使用計算機(jī)制作課件，把要講的內(nèi)容通過多媒體展現(xiàn)，能使學(xué)生很快進(jìn)入問題的思索，增大了教學(xué)密度，加快了課堂教學(xué)進(jìn)程，增加了練習(xí)容量。同時，教師也可以針對不同層次的學(xué)生選擇不同難度的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的時機(jī)，從中體會到勝利的喜悅，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于學(xué)生的進(jìn)步和進(jìn)展。

轉(zhuǎn)變初中生物現(xiàn)狀需要長期的進(jìn)展，也需要各方面的努力，需要我們共同去探究討論，盼望在不久的將來，初中生物無論是教學(xué)還是社會影響力都取得更大的進(jìn)步。

初一生物教學(xué)規(guī)劃篇2

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的根底上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索；能夠在探究力量、學(xué)習(xí)力量和解決問題力量方面有更多的進(jìn)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參與社會主義現(xiàn)代化建立，適應(yīng)社會和連續(xù)學(xué)習(xí)，為將來制造美妙是生活打下必要的根底。

二、教材和學(xué)生狀況分析

教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)問體系，設(shè)計了很多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學(xué)生的動手力量，培育學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了局部死記硬背的內(nèi)容，以敏捷應(yīng)用的學(xué)問點(diǎn)為主。在時代性，增加與科技社會相結(jié)合的學(xué)問，注意反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的學(xué)問面。

學(xué)生剛步入初中，面對繁多簡單的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至消失不知所措的狀況。所以，局部學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)。但也存在能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，把握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。

三、詳細(xì)措施：

1、連續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的根底上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。

2、通過“觀看與思索”“資料分析”“試驗”“探究”等學(xué)習(xí)活動，加深對科學(xué)探究過程和方法的理解。進(jìn)一步提高提出問題、作出假設(shè)、制定并實施探究規(guī)劃。記錄和分析探究結(jié)果等技能。

3、進(jìn)一步養(yǎng)成勤于思索、樂于探究、勇于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、充分利用“班班通”和電教館資源，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)激活課堂正能量，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參與教研教改。上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)；運(yùn)用生動的語言；加強(qiáng)情感教育；細(xì)心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。

6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。鼓舞學(xué)生自己觀看、思索、提問，并在提出假設(shè)的根底上進(jìn)展探究性方案的設(shè)計和實施。充分利用多媒體資源供應(yīng)相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)和視頻；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活閱歷、經(jīng)受中提出探究性的問題；或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入，等等。

7、重視探究性報告的撰寫和溝通。培育學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織溝通探究的過程和結(jié)果。

8、結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，采納多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。

四、教學(xué)要求

1、在教學(xué)中要留意連續(xù)落實《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面對全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分進(jìn)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)中要使學(xué)生在學(xué)問、力量、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所進(jìn)展，必需引導(dǎo)學(xué)生主動參加和體驗各種科學(xué)探究活動。

3、在傳授學(xué)問的同時要特殊留意科學(xué)討論方法的培育。要留意對學(xué)生綜合力量的培育。要通過組織學(xué)生參與各種實踐活動，

培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭制造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動。

4、教學(xué)中要留意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。

5、按學(xué)校要求積極組織好生物課外興趣小組活動，能夠?qū)τ刑貏e興趣的學(xué)生進(jìn)展個別指導(dǎo)。

附：教學(xué)進(jìn)度本學(xué)期總課時為48課時，每周3課時。

教學(xué)內(nèi)容及參考課時如下：

第三單元生物圈中的綠色植物

第一章生物圈中有哪些綠色植物（13課時）

第一節(jié)藻類植物4課時

其次節(jié)苔蘚和蕨類植物4課時

第三節(jié)種子植物5課時

其次章被子植物的一生（14課時）

第一節(jié)種子的萌發(fā)3課時

其次節(jié)植株的生長3課時

第三節(jié)開花和結(jié)果3課時

第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)（10課時）

第一節(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑4課時

其次節(jié)綠色植物參加生物圈的水循環(huán)5課時

第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者（3課時）

第五章綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡（8課時）

第一節(jié)光合作用汲取二氧化碳釋放氧氣4課時

其次節(jié)呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳4課時

第六章愛惜植被，綠化祖國（2課時）

總之，在新學(xué)期中，我會努力以新的教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略和方法去引導(dǎo)教育學(xué)生。制造性地開展教學(xué)，由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由治理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)為“公平中的首席”，從而切切實實地提高教育質(zhì)量，取得新的成績。

初一生物教學(xué)規(guī)劃篇3

在新的學(xué)期里本人將連續(xù)擔(dān)當(dāng)七年級生物教學(xué)工作，為了精彩的完本錢學(xué)期的工作，特將本學(xué)期的教學(xué)工作規(guī)劃如下：

一、學(xué)生觀現(xiàn)狀分析：

初一學(xué)生對四周的一切事物都很新奇奇怪，作為教師應(yīng)喚起他們的熱忱，讓學(xué)生對學(xué)問產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，以到達(dá)提高學(xué)生成績的目的。

二、課程理念：

面對全體學(xué)生、注意學(xué)生的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展;提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng);提倡探究性學(xué)習(xí)，在全面貫徹國家教育方針的根底上，依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，重視對學(xué)生進(jìn)展全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，表達(dá)國家對學(xué)生在生物科學(xué)學(xué)問和技能、潛力以及情感態(tài)度與價值觀等方面的根本要求，著眼于培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和潛力，表達(dá)義務(wù)教育階段生物課程的普及性、根底性和進(jìn)展性

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問方面獲得有關(guān)人體構(gòu)造、功能以及衛(wèi)生保健的學(xué)問，促進(jìn)生理和心理的安康進(jìn)展。潛力方面初步學(xué)會生物探究的一般方法，進(jìn)展合作潛力、實踐潛力和創(chuàng)新潛力;情感態(tài)度和價值觀方面了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)進(jìn)展?fàn)顩r，培育愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，喜愛大自然、珍愛生命，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，確立專心、安康的生活態(tài)度。明白人類起源和進(jìn)展與人類個體發(fā)生和發(fā)育的大致過程;了解人體的各種生命活動的大致過程及相關(guān)的構(gòu)造根底;了解人的各種生命活動都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境親密關(guān)聯(lián)著，而人類的活動對生物圈又有著非常重要的影響。

透過觀看與思索、探究、試驗和資料分析等活動，加深體驗科學(xué)探究的一般過程，進(jìn)一步提高提出問題、出假設(shè)、制定并實施探究規(guī)劃、記錄和分析探究結(jié)果等技能和進(jìn)展科學(xué)探究的潛力。

認(rèn)同科學(xué)討論是一個不斷進(jìn)展的過程，人們在討論的過程中，不斷有新的發(fā)覺和新的觀點(diǎn)消失。啟迪學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成勤于思索、樂于探究、勇于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣;進(jìn)一步構(gòu)成愛護(hù)生物圈的意識和人與自然和諧進(jìn)展的.觀念，并標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，專心參加環(huán)境愛護(hù)的活動

四、教材及學(xué)生分析：

教材的編寫注意從生活實踐動身，避開了從理論到理論;注意創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生探究;給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生生活情景圖片化;進(jìn)一步加強(qiáng)了可讀性。

七年級的學(xué)生上課留意力不集中，課堂應(yīng)增加趣味性。學(xué)生比擬喜愛動手在教學(xué)中應(yīng)增加學(xué)生實踐資料。讓學(xué)生初步具有良好的生物學(xué)習(xí)思維。新的學(xué)期給我們的教學(xué)工作帶來了更多的期望，在開頭將工作一步一步努力做好，用飽滿的精神狀態(tài)為工作注入新的活力。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

教師透過上一學(xué)期的教學(xué)工作已對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有了必需的熟悉。在教學(xué)過程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景;鼓舞學(xué)生自己觀看、思索、提問;留意課內(nèi)外活動相結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生根本試驗技能的培育。在對學(xué)生的評價方面主要包括：對學(xué)生的探究潛力的評價、對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的進(jìn)展?fàn)顩r的評價。

六、實踐活動的安排：

注意學(xué)生的試驗與探究的設(shè)計和操作，從而熬煉學(xué)生的動手潛力、思維潛力、合作潛力。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的功能和作用，與學(xué)生一齊，共同探究，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

初一生物教學(xué)規(guī)劃篇4

一、教學(xué)總目標(biāo)

1、熟悉生物的主要分類及其對環(huán)境的適應(yīng)性特征。

2、知道動植物的生殖大多是通過有性生殖來完成的，了解動物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系，都與它們的行為有親密的聯(lián)系。

3、獲得關(guān)于細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系的學(xué)問。

4、通過活動體驗生物的分類是依據(jù)不同生物的特征上的相像程度來進(jìn)展的。

5、增加動手力量和試驗設(shè)計力量。

6、培育學(xué)生收集和處理信息的力量。

二、學(xué)生狀況分析

(一)教材

教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式一改正去傳統(tǒng)的注入式寫法，注意從學(xué)生生活閱歷動身，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究學(xué)問的發(fā)生和進(jìn)展，培育學(xué)生不斷探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習(xí)的力量，同時，教材安排了豐富多采的有利于學(xué)生進(jìn)展的學(xué)生活動。

(二)學(xué)生狀況

生物學(xué)問、現(xiàn)象與人類親密相聯(lián)，學(xué)生對生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問多，但八年級學(xué)生通過一學(xué)年對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對生物學(xué)的根底學(xué)問把握較好，已具備肯定的試驗力量，大局部對本科的學(xué)習(xí)興趣深厚。七年級學(xué)生對生物學(xué)問還是新學(xué)問，要通過多種教學(xué)手段逐步培育學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)問的熱忱。

三.主要措施和方法

(一)措施

1、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)

2、提倡探究性學(xué)習(xí)

3、滲透的教育

4、改良教法，加強(qiáng)課堂教學(xué)

5、注意學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)

(二)方法

1、試驗探究法：明確探究課題--獲得結(jié)論--氧平衡(第19周)

第六章愛惜植被，綠化祖國(20周)

總復(fù)習(xí)(第21周)

初一生物教學(xué)規(guī)劃篇5

伴隨秋天的腳步，我們踏入了一個新學(xué)年的開頭。新學(xué)年伊始，為了全組生物教師教學(xué)工作有目的性、完成工作有針對性，特依據(jù)學(xué)校指導(dǎo)方針、教學(xué)大綱安排制定本學(xué)期七年級生物組工作規(guī)劃，詳細(xì)內(nèi)容如下：

一、工作指導(dǎo)精神

緊緊圍繞學(xué)校xxx的進(jìn)展精神，嚴(yán)密結(jié)合教育的精神實質(zhì)，為了一切的孩子，為了孩子的一切，充分發(fā)揮每位教師優(yōu)秀才能，使學(xué)生在我們的細(xì)心教育下健壯成長，成為具有豐富學(xué)問的全面人才。

二、教學(xué)及活動安排

結(jié)合教學(xué)大綱的安排以及實際開設(shè)課時數(shù)量，設(shè)置每周x課時共計完成xx節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。另外依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心特點(diǎn)，初步設(shè)定安排幾項教學(xué)活動：

1、對學(xué)校內(nèi)的生物種類、生長環(huán)境特點(diǎn)以及生物特征綻開調(diào)查的《調(diào)查身邊的生物》實踐活動，并對調(diào)查活動中仔細(xì)積極完成、調(diào)查報告單優(yōu)秀的同學(xué)予以表揚(yáng)和展現(xiàn)；

2、結(jié)合《練習(xí)使用顯微鏡》一課的試驗環(huán)節(jié)，在使用標(biāo)準(zhǔn)、快速調(diào)整并能夠看到清晰物象的同學(xué)中進(jìn)展小競賽，增進(jìn)學(xué)生對試驗操作正確熟悉和嫻熟程度，對于“優(yōu)秀試驗員”賜予公示表揚(yáng)；

3、結(jié)合《種子的萌發(fā)》，課前布置學(xué)生自行選擇進(jìn)展植物的種子，嘗試使其萌發(fā)，并總結(jié)其條件、生長狀況，且拍下照片，對于仔細(xì)探究、成果顯著的同學(xué)賜予表揚(yáng)；

4、本學(xué)期還將對學(xué)生進(jìn)展一次出教材內(nèi)容外的生物學(xué)問小普及和小競賽，詳細(xì)內(nèi)容和設(shè)置安排將在今后備課中具體商討。

三、教師學(xué)習(xí)和工作

生物組共有x名專職教師，都是具有多年教學(xué)閱歷的教師。但是，我們面對的是一批嶄新的面孔，而他們又具有著迥異的性格、不同的特質(zhì)，因此，在綻開教學(xué)活動是需要教師充分了解學(xué)生，這就需要教師做好以下工作：上好第一節(jié)課，即說明上課的原則也要讓學(xué)生承受一位新教師；

1、充分備課，不僅參照教學(xué)參考書中的內(nèi)容，還有組內(nèi)溝通、拓展課外學(xué)問，豐富教材；

2、仔細(xì)備課，尤其是組內(nèi)備課，增加聽評課次數(shù)；

3、教師自身也是需要學(xué)問補(bǔ)充的，因此教學(xué)的學(xué)習(xí)也是一項重要任務(wù)，每一位教師都要結(jié)合工作，加強(qiáng)自身進(jìn)修學(xué)習(xí)，爭取更好地為學(xué)生效勞。

一學(xué)期和學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活的日子僅有近xxx天的時間，但我們要做的事情是使我們的孩子們在這xxx天里快樂、歡樂、安康、進(jìn)步，讓他們在學(xué)問的世界里找到開啟人生大門的線索乃至那把鑰匙。因此，每一位生物教師都要秉承這樣精神，積極而踏實的工作，完成規(guī)劃，爭取獲得成績和質(zhì)量的豐碩果實。

初一生物教學(xué)規(guī)劃篇6

學(xué)問目標(biāo)

1、了解的概念和用莖生殖的主要方法；

2、了解嫁接的意義；

3、了解組織培育的意義、原理和在實踐上的應(yīng)用。

力量目標(biāo)

通過植物操作的實習(xí)培育學(xué)生實際操作的力量。

情感目標(biāo)

通過了解我國組織培育技術(shù)所取得的成果及其應(yīng)用實例，增加愛祖國的思想感情，并連續(xù)樹立生物科學(xué)的價值觀。

教學(xué)建議

教材分析

1、嫁接的概念、方法和意義是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。

從莖生殖的種類看：嫁接是其中的一種方式。但是，和其它兩種比擬（壓條、扦插）操作起來較簡單，技術(shù)性相對較強(qiáng)。

從嫁接的意義上看：嫁接又是果樹栽培上一種廣泛運(yùn)用的方法。它能使一些通過種子生殖不能保持親本的優(yōu)良品質(zhì)的植物，利用嫁接而保持下去。還可以通過嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病蟲害的力量，此外通過嫁接還可以改善果實的品質(zhì)。所以說：嫁接的技術(shù)在農(nóng)村是有用武之地的。

2、組織培育的概念、原理和意義也是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

從概念上講，組織培育指的是：在人工配制的養(yǎng)分物上（培育基）、在無菌的條件下，離體培育植物的器官、組織、細(xì)胞或原生質(zhì)體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。這種技術(shù)雖然早在20世紀(jì)初就開頭討論，但真正成熟和大規(guī)模進(jìn)展及利用還是近幾十年的事。它是植物學(xué)討論的一種重要方法，也是植物生物技術(shù)的組成局部。

從原理上講：組織培育是利用植物細(xì)胞的全能性。在離體狀況下，培育植物體上的一個體細(xì)胞使其生長發(fā)育成為一株完整的植物體。

從意義上講：組織培育可以廣泛的應(yīng)用在：植物學(xué)根底理論討論、植物快速生殖、植物品種改進(jìn)和細(xì)胞大量培育上。

3、理解“細(xì)胞的全能性”和預(yù)備的教具是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。學(xué)生一般認(rèn)為：植物的根、莖、葉等器官都是由種子發(fā)育而來的。而植物體上的一個細(xì)胞在特定的環(huán)境中也能培育出一株植物體，在肯定程度上理解起來有困難。所以，教師要設(shè)法使學(xué)生能夠明白：植物體上的任何一個細(xì)胞都含有全部的遺傳信息。在離體培育下，這些信息可以表達(dá)出來，從而使植物細(xì)胞產(chǎn)生完整的植株。

教法建議

本節(jié)課的重點(diǎn)，不是要求學(xué)生學(xué)會的詳細(xì)技術(shù)，而是把與以前學(xué)過的根底學(xué)問聯(lián)系起來。例如，扦插時為什么要選擇強(qiáng)健的枝條？這可以聯(lián)系有機(jī)物的貯藏。

關(guān)于扦插的直觀教具，可以提前剪取強(qiáng)健的月季、天竺葵等的枝條，將枝條的下部浸在清水里，在暖和向陽的條件下，不久就在枝條下部長出不定根，上課時可以展現(xiàn)長有不定根的枝條。

關(guān)于嫁接的直觀教具，可以提前對紅梅、碧桃、菊花等進(jìn)展嫁接，上課時展現(xiàn)嫁接成活的植物體。

為了讓學(xué)生初步把握的實際操作，培育學(xué)生的操作力量，本章還安排了一節(jié)實習(xí)。為了便于上好實習(xí)課，也可以指導(dǎo)學(xué)生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等進(jìn)展操作練習(xí)。

關(guān)于組織培育，最好在課前收集一些圖片資料，使學(xué)生感到真實可信。組織培育具有多項用途，千萬不能讓學(xué)生得出片面的結(jié)論，以為組織培育只是一項用來進(jìn)展的先進(jìn)技術(shù)。

教學(xué)設(shè)計例如

重點(diǎn)：嫁接的概念、方式和意義；組織培育的概念、原理和在生產(chǎn)實踐上的意義。

難點(diǎn)：通過演示實物或直觀教具，讓學(xué)生增加對和組織培育的感性熟悉。

手段：教師講解與學(xué)生觀看相結(jié)合。

設(shè)計思想：

本節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生來講比擬生疏，所以在教學(xué)過程中，可以通過錄像介紹讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)展了解，重點(diǎn)要求學(xué)生把握在生活實際中的應(yīng)用。

教學(xué)過程