學科建設(shè)講座課件

以科學發(fā)展觀為指導

做好學科建設(shè)和管理工作

1

以科學發(fā)展觀為指導

做好學科建設(shè)和管理工作

1導語

當前教育三大任務(wù)

《中共中央關(guān)于國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十一五”規(guī)劃的建議》普及和鞏固義務(wù)教育大力發(fā)展職業(yè)教育

提高高等教育質(zhì)量推進高水平大學和重點學科建設(shè)，增強高校學生的創(chuàng)新和實踐能力2導語

當前教育三大任務(wù)學科建設(shè)中值得研究的若干問題

1、什么是學科2、怎樣建設(shè)學科3、為什么要重視和加強學科建設(shè)4、學科建設(shè)在學校中的位置如何3學科建設(shè)中值得研究的若干問題1、什么是學科3

5、學科建設(shè)的目的是什么目標是什么6、學科建設(shè)有哪些主要任務(wù)7、學科建設(shè)的主體是誰誰對學科建設(shè)負責8、如何評價學科建設(shè)水平9、如何評估學科建設(shè)效益

45、學科建設(shè)的目的是什么4學科建設(shè)研究的狀況

研究學科建設(shè)的文章中國知網(wǎng)按篇名“學科建設(shè)”檢索1979年—2003年3329篇平均每年138篇2004年716余篇2005年744篇趨勢：逐年增多

5學科建設(shè)研究的狀況研究學科建設(shè)的文章5本講座研究的兩個問題一、學科的內(nèi)涵和學科建設(shè)的六大任務(wù)二、學科建設(shè)的四個原則和兩大戰(zhàn)略6本講座研究的兩個問題一、學科的內(nèi)涵和學科建設(shè)的六大6一、學科的內(nèi)涵和學科建設(shè)

的六大任務(wù)1、學科的內(nèi)涵（1）知識形態(tài)的學科學科是人們對知識進行分類的結(jié)果—知識的集合7一、學科的內(nèi)涵和學科建設(shè)

的六大任務(wù)1、學科

學科分類學科門類(12)一級學科二級學科學科門類(11)二級類專業(yè)(本科)

5大學科門類或6大學科門類8學科分類學科門類(12)一級學科二

（2）組織形態(tài)的學科

學科是從事教學科研活動的一種基本組織單元9（2）組織形態(tài)的學科9學科與專業(yè)聯(lián)系--兩者都是教學的組織區(qū)別--學科既是教學的組織，也是科學研究的組織10學科與專業(yè)聯(lián)系--兩者都是教學的組織10學科與研究所、教研室研究所(室)、教研室--帶有行政管理性質(zhì)的機構(gòu)學科--學術(shù)組織，不具有行政的意味11學科與研究所、教研室11學科的重要功能學科水平--學校水平的標志

（比學校不如比學科）高水平的學科

--高質(zhì)量創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃

學術(shù)大師成長的土壤

--知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)

--為社會提供良好服務(wù)的平臺

12學科的重要功能學科水平--學校水平的標志12學科的基本構(gòu)成或要素學科定位學科隊伍科學研究教學培養(yǎng)學科基地學科管理13學科的基本構(gòu)成或要素學科定位13學科建設(shè)的地位和意義學科建設(shè)--高等學校建設(shè)與發(fā)展的龍頭高等學校長期而艱巨的任務(wù)學科建設(shè)是高校建設(shè)和發(fā)展的核心，是整體辦學實力、學術(shù)地位和核心競爭力的體現(xiàn)（陳廷根.學科建設(shè):高校發(fā)展與強大的生命線）黑龍江高教研究,2005,(1).一流大學首先要有一流的學科。比如，斯坦福大學的電子工程、計算機、物理學科，哈佛的商學院，麻省理工的電子工程等等都是世界一流水平。（閔維方）14學科建設(shè)的地位和意義學科建設(shè)--高等學校建設(shè)與發(fā)展的學科建設(shè)是一個永恒主題大學的科學研究、人才培養(yǎng)抑或師資隊伍建設(shè)，無不以學科為基本單元來劃分和組合，學科是大學集這三者于一體的重要基地。從根本上說，大學的聲譽仰仗各學科水平，大學的生機源于各學科活力。因而，學科建設(shè)是大學的一個永恒主題，抓好學科建設(shè)意味著抓住了大學發(fā)展的關(guān)鍵。潘云鶴,顧建民.大學學科的發(fā)展與重構(gòu)[J].高等工程教育研究,1999,(3).15學科建設(shè)是一個永恒主題大學的科學研究、人才培養(yǎng)抑或師資隊伍建

2、學科建設(shè)的主要任務(wù)（1）學科定位學科定位是學科建設(shè)的靈魂

學科定位與學校定位緊密相關(guān)162、學科建設(shè)的主要任務(wù)（1）學科定位161）特色定位即確定學科特色、“凝煉學科方向”--學科的主要研究方向有哪些？研究的特點在哪里？（財政學、政治學—科社）--特殊的領(lǐng)域特殊的方法特殊的視角--體現(xiàn)各學科方向之間的層次性、邏輯性觀點：特色是生命力特色是競爭力171）特色定位即確定學科特色、“凝煉學科方向”17即確定在同類學科中的地位或目標國際水平或國家一流水平全國先進水平全省先進水平學校領(lǐng)先水平要求：知己知彼切合實際

2）水平定位18即確定在同類學科中的地位或目標2）水平定位18

（2）學科隊伍建設(shè)即“匯聚學科隊伍”，培育學科隊伍觀點：學科隊伍是學科存在與發(fā)展的關(guān)鍵教師是學科建設(shè)的主體19（2）學科隊伍建設(shè)即“匯聚學科隊伍”，培育學科隊伍19學科隊伍基本構(gòu)成學科帶頭人（旗手--包括大師級的人物，著名專家學者）學術(shù)帶頭人（每個研究方向）學術(shù)骨干后續(xù)梯隊問題：學科帶頭人如何產(chǎn)生？評選？指定？20學科隊伍基本構(gòu)成學科帶頭人（旗手--包括大師級的人物，著名學科帶頭人的素質(zhì)思想素質(zhì)工作態(tài)度敬業(yè)負責學術(shù)道德求真務(wù)實協(xié)作精神民主寬容21學科帶頭人的素質(zhì)思想素質(zhì)21

身心素質(zhì)

身體健康年富力強心態(tài)正常22身心素質(zhì)22

業(yè)務(wù)素質(zhì)學術(shù)地位--學位學術(shù)經(jīng)歷代表性成果創(chuàng)新能力--前瞻性開拓性創(chuàng)造性組織能力--親和力凝聚力協(xié)調(diào)力23業(yè)務(wù)素質(zhì)學術(shù)地位--學位學術(shù)經(jīng)歷23關(guān)于臨床醫(yī)學學科帶頭人素質(zhì)的研究尹三炎毛宗福中國衛(wèi)生質(zhì)量管理

1999-4期

臨床醫(yī)學學科帶頭人,是指臨床醫(yī)學學科的“自然領(lǐng)袖”,學科專業(yè)上的“帥才”、“尖子人才”。通常指在專業(yè)理論、技術(shù)上有較深造詣,并在一定范圍內(nèi)被同行所承認,在醫(yī)療、科研活動及其組織管理過程中起帶頭和指導作用的高級人才。24關(guān)于臨床醫(yī)學學科帶頭人素質(zhì)的研究尹三炎毛宗福關(guān)于臨床醫(yī)學學科帶頭人素質(zhì)的研究

尹三炎毛宗福

學科帶頭人既是本學科的業(yè)務(wù)專家,也是本學科專業(yè)業(yè)務(wù)的組織管理者。學術(shù)上的帶頭指導和人才群體的組織管理是學科帶頭人的兩大特征。25關(guān)于臨床醫(yī)學學科帶頭人素質(zhì)的研究

尹三炎毛宗福學科

（3）科學研究科學研究--知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的過程--學校及學科的重要功能科研水平—學科水平的標志之一

26（3）科學研究科學研究--知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的過程2科學研究主要指標在研項目數(shù)量級別研究經(jīng)費總量人均量來源研究成果專著論文專利鑒定獲獎數(shù)量級別27科學研究主要指標在研項目數(shù)量級別27學科中的科研與一般科研的關(guān)系學科中的科研：一般科研：學科--參天大樹草木輝映方向--幾根大枝枝葉縱橫成果--碩果累累郁郁蔥蔥觀點：培育學科樹

把每個教師組織起來

明確每個教師在學科樹上的位置28學科中的科研與一般科研的關(guān)系學科中的科研：科研與教學的關(guān)系以科研帶動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在科研過程中提高教學水平觀點：教學科研相得益彰統(tǒng)籌兼顧不可偏廢29科研與教學的關(guān)系以科研帶動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)29（4）教學工作與人才培養(yǎng)教學工作是人才培養(yǎng)的一個最直接的環(huán)節(jié)觀點：培養(yǎng)人才是學科建設(shè)的根本任務(wù)30（4）教學工作與人才培養(yǎng)教學工作是人才培養(yǎng)的一個最直接的環(huán)節(jié)教學與培養(yǎng)工作主要任務(wù)教材建設(shè)課程建設(shè)學生規(guī)模人才質(zhì)量教風學風教學成果獎研究生培養(yǎng)計劃培養(yǎng)方案31教學與培養(yǎng)工作主要任務(wù)教材建設(shè)研究生培養(yǎng)計劃31（5）學科基地或工作條件建設(shè)

基地或條件是學科的基礎(chǔ)部分研究室（所）實驗室（人文社科基地）資料室儀器設(shè)備--先進性、標志性圖書、期刊、電子信息資源32（5）學科基地或工作條件建設(shè)基地或條件是學科的

（6）學科的管理學科管理體制--管理制度、管理規(guī)范學科運行機制--管理機構(gòu)、責任人、運轉(zhuǎn)方式學科評估制度--效益評價與考核

投入—人、財、物產(chǎn)出—人才、成果、服務(wù)33（6）學科的管理學科管理體制--管理制度、管理規(guī)范學科建設(shè)六大任務(wù)的特點學科定位--靈魂學科隊伍--關(guān)鍵硬指標科學研究--標志硬指標教學培養(yǎng)--目的學科基地--基礎(chǔ)硬指標學科管理--組織保證34學科建設(shè)六大任務(wù)的特點學科定位--靈魂34二、學科建設(shè)的四個原則與

兩大戰(zhàn)略1、學科建設(shè)的四個原則

（1）整體原則（2）人本原則（3）和諧原則（4）創(chuàng)新原則35二、學科建設(shè)的四個原則與

兩大戰(zhàn)略1、學科建設(shè)的四個原則35（1）整體原則

整體規(guī)劃整合資源36（1）整體原則36

整體規(guī)劃

整體上規(guī)劃學科體系主干學科：主體、特色、優(yōu)勢學科支撐學科：相關(guān)學科基礎(chǔ)性學科應(yīng)用性學科傳統(tǒng)學科新興學科交叉學科邊緣學科37整體規(guī)劃整體上規(guī)劃學科體系學科規(guī)劃必須以需求為導向社會需求是主導學校實力是基礎(chǔ)

二者結(jié)合以銷定產(chǎn)圍繞需要增強實力38學科規(guī)劃必須以需求為導向社會需求是主導二者結(jié)合以銷定產(chǎn)3學科規(guī)劃必須具有前瞻性

社會需求變化學校資源變化

學科建設(shè)任務(wù)也將發(fā)展變化39學科規(guī)劃必須具有前瞻性

學科建設(shè)任務(wù)39普林斯頓大學1941年美國航空工業(yè)發(fā)展為獨立系統(tǒng)請航空專家丹尼·塞爾專題調(diào)查成立航空系(研究生教育和科研)巨資買地825英畝建實驗機場結(jié)果全美最好航空系之一20世紀60年代抵制建法學院和商學院40普林斯頓大學1941年美國航空工業(yè)發(fā)展為獨立系統(tǒng)40整合資源

全校整合大局意識共享觀念

觀點：學科是學校的，而不僅僅是院系的院系內(nèi)各個教研室的資源整合其它院系、部門的資源整合41整合資源

全校整合院系內(nèi)各個教研室的資源整合41

（2）人本原則

以人為本以學科隊伍為本以教師為本以育人為本圍繞學科方向匯聚學科隊伍通過學科建設(shè)造就學術(shù)大師通過學科建設(shè)培育優(yōu)秀學生42（2）人本原則以人為本圍繞學科方向

隊伍建設(shè)中4個關(guān)系硬件與隊伍--克服“見物不見人”傾向機關(guān)與教師--克服行政化傾向擁有與使用--克服“花瓶”現(xiàn)象引進與培養(yǎng)--克服厚此薄彼現(xiàn)象

43隊伍建設(shè)中4個關(guān)系硬件與隊伍--克服“見物不見人”

（3）和諧原則營造和諧環(huán)境構(gòu)建和諧學科實現(xiàn)和諧發(fā)展學科各方面和諧學科成員和諧學科與學科和諧44（3）和諧原則營造和諧環(huán)境44和諧學科的要素之一（關(guān)鍵要素）——出色的學科帶頭人

思想境界高大局意識強工作作風民主45和諧學科的要素之一（關(guān)鍵要素）——出色的學科帶頭

和諧學科的要素之二——良好的學科團隊濃厚的團隊精神：團結(jié)向上、關(guān)系和睦、學術(shù)民主合理的團隊結(jié)構(gòu)：年齡結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、性格結(jié)構(gòu)

觀點：團結(jié)出人才出成果46和諧學科的要素之二和諧學科的要素之三——健全的學科運行機制完善的用人機制合理的利益分配制度科學的工作運轉(zhuǎn)方式47和諧學科的要素之三——健全的防礙和諧的8種痼疾文人相輕論資排輩疾賢妒能各自為政利己主義本位主義山頭主義自由主義48防礙和諧的8種痼疾文人相輕論資排輩48（4）創(chuàng)新原則創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。（江澤民）要把增強自主創(chuàng)新能力作為國家戰(zhàn)略，致力于建設(shè)創(chuàng)新型國家。（溫家寶）教育創(chuàng)新與理論創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新教育創(chuàng)新與學科創(chuàng)新49（4）創(chuàng)新原則創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。（江澤民）

教育創(chuàng)新中小學教育—培養(yǎng)創(chuàng)新意識本專科教育—強化創(chuàng)新精神

研究生教育—產(chǎn)生創(chuàng)新成果觀點：教育創(chuàng)新具有層次性知識創(chuàng)新科技創(chuàng)新的迫切要求

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的迫切要求

經(jīng)濟發(fā)展社會進步的迫切要求

50教育創(chuàng)新中小學教育—培養(yǎng)創(chuàng)新意識50國家創(chuàng)新體系與高等學校高校--基礎(chǔ)研究的主力軍高新技術(shù)研究的重要方面軍科技成果轉(zhuǎn)化的強大生力軍2004年，高校獲得的國家自然科學獎、技術(shù)發(fā)明獎和科技進步獎分別占總數(shù)的64％、60％和55％(周濟)51國家創(chuàng)新體系與高等學校高校--基礎(chǔ)研究的主力軍51

高等學校創(chuàng)新的重心--學科學科的創(chuàng)新力--培養(yǎng)學生創(chuàng)新力--構(gòu)成學校創(chuàng)新力--代表學校核心競爭力建設(shè)創(chuàng)新型大學的依托在學科（中國教育報2005-12-5）52高等學校創(chuàng)新的重心--學科學科的創(chuàng)新力--培養(yǎng)學生創(chuàng)新力

學科創(chuàng)新回顧周濟--在華中科技大學--2001年211工程2期會議教育廳--2000年元月學科建設(shè)創(chuàng)新工程--2004年評選22個有突出成就的創(chuàng)新學科53學科創(chuàng)新回顧周濟--在華中科技大學53

學科內(nèi)涵的創(chuàng)新創(chuàng)新學科方向--瞄準學術(shù)前沿和趨勢--緊扣國家、地方需要和特點--反映科學研究工作的深度和水平創(chuàng)新研究領(lǐng)域--WTO與湖北發(fā)展研究中心--湖北財政與發(fā)展研究中心培育創(chuàng)新成果（建議學生“大量閱讀新學術(shù)期刊”--羅伯特?恩格爾）54學科內(nèi)涵的創(chuàng)新創(chuàng)新學科方向--瞄準學術(shù)前沿和趨勢學科建設(shè)方法的創(chuàng)新

創(chuàng)新學科建設(shè)思路創(chuàng)新學科激勵機制

優(yōu)秀人才引進與培養(yǎng)機制

課題經(jīng)費管理與配套辦法重大成果獎勵辦法55學科建設(shè)方法的創(chuàng)新創(chuàng)新學科建設(shè)思路55中南大學—建設(shè)創(chuàng)新型大學提出了“以學科建設(shè)總攬全局”的現(xiàn)代辦學理念。中南大學確立了“直接貢獻國家重大工程、直接保障國家戰(zhàn)略安全、直接解決國家經(jīng)濟建設(shè)的重大技術(shù)問題、直接推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展”的科技工作目標，把自主創(chuàng)新放在突出位置。學科建設(shè)提出了“高原造峰”的戰(zhàn)略方針和“集成創(chuàng)新”的戰(zhàn)略路徑。56中南大學—建設(shè)創(chuàng)新型大學提出了“以學科建設(shè)總攬全局怎樣成為拔尖創(chuàng)新人才（吳啟迪：博士論壇）

新知渴望，寬知識面發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力強烈的創(chuàng)新意識，求新探異的精神，創(chuàng)造欲望和激情科學研究的素質(zhì)和創(chuàng)造性思維的能力腳踏實地、不畏艱難、勇于攀登的精神和嚴謹?shù)膶W風，“甘于清貧”“安心坐冷板凳”的奉獻精神善于團結(jié)、合作、溝通的團隊精神57怎樣成為拔尖創(chuàng)新人才（吳啟迪：博士論壇）

新知渴望，寬知識面2、學科建設(shè)的兩大戰(zhàn)略開放戰(zhàn)略--學科對外的一種戰(zhàn)略重點戰(zhàn)略--或叫非均衡戰(zhàn)略，一種內(nèi)部戰(zhàn)略582、學科建設(shè)的兩大戰(zhàn)略開放戰(zhàn)略--學科對外的一種戰(zhàn)略58（1）開放戰(zhàn)略—學校對外的戰(zhàn)略開放戰(zhàn)略的依據(jù)時代特點：經(jīng)濟全球化教育國際化教育思想：教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來59（1）開放戰(zhàn)略—學校對外的戰(zhàn)略開放戰(zhàn)略的依據(jù)59

開放戰(zhàn)略的含義

其一面向世界--

瞄準國際前沿開展科學研究教給學生前沿性的知識--吸納海外學術(shù)力量和學科資源

--參與國際合作、國際交流60

開放戰(zhàn)略的含義

其一面向世界60廣泛的學術(shù)交流意義

開闊視野提升水平擴大影響推介成果建立聯(lián)系促進合作途徑會議訪問講學考察

（交互）61廣泛的學術(shù)交流意義開闊視野提升水平61其二面向社會

服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)是學科的價值所在社會主義經(jīng)濟建設(shè)社會主義政治建設(shè)社會主義文化建設(shè)社會主義和諧社會建設(shè)

對人才素質(zhì)、類型的需求對知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的需求62其二面向社會

服務(wù)于現(xiàn)代化建

尋求社會資源是學科的發(fā)展之路高校與高校合作—共享管理經(jīng)驗、管理人才、領(lǐng)導人才、教師資源、公共設(shè)施高校與科研單位合作—資源共享優(yōu)勢互補63尋求社會資源是學科的發(fā)展之路高校與高校合作—共享管理經(jīng)驗尋求社會