初二學生個人工作總結(jié)

初二學生個人工作總結(jié)

初二學生個人工作總結(jié)1

暑假已過了四分之三，還有兩個禮拜就開學了。我來反思一下我的暑假概況。

我的學校作業(yè)寫完了，假如學校作業(yè)還沒寫完這可真是有點兒慢了。只把學校作業(yè)寫完是遠遠不夠的，還要復習舊課，預習新學問，這樣去學就不累了。我已經(jīng)把語文古詩和文言文背會了，翻譯和解釋都看了，根本也都背了一遍，剩下來就是看生字和讀課文了。英語九年級和八年級的單詞我也都背了，雖然有好多不熟悉，但我還是咬著牙一個個背，很累的。剩下來該看每一單元的語法和句型了。數(shù)學九（上）的前三章我也都預習了。物理的第一章我也提前做了了解，相應地也做了一些題來進一步了解?；瘜W學了前三章內(nèi)容，我已將前兩章的練習題做完了，相應地勾畫出我做錯的或不會的題，重點留意一下。政治也學了一章。歷史學了6課，我現(xiàn)在要抓緊背，還要抓緊做題?？沼鄷r間看一些課外書。學校的內(nèi)容不多了，但也不能放松，爭取將剩下的事情做到最好。

再來看看我的體育成績，雖然不能說很好，但相比放假之前已經(jīng)進步許多了。第一，自選工程根本達標。其次，跑步。跑步是令我頭疼的工程，我從放假開頭練，始終練到現(xiàn)在，已有四十天了，成績不斷進步?，F(xiàn)在跑1000米，差不多能跑到三分半了，但還有加強。第三項跳遠是最讓我頭疼的，雖然有進步，但和中考要求的2米5還是差許多。我開頭跳是2米1多，但真是竭盡了全力。后來我在網(wǎng)上查了查跳遠技巧，自己試著用這些方法去跳，有些效果，如今用勁跳能跳到2米3左右了。唉！只能努力練了。

段教師這里的內(nèi)容我也是每天寫，一天也沒有閑過。如今網(wǎng)上的美文寫作已登載了一百多期，有人已寫了二三十篇，我也寫了幾篇，但還是不多，質(zhì)量也不是很好，我還得練練我的文筆。我覺得好作文還是得多改才行，這只是我的一個建議，并沒有別的意思。

總體來看，這個暑假我過得很充實，時間一點兒也沒有鋪張。該做的都做了，接下來再完善一下。這就是我的暑假概況。

寫后小記：我們要好好珍惜暑假的每一分、每一秒，它對于我們的初三學習來說很重要。這個暑假要打下堅實的根底，初三生活才會輕松。

初二學生個人工作總結(jié)2

刺眼間，一周就這樣過去了。仿佛時間正在和我們捉迷藏，一不當心我們就把時間給遺漏了。渾渾噩噩的過了一周，才想起挽留。可一切都已經(jīng)太遲了，么有方法，只好開頭總結(jié)，找出上一周的缺乏，彌補下一周。

我有我的自由，但是卻太過奔放了。我開頭傲慢，這一次月考我語文才考了97分，紅兩個鮮紅的數(shù)字，我看著有一點發(fā)暈，整個人迷模糊糊的，心早已墜入無望的深淵。

教師說沒考好的不要灰心，下次連續(xù)努力。下次？還有下次么？初二第一個月，我的腳跟還沒有站穩(wěn)，就遇到了這一次巨大的打擊，教師說我的潛力還沒有發(fā)揮出來，可是，我的潛力？。它在哪里呢？

這一周，我們學了《小石潭記》和《滿井游記》。我沒一個都很專心的背了下來，我不甘心比別人差。我向語文課代表比語文；向數(shù)學課代表比數(shù)學；向英語課代表比英語。甚至操行分也不敢低于別人?？墒俏揖褪沁@么不爭氣，這是為什么呢？名著閱讀我已經(jīng)提前去寫了，文言文我不知道寫了多少篇了，任何東西我都努力比別人快一步。我逮到什么練習題就一字不漏的去完成，莫非我還不努力嗎？是我太傲慢？還是？。我不知道但是我會比下一周更努力。我始終信任自己！

初二學生個人工作總結(jié)3

“轉(zhuǎn)變必有新出路，進展才是硬道理”對于我們教師來說，每學習一次，就像翻開了我們生命勝利路上的一盞燈，引領著我們向更高的目標前進。

這次藁城九門鄉(xiāng)中的學習真是讓我們記憶猶新，他們那種勇于執(zhí)著、探究、堅持不懈的毅力，再次讓我們領會了什么是名校、名師；什么是真正的高手。生活中我們追求的東西許多，而時髦的東西總是短暫的，一個人的生命中必需有永恒的閃光的東西，我認為這些閃光點來源于積極的探究、發(fā)覺、最終，形成有自己特色的一套工作、學習方法。

“多轉(zhuǎn)變自己，少埋怨環(huán)境”是??！來到九門鄉(xiāng)中我才又一次深深體會到這句話的含義。這個學校并不像我們想象中的那樣氣派。相反跟我們學校比起來似乎還有一點寒酸：并不很大的校園、也沒有窗明幾凈的教室、更沒有一個像樣的操場、甚至，也沒有由于我們的到來而刻意去做一些預備工作。但是，教師備課、學生上課、出操等等一切都是那么井然有序；更讓人感覺到一種真實的、毫不做作的狀態(tài)。

“授之于漁而非魚也”沒錯！素養(yǎng)教育的開展、新課程教學、好像都在強調(diào)著：學生是學習的主體、教師只是一個指導作用。在這里表達的尤為突出。這里教師們運用特別有用的“學案導學”教師不在單純的教，而是把自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴，教師用民主形式的思想和行動去開啟學生的才智。在課堂教學中充分表達學生的主體作用，學生有主動選擇、發(fā)覺問題、思索問題、探究、應答、質(zhì)疑等，一堂課下來，學生在搜集和處理信息的力量，獵取新學問的力量，分析和解決問題的力量以及溝通合作的力量，這和傳統(tǒng)式教學中的學生被動學習的效果有著本質(zhì)的區(qū)分，有截然不同的效果。在以往的教學中，我在課前查閱很多資料，課堂上滔滔不絕，教得非常賣力，總以為全部的學問全部講了才能得到勸慰，才對得起學生。但結(jié)果往往是：“教師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡”。最終只得感慨：現(xiàn)在的學生不愛學習，真難教！其實，不是學生“不領情”，而是教師沒能實行學生愿意承受的方法，沒有教給學生怎樣去學習！

“三高”是的！學生參加度高；時間利用率高；目標達成率高；九門鄉(xiāng)中真正在課堂中表達了這三高！這里沒有滔滔不絕的講解，50分鐘一節(jié)課，教師只有非常鐘的時間，教師在這里是“導師”，成為學生構(gòu)建學問的引路人，課堂上教師更多的時候在了解、傾聽，學生依據(jù)教師設計的學案導學，按部就班的學習，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，真正實現(xiàn)學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標的培育。九門回族鄉(xiāng)中將教師的“講堂”變?yōu)閷W生的“學堂”，把課堂還給學生，拋棄教師單純的講。平常備課時我們的留意力在課堂學問的“教”上，而九門回族鄉(xiāng)中的課堂教學在如何“導”上，怎樣引導學生。讓學生自己主動積極地去學習！整個課堂洋溢著濃濃的學習氣氛！無論什么層次的學生都可以把自己融入到學習中去，使自己真正成為學習的仆人！

總之，學習之行收獲頗多！我們肯定會吸取九門鄉(xiāng)中的特長，補自己的缺乏。但是也不能完全照搬，教育，不需要克?。粚W校，不是生物工廠，靠生產(chǎn)出一批又一批無共性，無特長的“標準件”學生過日子；我們必需積極探究，總結(jié)出一套適合自己學校以及學生的真正有用的教學方法！

初二學生個人工作總結(jié)4

似水流年，今日的我們已不再是在草地里玩過家家的小朋友；今日的我們已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學生；今日的我們已經(jīng)告辭童年，走向青春。帶著對將來的.向往，我們來到了人大附中，走進了初一生活。開學已經(jīng)一個月了，對新的環(huán)境有了肯定的了解。面對初一生活也有很多感受。

上初二了，第一個感覺是新奇。校園是那樣潔凈干凈、綠樹成蔭；教師講課是那樣富有活力、引人入勝；同學們相處是那樣融洽、開心；現(xiàn)代化的圖書館、電教中心、網(wǎng)絡中心以及試驗室又讓我流連忘返。這一切與小學都有著很大差異，是我感到無比新奇、好玩。

上初二了，其次個感覺是對將來的向往與憧憬。開學典禮上，我們懷著感動的心情把美妙的心愿系在氣球上，放飛到藍天。大家的愿望各色各樣，有的盼望做個音樂家，把中國的傳統(tǒng)音樂推向世界；有的盼望做個記者，讓全人類都為中國今日的飛速進展而贊嘆；有的盼望做個文學家，讓人們聽到社會角落里的弱小聲音……抱負要通過行動才能實現(xiàn)，初中這三年，我們會給將來打下堅實的根底，朝目標一步步邁進。

上初二了，再有的感覺便使緊急。在中學，尤其是優(yōu)秀的中學，學習的競爭相當劇烈，從而也會有肯定的壓力。稍不留神成績就會拉在隊伍后面，所以絲毫不能放松，要時時都處在學習狀態(tài)。我們必需要適應這種緊急的學習氣氛才能在三年的學習中取得成績。

上初二了，既感動又期盼還緊急。但無論如何，從一點一滴做起，融入到新生活中，讓我們以昂揚的心態(tài)面對初一生活。

初二學生個人工作總結(jié)5

關于如何學好語文根底學問，其實每個人都應當是清晰的，比方仔細背書，正確默寫生字詞，校準讀音，等等。

今日我就毋庸贅言了。

我今日主要講講我的一點點在語文根底學習上的心得體會。

首先，上課時仔細聽講，做好筆記，這永久是最重要的環(huán)節(jié)。

另外，多看一些書也是我的體會。

通過看一些文學名著，或是報刊雜志，可以培育語感，還能學到不少文學常識，以及一些新奇好玩的觀點。

現(xiàn)在的語文考試，閱讀占了相當大的比例。

不僅有文言文閱讀，還有科技文、現(xiàn)代文閱讀。

要想在課堂上把全部這些力量統(tǒng)統(tǒng)培育起來是根本不行能的事，只能靠課外廣泛的閱讀。

此外，有空時多翻翻字典也是一種好方法。

例如，做拼音題時，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不精確的字記在一個小本子上，考前再看一看，印象就比擬深。

另外，平常聽新聞時也可多留一個心眼，留意聽聽播音員的發(fā)音，遇到哪個字他發(fā)得和你不一樣，