教科版六年級科學(xué)下冊教材分析課件

教科版六年級科學(xué)下冊教材分析教科版六年級科學(xué)下冊教材分析1教材封面的呈現(xiàn)方式封面突出了科學(xué)探究的本質(zhì)，照片是精心選擇的。這四幅分別表達(dá)了科學(xué)探究的場景，表達(dá)了科學(xué)探究的最核心的內(nèi)容。每個封面右邊的四幅小圖就是各個單元的圖片。教材封面的呈現(xiàn)方式封面突出了科學(xué)探究的本質(zhì)，照片是精心選擇的2教材內(nèi)容的變化把舊教材的《米飯和淀粉》和《混合》加上一些新的內(nèi)容合并為《我們身邊的物質(zhì)》單元放在本冊第二單元。刪去了舊教材六年級下冊的《信息》單元。新教材在環(huán)節(jié)上的安排更符合認(rèn)識規(guī)律，更容易在課堂上實(shí)施。教材內(nèi)容的變化把舊教材的《米飯和淀粉》和《混合》加上一些新的3關(guān)注記錄單鼓勵孩子將觀察、實(shí)驗(yàn)記錄，直接記錄在課本的記錄單中。建議：科學(xué)課堂上設(shè)立：科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄本。關(guān)注記錄單鼓勵孩子將觀察、實(shí)驗(yàn)記錄，直接記錄在課本的記錄單中4關(guān)注有關(guān)資料的補(bǔ)充教科書要成為孩子要看的讀物，要增加教科書的可讀性，每一個資料都是科學(xué)概念的延伸和深化，很多資料都直接進(jìn)入教材的層面。關(guān)注有關(guān)資料的補(bǔ)充教科書要成為孩子要看的讀物，要增加教科書的5關(guān)注照片的選擇專門配備了2個同志負(fù)責(zé)攝影，大量的照片都是原創(chuàng)的。原教材中城市化的傾向很明顯，這次很多場景都來自于農(nóng)村，體現(xiàn)了編寫者指導(dǎo)思想上的追求。關(guān)注照片的選擇專門配備了2個同志負(fù)責(zé)攝影，6各個單元修訂情況及重難點(diǎn)各個單元修訂情況及重難點(diǎn)7第一單元微小世界第一單元微小世界8修訂前教材內(nèi)容修訂后教材內(nèi)容1、放大鏡2、放大鏡下的昆蟲世界3、放大鏡下的晶體4、怎樣放得更大5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界—細(xì)胞（一）6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界—細(xì)胞（二）7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界—微生物（三）8、微小世界和我們

1、放大鏡2、放大鏡的放大倍數(shù)3、放大鏡下的昆蟲世界4、放大鏡下的晶體5、怎樣放得更大6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界7、在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么8、微小世界和我們修訂前教材內(nèi)容修訂后教材內(nèi)容1、放大鏡1、放大鏡9本單元從以下幾個方面進(jìn)行了修改：1、

整合內(nèi)容，把有限的教學(xué)時間用到更有價值的教學(xué)活動中去。如刪掉“放大鏡下的放大倍數(shù)”2、

增強(qiáng)教學(xué)活動的操作性，降低難度，使教學(xué)效果落到實(shí)處。把原教科書的一些開放性探究生命世界的活動，如第7、8兩課，變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞和微生物，顯微鏡的使用方法列為教學(xué)內(nèi)容。3、重新調(diào)整和梳理一些課的內(nèi)容和小標(biāo)題，使每堂課內(nèi)容更加清晰和合理。如第2課“放大鏡下的昆蟲世界”中原來的兩個小標(biāo)題是“昆蟲王國探秘”和“蚜蟲和它的天敵——草蛉”，現(xiàn)改為“奇特的身體構(gòu)造”和“蚜蟲和它的天敵——草蛉”，這樣的改動較好地體現(xiàn)了本課內(nèi)容的層次性。即在指導(dǎo)學(xué)生對昆蟲的觀察活動時，是從昆蟲的身體構(gòu)造到昆蟲的生活習(xí)性。由易到難，由靜到動，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。又如“放大鏡下的晶體”一課增加了一個標(biāo)題——“制作晶體”。前面是觀察晶體，后面是制作晶體。“怎樣放得更大”一課除“做個簡易顯微鏡”外，增加了一個標(biāo)題——“顯微鏡的發(fā)展”。4、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性對原本直接介紹人類探究微小世界成果的課——“微小世界和我們”，改為學(xué)生查閱資料，匯報(bào)交流。使學(xué)生從被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。本單元從以下幾個方面進(jìn)行了修改：10本單元的重點(diǎn)教學(xué)活動有：用放大鏡觀察

用顯微鏡觀察本單元的最佳教學(xué)時間是6月份1、

昆蟲、植物、微生物只有在6月份以后，氣溫較高時才生長繁茂、大量繁殖。制作晶體的活動也需在溫度較高的室溫下。2、

建議對本冊教學(xué)內(nèi)容在順序上作一些調(diào)整，把本單元的教學(xué)時間放在氣溫較高，生物生長繁茂時進(jìn)行。本單元的重點(diǎn)教學(xué)活動有：本單元的最佳教學(xué)時間是6月份11第二單元

物質(zhì)的變化一、

單元內(nèi)容1.我們身邊的物質(zhì)2.物質(zhì)發(fā)生了什么變化3.米飯、淀粉和碘酒的變化4.小蘇打和白醋的變化5.鐵生銹了6.化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象7.控制鐵生銹的速度8.物質(zhì)變化和我們第二單元

物質(zhì)的變化一、

單元內(nèi)容12這是一個新設(shè)立的單元，考慮到學(xué)生的接受程度，把本單元放在六年級，本單元的內(nèi)容組合了修訂前教科書中的“米飯和淀粉”和“混合”單元的一些內(nèi)容，充實(shí)了化學(xué)變化的一些實(shí)例，從教科書的編排來看，也充實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容。物質(zhì)的變化是自然現(xiàn)象，從是否產(chǎn)生新物質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)去區(qū)分物質(zhì)的變化，可以分成兩類：物理變化和化學(xué)變化。物理變化指的是物質(zhì)在形狀、體積、狀態(tài)等物理性質(zhì)方面的變化，不會產(chǎn)生新的物質(zhì)；化學(xué)變化指的是物質(zhì)在化學(xué)性質(zhì)上的變化，產(chǎn)生了新物質(zhì)。本單元主要幫助學(xué)生觀察物質(zhì)的化學(xué)變化，從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中，尋找化學(xué)變化的本質(zhì)：產(chǎn)生新物質(zhì)。物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，需要學(xué)生尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷新物質(zhì)的依據(jù)。這是一個新設(shè)立的單元，考慮到學(xué)生的接受程度，把本單元放在六年13注意的地方我們并不要求學(xué)生掌握化學(xué)變化的類型和化學(xué)變化生成了哪些新物質(zhì)，這樣的要求為時尚早，學(xué)生將在中學(xué)時繼續(xù)學(xué)習(xí)。我們要求的是：學(xué)生能夠從種種變化的現(xiàn)象出發(fā)，推斷物質(zhì)的變化是否產(chǎn)生了新物質(zhì)，然后尋找各種證據(jù)驗(yàn)證自己的假設(shè)，從而達(dá)到提高科學(xué)探究能力的發(fā)展。注意的地方我們并不要求學(xué)生掌握化學(xué)變化的類型和化學(xué)變化生成了14第三單元

宇宙一、

單元內(nèi)容1、

地球的衛(wèi)星——月球2、

月相變化3、

我們來造“環(huán)形山”4、

日食和月食5、

太陽系6、

在星空中（一）7、

在星空中（二）8、

探索宇宙第三單元

宇宙一、

單元內(nèi)容15修改說明原“宇宙”單元教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容進(jìn)行了部分修改，主要是：1、

第2課“月相變化”，增加了模擬月相變化一個活動，希望學(xué)生初步了解月相變化的原因。2、

第7課“在星空中（二）”，將原來的認(rèn)識獅子星座改為認(rèn)識“夏季大三解”，主要是教學(xué)時間一般在夏季，故改為認(rèn)識夏季亮星及星座。修改說明原“宇宙”單元教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容進(jìn)行了部分修改，主要是：16（一）本單元的特色1、

通過一系列模擬實(shí)驗(yàn)和建立模型的活動，加強(qiáng)學(xué)生對有關(guān)宇宙的感知和理解力。2、

注重活動內(nèi)涵設(shè)計(jì)和有序的展開，促進(jìn)學(xué)生形成具有邏輯結(jié)構(gòu)的科學(xué)概念。3、

尊重學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)活動與主體相適應(yīng)，活動的科學(xué)性和學(xué)生的創(chuàng)造性相統(tǒng)一。（二）如何上好本單元三個基礎(chǔ)：1、做好模擬實(shí)驗(yàn)。2、建好模型。3、提供豐富的資料。一個關(guān)鍵：開展科學(xué)研討，促進(jìn)理解。（一）本單元的特色17第四單元

環(huán)境和我們第四單元

環(huán)境和我們18修訂前教材內(nèi)容修訂后教材內(nèi)容1.垃圾堆里有什么2.建一個垃圾填埋場3.減少丟棄及重新使用4.垃圾的回收利用5.分類其實(shí)很簡單6.世界面臨的環(huán)境問題7.考察家鄉(xiāng)的環(huán)境8.我們的環(huán)保行動1.一天的垃圾2.垃圾的處理3.減少丟棄和重新使用4.分類和回收利用5.一天的生活用水6.污水和污水處理7.考察家鄉(xiāng)的自然水域8.環(huán)境問題和我們的行動修訂前教材內(nèi)容修訂后教材內(nèi)容1.垃圾堆里有什么1.一天的垃圾19在本次修改中，本單元主要的變化有三個。（一）

內(nèi)容編排作了適當(dāng)調(diào)整本單元修訂前教科書編排思路是先引導(dǎo)學(xué)生探究垃圾的產(chǎn)生和處理，然后擴(kuò)展到了解世界面臨的環(huán)境問題和家鄉(xiāng)的環(huán)境問題。最后以參與環(huán)?；顒咏Y(jié)束.從修訂前教科書試用的反饋情況來看，這單元有關(guān)垃圾的課時太多了，內(nèi)容上也有重復(fù)累贅之嫌，所以把有關(guān)垃圾研究的內(nèi)容作了壓縮，增加了有關(guān)水的內(nèi)容。研究生活用水是學(xué)生力所能及的，也比較貼近他們的生活。修訂前教科書中最后一課是專門讓學(xué)生計(jì)劃打算如何參加環(huán)保行動，體現(xiàn)了教科書注重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際參與環(huán)保行動的思想，但說教味濃了一些，因此，修改后的教科書把對學(xué)生的行動要求整合在每一課中。（二）強(qiáng)調(diào)了活動的可操作性修訂前教科書中的一些活動實(shí)際操作難度較大或較難落實(shí)，作了相應(yīng)調(diào)整。如修訂前的第1課要求學(xué)生在家里完成垃圾稱重，實(shí)際能做到的學(xué)生很少，改為部分有條件的學(xué)生帶垃圾到教室稱重，這些垃圾還可以作為后續(xù)學(xué)習(xí)的材料。原來要求學(xué)生都做堆肥箱，改為大家在校園一角共同做一個。一些實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)也適當(dāng)降低要求或減少材料，以便于學(xué)生參與。（三）增加了相關(guān)閱讀資料環(huán)境保護(hù)是一個綜合性的課題，涉及多個領(lǐng)域多門學(xué)科的知識，有很多內(nèi)容是小學(xué)生無法探究的，為了讓學(xué)生了解環(huán)境問題的復(fù)雜性和嚴(yán)峻程度，本單元增加了比較多的相關(guān)閱讀資料，所選用的資料強(qiáng)調(diào)了人類活動環(huán)境的影響，同時介紹了人類的環(huán)保行動，使學(xué)生能樂觀、積極的對待環(huán)境問題。在本次修改中，本