蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第1單元第1課《認(rèn)識(shí)升》教案

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案年級(jí)四主備人課型新授課時(shí)1／3單元第一單元課題《認(rèn)識(shí)容量和升》教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識(shí)容量，體會(huì)描述容量需要有同意的容量單位；聯(lián)系實(shí)際初步形成1升的容量概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作體會(huì)1升有多少。2．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解到1升有多少，學(xué)會(huì)估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量，進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)，逐步提高估測(cè)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3．使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)1升的認(rèn)知表象的建立。資源的整合與擷?。▽W(xué)情分析）四年級(jí)學(xué)生在生活總對(duì)物體的容量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)：容器越大，能容納的水就越多！這對(duì)學(xué)生正確建立“容量”的概念的表象只管重要，并為深層次理解“容量”的含義打下基礎(chǔ)。另外，容量與容量單位在生活里經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)經(jīng)常接觸，同時(shí)也和長(zhǎng)度、質(zhì)量的含義及計(jì)量單位一樣，單獨(dú)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)是可行的，只要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生感受容量，通過(guò)容量的多少又可以認(rèn)識(shí)容量單位。技術(shù)選擇主要依托實(shí)物投影適時(shí)呈現(xiàn)各思維層階的“大任務(wù)單”教具：量杯、水壺、大小不一的玻璃杯、內(nèi)空是1立方分米的正方體容器、多媒體、生自帶大小不一的容器［也可截圖做成ppt］，根據(jù)課堂隨即發(fā)生的節(jié)奏適時(shí)切入課堂實(shí)施集體分享個(gè)性修改教學(xué)基本流程一、故事引入，教學(xué)“容量”。1．（1）老師取兩個(gè)大小明顯有區(qū)別的容器，問(wèn)：這兩個(gè)容器，哪個(gè)可以裝得更多？學(xué)生回答，教學(xué)生用“容量”來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指出：這個(gè)容器所能裝的液體的多少，可稱(chēng)之為“容量”。（2）拿兩個(gè)差不多大的容器，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)容量比較大。當(dāng)有分歧的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)驗(yàn)證猜想？（可裝水倒一倒）實(shí)驗(yàn)，（略）得出結(jié)論。想象一下，如果反過(guò)來(lái)倒水，會(huì)出現(xiàn)什么情況？說(shuō)明了什么？完成書(shū)上的練一練1.分別讓學(xué)生把圖的意思說(shuō)一說(shuō)，再得出某個(gè)結(jié)論。（3）議一議：小紅家水壺裝滿(mǎn)后可以倒5杯，小明家水壺可以裝滿(mǎn)后可以倒4杯。你認(rèn)為哪家的水壺更大？為什么？在學(xué)生說(shuō)理的基礎(chǔ)上，得出：看來(lái)，我們不能簡(jiǎn)單地從數(shù)字上來(lái)判斷容量的大小，要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。因?yàn)榈沟谋涌赡苡写笥行。盟鼇?lái)比是不合適的。二、認(rèn)識(shí)“1升”1.認(rèn)識(shí)升談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們拿出從家中帶來(lái)的各種容器，并分別在小組里交流一下帶來(lái)的額容器上標(biāo)明的容量是多少，用的是什么單位？出示例題2說(shuō)明：“L”和“ml”是升和毫升的簡(jiǎn)寫(xiě)，都是容量的計(jì)量單位。在數(shù)學(xué)上，計(jì)量液體多少時(shí)通常用“升和毫升”做單位，今天這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)“升”（補(bǔ)充課題完整）談話(huà)：1升究竟是多少呢？要想科學(xué)地認(rèn)識(shí)“升”這個(gè)單位，我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)量杯（出示量杯），量杯是用來(lái)測(cè)量液體容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著“1”的地方就表示容量是1升。（教師緩緩向量杯里倒水，夠1升后，讓學(xué)生輪流觀(guān)察，然后把水倒出）師：1升水到底有多少呢，我們?cè)賮?lái)做個(gè)試驗(yàn)，請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出老師給你們的正方體容器，你們看看這個(gè)容器是什么形狀?看看里面。師：請(qǐng)你們量一量這個(gè)正方體容器口每條邊的長(zhǎng)度，再量一量容器的深度，把測(cè)量的結(jié)果告訴大家。讓生把正方體容器裝滿(mǎn)水在導(dǎo)入量杯中，發(fā)現(xiàn)了甚么？深化對(duì)1升的認(rèn)識(shí)（1）出示1升的飲料包裝（形狀不同容量都是1升）（2）體驗(yàn)1升把1升水導(dǎo)入自己平時(shí)飲水的杯子，看看大約這樣的幾杯就是1升。追問(wèn)：1升水能倒?jié)M幾杯？你一天能喝幾杯水？你喝的水夠1升嗎？（3）了解飲水的常識(shí)研究發(fā)現(xiàn)，成人一天的飲水量為1——1.5升。少年兒童一般在1升左右。要分多次飲水，不要一次大量飲水。拓展：取出大于1升的容器。分別請(qǐng)這部分學(xué)生舉起該容器，其他同學(xué)可估一估其容量大約是幾升。可結(jié)合2.5升的可樂(lè)瓶，請(qǐng)學(xué)生想象一下，家里什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升？鞏固深化，應(yīng)用拓展。1、火眼金睛尋找“升”出示一些常見(jiàn)物品，讓學(xué)生判斷哪些物品是用“升”做單位的。發(fā)揮想象感受“升”練一練2“節(jié)約1升”我能行。一個(gè)滴水的龍頭，20分鐘會(huì)流失1升水，1小時(shí)就浪費(fèi)多少水？一天呢？你想說(shuō)什么？你知道嗎？公元前221年，秦始皇統(tǒng)一度量衡，量器分為合、升、斗等，商鞅研制了標(biāo)準(zhǔn)量器銅方升，器壁刻銘十六又五分之一立方寸為一升。不過(guò)，那是單位量值每升可比現(xiàn)在小得多。1858年以后，英、法等國(guó)侵略中國(guó)，“加侖、品脫”等容量單位隨之傳入，我國(guó)的度量衡從此趨于混亂。新中國(guó)成立以后，度量衡逐步規(guī)范起來(lái)。1959年6月，國(guó)務(wù)院吧公制定為國(guó)家的基本制度。升、毫升作為容量單位從而確定下來(lái)。教的設(shè)計(jì)重點(diǎn)設(shè)計(jì)——優(yōu)化算法，探究規(guī)律。一、【教學(xué)內(nèi)容重組】1、學(xué)生課前獨(dú)立思考的各種做法與想法。2、在生活里經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)經(jīng)常接觸，同時(shí)也和長(zhǎng)度、質(zhì)量的含義及計(jì)量單位一樣，單獨(dú)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)是可行的，只要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生感受容量，通過(guò)容量的多少又可以認(rèn)識(shí)容量單位3、課堂生成性資源。二、【基礎(chǔ)保障】四年級(jí)學(xué)生在生活總對(duì)物體的容量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)：容器越大，能容納的水就越多！這對(duì)學(xué)生正確建立“容量”的概念的表象只管重要，并為深層次理解“容量”的含義打下基礎(chǔ)。三、【重難點(diǎn)突破】1升究竟是多少呢？要想科學(xué)地認(rèn)識(shí)“升”這個(gè)單位，我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)量杯（出示量杯），量杯是用來(lái)測(cè)量液體容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著“1”的地方就表示容量是1升。（教師緩緩向兩倍里倒水，夠1升后，讓學(xué)生輪流觀(guān)察，然后把水倒出）1升水到底有多少呢，我們?cè)賮?lái)做個(gè)試驗(yàn)，請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出老師給你們的正方體容器，你們看看這個(gè)容器是什么形狀?看看里面。量一量這個(gè)正方體容器口每條邊的長(zhǎng)度，再量一量容器的深度，把測(cè)量的結(jié)果告訴大家。讓生把正方體容器裝滿(mǎn)水在導(dǎo)入量杯中，發(fā)現(xiàn)了甚么？四、【創(chuàng)新嘗試】深化對(duì)1升的認(rèn)識(shí)（1）出示1升的飲料包裝（形狀不同容量都是1升）（2）體驗(yàn)1升把1升水導(dǎo)入自己平時(shí)飲水的杯子，看看大約這樣的幾杯就是1升。追問(wèn)：1升水能倒?jié)M幾杯？你一天能喝幾杯水？你喝的水夠1升嗎？（3）了解飲水的常識(shí)研究發(fā)現(xiàn)，成人一天的飲水量為1——1.5升。少年兒童一般在1升左右。要分多次飲水，不要一次大量飲水。拓展：取出大于1升的容器。分別請(qǐng)這部分學(xué)生舉起該容器，其他同學(xué)可估一估其容量大約是幾升。可結(jié)合2.5升的可樂(lè)瓶，請(qǐng)學(xué)生想象一下，家里什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升？學(xué)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)設(shè)計(jì)——學(xué)生探究規(guī)律的過(guò)程1升究竟是多少呢？要想科學(xué)地認(rèn)識(shí)“升”這個(gè)單位，我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)量杯（出示量杯），量杯是用來(lái)測(cè)量液體容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著“1”的地方就表示容量是1升。（教師緩緩向兩倍里倒水，夠1升后，讓學(xué)生輪流觀(guān)察，然后把水倒出）1升水到底有多少呢，我們?cè)賮?lái)做個(gè)試驗(yàn)，請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出老師給你們的正方體容器，你們看看這個(gè)容器是什么形狀?看看里面。量一量這個(gè)正