語文s版下冊教案通用6篇

語文s版下冊教案通用6篇引導(dǎo)同學(xué)把握鑒賞詩歌的一些基本方法。

方案課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

“你的所得，還那樣少嗎?你的付出，還那樣多嗎?生活的路，總有太多不平事，請(qǐng)你不必在意，瀟灑一些過得好......”(歌詞)這些歌就是寫給在逆境中的人們，同學(xué)們!在你們的學(xué)習(xí)、生活中，有沒有不順心的事呢?假如生活哄騙了你，你將如何面對(duì)?詩人普希金給了我們這樣的吩咐和叮囑。(板書課題)

二、學(xué)海拾貝

※我們應(yīng)當(dāng)怎樣閱讀詩歌呢?

(老師向同學(xué)介紹閱讀詩歌的“四步”閱讀法：一讀，二品，三誦，四背。)

1.一讀，指讀題目，讀，讀創(chuàng)作背景。這一環(huán)節(jié)主要弄清每句詩的大體意思。

2.二品，品嘗，揣摩詩中表達(dá)的情感，蘊(yùn)涵的道理和表現(xiàn)手法。

3.三誦，四背，這兩個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)常緊密相連，因此要留意詩的節(jié)奏，分出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。

三、學(xué)海導(dǎo)航

(一)讀

1.讓同學(xué)快速閱讀第一首詩《假如生活哄騙了你》，思索以下問題：

你了解詩人普希金嗎?你的同桌知道嗎?問問他，相互溝通一下看法。

詩人是在什么樣的環(huán)境下寫出這樣的不朽詩篇的?

2.同學(xué)自由溝通，老師歸納總結(jié)。

(二)品

1.老師示范朗讀這首詩，同學(xué)邊聽邊品嘗，之后回答以下問題：

這首詩是用什么口吻寫給那些受生活哄騙的人的?

對(duì)于這些人，詩人提出了怎樣的吩咐和叮囑?

詩中字里行間流露出詩人怎樣的思想感情?

2.以小組為單位，相互爭論溝通，老師加以引導(dǎo)、確定、補(bǔ)充。

(三)誦、背

1.設(shè)問：

這是一首膾炙人口的名詩。那么，怎樣用我們的有聲語言讀好這首詩呢?你認(rèn)為應(yīng)突出哪幾個(gè)方面呢?

2.同學(xué)相互溝通，老師確定、鼓舞、或引導(dǎo)、補(bǔ)充。

親切自然，娓娓道來的勸告語氣。

留意停頓、重音、語速的快慢。

※老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3.試讀評(píng)價(jià)

根據(jù)剛才的溝通，請(qǐng)你來試讀一遍課文，可找三四名同學(xué)與老師共同點(diǎn)評(píng)，最終評(píng)出最好的一個(gè)領(lǐng)讀。

4.設(shè)問：

通過對(duì)這首詩的朗讀，現(xiàn)在再回顧這首詩流露出詩人怎樣的思想感情?(得出答案，加深理解)

5.背誦全詩。

第二課時(shí)

一、背誦〈假如生活哄騙了你〉，回顧上節(jié)課的詩歌閱讀方法。

二、導(dǎo)入《未選擇的路》新課。

說到路，人們自然簡單想到人生之路。古今中外很多詩人作家，對(duì)“路”都有過精彩的描寫。屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的志向;辛棄疾有“讀上高樓，望盡天際路”的感嘆，魯迅也有“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這樣的想法。人們經(jīng)常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比做對(duì)路的選擇。(板書課題)

三、自主實(shí)踐，小試牛刀。

1.老師引導(dǎo)同學(xué)“讀”。

2.“品”

※小組合作，互動(dòng)探究以下問題：

詩中的“路”有兩層含義，你能說出來嗎?

這首詩運(yùn)用了什么寫作手法?

詩中明確寫了詩人選擇了“其中一條”，為什么還要以“未選擇的路”為題?讀了這首詩，你悟出了什么道理?

※老師引導(dǎo)，點(diǎn)撥，歸納。

3.“背”、“誦”

四、朗讀遷移、鑒賞詩歌。

致恰達(dá)耶夫普希金

愛情、盼望、悄悄的榮譽(yù)--時(shí)刻聽候祖國的呼喚。我的伴侶，讓我們用滿腔

哄騙給我們的喜悅短暫，我們?nèi)淌苤谂蔚募灏荆瑝衙赖募で閳?bào)效祖國!

少年時(shí)代的玩耍已經(jīng)消逝，切盼那神圣的自由時(shí)刻來到同志啊!請(qǐng)相信空中升起猶如晨霧，猶如夢幻：正像風(fēng)華正茂的戀人，一顆迷人的幸福之星，

可是一種愿望還在胸中激蕩，等待忠實(shí)的幽會(huì)時(shí)分。俄羅斯會(huì)從睡夢中驚醒，我們的心焦灼擔(dān)心，趁胸中燃燒著自由之火，并將在專制制度的廢墟上

我們經(jīng)受著宿命勢力的重壓，趁心靈憧憬著榮譽(yù)之歌，銘刻下我們的姓名!

讀后思索：

1.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

2.“可是一種愿望還在胸中激蕩”中的“一種愿望”指的是什么?

語文s版下冊教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的深妙。

4、理解對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解對(duì)生命的感情，樹立無所畏懼的士氣和信念。

教學(xué)預(yù)備：

1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、老師預(yù)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文和閱讀練習(xí)《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》

3、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。

課時(shí)支配：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的顏色，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢?

二、初步感知

1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。

2、溝通反饋

3、指名讀課文。說一說：在維也納經(jīng)受了一件什么事?

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1、認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

2、投影出示，請(qǐng)同學(xué)完成下面的填空。

最初觀察草地時(shí)，感到xxxxxx,由于xxxxxxxx;

扒開草后觀察隱藏著小草時(shí)，感到xxx,由于xxxxxxxx;

離開維也納前，感到xxxxx,由于xxxx;

觀察花的原野時(shí)，感到xxx,由于xxxx;

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭xxxxx,由于xxxxxx。

四、研讀課文，品嘗語??

1、自主研讀

a.再讀課文，把自己喜愛的部分多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。

b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品嘗，想一想這樣寫有什么好處。

2、全班溝通：說一說自己喜愛的地方及緣由，老師引導(dǎo)同學(xué)共同就某些地方綻開評(píng)議，各抒自見。

五、感情朗讀，溝通感悟

1、有感情地朗讀自己喜愛的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

2、讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思索。

六、積累語言，拓展閱讀

1、抄寫自己喜愛的段落、語段或詞語。

2、這篇課文選自當(dāng)代作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀這篇美麗的散文。

語文s版下冊教案篇4

本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓同學(xué)“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)同學(xué)“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

一、教學(xué)要求

1。學(xué)習(xí)課文中美麗生動(dòng)的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)喜愛祖國山河的情感。

2。學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

3。學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語。

4。有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教法特點(diǎn)

1。本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最終“再現(xiàn)整體，深化中心”。

2。教給同學(xué)“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

3。采納先扶后放，扶放結(jié)合的方法。其次節(jié)的教學(xué)由老師“扶”，第三節(jié)“放”手讓同學(xué)自學(xué)，老師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分留意發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都喜愛旅游，今日老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國廣西的一座漂亮的城市，也是聞名的巡游勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？由于桂林山水素有“甲天下”的美稱。（有條件的可讓同學(xué)觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）

二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。

怎么學(xué)呢？逐一揭示操作步驟。

1。第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（同學(xué)默讀課文，找出并劃出中心句）。

讀后爭論溝通，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”

（3）這句話點(diǎn)明白全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)贊美桂林山水的感情。

2。其次步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

先指名讀課文，思索：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？

讀后爭論溝通，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再詳細(xì)描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最終寫巡游桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）

3。第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

默讀思索：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？

讀后爭論溝通，明確：

（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美。可說“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水賽過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更漂亮。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流淌。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以觀察江底的沙石。寫“綠”是用“比方”把內(nèi)容寫詳細(xì)的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比方句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）

（3）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特殊留意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga。真清啊nga，真綠啊ya）

（4）書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。

三、指導(dǎo)同學(xué)用學(xué)習(xí)其次節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。

思索題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？

自學(xué)后爭論，老師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：

（1）先用“比較”的方法寫出桂林的山賽過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。

（2）再用生動(dòng)的比方描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰排列，形態(tài)萬千”的詞意。）

（3）同樣用生動(dòng)形象的比方描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。）

（4）桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)悟山勢之險(xiǎn)。

（5）結(jié)合學(xué)習(xí)比方句，分別說出在這些比方句中各把什么比作什么？

（6）反復(fù)誦讀課文，特殊留意三個(gè)“啊”的讀音：真奇?。▂a），真秀?。╳a），真險(xiǎn)?。╪a）。讀后完成課后第一題的其次張表格。

四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點(diǎn)領(lǐng)悟句子的意思和作用。

1。學(xué)習(xí)重點(diǎn)句

“舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，巡游。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人似乎在漂亮的畫卷中巡游。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了贊美桂林山水的情感。

2。句子的作用

與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。

五、聽全文錄音。

再次領(lǐng)會(huì)桂林山水的秀麗體會(huì)課文中所描繪的意境，領(lǐng)悟?qū)鹆稚剿馁澝乐椤?/p>

附：板書

語文s版下冊教案篇5

?教材簡析】

這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的奇怪性格和它滿月時(shí)的調(diào)皮可愛，全文字里行間流露出對(duì)貓的寵愛之情。

課文先從三個(gè)方面詳細(xì)表現(xiàn)貓的性格奇怪：講它既狡猾又貪玩，既貪玩又盡職;講它興奮時(shí)和不興奮時(shí)截然不同的表現(xiàn);講它“什么都怕”，但又那么“威猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來相互沖突，但都是事實(shí)，所以說貓的性格實(shí)在有些奇怪。再講它小時(shí)候非常調(diào)皮。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩;二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大，也就更加調(diào)皮。

這篇課文有兩個(gè)特別突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女，因此無論是奇怪還是調(diào)皮，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間相互相信，和諧相處，制造出一個(gè)特別美妙的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)詳細(xì)地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮亮，給讀者留下深刻的印象。

?教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息注視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開拓、枝折花落”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)是如何把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)出自己對(duì)貓的寵愛之情的。4.激起喜愛生活的情趣，激發(fā)課外觀看動(dòng)物的愛好。

?教學(xué)重點(diǎn)】

了解是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

?教學(xué)難點(diǎn)】

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些奇怪”。

?教學(xué)預(yù)備】

1.了解老舍先生及其作品;課件。

2.同學(xué)觀看貓。

?教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

?教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

1.出示圖片：熟悉貓。(家貓、波斯貓等)

⒉同學(xué)介紹貓。

3.師歸納。(貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)靈敏，善跳動(dòng)，能捕鼠，毛松軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)

4.今日我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.指名讀課文，正音，思索每個(gè)自然段的意思?

第一自然段：寫貓狡猾、貪玩，但盡職。

其次自然段：寫貓興奮與不興奮時(shí)截然不同的表現(xiàn)。

第三自然段：寫貓“什么都怕”，但又很“威猛”。

第四自然段：寫貓小時(shí)候非常調(diào)皮可愛。

2.檢查字詞性格任憑貪玩盡職屏息注視稿紙梅花變化多端跌倒開拓枝折花落

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.再讀全文，看看老舍先生著重寫了對(duì)貓的哪些方面的感受?(貓的奇怪性格和它滿月時(shí)的調(diào)皮可愛。板書：奇怪、可愛)

2.掃瞄全文，聯(lián)系上下文畫出貓的奇怪詳細(xì)表現(xiàn)在哪些方面(板書：狡猾貪玩盡職它興奮時(shí)：溫順可親;不興奮時(shí)：一聲不出膽小威猛)

3.概括課文的主要內(nèi)容?(這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的奇怪性格寫和它滿月時(shí)的調(diào)皮可愛，全文字里行間流露出對(duì)貓的寵愛之情。

4.劃分段落第一段(1-3)：寫貓的奇怪性格。

其次段(4)：寫貓滿月時(shí)非常調(diào)皮可愛。

四、布置作業(yè)

1.朗讀課文。2.抄寫詞語

語文s版下冊教案篇6

1、熟悉“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情得朗讀、背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的好伴侶，有愛鳥的意識(shí)和情感。

字詞的讀寫。

理解第四小節(jié)的話。

1、詞語卡片和生字卡片。

2、相關(guān)的圖片，鵪鶉蛋，課件。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、播放音樂《百鳥朝鳳》：

你們聽到了什么?仿佛看到了什么?

2、談話：

在生氣勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，處處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?

3、依據(jù)同學(xué)回答，板書課題：

9兩只鳥蛋。

學(xué)習(xí)“蛋”，想想這個(gè)“蛋”你有什么好方法記住它?

4、讀課題：

從題目上你想知道什么問題?

(同學(xué)提問，師可以板書問題。)

讓我們帶著這些問題走進(jìn)故事，看看你能解決哪些問題了?

二、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

1、按“拼、標(biāo)、劃、想”自由朗讀課文。

2、同桌相互讀一讀，相互糾錯(cuò)。

3、選擇自己喜愛的一小節(jié)：

讀給其他小伴侶聽聽，告知他你讀明白了什么?你不明白的地方有什么?

4、四人小組競賽讀：

看誰讀的準(zhǔn)。

5、檢查字詞的讀音：

運(yùn)用大轉(zhuǎn)盤的方式認(rèn)讀詞語。

三、細(xì)讀課文，感悟

1、第一小節(jié)：

⑴輕聲讀：

你讀明白了什么?

⑵出示鳥蛋(可以是鵪鶉蛋)：

讓同學(xué)用手摸摸，看看，說說自己的感受。

⑶把自己的感受用讀表示出來。

2、其次小節(jié)：

⑴當(dāng)同學(xué)說出“我知道那兩只鳥蛋是兩只小鳥”時(shí)，讓同學(xué)說說你是怎么知道的?

⑵課件播放小鳥出殼的情景：

看了后，你覺得你知道了什么?

⑶此時(shí)的鳥媽媽發(fā)覺鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣?

(讀詞語：著急擔(dān)心)

⑷啟發(fā)想象：

假如你就是這只鳥媽媽，你會(huì)怎么做?

⑸指導(dǎo)朗讀：

讀出鳥媽媽著急擔(dān)心的語氣。

⑹這時(shí)，你覺得最需要做的事是什么呢?

3、第三小節(jié)：

是啊，我們的丁丁和你們的想法完全全都，請(qǐng)看他是怎么做的呢?自由讀第三節(jié)，找一找丁丁的動(dòng)作：

⑴溝通丁丁的做法。