長春市2023年八年級語文上學期月考測驗在線答題

選擇題

下列各組加點字的注音完全正確的一項是()

A.潺潺(chan)怠慢(用)不憚(d5n)船櫓(lu)

B.掩掇(cuan)鳧水(fu)柏(jidu)樹旺相(wang)

C.皎潔(j諳o)歸省(shVng)絮叨(xu)晌午(sh言ng)

【答案】A

【解析】

試題A.正確；B.柏樹(jidu)—(jiu)>旺相(xiang)—(wang)；C.

歸省(sh爸ng)—(xTng)o據(jù)此，答案為A。

選擇題

下列詞語書寫完全正確的一項是()

A.絕壁膝蓋腦怒欺侮

B.困惑挑剔膽怯委曲

C.叛徒誠肯鑒別宛轉

D.驚異鞠躬獎勵家眷

【答案】D

【解析】此題考查學生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能

力。在平時的學習中要注意字形的識記和積累，特別是形近字。A.”腦

怒〃應寫作"惱怒"。

選擇題

下面詩句，使用比興手法的一項是（）

A.滿心話登時說不出來，一頭撲在親人懷！

B.心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了……

C.羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。

D.千聲萬聲呼喚你，一一母親延安就在這里！

【答案】C

【解析】

試題"比興”是中國詩歌中的一種傳統(tǒng)表現(xiàn)手法。宋代朱熹認為："比

者，以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之辭也?！ㄍㄋ椎?/p>

講，"比〃就是譬喻，是對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明

突出。“興”就是起興，是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌

詠的內容。有的"興”兼有發(fā)端與比喻的雙重作用，所以后來"比興〃二

字常聯(lián)用，專指詩有寄托之意。ABD三項不符合"比興”的特點。C項，

"羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大〃，由“羊羔羔〃引出了"人"，

采用的正是比興的手法，故答案為C。

選擇題

下列句子運用修辭方法的一項是()

A.歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有

例外的事。

B.提起燈籠，就會想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的聲音

C.雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠近

D.那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍嫖姚，是漢將李廣，是

唐朝裴公嗎？

【答案】D

【解析】

試題D項，"那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍嫖姚，是漢將

李廣，是唐朝裴公嗎？“運用了反問的修辭方法。所以，答案為D。

選擇題

依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検?)

嶺南藝術展開設了雕塑展覽專場，展出的大量雕塑作品非常精美，尤

其是木雕，以其的雕刻技藝吸引了眾多參觀者。這些作品有的簡練

粗放，有的，其中最為突出的是"三英戰(zhàn)呂布〃組雕，人物，令人驚

嘆。

A.巧奪天工具體而微引人入勝B.美不勝收精雕細刻引人入勝

C.巧奪天工精雕細刻惟妙惟肖D.美不勝收具體而微惟妙惟肖

【答案】C

【解析】試題分析：試題分析：考查近義詞的辨析和使用。一是辨析

詞義，辨明關系。辨析詞義是解答選詞填空題的前提。辨析詞義就是

求同析異，重點是分析"異"?？蓮脑~義的不同著重點、詞性、詞義的

輕重、詞義范圍的大小、感情色彩、詞的造句功能等方面去辨析。二

是聯(lián)系語境，尋找"暗示"。這里所說的"暗示〃，是指文段每句話的意

思、文段的語體風格、與空缺詞語前后鄰近相配的詞語等。抓住這些

"暗示"，就不難推斷出正確答案。"雕塑作品〃一一巧奪天工；"簡練粗

放"的反義詞應該是“精雕細刻"；形容人物用"惟妙惟肖"。

選擇題

把下列句子組合成語序合理、語意連貫的一段話，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①每個人都有自己控制意義的不同能力和不同角度

②也表明每個人都擁有一個屬于自己的世界

③人之所以有今天的成就，是因為人類創(chuàng)造了一個有意義的世界

④這不僅構成了世界的多樣性

⑤實際上卻是由古往今來的每個人分別構成的

⑥而這個有意義的世界，表面上看是人類共有的

A.①②③⑥④⑤

B.①③⑥④⑤②

C.③①④②⑤⑥

D.③⑥⑤①④②

【答案】D

【解析】本題考查句子的順序排列，此類題看似簡單，實則比較復雜，

得分率一般不高，但只要我們掌握好解題思路和方法，還是能很好地

解答此類題目.首先，認真閱讀材料，明確體裁和中心；其次，理清

思路；再次，抓語言標志，把握句子間的邏輯關系；最后，連讀，語

感檢驗。先通讀語段可知③提出一個觀點，是總起句，是第一句；

⑥"有意義的世界”則體現(xiàn)了與上句的銜接緊密，是第二句；⑤從"表

面上〃到“實際上”的句意可辨析與上句銜接最緊密，可作為第三句；

①與上一句共同表達了一個觀點，是第四句；④②共同構成一個

總結句，通過讀和句中的"也"可辨析其先后順序.由上分析，可排序

為：③⑥⑤①④②。故選D。

選擇題

（題文）下列各句中加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.互聯(lián)網(wǎng)建設有力地推動了經(jīng)濟發(fā)展，而經(jīng)濟發(fā)展又使互聯(lián)網(wǎng)向更

寬的領地擴展，兩者相輔相成，形成良性循環(huán)。

B.在科幻迷看來，作者能否在小說中自圓其說，是小說成敗的很大

因素之一，而這，比天馬行空的想象更難。

C.我年近八十，行將就木，但還想為祖國的發(fā)展盡自己的一份力量。

D.泰江人都懂禮貌守文明，一進入圖書館都立即銷聲匿跡了。

【答案】D

【解析】本題考查成語的使用，學生要明確成語的意思及用法，在具

體語境中體會成語使用的正確與否。成語在句中要使語言表達更準確,

簡潔，要和句子所表達的感情色彩相一致。D項"銷聲匿跡〃形容隱藏

起來不出聲不露面，用在這里不恰當。

選擇題

下列沒有語病的一項（）

A.在參觀故宮博物館的途中，使我深深地震撼于祖國文化的博大璀

璨。

B.深圳長青詩社大約20名左右詩友到大鵬新區(qū)老干部活動中心表演

詩歌朗誦。

C.膳食營養(yǎng)的合理搭配，是身體健康的基本保證。

D.近年來，深圳市不斷加大財政投入，全力推進醫(yī)療技術合作和醫(yī)療

技術質量。

【答案】C

【解析】本題考查病句辨析及修改，學生要學會從不同的角度分析病

句原因?？梢詮膬热萁嵌确治鲈~義的不同理解病因，可從語法角度分

析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修

改病句的語感能力。C項沒有語病。其他各項語病如下：A項句式雜

糅，去掉"使"。B項意思重復，去掉"大約〃或"左右"。D項搭配不當：

改為：提高醫(yī)療技術質量。

名句名篇默寫

默寫填空

(1)兼葭萋萋,o(《詩經(jīng)?兼葭》》)

(2),悠悠我心。(《詩經(jīng).鄭風》)

(3),在河之洲。,o

(4),風煙望五津。與君離別意，o

(5)柳宗元《小石潭記》中寫游魚自由輕靈游動的姿態(tài)的句子是:

【答案】（1）白露未晞（2）青青子衿（3）關關雎鳩窈窕淑女君

子好逑（4）城闕輔三秦同是宦游人（5）潭中魚可百許頭皆若空

游無所依

【解析】

試題默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題,

找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏

字、不寫錯字。本題中的“晞、衿、雎鳩、窈窕、逑、闕、宦游"等字

詞容易寫錯。

文言文閱讀

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桃花源記

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾

岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行,

欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初

極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良

田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，

悉如外人。黃發(fā)垂髯，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村

中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境,

不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此

人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，

辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太

守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問

津者。

L1］解釋下列句子中畫線的詞。

①阡陌交通②乃不知有漢③處處志之④欣然規(guī)往

【2】下列語句中朗讀節(jié)奏停頓不正確的一項是（）

A.武陵人/捕魚為業(yè)

B.問/今是何世

C.率妻/子邑人來此絕境

D.后遂無問/津者

【3】下面對所選文段內容理解不正確的一項是（）

A.本文第一段著眼于“異”字，為下文描寫更令人驚異的桃花源作了鋪

墊。

B.文章第二、三段是全文的重點,無論是寫桃花源人們的生活環(huán)境還

是寫人物的交談渚B有一些生動可感的細節(jié),使人如臨其境，如見其人。

c.文中真實地描繪了桃花源中人們的生活場景,生動地展現(xiàn)了一個人

人勞作、生活安定、風氣淳樸的現(xiàn)實社會。

D.這篇文章記敘層次清楚，一環(huán)套一環(huán)，一氣呵成，結構非常嚴謹。

【41作者描繪了一個怎樣的"世外桃源〃，請結合內容作答。

【答案】

【1】⑴交錯相通（2）竟然（3）做記號（4）計劃

【2】D

[3]C

【4】示例I：作者通過"土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬〃、“其

中往來種作"、"黃發(fā)垂警,并怡然自樂”等語句描繪了一個自然環(huán)境美

好,人人安居樂業(yè)，人們和平勞動的"世外桃源"。

示例2：作者通過“便要還家，設酒殺雞作食"、"余人各復延至其家，皆

出酒食”的語句描繪了一個民風淳樸的“世外桃源"。

【解析】

[1]試題理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要

注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等;

平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析

推斷，揣摩其意思。比如本題中的"規(guī)"是"計戈IJ,打算"；"交通"是古

今異義詞，"交錯相通"的意思。

[2]試題考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文

章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句

子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要

注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句〃的現(xiàn)象。句子“后遂

無問津者’的正確句讀是：后/遂/無問津者，或后/遂無問津者。故答

案為Do

【3】試題考查對文章內容的理解。文章以武陵漁人行蹤這一線索，

把現(xiàn)實和虛構的理想社會聯(lián)系起來，通過對桃花源的安寧和樂、自由

平等生活的描繪，表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和對當時的現(xiàn)實生

活不滿。所以C項“文中真實地描繪了桃花源中人們的生活場景，生動

地展現(xiàn)了一個人人勞作、生活安定、風氣淳樸的現(xiàn)實社會"的說法是

錯誤的。故答案為C。

[4]試題考查對文章主旨的理解。本文借武陵漁人發(fā)現(xiàn)桃花源的經(jīng)

過，描繪了桃花源人生活美滿的情景："土地平曠，屋舍儼然，有良

田美池桑竹之屬"一一環(huán)境優(yōu)美；"阡陌交通，雞犬相聞”一一沒有戰(zhàn)亂,

和平安寧；"其中往來種作，男女衣著，悉如外人"一一人人耕作；"黃

發(fā)垂髯，并怡然自樂"一一幸福美滿；"便要還家，設酒殺雞作食。村

中聞有此人，咸來問訊"一民風淳樸。概括起來說，就是虛構了人人

勞作，沒有剝削，沒有壓迫，社會安定，民風淳樸的"世外桃源〃，表

達了作者對理想的桃花源生活的向往和對現(xiàn)實動亂、對黑暗的現(xiàn)實生

活的不滿。據(jù)此理解作答。

文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：①句首關聯(lián)詞或語氣詞之

后要停頓；②有些古今異義詞朗讀時要分開；③主語和謂語之間，

謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；④需要著重強調的地方，一

般要停頓；⑤省略句中省略的地方一般要停頓；⑥并列短語間要略

作停頓；⑦古代的國名、年號、官職、人名、地名等應作停頓。⑧

根據(jù)句子表達的意思來句讀。

參考譯文：

東晉孝武帝太元年間，武陵郡有一個人以捕魚為職業(yè)。（有一天，他

劃著小船外出打魚，）沿著小河往前走，忘了走了多遠。忽然遇上一

片桃花林，小溪兩岸幾百步以內（全是桃樹），中間沒有別的樹，綠

草如茵，香氣襲人，（風一吹來）桃花紛紛落下。漁人（對此感到）

十分詫異。又往前劃，想找到那片林子的盡頭。

（他找到）林子的盡頭，（發(fā)現(xiàn)這里）有一座山，就是小河的源頭，

山腳下有個小洞，隱約好像有點光亮。（漁夫）于是離開小船，從洞

口進去。起初山洞非常狹窄，僅容一個人通過。又向前走了很多步,

（黑暗狹窄的隧道）突然（變得）寬闊敞亮了。土地平坦寬闊，房屋整

齊，有肥沃的田地、美麗的池塘和桑樹竹林之類的景物。田間小路交

錯相通，（村落里）能互相聽見雞鳴狗叫的聲音。人們在田里來來往

往、耕種勞作，男男女女穿的衣服，都和外面的人一樣，老人和小孩

都高高興興，逍遙快樂。

村中人見了漁夫，竟然非常驚訝，問他是從哪里來的，漁夫詳細地回

答了他們。村中人于是便邀請他到自己家里去，擺酒殺雞做飯來款待

他。村里的其他人聽說有這樣一個人，都來打聽消息。他們自己說他

們的祖先為了躲避秦朝時的戰(zhàn)亂，帶領妻子和兒女及鄰居來到這與世

隔絕的地方，不再從這里出去，于是就與外面的人斷絕了來往。他們

問漁夫現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不用說魏朝，晉朝

了。漁夫把知道的事情一一詳細地告訴了他們，（聽的人）都感嘆惋

惜。其余的人又各自邀請到自己家中，都拿出酒和食物來招待他。停

留了幾天，就告別離開了。桃花源里的人囑咐他說："不要對外面的

人說（這里的情況）。〃

漁夫離開了桃花源后，找到他的船，就沿著原路回去，沿路處處做上

標記。到了武陵郡城下，拜見了太守，述說了在桃花源的所見所聞。

太守立即派人跟隨他前往，尋找先前所做的標記，最終還是迷失了方

向，再也找不到（通往桃花源的）路了。

南陽劉子驥，是志向高潔的名士。他聽說了這件事，興致勃勃地計劃

前往。結果（計劃）還未實現(xiàn)，不久他就得病死了。此后就再也沒有

探尋桃花源的人了。

文言文閱讀

課外文言文閱讀

鄭板橋開倉濟民

鄭燮，號板橋，清乾隆元年進士，以畫竹，蘭為長。曾任范縣令，愛

民如子。室無賄賂，案無留牘。公之余輒與文士暢飲詠詩，至有忘其

為長吏者。遷濰縣，值歲荒，人相食。燮開倉賑濟，或阻之，燮曰：

"此何時，若輾轉申報，民豈得活乎?上有譴①，我任②之?！奔窗l(fā)谷

與民，活萬余人。去任之日，父老沿途送之。

（注釋）①譴:譴責，責備②任:承擔責任

【1】選出下列句中加點詞的意思理解有誤的一項。（）

A.值歲荒，人相食（遇，遇到）

B.燮開倉賑濟，或阻之（或者）

C.室無賄賂，案無留牘（牘：官府的公文）

D.公之余輒與文士暢飲詠詩（輒：就）

（21下列文言虛詞的含義和用法與例句相同的一項是（）

例句:以畫竹，蘭為長。

A.以其境過清，不可久居。

B.生物之以息相吹也。

C.策之不以其道。

D.不以千里稱也。

[3]翻譯句子：

去任之日，父老沿途送之。

[4]聯(lián)系文章具體內容，探究鄭板橋是一個怎樣的人。

【答案】

[11B

[2]D

【3】鄭板橋）離任的時候，當?shù)匕傩昭赝舅退?/p>

[41鄭板橋是一個有才、清廉、勤政、愛民的好官。

①從"清乾隆元年進士，以畫竹，蘭為長〃體現(xiàn)了他有才華。②從"曾

任范縣令，愛民如子。室無賄賂，案無留牘〃中可以體會到他勤政、

愛民、清廉。③從""此何時，若輾轉申報，民豈得活乎？上有譴，

我任之。”中我們可以體會到他有責任感，敢于擔當。

【解析】

[1]試題理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要

注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等;

平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析

推斷，揣摩其意思。B."燮開倉賑濟，或阻之〃的意思是：鄭燮打開官

倉發(fā)放糧食來賑濟災民，有人阻止他。其中"或"是"有人"，不是"或者〃。

故答案為Bo

[2]試題此題考查常見文言虛詞在文中的意義。題目中的“以畫竹,

蘭為長"中的"以"是"用，把〃；A項中"以"是"因為〃；B項中的“以〃是咽

為"；C項中的“以〃是"按照〃;D項中的"以"是"用，把"，代指重修岳

陽樓這件事。故選D。

【3】試題此題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目要求學生

在平時的學習注重積累，尤其是重點篇目，要做到熟記。尤其要注意

一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻

譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。在此題中，要注意“去

（離開）、父老（百姓）、送（送行）”的意思，必須翻譯出來。

【4】試題考查對人物形象的分析。解答要抓住刻畫人物的各種描寫

手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中

去分析；注意對人物的介紹和評價。從文中鄭板橋不受賄賂、愛與文

人喝酒吟詩、從不拖欠公文、遇饑荒時果斷開倉救民等可以看出：鄭

板橋是一個有才、關心百姓、愛民如子、平易近人、受民愛戴、敢于

負責、清正廉明、才識淵博、謙虛、處理公務果斷的良官。

在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，

以直譯為主〃的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用

"增、冊I）、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合

現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。

參考譯文：

鄭燮僅⑹，號板橋，是清朝乾隆元年的進士，畫竹和蘭是他的長處。

他曾經(jīng)在范縣擔任縣令，愛百姓就像愛自己的子女，不受賄賂，案件

處理的很快，沒有積壓?？臻e的時間經(jīng)常和文人們喝酒頌詩，甚至有

時都忘了他是當官的人。鄭燮后來被調任到濰縣作官，恰逢荒年，（到

了）人吃人（的地步）。鄭燮打開官倉發(fā)放糧食來賑濟災民，有人阻止他,

鄭燮說:"這都什么時候了，如果向上申報，百姓怎能活命?皇上怪罪下

來，所有罪名，我一人承擔。"于是立即把糧食發(fā)放給百姓，上萬人

得以活命。任命期到的時候，濰縣的百姓沿路為他送行。

現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀

要命的書

①我常常怕枕邊摞得高高的書掉下來，把我砸個半死，甚至一命嗚

呼。

②這懼怕由來已久。小時候家里房子小，墻上釘上兩根鐵桿，架上

塊長木板，書一摞摞地堆在上面，頂?shù)搅宋蓓?。我們個子小，須站到

桌子上才能夠到書。書平放著，只能看到切口，看不到書脊，就一本

本抽出來翻。書本來就不多，抽完一摞就記住了名子，單看厚薄就知

是那本書。只是在抽底下的書時，用勁一拉，整摞書便扣在腦袋上,

落得個灰頭土臉。要是給函裝的書砸了，頭上肯定會起個青包。那函

多是爸爸自己做的，不用硬紙板，用的是木板，耐摔。父母吵架，并

不動手，媽媽的火上來了，會用木棒將木板子掀起來，只聽轟天的霹

靂過后，那些書便從天堂被打到地獄,殘鱗敗甲落了一地。這是絕招，

老頭子只好耐著性子一本本收拾，一張紙片都舍不得丟，收拾完了，

氣也消了，看著自己這些久經(jīng)考驗的命根子，發(fā)呆。

③待我上了大學，在圖書館陡然見了那么多好書，都是久聞大名，

如雷貫耳、皓月當空的古今圣賢的作品，就一本本往屋里搬，借只能

借3本，啃得動的立刻啃掉換新的，啃不動的就多留幾天，擱在枕

邊伴我入夢，真盼著夜里一縷精魂裊裊飄入靈府，通我心竅，啟我智

慧，讓我通體發(fā)光，可惜，讓我通體發(fā)光的還是早晨八九點鐘的太陽。

到了書店，見到這些啃不動的書立刻買下，還掉公家的。不多時候,

床上便摞滿名著，特別唬人，我樂的是我終于有了這些耐用消費品，

現(xiàn)在放在這里，更像是我的睡床之寶、知識權威，不僅讓我靜穆莊嚴，

也引得不少人紛紛在床頭立起知識神龕，每夜臨睡前翻上幾翻，算是

拜了大禮，像是基督徒飯前的祈禱。然后找上一本好看的過癮。這些

書依舊威嚴地躺在那里，而且越摞越高，我的壓力也就越來越大，個

個都可敬可愛，卻又不知道怎樣去獲得這些書的青睞，既不用功，又

想個個都愛，不可能的事。讀到天花亂墜，醒醐灌頂?shù)臅r候也有。這

時，就癡癡地想個不休，覺得自己做了這些書的主子，很神氣了幾天，

爭論時底氣也壯?？蛇^不久翻到讓我開竅的地方，竟又是山重水復,

霧氣茫茫，不覺呆了，不知是我錯了，還是這些大師老奸巨滑，戲耍

無知頑童。久而久之，我們也不敢造次了，有文字處多留住眼，有可

想處多定些神。書多沒處放了，就與同學一道去建筑工地，每人偷一

塊腳手架的長木板，白紙包好架在床上，將這些書供奉起來。哈，那

真是知識的銀河，璀璨的群星，他們主宰著知識的星空，我們須仰視

才看得見。

④畢業(yè)時，大包小包多是書。雖聽說有人大發(fā)牢騷，說書又重又沉，

可真正把書賣掉的并不太多。對著提著麻袋收書的小販，他們都很吝

嗇，常讓小販掃興而去。一位即將奔赴沿海經(jīng)商的同學，戀戀不舍地

將一本本書精心放在箱子里，我還從未看到他這么珍惜書。那里面有

一套幾乎全新的黑格爾著作，特別扎眼，國內出的譯本幾乎他都全了。

他撫摸了許久，最后還是說："老黑，走吧"。那神情像是和黑格爾商

量一同下海。

⑤如今，我還是掉進了文字之海。整日滿眼都是字，書是越讀越多，

頭發(fā)是越讀越稀，眼是越讀越壞。讀完了就把字拿來賣，依舊是書生

的那一點點能耐。只是經(jīng)過的事變成的字，如焊進腦子里，不像在海

中游乏了，上岸抖落一下便抖盡水珠。這是肉中的血，汗里的鹽，想

抖落也抖落不掉?？纯磩e人入這海，入那海，意氣風發(fā)，斗志昂揚,

也時常亂自眼來，恨從心生，恨這些勞什子的書強行讓人選擇一條出

路玄遠的生活方式。可恨到晚上，頭一靠床，手就不自覺地拿起一本

書，讀下去，讀下去，便霧失樓臺，月迷津渡。

⑥東坡先生有喻，南人識水而不溺，北人入水則沉底。識得書性，

入得字海，也算有?？扇搿Ｓ兄坶?，擊水之樂，狗刨幾下，也淹

不死，何必舍筏登岸。

⑦看來，那高高摞起的書還是把我砸中了，而且砸得服服貼貼，欲

罷不能，這要人命的書呀！

[11下列對文章的理解不正確的一項是（）

A.從爸爸自己給書做函、耐著性子收拾媽媽掀落的書等情節(jié)可看出

爸爸也是一個愛書之人。

B.第④段寫經(jīng)商的同學，刻畫細節(jié)，既是對同學的諷刺，又反襯"我"

對書的熱愛和堅持。

C.第⑥段東坡的話，形象地道出讀書對“我〃寫作的幫助，"狗刨幾下”

實為自謙之辭。

D.文章語言多用短句，節(jié)奏明快，富于書卷氣，成功地塑造了一個

愛讀書的"我”的形象。

[21根據(jù)提示，依次填寫出"我"對書的復雜情感。

-敬愛書玲3

[31品析語言。

只是經(jīng)過的事變成的字，如焊進腦子里，不像在海中游乏了，上岸抖

落一下便抖盡水珠。（從修辭手法的角度）

【4】請簡析文章開頭和結尾“砸〃的含義及作用。

含義：______________________________________________________

作用：_______________________________________________________

[5]結合自己的讀書體驗，談談對文中畫波浪線句子內容的理解。

【答案】

[11B

【2】懼怕書惱恨書(或：珍惜書)癡迷書

[3]示例：

(1)"還是"這里有"始終如一、終究逃不過”的意思，從表面上看，

好像作者是在抱怨文字之苦，實則是在突出強調"我"鐘愛書而欲罷不

能的情趣。

(2)運用比喻手法，把寫成的文字比作焊進腦袋的東西，把生活中

容易被忘卻的事情比作抖落的水珠，形象生動地寫出書對自己產(chǎn)生的

深遠影響，同時也突出了自己對書的喜愛程度之深。

[4]開頭的"砸”是實指，是"擊""打"意思，指的是重物從高處落下；

結尾的“砸”是虛指，突出強調書對“我”的吸引力，讓"我'’沉迷其中欲

罷不能。首尾呼應，更突出了書對“我"的影響以及“我〃對書的摯愛，

深化文章主旨。

【5】讀書是無止境的，不能淺嘗輒止，只有"多留住眼〃“多定些神”，

才能真正有所收獲。(意思對即可。)

【解析】

[1]試題本題考查內容的理解與辨析。文章第④段描寫那位經(jīng)商的

同學將自己的書“精心放在箱子里〃，再結合他的語言，可以看出他是

帶著自己的書走的，表現(xiàn)他對書的喜愛與不舍。由此可見選項B分析

錯誤。故答案為Bo

【2】試題考查對文章的內容梳理和概括。閱讀文本，理清故事情節(jié)，

根據(jù)題目要求篩選相關的詞句概括作答。答題時要盡可能仿照題目中

的示例形式作答。文章開始寫“我〃小時候對書的"懼怕"；接著寫上大

學時的我，結合"現(xiàn)在放在這里，更像是我的睡床之寶、知識權威〃“我

的壓力也就越來越大，個個都可敬可愛〃可以看出我對書的敬愛；然

后寫畢業(yè)時，我們雖然都抱怨書多，但沒有人將書賣于小販，由此可

以看出我們對書的珍惜；最后寫現(xiàn)在，我可謂是掉入了書海，結合文

章第五、六段的描寫，可見我對書的癡迷。據(jù)此可仿照示例填寫作答。

【3】試題體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。從修辭手法角

度賞析句子，具體解答時可表述為:運用了XX修辭手法,（生動傳神、

具體準確、形象生動等）表現(xiàn)了（寫出了）人或事物……的情感、心

理、性格等（特點、特征）。語句“只是經(jīng)過的事變成的字，如焊進腦

子里，不像在海中游乏了，上岸抖落一下便抖盡水珠〃，將"書籍"喻

為“大海"，把"字"喻為"珍珠〃，運用了比喻的修辭手法，生動形象地

寫出了閱讀書籍對自己的深遠影響，表達了自己對書的喜愛之情。

[4]試題本題考查關鍵詞語的含義及作用。作答時，先解釋詞語的

具體內涵，然后再分析其表達作用。結合具體的語境來看，開頭的"砸"

是其本義，是實寫，指重物從高處落下而擊中；結尾的"砸”是虛指,

指的是書對自己的吸引力，寫出了自己對書的喜愛。這兩個“砸”字,

分別出現(xiàn)在文章的首尾，結構上起到了首尾呼應的作用；內容上，表

現(xiàn)隨著時間的流逝，"我”對書的情感不斷的加深，點明文章的主旨。

據(jù)此理解作答。

[5]試題考查對重點語句的理解。這類試題，不要浮于語句的表面

意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要

重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主

題分析其深層意思。文章中畫波浪線句子，重點在于強調讀書時要“多

留住眼""定住神〃，也就是強調讀書時要多思考，要專注，只有這樣

才能讀懂書，吃透書中的內容而有所得。根據(jù)這一理解，結合自己的

閱讀體驗整理出答案即可。

綜合性學習

書籍是人類進步的階梯，是人類精神的食糧、智慧的海洋。讀書可以

形成翩然之風度，卓爾之氣質。前進中學學生會擬組織開展"傳統(tǒng)文

化漫校園”的主題綜合性實踐話動。請你參與此次活動，并完成下面

題目。

材料一：關于讀書，魯迅認為，要多讀書，但不能讀死書，否則真成

了"自己腦里給作者跑馬〃，并且"踏得一塌糊涂〃了。錢穆認為，讀書

要"活"，懂得一書中所蘊涵的一種活的精神；要讀全書，不可割裂破

碎、只注意某一方面。

材料二：讀、重讀、反復讀，那些可以把自己釘牢的書，有助于理解

事物，在大腦中形成或自己意義的框架；有助于理解人類社