六年級(jí)上冊(cè)心理健康教育說(shuō)課稿-1.《走過(guò)我的小學(xué)時(shí)光》全國(guó)通用

六年級(jí)上冊(cè)心理健康教育說(shuō)課稿-1.《走過(guò)我的小學(xué)時(shí)光》全國(guó)通用引言作為一名小學(xué)六年級(jí)學(xué)科教師，我們除了要教授學(xué)科知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康教育。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，心理健康問(wèn)題在學(xué)生中變得越來(lái)越普遍。因此，針對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題，我們開展了心理健康教育。本次說(shuō)課主題為《走過(guò)我的小學(xué)時(shí)光》，旨在通過(guò)學(xué)生們自己的小學(xué)經(jīng)歷，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的心理問(wèn)題和需求，構(gòu)建有益于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的校園文化。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生回顧自己的小學(xué)時(shí)光，感受學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)所帶來(lái)的快樂(lè)與收獲。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己在學(xué)習(xí)和生活中的心理需求，提高對(duì)自己的認(rèn)知和自我管理能力。構(gòu)建積極向上、和諧文明的校園文化，營(yíng)造健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容及方法教學(xué)內(nèi)容學(xué)生分享自己的小學(xué)時(shí)光經(jīng)歷。學(xué)生討論并分析小學(xué)時(shí)光中的學(xué)習(xí)和生活中心理問(wèn)題和需求。學(xué)生體驗(yàn)其他同學(xué)的小學(xué)時(shí)光經(jīng)歷，增強(qiáng)同理心和相互支持意識(shí)。學(xué)生共同設(shè)計(jì)和實(shí)踐關(guān)注心理健康的學(xué)習(xí)和生活方式。教學(xué)方法情景還原法：請(qǐng)學(xué)生們把自己的小學(xué)故事講述出來(lái)，跟同學(xué)分享彼此的經(jīng)歷，畫面感強(qiáng)烈，能使學(xué)生更深入地自我回顧、體驗(yàn)和感受。探究式學(xué)習(xí)法：在學(xué)生分享及討論中，引導(dǎo)學(xué)生自主提出自己在小學(xué)中所遇到的心理問(wèn)題和需求，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在探究的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自覺性。合作式學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生演繹其他同學(xué)的小學(xué)經(jīng)歷，以此促進(jìn)學(xué)生之間了解、信任和支持，營(yíng)造和諧的校園文化氛圍。實(shí)踐式學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)討論及體驗(yàn)，共同設(shè)計(jì)和實(shí)踐關(guān)注心理健康的學(xué)習(xí)和生活方式，加強(qiáng)對(duì)健康生活的認(rèn)知并付諸實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程第一步：學(xué)生分享小學(xué)時(shí)光教師引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序，分享自己的小學(xué)時(shí)光。相互聽取，交流感受，在分享中感受小學(xué)生活帶來(lái)的快樂(lè)和收獲。同時(shí)，教師觀察學(xué)生的分享內(nèi)容，及時(shí)引導(dǎo)或求助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。第二步：自主討論分析學(xué)習(xí)和生活中心理問(wèn)題和需求教師引導(dǎo)學(xué)生自主探討其在小學(xué)學(xué)習(xí)和生活中的心理需求和問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)彼此交流、發(fā)表意見和觀點(diǎn)，相互啟發(fā)和促進(jìn)，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的作用。第三步：演繹小學(xué)故事教師組織學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)分享的小學(xué)故事，分小組分角色，演繹對(duì)應(yīng)的小學(xué)故事。學(xué)生們可以身臨其境地感受到其他同學(xué)的小學(xué)生活經(jīng)歷，充分體現(xiàn)同理心和相互支持意識(shí)。第四步：設(shè)計(jì)心理健康學(xué)習(xí)和生活方式并付諸實(shí)踐教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)討論及體驗(yàn)，共同設(shè)計(jì)和提出關(guān)注心理健康的學(xué)習(xí)和生活方式，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中逐步落實(shí)。教學(xué)反思此次課程主題以學(xué)生的小學(xué)經(jīng)歷為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我心理需求和問(wèn)題，對(duì)小學(xué)時(shí)光進(jìn)行回顧和總結(jié)，使學(xué)生受益匪淺。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合情景還原法、探究式學(xué)習(xí)法、合作式學(xué)習(xí)法以及實(shí)踐式學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和合作性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理