2023年八年級上冊數(shù)學教學計劃四篇

2023年八年級上冊數(shù)學教學計劃四篇八年級上冊數(shù)學教學安排篇1

新的學年又起先了，在去年的教學工作中，我們數(shù)學組取得了肯定的成果，但也存在不少的問題。為了在新學年里，繼往開來，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足，為了使八年級數(shù)學成果能有所提高，取得更大成果，特制定教學工作安排如下：

一、指導思想

本學期，我們將在校長室及教務(wù)處的領(lǐng)導下，堅持學校制定的“以教學為中心，把質(zhì)量當根本”的原則，使學生切實學好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學習現(xiàn)代化科學技術(shù)所必需的數(shù)學基本學問和基本技能；努力培育學生的運算實力、邏輯思維實力，以及分析問題和解決問題的實力。

二、學生狀況分析

八年級是初中學習過程中的關(guān)鍵時期，學生基礎(chǔ)的好壞，干脆影響到將來能否升學。本人所教八年級2班，學生無尖子生，中等生多，有三分之一的學習不愛學習，問題較嚴峻，要想獲得志向的成果，老師和學生都要付出努力，查缺補漏，充分發(fā)揮學生的主體作用，注意方法，培育實力。

三、教材分析

第十一章全等三角形，主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特別條件。更多的注意學生推理意識的建立和對推理過程的理解，學生在直觀相識和簡潔說明理由的基礎(chǔ)上，從幾個基本領(lǐng)實動身，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探究全等三角形的條件。

第十二章，軸對稱立足于生活閱歷和數(shù)學活動經(jīng)驗，從視察生活中的軸對稱，從整體的角度直觀地相識并概括出軸對稱的特征，通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡潔的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十三章，實數(shù)主要包括算術(shù)平方根、平方根、立方根以及實數(shù)的有關(guān)概念和運算。

第十四章，一次函數(shù)通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念，并逐步探討其中最為簡潔的一種函數(shù)——一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和探討方法，并初步形成利用函數(shù)觀點相識現(xiàn)實世界的意識和實力。在教材中，通過體現(xiàn)“問題情境-建立模型-概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的模式，讓學生從實際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進行探究一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最終利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實問題。

第十五章，整式的乘除與因式分解，在形式上國求突出：整式及整式運算產(chǎn)生的實際背景——使學生經(jīng)驗實際問題“符號化”的過程，發(fā)展符號感；有關(guān)運算法則的探究過程——為探究有關(guān)運算法則設(shè)置歸納、類比等活動，對算理的理解和基本運算技能的駕馭——設(shè)置恰當數(shù)量和難度的的符號運算，同時要求學生說明運算的依據(jù)。

四、教學措施

1、課堂上注意學生動手實力，解除學習中的障礙。

2、仔細備課，細心授課，抓緊課堂四非常鐘，努力提高課堂教學效果。

3、抓住關(guān)鍵，分散難點，突出重點，在培育學生實力上下功夫。

4、不斷改進教學方法，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

5、教學中注意自主學習，合作學習，探險究學習。

五、教學進度

時間教學內(nèi)容

一周（9.1——9.7)檢查作業(yè)復習舊知講解11.1

二周11.2全等三角形的判定

三周11.3角平分線的性質(zhì)、小結(jié)

四周12.1節(jié)軸對稱

五周12.2作軸對稱圖形

六周國慶放假

七周12.3等腰三角形小結(jié)

八周13.113.2

九周13.3節(jié)小結(jié)

十周期中復習

十一周期中考試

十二周14.1

十三周14.2

十四周14.314.4

十五周第十四章復習

十六周15.115.2

十七周15.315.4

十八周第十五章小結(jié)

十九周期末復習

二十周期末考試

八年級上冊數(shù)學教學安排篇2

一.指導思想

通過數(shù)學課的教學，使學生切實學好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學習現(xiàn)代化科學技術(shù)所必需的數(shù)學基本學問和基本技能;努力培育學生的運算實力、邏輯思維實力，以及分析問題和解決問題的實力。

二、學情分析

八年級是初中學習過程中的關(guān)鍵時期，學生基礎(chǔ)的好壞，干脆影響到將來是否能升學。有少數(shù)同學基礎(chǔ)特差，問題較嚴峻。要在本期獲得志向成果，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生學習主體作用，注意方法，培育實力。

我校七年級下學期學生期末考試的成果平均分不是很好，總體來看，成果很低。在學生所學學問的駕馭程度上，整個年級已經(jīng)起先出現(xiàn)兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解學問，學問間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，對后進生來說，簡潔的基礎(chǔ)學問還不能有效的駕馭，成果較差，學生仍舊缺少大量的推理題訓練，推理的思索方法與寫法上均存在著肯定的困難，對幾何有畏難心情，相關(guān)學問學得不很透徹。在學習實力上，學生課外主動獲得學問的實力較差，為減輕學生的經(jīng)濟負擔與課業(yè)負擔，不提倡學生買教輔參考書，學生自主拓展學問面，向深處學習學問的實力沒有得到培育，在以后的教學中，對有條件的孩子應(yīng)激勵他們買課外參考書，不肯定是教輔參考書，好玩的課外數(shù)學讀物更好，培育學生課外主動獲得學問的實力。學生的邏輯推理、邏輯思維實力，計算實力須要得到加強，以提升學生的整體成果，應(yīng)在合適的時候補充課外學問，拓展學生的學問面，提升學生素養(yǎng);在學習看法上，絕大部分學生上課能聚精會神，主動的投入到學習中去，少數(shù)幾個學生對數(shù)學處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學生能仔細完成，少數(shù)學生須要老師督促，這一少數(shù)學生也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學生完成的質(zhì)量要打折扣;學生的學習習慣養(yǎng)成還不志向，預習的習慣，進行總結(jié)的習慣，自習課用心致至學習的習慣，主動訂正(考試、作業(yè)后)錯誤的習慣，比較多的學生不具有，須要老師的督促才能做，陶行知說：教化就是培育習慣，這是本期教學中重點予以關(guān)注的。

三、教材分析

第十一章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特別條件。更多的注意學生推理意識的建立和對推理過程的理解，學生在直觀相識和簡潔說明理由的基礎(chǔ)上，從幾個基本領(lǐng)實動身，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探究三角形全等的條件。

第十二章軸對稱立足于生活閱歷和數(shù)學活動經(jīng)驗，從視察生活中的軸對稱現(xiàn)象起先，從整體的角度直觀相識并概括出軸對稱的特征;通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡潔的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十三章實數(shù)主要介紹了平方根、算術(shù)平方根、立方根實數(shù)的概念。理解乘方與開方之間是互為逆運算的關(guān)系。了解無理數(shù)和實數(shù)的概念，知道實數(shù)和數(shù)軸上的點一一對應(yīng)。能估算無理數(shù)的大小;了解實數(shù)的運算法則及運算律，會進行實數(shù)的運算，會用計算器進行實數(shù)的運算。

第十四章一次函數(shù)通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念，并進一步探討其中最為簡潔的一種函數(shù)————一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和探討方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點相識現(xiàn)實世界的意識和實力。在教材中，通過體現(xiàn)“問題情境————建立數(shù)學模型————概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的模式，讓學生從實際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進行探究一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最終利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實問題;同時在教學依次上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的'探討中去。教材留意新舊學問的比較與聯(lián)系，如在教材中，加強了一次函數(shù)與一次方程(組)、一次不等式的聯(lián)系等。

第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式運算產(chǎn)生的實際背景————使學生經(jīng)驗實際問題“符號化”的過程，發(fā)展符號感;有關(guān)運算法則的探究過程————為探究有關(guān)運算法則設(shè)置了歸納、類比等活動;對算理的理解和基本運算技能的駕馭————設(shè)置恰當數(shù)量和難度的符號運算，同時要求學生說明運算的依據(jù)。

四、教學措施

1、課堂內(nèi)講授與練習相結(jié)合，剛好依據(jù)反饋信息，掃除學習中的障礙點。

2、仔細備課、細心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學效果。

3、抓住關(guān)鍵、分散難點、突出重點，在培育學生實力上下功夫。

4、不斷改進教學方法，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

5、教學中注意自主學習、合作學習、探究學習。

八年級上冊數(shù)學教學安排篇3

設(shè)計理念

依據(jù)基礎(chǔ)教化課程的詳細目標，結(jié)合學習是學習者主動建構(gòu)學問的過程的建構(gòu)主義理論，把握學生的獨立探究與老師的引導支持之間的辯證關(guān)系。教學中，賜予學生足夠的時間習參加學習活動，進行多向、充分的探究溝通，關(guān)注學生學習愛好的養(yǎng)成，讓學生在課堂活動中感悟?qū)W問的生成、發(fā)展與改變，形成良好的情感、看法和價值觀。

教材分析

本節(jié)內(nèi)容選于《義務(wù)教化課程標準試驗教科書—數(shù)學》（北師大版）八年級（下）第四章第3節(jié)，本章在已學習“全等圖形”和“線段的比”的基礎(chǔ)上，以相識形態(tài)相同的圖形（相像圖形）為核心內(nèi)容，為下一節(jié)課學習“相像多邊形”作好打算。在本節(jié)課的學習過程中，經(jīng)驗利用坐標的改變放大（或縮?。﹫D形，進一步發(fā)展學生數(shù)形結(jié)合意識；利用橡皮筋近似放大圖形，讓學生體會相像圖形在現(xiàn)實中的應(yīng)用，進一步增加學生的數(shù)學應(yīng)用意識。本節(jié)課重在學生自己動腦、動手，培育創(chuàng)建精神和探究意識，因而在教學中，老師要熱忱激勵學生自主探究和大膽創(chuàng)新，對每一位同學作品賜予激勵和足夠的重視。

學生分析

（1）學生已初步學習了全等三角形、平面直角坐標系和線段的比等基本學問；（2）這個年齡階段的學生有很強的新奇心，并且有較強的視察實力，因而教學過程中盡可能多給學生表現(xiàn)的機會，激發(fā)學生探究意識。

資源分析

本節(jié)課利用“Z+Z智能教化平臺”教學?！冻壆嫲濉房裳菔纠孟鹌そ罱品糯髨D形的過程，并可以讓學生在觀看演示的過程中感知位似比；《三角函數(shù)》新世紀版可演示利用坐標改變放大（或縮?。﹫D形的過程，并可以變更平面直角坐標系的單位長度來放大（或縮小）圖形，有利于學生的探究探討。

教學目標

（1）學問與技能：感知相像圖形在現(xiàn)實中的應(yīng)用，相識形態(tài)相同的圖形，感悟形態(tài)相同圖形的基本含義；

（2）過程與方法：經(jīng)驗視察、操作、了解相像圖形的過程，進一步了解形態(tài)相同圖形在實際生活中的應(yīng)用，駕馭簡潔的畫圖方法并相識形態(tài)相同的圖形；

（3）情感與實力：經(jīng)驗自主探究、合作溝通等學習方式的學習及激勵評價，讓學生在學習中熬煉實力，培育良好的情感、看法和價值觀。

教學重點

（1）相識形態(tài)相同的圖形；

（2）利用坐標的改變放大（或縮?。﹫D形。教學難點畫圖，利用橡皮筋放大圖形。

教學流程

一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課

課件演示課本P102的內(nèi)容，并提出問題：⑴用同一張底片洗出的不同尺寸的照片中，人物的形態(tài)變更了嗎？⑵兩個足球的形態(tài)相同嗎？它們的大小呢？⑶兩個正方體的形態(tài)相同嗎？⑷復印紙上對應(yīng)圖形之間分別有什么關(guān)系？

由學生獨立思索完成，相識形態(tài)相同的圖形。導入課題：形態(tài)相同的圖形。

二、直觀感知探究新知

1、看一看如圖，哪些圖形是形態(tài)相同的圖形？

由學生視察完成，加強對形態(tài)相同圖形的相識。

2、想一想下列圖形中，形態(tài)肯定相同的有（）。A。兩個半徑不等的圓B。全部的等邊三角形C。全部的正方形D。全部的正六邊形E。全部的等腰三角形F。全部的等腰梯形說明：本例讓學生相識數(shù)學學習中的形態(tài)相同的圖形，感悟形態(tài)相同圖形的基本含義。

3、議一議生活中存在大量形態(tài)相同的圖形，試舉出幾例。

說明：本例讓學生感悟?qū)嶋H生活中形態(tài)相同的圖形，應(yīng)讓學生充分的思索與合作溝通。

三、合作溝通引申探究

1、練一練課本P105的隨堂練習：在直角坐標系中描出點O（0，0）、A（1，2）、B（2，4）、C（3，2）、D（4，0）。先用線段順次連接點O、A、B、C、D，然后再用線段連接A、C兩點。⑴你得到了一個什么圖形？⑵分別填寫表1、2、3、4，你有的到了什么圖形？⑶在上述得到的四個圖形中，哪些圖形與原圖形形態(tài)相同？

說明：本例是通利用坐標改變放大（或縮?。﹫D形。在教學過程中，可先讓學生在“Z+Z”中演示，得到感性相識，增加學生的學習愛好。

2、議一議依據(jù)隨堂練習，請思索：一個圖形各點的坐標經(jīng)過怎樣的改變，使所得到的圖形與原圖形形態(tài)相同？

說明：讓學生獨立思索、合作溝通完成本題，使學生對利用坐標改變放大（或縮?。﹫D形達到感性相識。

3、想一想下列圖形是在原圖形的基礎(chǔ)上做了哪些改變，改變后的圖形和原圖形形態(tài)相同嗎？

說明：讓學生相識到經(jīng)驗平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱改變前后的兩個圖形是形態(tài)相同的圖形

4、做一做課本P104的做一做：利用下面的方法可以近似地將一個圖形放大：⑴將2根長短相同的橡皮筋系在一起，聯(lián)結(jié)處形成一個結(jié)點；⑵畫一個自己寵愛的圖形，在圖形外取一個定點；⑶將系在一起的橡皮筋的一端固定在定點，把一枝鉛筆固定在橡皮筋的另一端；⑷拉動鉛筆，使結(jié)點沿所畫圖形的邊緣運動，當結(jié)點在已知圖形上運動一圈時，鉛筆就畫出了一個新的圖形。這個新的圖形與已知圖形形態(tài)相同。

注：應(yīng)給學生足夠的時間探究完成圖形，并利用“Z+Z”展示畫圖過程，讓學生感知位似比，為第9節(jié)“圖形的放大與縮小”的學習打下基礎(chǔ)。

四、歸納小結(jié)激勵評價學生總結(jié)本節(jié)課學習的主要內(nèi)容及收獲；

五、布置作業(yè)

1、課本P106習題4。41，2，3；2、接著進行課本P104“做一做”的活動；3、寫一篇本節(jié)課的學習日記。

說明：通過課外活動復習本節(jié)課的學問內(nèi)容，激發(fā)學生探究形態(tài)相同圖形的愛好，體會數(shù)學學習在生活中的應(yīng)用。

八年級上冊數(shù)學教學安排篇4

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