小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板（2篇）

第9頁共9頁小學(xué)六年?級下冊數(shù)?學(xué)教學(xué)計(jì)?劃模板?班級情況?分析：?一、基本?情況。?總?cè)藬?shù)5?5，男生?28，女?生27?二、學(xué)習(xí)?情況大?部分學(xué)生?對數(shù)學(xué)比?較感興趣?(如郝蘇?湘、周葉?凡等)，?接受能力?較強(qiáng)，學(xué)?習(xí)態(tài)度較?端正;也?有部分學(xué)?生自覺性?不夠(如?郭沖、郭?加林等)?，不能主?動(dòng)去學(xué)習(xí)?等，對于?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?有一定困?難。所以?在新的學(xué)?期里，在?端正學(xué)生?學(xué)習(xí)態(tài)度?的同時(shí)，?應(yīng)加強(qiáng)培?養(yǎng)他們的?各種學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的能?力，以提?高成績。?以前對?知識(shí)掌握?較好部分?是：1?、學(xué)生的?基礎(chǔ)的知?識(shí)、概念?、定義掌?握比較牢?固。2?、學(xué)生的?口算、筆?算驗(yàn)算及?脫式計(jì)算?較好。?3、學(xué)生?解答文字?題和應(yīng)用?題的思路?和步驟清?楚。4?、學(xué)生能?很好的解?答幾何畫?圖形方面?的題目。?5、學(xué)?生書寫較?工整美觀?。不足?之處：?1、學(xué)生?粗心大意?忘寫答案?。2、?運(yùn)用知識(shí)?不夠靈活?，表現(xiàn)在?已掌握的?知識(shí)，做?題目時(shí)不?能靈活地?運(yùn)用。?教材分析?：這冊?教材包括?下面地些?內(nèi)容：百?分?jǐn)?shù)的應(yīng)?用、圓柱?和圓錐、?比例、確?定位置、?正反比例?、解決問?題的策略?、統(tǒng)計(jì)以?及小學(xué)六?年來所學(xué)?數(shù)學(xué)內(nèi)容?的總復(fù)習(xí)?。本冊教?材的這些?內(nèi)容是在?前幾冊的?基礎(chǔ)上按?照完成小?學(xué)數(shù)學(xué)的?全部教學(xué)?任務(wù)安排?的，著重?使學(xué)生認(rèn)?識(shí)一些常?見的立體?圖形，掌?握它們的?體積等計(jì)?算方法，?進(jìn)一步發(fā)?展空間觀?念;進(jìn)一?步形成統(tǒng)?計(jì)的觀念?，掌握用?扇形統(tǒng)計(jì)?圖表示數(shù)?據(jù)整理結(jié)?果的方法?，提高依?據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)?據(jù)的分析?、預(yù)測、?判斷能力?;理解比?例、正比?例、反比?例的概念?，加深認(rèn)?識(shí)一些常?見的數(shù)量?關(guān)系，會(huì)?用比例知?識(shí)解答比?較容易的?應(yīng)用題。?然后把小?學(xué)數(shù)學(xué)的?主要內(nèi)容?加以系統(tǒng)?的整理和?復(fù)習(xí)，鞏?固所學(xué)的?數(shù)學(xué)知識(shí)?，使學(xué)生?能夠綜合?運(yùn)用所學(xué)?的數(shù)學(xué)知?識(shí)解決比?較簡單的?實(shí)際問題?;結(jié)合新?的教學(xué)內(nèi)?容與系統(tǒng)?的整理和?復(fù)習(xí)，進(jìn)?一步發(fā)展?思維能力?，培養(yǎng)思?維品質(zhì)，?進(jìn)行思想?品德教育?。本冊?教材中的?圓柱和圓?錐、比例?都是小學(xué)?數(shù)學(xué)的重?要內(nèi)容。?首先，認(rèn)?識(shí)圓柱和?圓錐的特?征，掌握?圓柱和圓?錐的一些?計(jì)算，既?可以為進(jìn)?一步學(xué)習(xí)?其他形體?的表面積?和體積及?其計(jì)算打?好基礎(chǔ)，?進(jìn)一步發(fā)?展空間觀?念，也可?以增強(qiáng)解?決問題的?策略和方?法，逐步?增強(qiáng)學(xué)生?收集、處?理信息的?意識(shí)和能?力。最后?學(xué)習(xí)好比?例的知識(shí)?，不僅可?以增強(qiáng)學(xué)?生用數(shù)學(xué)?方法處理?數(shù)學(xué)問題?的能力，?而且也使?學(xué)生獲得?初步的函?數(shù)觀念，?為進(jìn)一步?學(xué)習(xí)相關(guān)?知識(shí)作初?步的準(zhǔn)備?。因此，?讓學(xué)生認(rèn)?識(shí)這些內(nèi)?容的概念?，學(xué)會(huì)應(yīng)?用這些概?念、方法?和計(jì)算解?決一些實(shí)?際問題，?是教學(xué)的?重點(diǎn)。?教學(xué)目標(biāo)?：1、?使學(xué)生應(yīng)?用百分?jǐn)?shù)?解決實(shí)際?問題。理?解稅率、?利率、折?扣的含義?。2、?使學(xué)生在?經(jīng)歷觀察?、操作等?活動(dòng)的過?程中認(rèn)識(shí)?圓柱和圓?錐的特征?，能正確?地判斷圓?柱和圓錐?，理解、?掌握圓柱?的表面積?、圓柱和?圓錐體積?的計(jì)算方?法，會(huì)正?確地進(jìn)行?計(jì)算。?3、使學(xué)?生結(jié)合實(shí)?例認(rèn)識(shí)扇?形統(tǒng)計(jì)圖?，理解眾?數(shù)和平均?數(shù)。4?、初步掌?握用方向?和距離確?定物體位?置的方法?。5、?使學(xué)生在?解決實(shí)際?問題的的?過程中，?學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)?化的策略?尋求解決?問題的思?路，并能?根據(jù)具體?的問題確?定合理的?解題方法?，從而有?效地觶決?問題。?6、使學(xué)?生理解比?例的意義?和基本性?質(zhì)，會(huì)解?比例;認(rèn)?識(shí)比例尺?，會(huì)看比?例尺，會(huì)?進(jìn)行比例?尺的有關(guān)?計(jì)算;理?解正比例?和反比例?的意義，?能夠判斷?兩種量是?否成正比?例或反比?例，理解?用比例關(guān)?系解應(yīng)用?題的方法?，學(xué)會(huì)用?比例知識(shí)?解答比較?容易的應(yīng)?用題。?7、使學(xué)?生通過系?統(tǒng)的復(fù)習(xí)?，鞏固和?加深理解?小學(xué)階段?所學(xué)的數(shù)?學(xué)知識(shí)，?更好地培?養(yǎng)比較合?理的、靈?活的計(jì)算?能力，發(fā)?展思維能?力和空間?觀念，并?提高綜合?運(yùn)用所學(xué)?數(shù)學(xué)知識(shí)?解決簡單?的實(shí)際問?題的能力?。本冊?中在關(guān)各?項(xiàng)的具體?要求，初?步擬訂如?下表：?教學(xué)措施?：1、?加強(qiáng)計(jì)算?能力的培?養(yǎng)，口算?做到算得?對算得快?，筆算做?到計(jì)算仔?細(xì)，養(yǎng)成?自覺驗(yàn)算?的好習(xí)慣?。2、?把教學(xué)應(yīng)?用題做為?本冊的一?個(gè)教學(xué)重?點(diǎn)來抓，?特別是圓?柱、圓錐?和比、比?例方面的?應(yīng)用題，?著重教學(xué)?生理解題?意，通過?題目會(huì)自?己分析數(shù)?量關(guān)系，?列出算式?。3、?重視學(xué)生?數(shù)學(xué)的基?礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能?的培養(yǎng)，?養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，并注?意培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?能力。?4、抓好?針對優(yōu)等?生的“奧?數(shù)”教學(xué)?，提高解?“奧數(shù)”?難題的能?力。對于?潛能生，?我將加大?個(gè)別輔導(dǎo)?時(shí)間，讓?他們也能?進(jìn)步。?5、引導(dǎo)?學(xué)生動(dòng)手?操作，動(dòng)?手畫圖，?發(fā)展學(xué)生?動(dòng)手能力?。6、?引導(dǎo)學(xué)生?在課外進(jìn)?行實(shí)際調(diào)?查研究，?培養(yǎng)學(xué)生?運(yùn)用知識(shí)?的力。?7、加強(qiáng)?與學(xué)生家?長的正常?聯(lián)系，及?時(shí)了解學(xué)?生在學(xué)習(xí)?上存問題?。8、?利用現(xiàn)代?多媒體手?段進(jìn)行教?學(xué)，提高?教學(xué)效率?。9、?針對本冊?內(nèi)容努力?鉆研教材?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)教學(xué)大?綱，加強(qiáng)?自身學(xué)習(xí)?，堅(jiān)持不?懈的探索?有利于學(xué)?生發(fā)展的?教學(xué)方法?，努力提?高教學(xué)質(zhì)?量。小?學(xué)六年級?下冊數(shù)學(xué)?教學(xué)計(jì)劃?模板（二?）一、?基本情況?本班現(xiàn)?有學(xué)生_?___人?。從整體?上來看，?本班學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣良好，?能按時(shí)完?成作業(yè)，?上課能積?極思考問?題。對數(shù)?學(xué)學(xué)科有?較濃厚的?學(xué)習(xí)興趣?，數(shù)學(xué)基?本功扎實(shí)?，有一定?的分析問?題，解決?問題的能?力。上?學(xué)期期末?統(tǒng)考均分?____?分，及格?率___?_%，優(yōu)?分率._?___%?。其中學(xué)?習(xí)比較突?出的有_?___人?，處于中?間水平的?有___?_人，中?下水平的?有___?_人。這?____?名學(xué)生主?要表現(xiàn)在?接受能力?差，學(xué)習(xí)?不夠積極?主動(dòng)。?二、教材?分析1?、教學(xué)內(nèi)?容這一?冊教材包?括下面一?些內(nèi)容：?負(fù)數(shù)、圓?柱與圓錐?、比例、?統(tǒng)計(jì)、數(shù)?學(xué)廣角、?整理和復(fù)?習(xí)等。圓?柱與圓錐?、比例和?整理和復(fù)?習(xí)是本冊?教材的重?點(diǎn)教學(xué)內(nèi)?容。2?、教學(xué)目?標(biāo)①了?解負(fù)數(shù)的?意義，會(huì)?用負(fù)數(shù)表?示一些日?常生活中?的問題。?②理解?比例的意?義和基本?性質(zhì)，會(huì)?解比例，?理解正比?例和反比?例的意義?，能夠判?斷兩種量?是否成正?比例或反?比例，會(huì)?用比例知?識(shí)解決比?較簡單的?實(shí)際問題?;能根據(jù)?給出的有?正比例關(guān)?系的數(shù)據(jù)?在有坐標(biāo)?系的方格?紙上畫圖?，并能根?據(jù)其中一?個(gè)量的值?估計(jì)另一?個(gè)量的值?。③會(huì)?看比例尺?，能利用?方格紙等?形式按一?定的比例?將簡單圖?形放大或?縮小。?④認(rèn)識(shí)圓?柱、圓錐?的特征，?會(huì)計(jì)算圓?柱的表面?積和圓柱?、圓錐的?體積。?⑤能從統(tǒng)?計(jì)圖表準(zhǔn)?確提取統(tǒng)?計(jì)信息，?正確解釋?統(tǒng)計(jì)結(jié)果?，并能作?出正確的?判斷或簡?單的預(yù)測?;初步體?會(huì)數(shù)據(jù)可?能產(chǎn)生誤?導(dǎo)。⑥?經(jīng)歷從實(shí)?際生活中?發(fā)現(xiàn)問題?、提出問?題、解決?問題的過?程，體會(huì)?數(shù)學(xué)在日?常生活中?的作用，?初步形成?綜合運(yùn)用?數(shù)學(xué)知識(shí)?解決問題?的能力。?⑦經(jīng)歷?對“抽屜?原理”的?探究過程?，初步了?解“抽屜?原理”，?會(huì)用“抽?屜原理”?解決簡單?的實(shí)際問?題，發(fā)展?分析、推?理的能力?。⑧通?過系統(tǒng)的?整理和復(fù)?習(xí)，加深?對小學(xué)階?段所學(xué)的?數(shù)學(xué)知識(shí)?的理解和?掌握，形?成比較合?理的、靈?活的計(jì)算?能力，發(fā)?展思維能?力和空間?觀念，提?高綜合運(yùn)?用所學(xué)數(shù)?學(xué)知識(shí)解?決問題的?能力。?⑨體會(huì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?樂趣，提?高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?，建立學(xué)?好數(shù)學(xué)的?信心。?⑩養(yǎng)成認(rèn)?真作業(yè)、?書寫整潔?的良好習(xí)?慣。3?、教學(xué)重?點(diǎn)①在?熟悉的生?活情境中?初步認(rèn)識(shí)?負(fù)數(shù)，能?正確的讀?、寫正數(shù)?和負(fù)數(shù)，?知道0既?不是正數(shù)?也不是負(fù)?數(shù)。②?認(rèn)識(shí)圓柱?和圓錐，?掌握它們?的基本特?征。認(rèn)識(shí)?圓柱的底?面、側(cè)面?和高。認(rèn)?識(shí)圓錐的?底面和高?。③探?索并掌握?圓柱的側(cè)?面積、表?面積的計(jì)?算方法，?以及圓柱?、圓錐體?積的計(jì)算?公式，會(huì)?運(yùn)用公式?計(jì)算體積?，解決有?關(guān)的簡單?實(shí)際問題?。④理?解比例的?意義和基?本性質(zhì)，?會(huì)解比例?。理解正?比例和反?比例的意?義，能找?出生活中?成正比例?和成反比?例量的實(shí)?例，能運(yùn)?用比例知?識(shí)解決簡?單的實(shí)際?問題。?⑤認(rèn)識(shí)正?比例關(guān)系?的圖像，?能根據(jù)給?出的有正?比例關(guān)系?的數(shù)據(jù)在?有坐標(biāo)系?的方格紙?上畫出圖?像，會(huì)根?據(jù)其中一?個(gè)量在圖?像中找出?或估計(jì)出?另一個(gè)量?的值。?⑥了解比?例尺，會(huì)?求平面圖?的比例尺?以及根據(jù)?比例尺求?圖上距離?或?qū)嶋H距?離。⑦?會(huì)綜合應(yīng)?用學(xué)過的?統(tǒng)計(jì)知識(shí)?，能從統(tǒng)?計(jì)圖中準(zhǔn)?確提取統(tǒng)?計(jì)信息，?能夠正確?解釋統(tǒng)計(jì)?結(jié)果。?⑧經(jīng)歷“?抽屜原理?”的探究?過程，初?步了解“?抽屜原理?”，會(huì)用?“抽屜原?理”解決?簡單的實(shí)?際問題。?⑨對小?學(xué)階段所?學(xué)知識(shí)進(jìn)?行系統(tǒng)的?復(fù)習(xí)。?4、教學(xué)?難點(diǎn)①?掌握圓柱?和圓錐的?基本特征?。探索并?掌握圓柱?的側(cè)面積?、表面積?的計(jì)算方?法，以及?圓柱、圓?錐體積的?計(jì)算公式?，會(huì)運(yùn)用?公式計(jì)算?體積，解?決有關(guān)的?簡單實(shí)際?問題。?②理解比?例的意義?和基本性?質(zhì)，會(huì)解?比例。理?解正比例?和反比例?的意義，?能找出生?活中成正?比例和成?反比例量?的實(shí)例，?能運(yùn)用比?例知識(shí)解?決簡單的?實(shí)際問題?。③認(rèn)?識(shí)正比例?關(guān)系的圖?像，能根?據(jù)給出的?有正比例?關(guān)系的數(shù)?據(jù)在有坐?標(biāo)系的方?格紙上畫?出圖像，?會(huì)根據(jù)其?中一個(gè)量?在圖像中?找出或估?計(jì)出另一?個(gè)量的值?。④會(huì)?求平面圖?的比例尺?以及根據(jù)?比例尺求?圖上距離?或?qū)嶋H距?離。⑤?會(huì)綜合應(yīng)?用學(xué)過的?統(tǒng)計(jì)知識(shí)?，能從統(tǒng)?計(jì)圖中準(zhǔn)?確提取統(tǒng)?計(jì)信息，?能夠正確?解釋統(tǒng)計(jì)?結(jié)果。?⑥經(jīng)歷“?抽屜原理?”的探究?過程，用?“抽屜原?理”解決?簡單的實(shí)?際問題。?⑦通過?對小學(xué)階?段所學(xué)數(shù)?學(xué)知識(shí)進(jìn)?行系統(tǒng)的?復(fù)習(xí)，熟?練掌握和?運(yùn)用小學(xué)?階段所學(xué)?的數(shù)學(xué)知?識(shí)。5?、教具和?學(xué)具三?角板直尺?圓柱、圓?錐的實(shí)物?及模型方?格作圖紙?1、充?分利用遠(yuǎn)?程教育資?源和網(wǎng)絡(luò)?等現(xiàn)代化?教育資源?，提高課?堂教學(xué)的?直觀性、?形象性，?為提高教?學(xué)質(zhì)量打?下基礎(chǔ)。?2、積?極學(xué)習(xí)新?課程改革?的理論和?經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)?一步培養(yǎng)?學(xué)生自主?、合作、?探究的學(xué)?習(xí)能力，?使他們學(xué)?的輕松快?樂，使學(xué)?生由學(xué)會(huì)?向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)?變，由要?我學(xué)向我?要學(xué)的轉(zhuǎn)?變，提高?學(xué)生學(xué)習(xí)?自主性和?學(xué)習(xí)的效?率。3?、教師要?從自身做?起，嚴(yán)格?要求