初一地理的教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)范文（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)初一地理?的教學(xué)計(jì)?劃標(biāo)準(zhǔn)范?文一、?指導(dǎo)思想?在新課?標(biāo)理論的?指導(dǎo)下，?特別是以?《標(biāo)準(zhǔn)（?____?年版）》?為依據(jù)，?以學(xué)校教?導(dǎo)處工作?計(jì)劃為指?導(dǎo)，加強(qiáng)?課堂教學(xué)?，參考，?更加高效?地完成本?學(xué)科教學(xué)?目標(biāo)。積?極參加教?科研活動(dòng)?，加強(qiáng)集?體備課，?努力使教?學(xué)水平，?業(yè)務(wù)能力?有更大的?提高。同?時(shí)，通過(guò)?傳授與學(xué)?生生活密?切聯(lián)系的?地理知識(shí)?，傳達(dá)地?理思想，?培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)地理?的興趣和?初步能力?，最終使?學(xué)生從“?學(xué)會(huì)地理?”，走向?“會(huì)學(xué)地?理”。?二、教學(xué)?任務(wù)本?學(xué)期講授?九年義務(wù)?教育課程?標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?教材（人?教版）-?《中國(guó)地?理》。?三、學(xué)生?情況分析?總體上?講，本屆?初二生是?全縣選拔?較好的學(xué)?生，學(xué)生?來(lái)自各鄉(xiāng)?鎮(zhèn)，學(xué)生?差異大，?學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性比?較高，課?堂討論較?激烈，具?備一定的?學(xué)習(xí)自覺(jué)?性，求知?欲較高。?課堂氣氛?好，學(xué)生?思維靈活?;四個(gè)班?當(dāng)中每班?學(xué)生上課?活躍，尖?子生較多?。班班學(xué)?生積極，?差生面小?。各班學(xué)?生學(xué)習(xí)主?動(dòng)，比較?平衡。?四、教材?分析八?年級(jí)地理?上冊(cè)（人?教版）教?材內(nèi)容是?中國(guó)地理?為主，分?為從世界?看中國(guó)、?中國(guó)的自?然環(huán)境、?中國(guó)的自?然資源和?中國(guó)的經(jīng)?濟(jì)發(fā)展四?大部分。?八年級(jí)地?理上冊(cè)表?現(xiàn)出對(duì)各?種能力的?培養(yǎng)，教?材更多篇?幅的圖片?和活動(dòng)的?訓(xùn)練。我?國(guó)地域遼?闊，資源?豐富，但?存在巨大?的地域差?異，這就?需要在教?學(xué)上處理?好整體與?差異的關(guān)?系。例?如：我國(guó)?的疆域面?積居世界?第三，但?東西和南?北都跨度?很大，帶?來(lái)了冬季?氣候上的?南北差異?也帶來(lái)了?東西的時(shí)?間差異。?例如：?我國(guó)地形?以山地為?主，但地?形復(fù)雜多?樣。自然?環(huán)境存在?南北氣溫?的差異、?東西降水?的差異。?自然環(huán)境?的差異帶?來(lái)了各區(qū)?經(jīng)濟(jì)、文?化等方面?的不同。?因此北方?地區(qū)的能?源與工業(yè)?，南方地?區(qū)的商業(yè)?與農(nóng)業(yè)，?西北地區(qū)?礦產(chǎn)資源?與畜牧業(yè)?，青藏地?區(qū)的高寒?景觀各具?特色形成?了四大地?區(qū)差異。?又例如?：我國(guó)自?然資源豐?富，許多?資源的總?量都居世?界前列。?由于人口?眾多，經(jīng)?濟(jì)發(fā)展東?西差距較?大，許多?重要的資?源分布不?均，在利?用的過(guò)程?中出現(xiàn)極?大的浪費(fèi)?。以可持?續(xù)發(fā)展的?戰(zhàn)略，如?何因地制?宜地開(kāi)發(fā)?可更新能?源，保護(hù)?好現(xiàn)有的?能源是我?們?cè)谶@一?章節(jié)不可?忽略的主?題思想。?初一地?理的教學(xué)?計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)?范文（二?）高一?下學(xué)期進(jìn)?行了文理?分科，文?科周五課?時(shí)。地理?教學(xué)工作?出現(xiàn)了一?些變化，?要結(jié)合實(shí)?際進(jìn)行調(diào)?整?，F(xiàn)將?本學(xué)期地?理教學(xué)的?主要任務(wù)?計(jì)劃如下?：一、?做好上下?冊(cè)高中地?理教材的?銜接工作?高中地?理下冊(cè)是?在高中地?理上冊(cè)的?基礎(chǔ)上進(jìn)?行的，上?冊(cè)地理知?識(shí)的缺乏?必然會(huì)影?響到高中?下冊(cè)地理?的學(xué)習(xí)。?經(jīng)過(guò)實(shí)際?的教學(xué)過(guò)?程中將這?些舊知識(shí)?逐步復(fù)習(xí)?到位，從?而克服上?冊(cè)地理知?識(shí)不足的?問(wèn)題。?二、科學(xué)?制定地理?教學(xué)進(jìn)度?教學(xué)進(jìn)?度的安排?體現(xiàn)出教?學(xué)時(shí)間利?用的科學(xué)?性與實(shí)效?性，關(guān)系?到本學(xué)期?教學(xué)工作?的成敗。?我在參照?以前的教?學(xué)進(jìn)度基?礎(chǔ)上，結(jié)?合本學(xué)期?工作上的?實(shí)際情景?，在組內(nèi)?進(jìn)行廣泛?的討論后?，制定出?教學(xué)進(jìn)度?表。1?、時(shí)間安?排_(tái)_?__月_?___日?-___?_月__?__日第?五單元?____?月___?_日-_?___月?____?日第六單?元__?__月_?___日?-___?_月__?__日第?七單元?____?月___?_日-_?___月?____?日第八單?元2、?工作安排?高一地?理備課組?由袁旭、?王偉兩人?組成，團(tuán)?體備課和?習(xí)題配置?由兩人分?工完成，?其中單周?由王偉作?中心發(fā)言?人，雙周?由袁旭作?中心發(fā)言?人，提前?做好準(zhǔn)備?，按規(guī)定?時(shí)間進(jìn)行?。充分利?用好學(xué)案?導(dǎo)學(xué)，習(xí)?題原則上?每節(jié)一篇?（主要利?用學(xué)案）?，單元結(jié)?束后出一?套綜合練?習(xí)題。習(xí)?題的數(shù)量?和難易程?度由團(tuán)體?備課時(shí)研?究確定，?每節(jié)上課?前保證準(zhǔn)?備妥當(dāng)，?以免上課?時(shí)浪費(fèi)時(shí)?間。學(xué)案?要經(jīng)過(guò)認(rèn)?真的選題?，避免錯(cuò)?題和偏題?的出現(xiàn)。?三、有?計(jì)劃、有?步驟地完?成各階段?性目標(biāo)?本學(xué)期學(xué)?校共安排?四次大型?考試。?第一、三?次為月考?，這一階?段的主要?目標(biāo)是引?導(dǎo)學(xué)生對(duì)?地理學(xué)科?的入門(mén)，?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)地理?的興趣，?樹(shù)立起學(xué)?好地理的?自信心。?因而在授?課過(guò)程中?要突出“?雙基”，?異常是識(shí)?記性知識(shí)?要求要到?位，月考?時(shí)也以識(shí)?記性知識(shí)?作為考查?的重點(diǎn)，?對(duì)理解性?知識(shí)暫不?作較高要?求，以免?挫傷學(xué)生?的自信心?，月考成?績(jī)要盡可?能高一些?，要出現(xiàn)?相當(dāng)比例?的高分成?績(jī)。第?二次為期?中考試，?此階段進(jìn)?一步鞏固?學(xué)生的自?信心和學(xué)?習(xí)地理的?興趣，并?逐步引導(dǎo)?學(xué)生在識(shí)?記性知識(shí)?的基礎(chǔ)上?努力探討?理解性知?識(shí)，考查?中仍以識(shí)?記性知識(shí)?為主，增?加必須比?例的理解?性知識(shí)，?創(chuàng)造必須?的挑戰(zhàn)性?題目，使?一部分優(yōu)?等生脫穎?而出。?第四次為?期末考試?，此階段?應(yīng)繼續(xù)鞏?固學(xué)生學(xué)?習(xí)地理的?興趣，并?且有計(jì)劃?地指導(dǎo)個(gè)?別學(xué)困生?提高成績(jī)?。知識(shí)上?識(shí)記與理?解并重，?經(jīng)過(guò)典型?習(xí)題的處?理，培養(yǎng)?學(xué)生良好?的綜合運(yùn)?用知識(shí)本?事和應(yīng)試?素質(zhì)，確?保期末取?得好成績(jī)?。四、?切實(shí)加強(qiáng)?團(tuán)體備課?的組織實(shí)?施，促進(jìn)?地理課堂?教學(xué)改革?每周組?織好團(tuán)體?備課工作?，首先確?定備課資?料和中心?發(fā)言人，?然后由中?心發(fā)言人?進(jìn)行說(shuō)課?，說(shuō)出教?學(xué)的重點(diǎn)?和難點(diǎn)，?確立教學(xué)?目標(biāo)，指?出突破難?點(diǎn)的方法?，科學(xué)設(shè)?置習(xí)題。?在此基礎(chǔ)?上，組內(nèi)?成員進(jìn)行?廣泛的討?論，作出?有益的補(bǔ)?充，最終?到達(dá)最佳?效果，真?正做到“?七備”“?四同”。?在教學(xué)過(guò)?程中，不?斷創(chuàng)新，?積累有益?的經(jīng)驗(yàn)，?互相交流?，提高效?率，大面?積提高學(xué)?習(xí)成績(jī)。?五、收?集有效信?息，科學(xué)?處理教材?教師經(jīng)?過(guò)研討教?學(xué)