氯氣說(shuō)課稿課件

氯氣的實(shí)驗(yàn)室制備氯氣的實(shí)驗(yàn)室制備說(shuō)課項(xiàng)目學(xué)情分析教法與學(xué)法分析教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)教材分析教后反思說(shuō)課項(xiàng)目學(xué)情分析教法與學(xué)法分析教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)教材分析教后反教材分析1、地位和作用本實(shí)驗(yàn)為人教版高中化學(xué)必修1第四章，第2節(jié)，第2課時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了

有關(guān)氯氣的有關(guān)性質(zhì)

，同時(shí)也是高中初次學(xué)習(xí)有關(guān)氣體的制備，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制備氣體的流程和方法奠定基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容不僅是本章的重點(diǎn)，也是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。教材分析1、地位和作用教材分析知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)能力目標(biāo)2、教學(xué)目標(biāo)氯氣的實(shí)驗(yàn)室制備原理。

氯氣的凈化和收集原理。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)回顧氯氣的化學(xué)性質(zhì)，達(dá)到激發(fā)興

趣和考察的目的。通過(guò)對(duì)氯氣制備過(guò)程的分析，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)室制備氣體的原則方法。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力、操作能力以及用科學(xué)的研究方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教材分析知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)能力目標(biāo)2、教學(xué)目標(biāo)氯氣的實(shí)驗(yàn)室制教材分析重點(diǎn)難點(diǎn)3、教學(xué)重、難點(diǎn)氯氣實(shí)驗(yàn)室制法原理、裝置的選擇確定

對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)和創(chuàng)新

教材分析重點(diǎn)難點(diǎn)3、教學(xué)重對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)和創(chuàng)新教法與學(xué)法分析

1、教法結(jié)合本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)，我采用

實(shí)驗(yàn)探究和歸納總結(jié)的教學(xué)模式，并借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué)。我將從學(xué)生已有的知識(shí)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)、層層深入、多層次教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的主體，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，并使知識(shí)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化。教法與學(xué)法分析 1、教法教法與學(xué)法分析2、學(xué)法教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會(huì)是目的。因此，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)、層層深入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。本節(jié)課，學(xué)生通過(guò)“問(wèn)題情景—實(shí)驗(yàn)探究—質(zhì)疑討論—分析推理—整合運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方法。此外結(jié)合反饋補(bǔ)救法，通過(guò)學(xué)生的習(xí)題檢測(cè)，注意觀察學(xué)生的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足每一位學(xué)生”。教法與學(xué)法分析2、學(xué)法教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)知識(shí)回顧，新課引入新課學(xué)習(xí)，全民總動(dòng)員歸納總結(jié)，布置作業(yè)教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)知識(shí)回顧，新課引入新課學(xué)習(xí)，環(huán)節(jié)一：新課引入[投影]

猜謎語(yǔ)：黃綠有毒密度大,

性質(zhì)活潑顯氧化,

變價(jià)金屬顯高價(jià),

溶水溶堿要歧化,

殺菌漂白常用它------------打一化學(xué)物質(zhì)知識(shí)回顧:氯氣的物理和化性質(zhì)。引入：氯氣性質(zhì)活潑，自然界中以化合態(tài)存在，如何得到游離態(tài)的氯呢！環(huán)節(jié)一：新課引入[投影]

猜謎語(yǔ)：環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)一、分析反應(yīng)原理通過(guò)閱讀課本科學(xué)史話分析原理：MnO2+4HCl（濃）==MnCl2+Cl2↑+2H2O環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)一、分析反應(yīng)原理MnO2+4HCl（濃）==環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)二、發(fā)生裝置的選擇回憶已學(xué)的反應(yīng)發(fā)生裝置：O2：固+固加熱制氣體H2、CO2：固液不加熱制氣體推出：

Cl2：固-液加熱型多孔隔板環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)二、發(fā)生裝置的選擇多孔隔板環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)三、收集裝置的選擇回憶常見收集氣體方法：排空氣法：排水法結(jié)合氯氣性質(zhì)確定：向上排空氣法

（補(bǔ)充：排飽和食鹽水法）環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)三、收集裝置的選擇環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)四、尾氣處理由于氯氣有毒，不能逸散到空氣中，所以要對(duì)以往的向上排空氣法收集裝置進(jìn)行改進(jìn)，而且還必須要注意尾氣的處理。常見尾氣處理裝置：ABCD環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)四、尾氣處理ABCD環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)裝置：環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)裝置：環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)【思考與交流】以上裝置制取得到的氯氣是否純凈？如果不純凈可能會(huì)摻雜哪些雜質(zhì)因?yàn)榘l(fā)生裝置中加熱的是液體濃鹽酸，只要是從溶液中逸出來(lái)的氣體都會(huì)有水蒸氣，且濃鹽酸具有揮發(fā)性，所以收集到的一定是混合氣體。若要除去雜質(zhì)得到干凈的氯氣一定再對(duì)裝置進(jìn)行改進(jìn)。環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)改進(jìn)后裝置：環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)改進(jìn)后裝置：環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)【思考與交流】實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)停止實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)發(fā)生倒吸，應(yīng)該怎么解決！【學(xué)生討論】倒吸原因：壓強(qiáng)不一致[結(jié)論]在發(fā)生裝置和凈化裝置間增加安全瓶環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)【思考與交流】環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三：歸納總結(jié)、作業(yè)布置引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)氣體制備流程：發(fā)生裝置—凈化裝置—收集裝置—尾氣處理裝置作業(yè)：新課程相關(guān)練習(xí)。環(huán)節(jié)三：歸納總結(jié)、作業(yè)布置引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)氣體制備流程：板書設(shè)計(jì)氯氣實(shí)驗(yàn)室制備1、原理MnO2+4HCl（濃）==MnCl2+Cl2↑+2H2O2、實(shí)驗(yàn)裝置發(fā)生裝置—凈化裝置—收集裝置—尾氣處理裝置板書設(shè)計(jì)氯氣實(shí)驗(yàn)室制備教后反思本節(jié)課我是根據(jù)高一學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，采用實(shí)驗(yàn)探究法、知識(shí)遷移法、類比法、分組討論法以及學(xué)生自學(xué)法等多種教學(xué)方法。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示、多媒體等教學(xué)手段，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究