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Word第第頁七年級(jí)上冊(cè)語文第二課知識(shí)點(diǎn)大全七班級(jí)上冊(cè)語文其次課學(xué)問點(diǎn)
篇一
1詞語
(1)潮濕的山風(fēng)輕快的云霧奇妙地飄然而起奇異無比的琴鍵
飄飄灑灑的雨絲輕捷松軟的手指優(yōu)雅的小曲幻想的顏色
水淋淋的嫩綠清爽的綠色悅耳的音響
(2)優(yōu)雅:美麗雅致
悅耳:清晰動(dòng)聽
2句子
(1)這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。
理解:這句話描寫了雨中山林最富魅力的顏色——“綠”。句中“流淌”一詞寫出了山林的“綠”在雨中所獨(dú)有的特點(diǎn):這種“綠”是一種水淋淋的,富有動(dòng)感、極具生命力的顏色,表現(xiàn)了山雨帶給山林的顏色改變,表達(dá)了對(duì)山雨的寵愛。
(2)雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的顏色。
理解:這是描寫雨至山林時(shí)的音響特點(diǎn),為我們展現(xiàn)了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動(dòng)態(tài)美景圖,表達(dá)了對(duì)山雨那份濃濃的寵愛之情。
(3)像一曲無字的歌謠,奇妙地從四周八方飄然而起,漸漸清楚起來,洪亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近理解:這句話著筆于聲音,運(yùn)用比方的方法描寫了雨來時(shí)聲音由遠(yuǎn)而近、由輕及重的動(dòng)態(tài)過程,與文章開頭相對(duì)應(yīng),寫出山雨來時(shí)的特點(diǎn),即“來得突然”“靜靜地來”。將雨聲比作“無字的歌謠”,突出了雨來時(shí)一種漸漸清楚、飄飄渺渺的音韻美,表達(dá)了對(duì)山雨的獨(dú)特情感,并給人以無限遐想。
3課文:
這是一篇抒情散文,按雨來、雨中、雨后的挨次寫的。以獨(dú)特的感受、奇妙的想象和聯(lián)想,清爽的筆調(diào)向我們展現(xiàn)了一幅有聲有色的山林雨景圖,表現(xiàn)了對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的寵愛之情。
篇二
一、詞語
輕快—一般是形容女子身材苗條,動(dòng)作輕快。
啼囀—形容鳥動(dòng)聽地叫。
飄然—①形容飄搖的樣子。如,浮云飄然而過。②形容輕捷或快速的樣子。如,他騎上白馬飄然而去。③形容輕松開心的樣子。如,飄然自由。
輕捷—輕快靈敏。
余韻—遺留下來的韻致。
二、中心思想
《山雨》這篇文質(zhì)兼美的抒情散文,以獨(dú)特的感受、奇妙的想象和聯(lián)想、清爽的筆調(diào)向讀者展現(xiàn)了一幅有聲有色的山林雨景圖,抒發(fā)了對(duì)山雨、對(duì)大自然的寵愛之情。
七班級(jí)上冊(cè)語文其次課學(xué)習(xí)方法
1、多讀:不僅要讀課本,而且要讀讀本,可能的話,盡可能閱讀一些文言作品,擴(kuò)大自己的視野。
2、多背:意思是指,凡是老師要求背誦的課文,最好能一字不落的把它背誦下來。如果你可以堅(jiān)持究竟,那么你就自然把握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法,文言文的力量就自然而然地提高起來。
3、多練:是提高文言文閱讀力量的捷徑之一,不僅要仔細(xì)完成課后訓(xùn)練,而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練,以拓展視野,提高自己的綜合素養(yǎng)。
七班級(jí)上冊(cè)語文其次課學(xué)習(xí)技巧
多讀
就是反復(fù)讀。據(jù)說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對(duì)一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會(huì)地說,把文章讀熟后,就會(huì)慢慢地從唇間背誦出來,多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強(qiáng)記
就是有目的地克制自己,進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,臨時(shí)不理解的也要加以記憶,并在使用中重新穩(wěn)固記憶。
古詩文,背誦后更易理解,理解后還會(huì)記得更堅(jiān)固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲(chǔ)得越多,而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫
不只是寫作文,那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣
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