社區(qū)弱勢(shì)群體服務(wù)定義

社區(qū)老年服務(wù)是針對(duì)老年人所開(kāi)展服務(wù)的總稱。社區(qū)老年服務(wù)社區(qū)老年服務(wù)老年服務(wù)服務(wù)對(duì)象服務(wù)需求服務(wù)內(nèi)容服務(wù)方式服務(wù)性質(zhì)服務(wù)性質(zhì)保障性服務(wù)員福利性服務(wù)社區(qū)老年服務(wù)服務(wù)性質(zhì)：服務(wù)需求生存性需求發(fā)展性需求低齡老年（60-69歲）中齡老人（70-79歲）高齡老人（80歲以上）服務(wù)對(duì)象社區(qū)老年服務(wù)服務(wù)內(nèi)容衣食住行有償服務(wù)無(wú)償服務(wù)服務(wù)方式社區(qū)老年服務(wù)社區(qū)殘疾人服務(wù)是針對(duì)殘疾人所開(kāi)展服務(wù)的總稱。社區(qū)殘疾人服務(wù)社區(qū)殘疾人服務(wù)殘疾人服務(wù)服務(wù)對(duì)象服務(wù)內(nèi)容服務(wù)目的在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動(dòng)能力的人。如：視力殘疾、聽(tīng)力殘疾、言語(yǔ)殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾。服務(wù)對(duì)象社區(qū)殘疾人服務(wù)服務(wù)內(nèi)容社區(qū)殘疾人服務(wù)服務(wù)目的生活困難教育問(wèn)題就業(yè)難題婚姻危機(jī)增強(qiáng)社會(huì)功能平等參與社會(huì)生活兒童青少年服務(wù)是針對(duì)兒童、青少年群體所開(kāi)展服務(wù)的總稱。社區(qū)兒童青少年服務(wù)社區(qū)兒童青少年服務(wù)兒童青少年服務(wù)服務(wù)對(duì)象服務(wù)內(nèi)容服務(wù)目標(biāo)兒童群體：0至18歲青少年群體：14-28歲服務(wù)對(duì)象社區(qū)兒童青少年服務(wù)服務(wù)內(nèi)容思想道德教育文化娛樂(lè)服務(wù)生活服務(wù)青少年就業(yè)思想成熟的人富有責(zé)任感的人對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人服務(wù)目標(biāo)社區(qū)兒童青少年服務(wù)社區(qū)老年人群體社區(qū)殘疾人群體社區(qū)兒童青少年群體人群構(gòu)成社區(qū)弱勢(shì)群體服務(wù)的必要性社區(qū)弱勢(shì)群體服務(wù)的必要性形成原因主觀因素個(gè)人因素：能力、技能、性格等客觀因素社會(huì)外界：制度、環(huán)境等社區(qū)弱勢(shì)群體服務(wù)的必要性面臨問(wèn)題：政治勢(shì)力小經(jīng)濟(jì)條件差社會(huì)地位低心理高度敏感社區(qū)弱勢(shì)群體服務(wù)的必要性服務(wù)必要性接納弱勢(shì)群體緩解群體困難解決社會(huì)問(wèn)題促進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)自閉癥兒童康復(fù)工作存在的問(wèn)題近年來(lái)，自閉癥兒童的教育和康復(fù)訓(xùn)練問(wèn)題逐步引起政府、社會(huì)的重視，國(guó)內(nèi)有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、教師以及自閉癥兒童家長(zhǎng)在康復(fù)領(lǐng)域做了大量的理論和實(shí)踐研究，積累了不少有益的經(jīng)-驗(yàn)。但是，到目前為止自閉癥兒童康復(fù)工作的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要問(wèn)題突出表現(xiàn)為：1.早期干預(yù)不足，影響康復(fù)效果。對(duì)于自閉癥兒童的康復(fù)，早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)能夠起到事半功倍的效果。但是，目前自閉癥兒童早期篩查、診斷、干預(yù)的工作體系尚未建立，評(píng)估工具的研究不足，篩查隊(duì)伍力量薄弱，缺乏有效的轉(zhuǎn)介，導(dǎo)致多數(shù)自閉癥兒童得不到早期干預(yù)，影響后期康復(fù)效果。此外，自閉癥是一種新的較為少見(jiàn)的精神疾病類(lèi)型，公眾對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)還不清楚，這也成為導(dǎo)致康復(fù)效果不理想的因素。2.康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)匱乏，自閉癥兒童受益面窄-。雖然各地均成立公辦或民辦康復(fù)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練工作，但是，由于自閉癥兒童數(shù)量較多，且現(xiàn)患率呈上升趨勢(shì)，導(dǎo)致現(xiàn)有康復(fù)機(jī)構(gòu)相對(duì)不足，難以滿足自閉癥兒童和家庭日益增長(zhǎng)的康復(fù)需求，自閉癥兒童受益面較窄-。3.康復(fù)人員缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，康復(fù)訓(xùn)練水平參差不齊。目前，自閉癥兒童康復(fù)人員隊(duì)伍數(shù)量不足，訓(xùn)練水平參差不齊。由于康復(fù)人員普遍缺乏自閉癥教育和相關(guān)康復(fù)知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)，未能掌握科學(xué)、規(guī)范、有效的訓(xùn)練方法，導(dǎo)致工作能力不足，整體素質(zhì)不高，制約了自閉癥兒童康復(fù)工作的發(fā)展。

自閉癥兒童康復(fù)服務(wù)社區(qū)在自閉癥兒童康復(fù)服務(wù)方面的新舉措，在就業(yè)，就學(xué)方面的新思路有哪些？自閉癥兒童康復(fù)服務(wù)1．進(jìn)一步提高人們對(duì)孤獨(dú)癥的認(rèn)識(shí)，確保隨班就讀工作的順利開(kāi)展。孤獨(dú)癥是近些年來(lái)被人們所認(rèn)知的新疾病種類(lèi)，要想讓全社會(huì)接納他們，就要切實(shí)可行地開(kāi)展疾病知識(shí)普及教育2．加強(qiáng)師資培訓(xùn)，讓普通學(xué)校的老師掌握特教理論和方法。在普通學(xué)校的教師中，也有的非常愿意做好孤獨(dú)癥兒童的教育工作，但他們往往苦于沒(méi)有有效的方法。3積極開(kāi)展教學(xué)研究工作，努力提高隨班就讀的質(zhì)量。教研工作是提高隨班就讀質(zhì)量的有力手段，也是解決新問(wèn)題、及時(shí)總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)，迅速提高質(zhì)量的主要途徑。

4．在普通學(xué)校開(kāi)展愛(ài)心教育，讓更多的人對(duì)孤獨(dú)癥兒童在校生活提供幫助。普通學(xué)校的學(xué)生，大多是獨(dú)子女，他們年齡小，分辨是非的能力差，缺乏愛(ài)心和責(zé)任感，當(dāng)班內(nèi)的孤獨(dú)癥兒童有怪異行為或困難時(shí)，他們會(huì)嘲笑、諷刺孤獨(dú)癥兒童，有的過(guò)激言行還會(huì)引發(fā)孤獨(dú)癥兒童更多的情緒及行為問(wèn)題。5、加強(qiáng)孤獨(dú)癥兒童早期干預(yù)訓(xùn)練工作，為他們回歸主流打好基礎(chǔ)。早期干預(yù)工作的開(kāi)展，決定了孤獨(dú)癥兒童預(yù)后的情況是否良好，做為特教老師，我們要抓緊一切時(shí)間做好早期教育。制定個(gè)別化教育訓(xùn)練計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展訓(xùn)練，并與普通學(xué)校的環(huán)境相結(jié)合，