教師如何機智地處理課堂偶發(fā)事件(全文)

精品文檔-下載后可編輯教師如何機智地處理課堂偶發(fā)事件(全文)在課堂教學中，往往會發(fā)生來自教師、學生和外界意想不到的偶發(fā)事件。這些事件，有些與教學內(nèi)容有關，有些與教學內(nèi)容無關。對于這些事件，如果處理不當，就會影響正常的教學秩序，影響教學效果。因此，教師必須具備一定的教學機智，做事臨"危"不亂，處"變"不驚，快速作出應對措施，化被動為主動，有效地調(diào)控課堂教學。下面我就課堂教學中遇到的突發(fā)事件談一些處理的辦法：

一、因勢利導，變廢為寶。有些偶發(fā)事件引起了學生的注意力和好奇心，教師要讓學生回到原定的教學內(nèi)容十分困難，教師可以利用這些事件中的積極因素，因利勢導地進行教學活動，會起到意想不到的教學效果。在教北師大版七年級數(shù)學上第三章字母能表示什么這節(jié)課時有這樣一個問題：搭一個正方形需要4根火柴，按圖的方式，搭2個正方形需要幾根火柴？搭3個正方形需要多少根火柴？搭10個這樣的正方形需要多少根火柴？搭100個這樣的正方形需要多少根火柴？有一個同學在探究時卻鬼使神差的看成了100根火柴能搭成多少個這樣的正方形？看到這個信息后我靈機一動，這不是一個從不同角度設置問題，鍛煉學生思維的好機會嗎？我就讓全班同學探究看100個火柴能搭成這樣的正方形多少個？火柴恰好都用完了嗎？要想搭成n個這樣的正方形，火柴的根數(shù)有什么特點？通過同學們的探究，得出了火柴個數(shù)是3n+1的結(jié)果。這樣既加深了學生對課本知識的理解，又鍛煉了學生的思維。

二、幽默風趣，簡單帶過。有天我正在上課，教室里突然飛進來了一只麻雀，同學們都把目光投向了這只惶恐亂飛的麻雀，誰還有心思聽課。我說咱們的課堂太精彩了，把麻雀都吸引了，那咱們繼續(xù)咱們精彩的表演，讓麻雀好好的"聽一聽，看一看"吧！同學們一笑，都把注意力又回到學習中來，麻雀亂飛了一會兒又從窗戶飛出去了。

三、以靜制動，無聲勝有聲。面對課堂的有些突發(fā)事件，教師不必批評、訓斥，有時只需一個眼神，都能起到很好的效果。有節(jié)課我正給學生講一道復雜的數(shù)學題，有兩位同學卻在下面開了小差，偷偷地小聲說話，我突然停止了講課，同學們都把目光投向了那兩位同學，這兩位同學的臉一下子紅了，我繼續(xù)講課，同學們把注意力又回到聽講上，那兩位同學也很認真地聽起了課。我當時如果把這兩位同學狠狠地批上一頓，不但影響了上課時間，也影響了他們的聽課心情，得不償失。

四、寬容包涵，讓其反省。寬容在偶發(fā)事件中的運用是極富有藝術性的，寬容不是軟弱，不是遷就，也不是對學生不良行為的默認和縱容。寬容要使學生能在靈魂深處反省，使學生體會到教師的仁厚和良苦用心，只有這樣，寬容才能取得顯著的教學效果。我上初中時，我的英語老師是位女老師，個子很小。我班有位愛搞"惡作劇"的男生有次在上英語課前擦黑板時，只把黑板的下面部分擦了，上面的部分沒擦。當英語老師走進教室看到黑板后，就明白了怎么回事，臉色一下子變得很難看，顯然她非常生氣，教室里此時鴉雀無聲，我在心里埋怨那位同學做事太過分，想老師今天會怎么處理這件事情。她看看黑板，又看看同學們，情緒慢慢的緩和下來，稍作鎮(zhèn)靜后說："今天擦黑板的這位同學，物理肯定學的不錯，不做"無用功"嗎！咱們開始上課。"我懸著的心放下了，同學們笑了，而那位同學卻低下了羞愧的頭。

在我們的教學過程中，偶發(fā)事件層出不窮，形式多樣，不同