關(guān)于普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)探討

精品文檔-下載后可編輯關(guān)于普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)探討摘要:通用技術(shù)課程自2022年進(jìn)入北京高中課改,各所學(xué)校通用技術(shù)任課教師在沒有成功的教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可尋的情況下,都在根據(jù)本校師資人員、設(shè)備條件、課時(shí)安排、教學(xué)資源等情況進(jìn)行大膽嘗試,不斷改進(jìn)試驗(yàn)、調(diào)整、充實(shí)、總結(jié)自己的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞:通用技術(shù)技術(shù)素養(yǎng)創(chuàng)新精神

一、教師自己要加強(qiáng)技術(shù)素養(yǎng)的修養(yǎng)

如果要給每個(gè)學(xué)生一碗水,那我們教師至少要有一桶水。因此,作為通用技術(shù)的教師,首先要精通業(yè)務(wù),認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會(huì)《通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),這樣不僅對通用技術(shù)課程的理念、目標(biāo)、評價(jià)方法會(huì)有深入的了解,也可以理解編者的編排思路,站在更高的層次上理解教材。我的體會(huì)是教師要在技術(shù)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上,多鉆研,多探索,吃透課標(biāo)和教材。很多教師以前都沒有接觸過這門科學(xué),打開課本一看發(fā)現(xiàn)有很多的知識(shí)自己都不明白,而且相關(guān)的書籍、資料也很少。這就要求在上這門課之前就要吃透教材,看透教材,還要多看其他版本的材料,有空余時(shí)間還可以多看一些其他技術(shù)方面的書籍,以增加自己的知識(shí)面,各個(gè)版本的教科書也可以互相借鑒,地質(zhì)版和蘇教版的書就可以相互補(bǔ)缺,有許多觀念經(jīng)過對比,自身了解的就比較清楚,還可以豐富教學(xué)案例,有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。所以,我們教師必須加強(qiáng)自身技術(shù)的修養(yǎng)。

二、培養(yǎng)領(lǐng)悟和運(yùn)用是通用技術(shù)基本的教學(xué)目標(biāo)

技術(shù)思想和方法的教學(xué)以注重領(lǐng)悟和運(yùn)用作為目標(biāo)。所謂領(lǐng)悟,一般是指能夠?qū)τ嘘P(guān)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化,使信息變成更好理解的形式,從而理解內(nèi)容的意義。領(lǐng)悟作為技術(shù)思想和方法的教學(xué)目標(biāo)之一,是指學(xué)生能夠用自己的語言對技術(shù)思想和方法進(jìn)行描述和解釋、對技術(shù)思想和方法中存在的各種關(guān)系進(jìn)行梳理,理解技術(shù)思想和方法作為一種理念、價(jià)值觀以及分析問題、解決問題的方式和方法對于人們實(shí)踐的意義,并在此基礎(chǔ)上將之內(nèi)化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,優(yōu)化自己的思維方式。運(yùn)用,作為技術(shù)思想和方法的教學(xué)目標(biāo)之一,是指學(xué)生能夠有意識(shí)地以技術(shù)思想和方法為指導(dǎo),對一些實(shí)際問題進(jìn)行分析和解決。

三、精心選擇案例,開展豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)

技術(shù)實(shí)踐源于生活,但不是所有的技術(shù)活動(dòng)都能夠在生產(chǎn)、生活實(shí)踐的真實(shí)場景里呈現(xiàn)。在這個(gè)時(shí)候就要求教師要精心選擇技術(shù)實(shí)踐、技術(shù)設(shè)計(jì)的案例或設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)的活動(dòng),借助多媒體技術(shù)直觀形象的教學(xué),通過聲音、圖像等入情入境的表現(xiàn)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,以案例為載體,通過對案例的分析,挖掘其中所蘊(yùn)含的各種信息的教學(xué)方法就是案例法。案例法可以作為技術(shù)思想和方法的教學(xué)方法之一的原因在于:

1.案例為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的情境,不僅有利于學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際獲得一種真實(shí)的體驗(yàn),而且有利于學(xué)生將親身體驗(yàn)、領(lǐng)悟到的技術(shù)思想和方法有效遷移到解決其他問題的實(shí)踐之中。

2.案例法為學(xué)生提供了一種“做中學(xué)”的機(jī)會(huì)。學(xué)生參與案例的分析并與其他同學(xué)展開討論、交流,這是案例教學(xué)中至關(guān)重要的部分。通過這種“做中學(xué)”,學(xué)生可將案例中蘊(yùn)含的技術(shù)思想和方法內(nèi)化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中發(fā)展自己的智慧。

四、讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟技術(shù)和設(shè)計(jì)方法

通用技術(shù)課要強(qiáng)調(diào)技術(shù)的特點(diǎn),注重學(xué)中做、做中學(xué)的基本理念

技術(shù)課應(yīng)給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生在技術(shù)實(shí)踐中更好的體會(huì)技術(shù)與設(shè)計(jì)、應(yīng)用技術(shù)與設(shè)計(jì)的精髓。對學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)教師要精心設(shè)計(jì)、精心安排。即要考慮到學(xué)生的接受能力、技術(shù)操作能力、時(shí)間控制,還要考慮技術(shù)設(shè)備、制作成本、對教材的整體把握等。使學(xué)生通過實(shí)踐要有收獲要有成就感。

以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)創(chuàng)造性地實(shí)踐,讓其施展才華,大顯身手,這是學(xué)生掌握技術(shù)的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過觀察、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)等活動(dòng)獲得豐富的“操作”體驗(yàn),進(jìn)而獲得情感態(tài)度、價(jià)值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。使學(xué)生在融入技術(shù)情感中,在實(shí)踐中領(lǐng)悟技術(shù)和思想方法,讓每位學(xué)生在展示自己的設(shè)計(jì)作品,暢談設(shè)計(jì)方案時(shí),既培養(yǎng)了學(xué)生的豐富想象力,那種敢于表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì),良好的合作交流態(tài)度,又提高了學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí),使學(xué)生的個(gè)性潛能得到更大發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

思維的意識(shí)與習(xí)慣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題的途徑不是單一的,設(shè)計(jì)的方案通常是多樣的。由于學(xué)生沉浸于解決問題的活動(dòng)中,對問題解決中所揭示出來的技術(shù)思想和方法可以達(dá)到真正的感悟和理解。

學(xué)生對技術(shù)思想和方法的學(xué)習(xí)應(yīng)是在已有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造。教學(xué)的著力點(diǎn)不是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對技術(shù)思想和方法內(nèi)容的靜態(tài)復(fù)制、被動(dòng)適應(yīng)和精確掌握,而是動(dòng)態(tài)生成和主動(dòng)建構(gòu)新的意義,即在教學(xué)中,通過學(xué)生自身的感受和領(lǐng)悟,以他們自己的方式對技術(shù)思想和方法進(jìn)行詮釋和理解,并且內(nèi)化為個(gè)體獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。技術(shù)思想和方法教學(xué)還有很多,但是,任何一種教學(xué)方法都不是完美的。在實(shí)際教學(xué)過程中,應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平和教學(xué)條件等,采取最適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法;任何一種教學(xué)方法都不是孤立的,各種教學(xué)方法相互交叉,需要對其綜合運(yùn)用。如運(yùn)用案例法,同樣需要發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),對案例中涉及到的具體問題也需要進(jìn)行分析與解決。

總之,通用技術(shù)課作為一門嶄新的學(xué)科,畢竟有許多東西需要我