《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)一、初讀文，初識(shí)閏土1、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位海邊少年，他曾經(jīng)是魯迅先生兒時(shí)的伙伴。他叫什么？2、看老師寫(xiě)課題，誰(shuí)來(lái)都讀課題？一齊讀課題3、課文節(jié)選自現(xiàn)代文學(xué)家魯迅先生1921年創(chuàng)作的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》4、預(yù)習(xí)時(shí)課文讀了幾遍？那老師考考你們，（出示句子）這些句子你能讀正確嗎？如果還能讀出點(diǎn)感情，讀出點(diǎn)味道就更厲害了。A．其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。第一句，請(qǐng)你讀，很流利，知道其間是什么意思嗎？B．那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少年。什么是家景？對(duì)，就是家境，用我們熟悉的現(xiàn)代詞匯一下子就明白了。c．那一年，我家是一件大祭祀的值年。知道什么是值年嗎？那么值日懂嗎？輪到我們家做祭祀的那一年就叫值年。D．我的父親允許了；我也很高興，因?yàn)槲以缏?tīng)到閏土這名字，且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。五行注意讀行。仿佛年紀(jì)是什么意思？E．這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。理解愿心就是愿望F．我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道——只是無(wú)端的覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。理解無(wú)端就是沒(méi)有理由的G．我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了。素：從來(lái)一直如許就是這樣H．阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。稀奇5、為什么文中會(huì)出現(xiàn)如此多的詞語(yǔ)和我們現(xiàn)在的寫(xiě)法用法都不太一樣的詞呢？因?yàn)轸斞改莻€(gè)時(shí)代，正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)代，所以讀魯迅先生的文章，會(huì)碰到很多這樣的詞匯。不過(guò)你們很厲害，聯(lián)系上下文，或用現(xiàn)代詞替換，或找近義我們會(huì)就讀懂它們。6、書(shū)要讀進(jìn)去，也要讀得出來(lái)快速瀏覽，文章是按照怎樣的順序?qū)懙?？?qǐng)你們把這四個(gè)詞按文章順序排排序（出示）排序：回憶相識(shí)相處離別7、文章開(kāi)篇就是一段回憶，由回憶再寫(xiě)到相識(shí)相處，最后是離別，仿佛一卷畫(huà)面徐徐鋪開(kāi)，可見(jiàn)這段回憶的確是烙在作者心中最深刻最難忘的記憶。（出示第一段）請(qǐng)自由地輕輕地讀一讀請(qǐng)讀紅色的句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面，怎樣的景象？生談朗讀就要讀眼前的句子，想象句子描繪的景象請(qǐng)你讀出那些亮麗的色彩？請(qǐng)你讀出那些美麗的景物？請(qǐng)你讀出海邊鄉(xiāng)村的靜謐、遼遠(yuǎn)？我們一起美美地讀誰(shuí)來(lái)讀后兩句，這個(gè)少年如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用什么？（英武不凡身手敏捷機(jī)智勇敢）誰(shuí)能讀出來(lái)師簡(jiǎn)評(píng)（師范讀）其間，注意停頓，吸引人們的注意力，下面語(yǔ)速稍快，鏗鏘有力一些，凸顯十一二歲、項(xiàng)——帶、手——捏（3）下面我們配合讀這一段第一句是寫(xiě)景，靜態(tài)，第二三句是少年和猹，是動(dòng)態(tài)一動(dòng)一靜，動(dòng)靜相生，舒緩激越，相輔相成再讀，試著讀出一動(dòng)一靜的變化。二、直面散淡的勾勒，再識(shí)閏土1、一起來(lái)見(jiàn)見(jiàn)那真實(shí)的閏土，走進(jìn)他們相識(shí)的片段，你看到閏土了嗎？（出示句子）2、眼前的閏土，再讓你用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用什么？（淳樸天真健康結(jié)實(shí)與眾不同）誰(shuí)來(lái)讀出閏土的憨厚勁，天真勁兒？3、從作者對(duì)閏土的觀察和描寫(xiě)上，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？回憶一下，通常我們描寫(xiě)一個(gè)人的外貌都喜歡從什么寫(xiě)起？眼睛，嘴巴等4、但魯迅不這樣寫(xiě)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？我還想起一個(gè)人來(lái)，他是我國(guó)著名的文學(xué)家，漫畫(huà)大師豐子愷。我?guī)?lái)他的兩幅畫(huà)作（出示豐子愷的作品）你能發(fā)現(xiàn)兩位大師在描畫(huà)人物上有一個(gè)共同的特點(diǎn)——沒(méi)有細(xì)致描寫(xiě)五官但是你能感受到人物特點(diǎn)嗎？為什么會(huì)如此生動(dòng)呢？——抓住人物最大的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，哪怕只是寥寥幾筆，也能寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。5、我們回到句子。對(duì)魯迅這個(gè)城里少年來(lái)說(shuō)，與他年紀(jì)仿佛的閏土，最大的特點(diǎn)不在眼睛長(zhǎng)得大小，嘴巴什么樣，頭發(fā)長(zhǎng)短，這都不重要，不稀奇，那讓魯迅覺(jué)得很稀奇的是什么？——周圍的小朋友有沒(méi)有戴小氈帽？——項(xiàng)上有沒(méi)有戴銀項(xiàng)圈？對(duì)。這個(gè)海邊的農(nóng)家少年獨(dú)有的紫色的圓臉，頭戴氈帽，明晃晃的銀項(xiàng)圈，這和魯迅以及周圍的朋友都是截然不同的。那么，同學(xué)們，你們的啟發(fā)是——描畫(huà)人物要抓住最大特點(diǎn)，不一定非要從眼睛寫(xiě)起。6、一起再讀讀這句話三、感受相處的情味，烙印閏土1、閏土在和我的相處中給我講述了許多新鮮有趣的事？快速瀏覽，看看他給我講了哪幾件事？試著用四字詞概括2、概括：雪地捕鳥(niǎo)海邊撿貝月夜刺猹看跳魚(yú)兒3、這其中無(wú)論哪一件，哪一樁，都讓我覺(jué)得新鮮稀奇。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，每一次閏土講述的最后，總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么符號(hào)？——省略號(hào)第一處在哪？生讀省略了什么？第二處呢？……4、這些省略號(hào)一而再，再而三，三而四地撩撥著我的心。此時(shí)，在我的心里，閏土簡(jiǎn)直可以用一個(gè)詞來(lái)形容——見(jiàn)多識(shí)廣無(wú)所不知知識(shí)豐富5、（出示圖片）圖中誰(shuí)能一眼看出誰(shuí)是閏土，誰(shuí)是我，你怎么知道的？誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)出閏土說(shuō)話時(shí)的自豪神氣（出示對(duì)話分角色讀）第二日我要他捕鳥(niǎo)，他說(shuō)——生再讀6、我于是有很盼著下雪，閏土又對(duì)我說(shuō)——輕著點(diǎn)，別把猹嚇跑了。7、更妙的是，我們沙地里，潮汛要來(lái)的時(shí)候——8、聽(tīng)著閏土滔滔不絕的講述，我不由地羨慕，（出示句子：我素不知道……）我又情不自禁地感嘆（出示句子：阿！閏土的心里……）我不由得羨慕又感嘆，感嘆又羨慕——再讀9、“四角的天空”什么是四角的天空？（出示圖片）一起看看吧，庭院深深，高墻聳立，這就是四角的天空。當(dāng)閏土在雪地捕鳥(niǎo)的時(shí)候，我這個(gè)少爺在……當(dāng)閏土在海邊拾貝時(shí)，我在……當(dāng)閏土在看瓜刺猹時(shí)，我又在……我一個(gè)少爺?shù)纳钊绱藛握{(diào)乏味，整日圈在這四角天空中，這讓你想到哪一個(gè)成語(yǔ)？——井底之蛙10、所以，閏土講述的無(wú)論哪一件哪一樁，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，喚起的一再是這樣的感覺(jué)（再出示句子再讀）11、我不知道，素不知道，一串的不知道背后，你讀出了什么？（一種不滿的宣泄，一種遺憾的慨嘆一種真切的向往）魯迅不滿什么？遺憾什么？向往什么？不滿城里少爺單調(diào)乏味枯燥的生活，遺憾自己啥都不知道，眼界狹小，像只井底之蛙，向往閏土那種豐富多彩，歡樂(lè)刺激的鄉(xiāng)村生活。12、讓我們一起帶著遺憾，和滿懷的向往一起再讀出句子四、長(zhǎng)憶閏土1、可惜正月過(guò)去了，閏土須回家去，捧起書(shū)，一起讀最后的離別生讀2、后來(lái)很長(zhǎng)的時(shí)間里，我遭遇家道中落，父親病故，少年時(shí)輾轉(zhuǎn)求學(xué)，顛沛流離，孤獨(dú)的時(shí)候，總會(huì)想起兒時(shí)故鄉(xiāng)的伙伴，閏土，想起他，腦海中就自然浮現(xiàn)這絕美的景象——（出示句子）齊讀3、近三十年過(guò)去了，我又重新踏上了故鄉(xiāng)這片熟悉的土地，當(dāng)母親說(shuō)起閏土就要來(lái)看我，我的腦海中又出現(xiàn)了那幅畫(huà)面（齊背）這幅畫(huà)面，憨厚樸實(shí)，見(jiàn)多識(shí)廣的閏土，還有那段兒時(shí)真誠(chéng)質(zhì)樸的友誼，已經(jīng)深深烙印在我的心中。這就是這篇節(jié)選課文向我們展現(xiàn)的那段美好時(shí)光，那段美好的友誼?，F(xiàn)在我們把這篇節(jié)選放回小說(shuō)中，它就有了更為深遠(yuǎn)的意義。4、小說(shuō)接著寫(xiě)了十多年后，再次見(jiàn)到閏土的情景。課下老師讓大家閱讀了《故鄉(xiāng)》的后半部分，閏土還是以前的閏土嗎？（出示段落）誰(shuí)來(lái)讀此時(shí)的閏土讓你用幾個(gè)詞概括，你能想到什么詞？5、三十多年，讓閏土發(fā)生如此變化的除了歲月，你們知道還有什么嗎？當(dāng)時(shí)辛亥革命前后，農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民生活困窘，深受封建傳統(tǒng)觀念影響，精神上深受束縛，造成了純真人性的扭曲，造