《我們身邊的壁畫》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

|Excellentteachingplan教師學(xué)科教案[ 20 –20 學(xué)年度第 學(xué)期 ]任教學(xué)科： 任教年級(jí)： 任教教師： xx市試驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰|Excellentteachingplan育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰《我們身邊的壁畫》教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)課標(biāo)指出：美術(shù)是社會(huì)文化的一個(gè)重要組成局部。與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術(shù)課程，學(xué)生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中生疏美術(shù)的特征、美術(shù)賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它與本冊(cè)第四課《莊重的牌樓》聯(lián)系嚴(yán)密，同為以環(huán)境藝術(shù)為主的課程。同時(shí)，也為五年級(jí)上冊(cè)《中華世紀(jì)壇》的學(xué)習(xí)奠定了根底。教學(xué)背景分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析建筑藝術(shù)相結(jié)合，融入環(huán)境，改善環(huán)境，與我們的生存空間親熱相關(guān)。本課從身邊的壁畫入手，通過賞識(shí)以北京地區(qū)為主的壁畫藝術(shù)作品，引起學(xué)生對(duì)身邊藝術(shù)壁畫的關(guān)注，并了解其藝術(shù)創(chuàng)作評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它與本冊(cè)第四課《莊重的牌樓》聯(lián)系嚴(yán)密，同為以環(huán)境藝術(shù)為主的內(nèi)容，同時(shí)也為五年級(jí)上冊(cè)《中華世紀(jì)壇》的學(xué)習(xí)奠定了根底。因此，在全套教材中起著承上啟下的作用，不但是對(duì)已有學(xué)問的延長，集多元文化及藝術(shù)表現(xiàn)形式為一體，同時(shí)也為今后的課程作有效鋪墊。本的賞識(shí)方法，感受其美感，并運(yùn)用口頭和書面語言來表達(dá)出自己的感受。通過引導(dǎo)學(xué)生感受多種形式和內(nèi)容的壁畫的特征及美感，有利于學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活閱歷，感悟作品在主題、造型、顏色、材質(zhì)上的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)壁畫藝術(shù)寵愛的情感，逐步形成主動(dòng)對(duì)壁畫進(jìn)展賞識(shí)與評(píng)價(jià)的意識(shí)。學(xué)生分析對(duì)于我校四年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備確定的語言表達(dá)力氣、分析解決問題的力氣、合作力氣。但是對(duì)于專業(yè)的美術(shù)語言的運(yùn)用力氣較弱，對(duì)壁畫進(jìn)展賞識(shí)評(píng)述力氣較弱。簡潔產(chǎn)生畏難心情，對(duì)如何賞識(shí)、如何評(píng)述更是欠缺方法。在教學(xué)過程中，通過按點(diǎn)設(shè)計(jì)作選擇、玩耍等形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在問題情境下樂觀參與到學(xué)習(xí)中來。此外，教師應(yīng)盡可能的創(chuàng)設(shè)賞識(shí)時(shí)間、評(píng)述空間和直觀地進(jìn)展審美感受的條件。教學(xué)方式與教學(xué)手段說明本課以一連串的問題為核心，學(xué)生通過搶答的方式完成對(duì)學(xué)問的建構(gòu)。技術(shù)預(yù)備多媒體、互動(dòng)反響技術(shù)“按按按”[按點(diǎn)]問題設(shè)計(jì)與教學(xué)策略[按點(diǎn)]問題設(shè)計(jì)與教學(xué)策略說明：每個(gè)問題結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，寫清楚每個(gè)“按點(diǎn)”設(shè)計(jì)的意圖是什么；不同反響狀況協(xié)作什么樣的教學(xué)過程與策略；與教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)評(píng)價(jià)之間的關(guān)系。反響后的調(diào)學(xué)把學(xué)生的學(xué)習(xí)保持“在正確的軌道上”。題干設(shè)計(jì)：在什么地方？1選項(xiàng)設(shè)計(jì)：提問或問題類別●促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知生成與增加保持1.來往人多的室內(nèi)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)目標(biāo)1：學(xué)習(xí)描述不同形式壁畫作品的方法，嘗試運(yùn)用美術(shù)語言表達(dá)自己理解與感受。生疏壁畫屬于環(huán)境藝術(shù)的范疇，生疏壁畫的藝術(shù)特點(diǎn)。目標(biāo)2：通過視頻賞識(shí)、圖片比照、小組爭論、互動(dòng)玩耍等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展多角度、多層次的審美感受。促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作力氣的提高。目標(biāo)3：通過了解壁畫藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)壁畫的興趣，引導(dǎo)學(xué)生珍視民族文化，培育他們對(duì)多元文化的包涵和敬重。的關(guān)系。難點(diǎn)：體會(huì)壁畫在環(huán)境中的功能與作用。能夠用簡潔的美術(shù)用語，從主題、顏色、材質(zhì)方面分析壁畫的特點(diǎn)，感悟在環(huán)境中的美?！耦A(yù)設(shè)問題設(shè)計(jì)意圖描述：為學(xué)生了解壁畫與環(huán)境的關(guān)系做鋪墊_○現(xiàn)設(shè)2.來往人少的室內(nèi)反響前后的教學(xué)過程、策略設(shè)計(jì)：逐層引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)問的理解與把握3.來往人多的室外4.來往人少的室外題干設(shè)計(jì)：為什么將這樣一副主2場的大廳中？提問或問題類別選項(xiàng)設(shè)計(jì)：●促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知生成與增加保持，●促進(jìn)學(xué)生情感參與和深化●預(yù)設(shè)1．美觀秀麗，能夠裝問題設(shè)計(jì)意圖描述：_引導(dǎo)學(xué)生理解壁畫與環(huán)境的關(guān)系 ○現(xiàn)設(shè)飾環(huán)境。 2.裝飾環(huán)境，同時(shí)弘文化。3題干設(shè)計(jì)：提問或問題類別●預(yù)設(shè)請(qǐng)你將登記來的美術(shù)●促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知生成與增加保持●強(qiáng)化習(xí)得把握與問題解決○現(xiàn)設(shè)選項(xiàng)設(shè)計(jì)：問題設(shè)計(jì)意圖描述：_積存美術(shù)用語 搶權(quán)答復(fù)

的興趣 壁畫與大廳整體的 色調(diào)的裝飾達(dá)到了高度4●預(yù)設(shè)○現(xiàn)設(shè)5●預(yù)設(shè)○現(xiàn)設(shè)5●預(yù)設(shè)○現(xiàn)設(shè)

的 。莊重文化的特點(diǎn)選項(xiàng)設(shè)計(jì)：冷和諧明快 顏色協(xié)調(diào)統(tǒng)一嚴(yán)峻顏色協(xié)調(diào)統(tǒng)一題干設(shè)計(jì)：游。選項(xiàng)設(shè)計(jì)：第一組的小導(dǎo)游其次組的小導(dǎo)游第三組的小導(dǎo)游題干設(shè)計(jì)：選出最正確點(diǎn)評(píng)團(tuán)選項(xiàng)設(shè)計(jì)：第一團(tuán)其次團(tuán)第三團(tuán)第四團(tuán)

問或問題類別認(rèn)知生成與增加保持，●促進(jìn)學(xué)生情感參與和深化問題設(shè)計(jì)意圖描述： 學(xué)生可以依據(jù)自己的見解，大膽表達(dá)_理 ●其他：評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn) 問題設(shè)計(jì)意圖描述：_評(píng)價(jià)小組合作成果式 提問或問題類別〔請(qǐng)勾選或補(bǔ)充〕：●其他：評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn) 問題設(shè)計(jì)意圖描述：_評(píng)價(jià)小組合作成果式 教學(xué)過程設(shè)計(jì)與教學(xué)資源設(shè)計(jì)說明：清楚地描述教學(xué)步驟以及相應(yīng)的活動(dòng)序列。請(qǐng)留意表達(dá)教學(xué)活動(dòng)與框架問題的針對(duì)性并說明各活動(dòng)所需的具體資源及環(huán)境，同時(shí)注明上述不同按點(diǎn)在教學(xué)過程中的位置。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體應(yīng)用出示圖片，生疏他們嗎？你們知道圖片里的教師和同學(xué)們?cè)诟墒裁磫幔康谝浑A段 我們一起繪制的以北京精神為主題的畫還有具有我們中隊(duì)主題的的畫都是畫在了墻壁上，形成了我校獨(dú)具特色的校園文化墻。今日我們就一起來賞識(shí)墻壁上的畫。板書：我們身邊的壁畫

觀看圖片表達(dá)見解

白板呈現(xiàn)師生繪制文化墻的圖片第出示《哪吒鬧?！?猜猜這是什么場景第感悟作品二 誰手拿天地圈，腰纏混天綾，腳踩風(fēng)火階賞識(shí)評(píng)述段

輪引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)圖片

單獨(dú)賞析〔1〕提出賞識(shí)問題:填寫學(xué)習(xí)卡吸引了你？〔2〕嘗試從以下三方面進(jìn)展思考：起到什么作用？描述表現(xiàn)生動(dòng)的地方總結(jié)，賞識(shí)方法①從主題、構(gòu)圖、顏色、造型、材質(zhì)等方面進(jìn)展評(píng)析。

與全班溝通。造型、主題等方面評(píng)述壁畫。總結(jié)：境。構(gòu)圖托了主要人物的形評(píng)述反響：板書：賞識(shí)方法按點(diǎn)設(shè)計(jì)：提出問題：按點(diǎn)設(shè)計(jì)：來往人多的室內(nèi)來往人少的室內(nèi)來往人多的室外來往人少的室外首都機(jī)場的大廳中？按點(diǎn)設(shè)計(jì)：2.播中國文化。

的多角度評(píng)述壁畫學(xué)生談自己的想法點(diǎn)。作用。從主題與環(huán)境的關(guān)系〔人文精神，提升民族驕傲感〕表達(dá)自己正直、堅(jiān)強(qiáng)等品德，也代表著中華民族的氣節(jié)，透過首都機(jī)場這個(gè)窗口，讓外國人更加了解中國人，了解中國文化。按點(diǎn)設(shè)計(jì)：畫面尺寸大能夠裝飾環(huán)境顏色鮮亮板書：主題環(huán)境語小玩耍：看誰記得多按點(diǎn)設(shè)計(jì)：學(xué)聽搶答這幅壁畫承受了瓷磚的材質(zhì)。請(qǐng)壁畫

選擇，談?wù)勔娊庑g(shù)的概念記錄在學(xué)習(xí)卡中。后反響?yīng)毩①p析，嘗試用美起著怎么樣的作用？進(jìn)展評(píng)述按點(diǎn)設(shè)計(jì)：

的設(shè)計(jì)意圖果。壁 畫 與 大 廳 整 體的 色調(diào)的裝飾到達(dá)了高度的 ，襯托出了地方文化的特點(diǎn)冷和諧明快顏色協(xié)調(diào)統(tǒng)一嚴(yán)峻顏色協(xié)調(diào)統(tǒng)一總結(jié)：材質(zhì)、構(gòu)圖、顏色、造型等都是創(chuàng)作者表達(dá)壁畫主題的重要美的作用。校園壁畫競標(biāo)

評(píng)述的方法。第大膽實(shí)踐三階合作探究段第四共享成果階溝通評(píng)價(jià)段

在我們的校園？組為單位進(jìn)展評(píng)述

小組合作一名同學(xué)記錄一名同學(xué)講解畫設(shè)計(jì)意見按點(diǎn)設(shè)計(jì)：小導(dǎo)游。第一組的小導(dǎo)游其次組的小導(dǎo)游第三組的小導(dǎo)游第四組的小導(dǎo)游選出最正確點(diǎn)評(píng)團(tuán)第一團(tuán)其次團(tuán)第三團(tuán)第四團(tuán)

自評(píng)學(xué)習(xí)收獲選擇第五課堂小結(jié)階拓展升華段

小結(jié)：賞識(shí)敦煌壁畫中的《九色鹿》與寵愛。

和師一起總結(jié)板書設(shè)計(jì)：主題賞識(shí)方法顏色構(gòu)圖材質(zhì)造型環(huán)境《我們身邊的壁畫》課后分析及反思一、貼近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生興趣對(duì)學(xué)問點(diǎn)理解起來困難，久而久之就產(chǎn)生了犯難心情，失去了興趣。然而，為此，我引領(lǐng)著學(xué)生們從現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，出示我們一起畫的文化墻了。對(duì)于后面比劃的賞識(shí)評(píng)述做好了鋪墊。二、按點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣，逐步引領(lǐng)探究點(diǎn)，學(xué)生通過遙控器作答以及搶答，不僅是他們能夠主動(dòng)思考作答，松學(xué)，教師也實(shí)現(xiàn)了輕松教。三、有效任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提升課堂實(shí)效興趣深厚，信念百倍。在以往的常態(tài)教學(xué)中，我們往往沒有好的方法生，造成的結(jié)果就是學(xué)生死板的記憶，不能舉一反三。運(yùn)用按按按互主體的教學(xué)模式。同時(shí)，按按按能夠準(zhǔn)時(shí)反響學(xué)生遇到的問題，便于開放性。四、評(píng)價(jià)公正公正，反響準(zhǔn)時(shí)快捷了這一點(diǎn)。通過投票公正選出最正確點(diǎn)評(píng)團(tuán)、校園小導(dǎo)游，準(zhǔn)時(shí)頒發(fā)