賽馬教學(xué)設(shè)計

《賽馬》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：賞識樂曲《賽馬方法：承受導(dǎo)入法，提問法，師生互動等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過參與聽、唱、演等課堂活動進(jìn)一步感受蒙古族的風(fēng)俗人情。情感態(tài)度與價值觀：感受蒙古族的音樂特色，了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情，從而培育學(xué)生對民族音樂的寵愛，增加民族自尊心、自強感。教學(xué)重點：學(xué)生通過節(jié)奏樂器或人聲仿照賽馬時馬的聲態(tài)和動作,進(jìn)一步感受蒙古族的民俗習(xí)慣與音樂風(fēng)格。教學(xué)難點：感受律動性強的節(jié)奏型。教具：多媒體，二胡，打擊樂器課型：賞識課教學(xué)過程：一，導(dǎo)入教學(xué)。56哪些少數(shù)民族呢？學(xué)生:、藏族、回族、傣族翻開幻燈片??教師：現(xiàn)在請同學(xué)們來聽聽以下的歌曲分別是哪個少數(shù)民族的?！侗本┑慕鹕缴稀凡刈濉恫菰澑琛访晒抛褰處煟涸谶@三個我們比較生疏的民族中，哪個民族是最擅長騎馬的民族呢？學(xué)生：蒙古族。教師：同學(xué)們對于蒙古族的了解有多少呢？學(xué)生：??教師：大家都說的很好，那下面隨著教師來一起了解一下吧〔翻開幻燈片〕幻燈片??蒙古族民族服飾，飲食喜好，消遣文化——那達(dá)慕大會。教師：那達(dá)慕大會是蒙古族一項重要的傳統(tǒng)節(jié)日活動。那達(dá)慕是蒙語“消遣玩?！币狻Ｓ诿磕瓴蓍L羊肥的八月進(jìn)展。進(jìn)展被稱為“男兒三藝”的射箭、摔跤、賽翻開幻燈片，仿照游藝動作。 用時10分鐘左右二，賞識賽馬提問：同學(xué)們聽出來了這個樂曲是由什么樂器演奏的嗎？答復(fù)：二胡。教師：二胡是我國獨具特色的拉弦樂器。有哪位同學(xué)比較生疏二胡呢？〔有，讓學(xué)生來說；沒有，就看幻燈片，大致講解〕教師這正好有一把二胡，同學(xué)們依據(jù)圖片上看到的來指認(rèn)一下。教師：今日我們這節(jié)課的內(nèi)容就是賞識二胡獨奏曲《賽馬》(板書)。下面教師來演奏，同學(xué)們聽一聽，發(fā)揮你們充分的想象力，然后告知教師，你從這首樂曲中感受到了一副怎樣的畫面。學(xué)生：一望無際寬廣的大草原，成群的牛馬在吃草??提問：從中又聽到了怎樣的聲音呢？答復(fù)：馬蹄聲，嘶鳴聲，鈴鐺聲。三，重點講解，進(jìn)展互動騎馬手需要在開頭的時候做什么呢？學(xué)生：用馬鞭鞭打馬。教師：答復(fù)的真不錯。教師把這首樂曲分為四段，起了四個小標(biāo)題，賞識完之后，你們來把這四段的題目對號入座一下〔板書〕那下面我們就從揚鞭開頭隨著馬兒一起奔馳。1，躍馬揚鞭。播放樂曲第一段，學(xué)生感受賽馬時騎馬手鞭策馬兒的節(jié)奏律動性。教師帶動學(xué)生仿照動作。2，萬馬奔騰。播放樂曲其次段，學(xué)生感受同一曲調(diào)中板和快板的不同節(jié)奏型。這一段描繪了賽馬的奔馳〔三角鐵，木魚，手鈴，響板伴奏〕3，馬蹄聲聲。拉奏樂曲第三段，撥弦。學(xué)生感受噠噠的馬蹄聲。(木魚，響板，手鈴輕輕伴奏)其他同學(xué)哼唱主旋律配奏。4，人歡馬叫。拉奏樂曲尾段，學(xué)生感受賽馬到終點時，騎馬手勒緊韁繩，馬昂揚頭的嘶鳴聲。學(xué)生人聲仿照〔〕25〔幻燈片〕56、朝鮮族，還有藏族、苗族，傣族等等。各個民族之間相互敬重，相互團(tuán)結(jié)，相親相愛。缺少任何一個民族，我們中華民族都是不完整的。所以我們要寵愛我們的民族，敬重不同民族的生活習(xí)俗和信仰。在今日，我們一同隨著樂曲《賽馬》去蒙古族的大草原上體驗了一番那達(dá)慕大會上賽馬的吵鬧場景，也了解了蒙古族的特色文化，還生疏到了二胡這一歷史悠久的傳統(tǒng)民族樂器。期望同學(xué)們回家后去收集了解一些其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情，生活習(xí)俗和特色文化，最好學(xué)會一首簡潔的民歌，以后的課程我們還會學(xué)習(xí)到其他民族躍馬揚鞭 仿照騎馬動作萬馬奔騰 樂器伴奏〔1〕三角鐵，手鈴〔2〕木魚，手鈴馬蹄聲聲 樂器伴奏〔木魚，響板，手鈴〕人歡馬叫 樂器伴奏〔木魚，三角鐵，手鈴，響板〕篇二《賽馬》教學(xué)設(shè)計賞識《賽馬》教案隴縣西大街小學(xué) 張玲霞[教材分析]《賽馬》是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書廣東花城版小學(xué)音樂第九冊的內(nèi)容。這是一首承受內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫成的二胡獨奏曲，構(gòu)造為帶再現(xiàn)的單三段體曲式。2/4拍，速度稍快。樂曲承受寬廣、伸展的音調(diào)，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對家鄉(xiāng)的寵愛和贊美。其次樂段運用了輕快、跳動的撥奏手法。樂曲刻畫了揚鞭催馬、飛速前進(jìn)、劇烈緊急的賽馬情景。[教學(xué)內(nèi)容]賞識二胡獨奏曲《賽馬[教學(xué)目標(biāo)]1特點。2趣。3、向?qū)W生滲透愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感教育。[教學(xué)重點]感受蒙古族音樂《賽馬》的音樂形象和心情特點。并能用自己寵愛的方式去表現(xiàn)。[教學(xué)難點]感受樂曲的段落及心情變化。[教學(xué)預(yù)備]多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器、二胡、主旋律譜〔假設(shè)干。[課型]音樂綜合課。[課時]一課時。[教學(xué)過程]一、音畫導(dǎo)入師：同學(xué)們，我國幅員寬廣，民族眾多。由于地域的不同，各族人的風(fēng)俗習(xí)慣、性格特1原上，住著熱忱、好客、強壯、勇敢的蒙古族人，今日，就讓騰格爾演唱的歌曲《蒙古放歌曲《蒙古人》mtv〔第一段。生：賞識、傾聽。師：寬廣的草原畜牧生活，培育了蒙古族人民熱忱、勇敢、爽直的性格。他們格外寵愛摔跤和賽馬。你們想看蒙古人賽馬嗎？多媒體播放賽馬畫面。背景音樂播放《賽馬師：賽馬是蒙古人格外寵愛的一種運動。在草原一年一度的賽馬會上，熱忱的蒙古人會請來很多客人。人們喝著馬奶酒，一邊唱歌、一邊跳起歡騰的舞蹈。下面我們來聽一聽作曲家是怎樣用音符來表現(xiàn)賽馬的。二、賞識樂曲《賽馬》師：請大家邊聽邊想，你聽到了什么聲音？眼前消滅了怎樣的情景？播放樂曲《賽馬》生：安靜地聽。聽完后談自己的感受。力度怎樣？生：賞識、爭論、發(fā)言。音樂心情喧鬧奔放，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對家鄉(xiāng)的寵愛和贊美，表現(xiàn)了揚鞭催馬、飛速前進(jìn)、劇烈緊急的賽馬情景。這首樂曲可以分成三個局部。下面我們就來分段賞識。讓我們隨著音樂動起來。放樂曲《賽馬》第一段。生：用體態(tài)律動自由表現(xiàn)?！查_頭場面怎樣？〔吵鬧音樂的心情怎么樣？〔喧鬧〕音樂的力度怎樣？〔強〕多媒體出示：主旋律譜。6馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場面。師：演唱其次段主旋律，配上歌詞得快，我要和你來競賽2這段旋律在樂曲中反復(fù)消滅，共消滅了幾次呢？我們一起來聽一聽，并用手指數(shù)表示消滅的次數(shù)。放樂曲其次段。生：用“啦”哼唱，同時用食指畫旋律線。多媒體出示以下問題：1、這段音樂給你什么樣的感覺？2、主旋律共消滅了幾次？反復(fù)時有怎樣的變化？3、重復(fù)時二胡用撥弦仿照什么聲？師：對以上問題你們有什么看法？和你的同伴溝通一下。生：同桌爭論、全班溝通。師：與第一段相比，這段樂曲的音調(diào)悠揚、伸展，音樂心情興奮、昂揚。表現(xiàn)了賽馬場主旋律共消滅了三次，其次次消滅季節(jié)奏上有了變化，用了密集的十六分音符。第三次消滅時用了“撥奏”的手法，主旋律則由伴奏樂器揚琴演奏，而二胡用撥弦仿照馬蹄聲。放樂曲第三段。生：即興表演，充分體驗。多媒體出示以下問題：1、結(jié)尾的音樂和哪一段相像？哪一段心情更劇烈？2、第三段音樂刻畫了怎樣的情景？生：爭論、發(fā)言。師：結(jié)尾的音樂和第一段相像，但比第一段心情更劇烈，刻畫了競賽到?jīng)_刺階段，賽場上馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭先的緊急場面。師：讓我們再次完整地感受這奔放喧鬧的《賽馬生：賞識全曲、即興表演。三、賞識、學(xué)跳蒙古舞播放舞蹈《小馬隊》片段。生：賞識、仿照。師：誰學(xué)會了哪個動作，就給大家表演一下。3〔選擇幾個跳得好的同學(xué)表演。生：賞識、仿照、評價。師：我也學(xué)會了幾個動作，大家跟我一起跳，好嗎？〔勒馬、揚鞭、揮鞭、加鞭〕以及肩部動作。生：自由仿照。師：我們一起來個騎馬競賽好不好？放樂曲《賽馬》生：隨音樂即興舞蹈。四、分組活動師：想想看，除了跳舞還可以用哪些方式來表現(xiàn)賽馬呢？生：爭論、發(fā)言。師：說明分組活動的要求，巡回指導(dǎo)。用以下自己寵愛的方式表現(xiàn)樂曲：舞蹈〔前面學(xué)會的馬步、自編動作〕器樂〔二胡、自編打擊樂器伴奏〕繪畫〔彩色粉筆、大黑板〕演唱〔其次段曲譜或教師自編的歌詞〕創(chuàng)編歌詞﹙其次段﹚生：按自己的興趣分組活動。師：大家都有不俗的表現(xiàn)，我們一起來看看吧。生：分組匯報表演、相互評價。五、課后小結(jié)：師生共同小結(jié)評價。播放歌曲《蒙古人》片段。師：正如這首歌所唱，蒙古人把家鄉(xiāng)當(dāng)作自己的生命一樣來疼惜，他們在很多歌里都贊美草原、唱歌家鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？將來你預(yù)備為家鄉(xiāng)做些什么？生：簡潔溝通。師：讓我們在這首草原贊歌中完畢今日的音樂課，大家一起唱起來、跳起來吧！生：隨歌曲《草原贊歌》即興表演完畢。4一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)〔一〕指導(dǎo)思想《音樂課程課標(biāo)》指出：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的根底，是培育學(xué)生音樂審美力量的有效途徑。在教學(xué)中，要強調(diào)音樂的情感體驗，依據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)悟音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。因此，本課中我讓學(xué)生通過分段細(xì)聽音樂，感受各個樂段音樂表現(xiàn)要素的不同特點，養(yǎng)成逐步積存鑒賞音樂的閱歷為指導(dǎo)思想。〔二〕理論依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培育學(xué)生音樂審美力量的有效途徑。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成傾聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積存鑒賞音樂的閱歷為理論依據(jù)。二、教學(xué)背景〔一〕教學(xué)內(nèi)容分析1964律簡潔，主題是蒙古族民歌《紅旗歌黃懷海先生從這首民歌中得到創(chuàng)作靈感，憑借自己嫻熟的二胡演奏技巧，把一首僅有四句十六小節(jié)的民歌，升華為一首風(fēng)行全國，響徹海內(nèi)外的傳世之作。樂曲開頭時描寫了奔騰激越縱橫馳騁的駿馬，來刻畫蒙古族人民節(jié)日賽馬的喧鬧場面，接著完整地引用民歌的全曲旋律，通過對民歌錦上添花地變奏，制造性地運用大段落的撥弦技巧，使樂曲別開生面，獨樹一幟，隨后自然地引出了華彩樂段，這是仿照馬頭琴演奏手法的一段“獨白”式的音樂。它把草原的寬廣秀麗和牧民們的喜悅心情表現(xiàn)得酣暢淋漓，同時把二胡的演奏技巧提到了的高難度水平〔二〕學(xué)生狀況分析我校四年級的學(xué)生尋常在上課時整體的音樂學(xué)問學(xué)習(xí)的還不錯，對音樂布滿了深厚的興趣。尋常上課時能夠按教師的要求去做，能夠感受并描述音樂中力度、節(jié)奏等音樂要素的特點，因此，在細(xì)聽音樂的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生結(jié)合音樂表現(xiàn)內(nèi)容用語言描述，并且能夠聽辨演唱樂曲的主題?！踩辰虒W(xué)方式與手段說明在這節(jié)課的教學(xué)中我承受了啟發(fā)引導(dǎo)式，信息技術(shù)與學(xué)科整合，探究式進(jìn)展教學(xué)，多媒體課件參與教學(xué)；承受學(xué)生最艷羨最親近的同學(xué)介紹二胡、演奏樂曲的形式進(jìn)展教學(xué)。在分段細(xì)聽的環(huán)節(jié)，通過表演的方法讓學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感培育學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。在課的最終，承受聽辯音樂的方式對學(xué)生進(jìn)展檢測?！菜摹臣夹g(shù)預(yù)備“那達(dá)慕大會”錄像、賽馬全曲及三個樂段音樂、二胡、ppt演示文稿、作曲大師演示演唱樂曲主題〔五〕前期教學(xué)狀況、問題與對策本首樂曲《賽馬》是一首二胡獨奏曲，樂曲描寫蒙古族牧民進(jìn)展賽馬活動的喧鬧場面以及他們在節(jié)日里的歡快心情。作為北京遠(yuǎn)郊區(qū)的孩子來說，對于蒙古族了解不是很多，為了能讓學(xué)生更好的理解音樂作品中蒙古族牧民進(jìn)展賽馬活動的喧鬧場面以及他們在節(jié)日里的歡快心情。先讓學(xué)生簡要了解蒙古族的特點和那達(dá)慕大會是很重要的。所以在課的開頭局部，我通過師的簡要講解和讓學(xué)生觀看一段那達(dá)慕大會中賽馬的錄像來到達(dá)了解樂曲的背景，為更好的賞識音樂了解音樂受到真善美的熏陶奠定根底。三、教學(xué)目標(biāo)〔一“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)|以及他們在節(jié)日里的歡快心情。從而使學(xué)生能夠在今后的生活中能夠像蒙古族的騎手一樣樂觀自信，在學(xué)習(xí)上能夠像賽馬一樣你追我趕爭得第一。〔二“過程與方法”目標(biāo)通過傾聽各段音樂的過程，思考分析各個樂段的音樂表現(xiàn)要素與表現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系通過對全曲的表演讓學(xué)生加深對樂曲的理解，更加深入體會蒙古族牧民在進(jìn)展賽馬活動時的喧鬧場面以及他們在節(jié)日里的歡快心情?！踩皩W(xué)問與技能”目標(biāo)知道《賽馬》這首樂曲是一首具有蒙古族風(fēng)格的二胡獨奏曲。四、教學(xué)重點與難點〔一〕教學(xué)重點知道《賽馬》這首樂曲是一首具有蒙古族風(fēng)格的二胡獨奏曲。〔二〕教學(xué)難點通過傾聽各段音樂的過程，思考分析各個樂段的音樂表現(xiàn)要素與表現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系演唱主題并且聽出其次樂段的三次主題旋律五、教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入師：今日我要帶大家去一個秀麗的地方。1．課件演示〔草原上升起不落的太陽〕師：看，在這秀麗的大草原上生活著一個古老的民族，這個民族勤勞勇敢、能歌善舞，他們住的是帳篷、吃的是手抓羊肉、喝的是奶茶，每天他們都騎馬奔馳在寬廣的大草原上放牧，因此有馬背上民族的美稱，那么你們知道這是那個民族嗎？〔生：蒙古族〕師：蒙古族是我國五十六個民族中最具傳奇顏色的民族。自古以來，這個民族的人們對馬就有著一種特別的感情。一代天驕成吉思汗和他的勇士們就是在馬背上橫跨了歐亞大陸，至今被人們稱頌。為了紀(jì)念這位蒙古族的英雄，蒙古族的人們在每年的七、八月份都要進(jìn)展一個盛大的“那達(dá)慕大會要進(jìn)展傳統(tǒng)的三個工程的競賽，它們分別是：射箭、摔跤、賽馬〔達(dá)慕大會”中賽馬競賽〕【設(shè)計意圖：在《草原上升起不落的太陽》的歌曲伴奏師激趣導(dǎo)入，使學(xué)生在課的開頭就感受到草原的風(fēng)格，在不知不覺中融入本課的氣氛中，接下來是對那達(dá)慕大會的簡要了解使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加深厚二、初步賞識樂曲，感知音樂形象聽樂曲師：今日我還給大家?guī)砹艘皇缀寐牭臉非?，聽一聽，這首樂曲表現(xiàn)的是那達(dá)慕大會中的哪一項競賽？〔生：賽馬〕師小結(jié)：這就是作曲家黃海懷為那達(dá)慕大會中賽馬這一項競賽而特地創(chuàng)作的樂曲，名字就叫《賽馬》師：誰能說一說，你感受到蒙古族人們在慶祝節(jié)日，進(jìn)展賽馬的盛會時，是什么樣的心情？〔快活的、歡快的、興奮的〕場面是什么樣的？〔歡騰、吵鬧〕你體會到他們對草原、〔無比寵愛〕〔二胡〕〔出示二胡或二胡圖片〕介紹二胡哪幾局部組成的。大家感到驕傲嗎？〔格外驕傲〕師：二胡的演奏方式有：連弓、頓弓師：二胡是我國民族管弦樂隊的重要樂器，其地位相當(dāng)于西洋管弦樂隊的小提琴。作曲家黃海懷正是依據(jù)內(nèi)蒙古民歌《紅旗》的曲調(diào)素材創(chuàng)作了這首具有蒙古族風(fēng)格的二胡獨奏曲【設(shè)計意圖：讓同班學(xué)生杜航講解二胡的組成更加引起了學(xué)生們的古怪心，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，使他們學(xué)的更加認(rèn)真，并樂觀參與三、細(xì)聽樂曲，為《賽馬》分段〔一〕聽全曲，并為樂曲劃分樂段小結(jié)：樂曲由三個樂段組成〔二〕分段細(xì)聽1．細(xì)聽第一段，感受樂曲的節(jié)奏的心情、節(jié)奏、和力度怎樣？〔生答復(fù)教師小結(jié)并板書〕心情：歡騰、喧鬧節(jié)奏：緊湊力度：強f運用什么手段表現(xiàn)的？〔作曲大師出示曲譜，師講解,并帶著生簡潔試唱〕教學(xué)設(shè)計《賽馬》《賽馬》教學(xué)設(shè)計龔冠婷教材版本：人音版教材三年級上冊教材分析：《賽馬》是一首器樂賞識曲，二胡為主奏樂器。作品描繪了蒙古草原上，牧民們正在舉行，一年一度“那達(dá)慕”盛會時的“賽馬”情景，表達(dá)了他們對草原、對生活的無比寵愛。設(shè)計理念：小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強調(diào)了音樂的文化傳承價值，學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國名族音樂，了解和寵愛祖國的音樂文化，拓寬審美視野。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點，重、難點以及與音樂相關(guān)文化的滲透為主要理念進(jìn)展教學(xué)設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)：1、能理解作品描述的內(nèi)容和表達(dá)的音樂心情，能區(qū)分樂曲的段落；2、學(xué)唱《賽馬》的音樂主題，要求識譜演唱，同時能夠表現(xiàn)力度的強弱變化；3教學(xué)重點：分析、區(qū)分樂曲的段落。教學(xué)難點：能夠?qū)Ω鞫我魳纷杂傻倪M(jìn)展仿照、律動和創(chuàng)編活動。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入視頻《介紹那達(dá)慕盛會》最盛大的節(jié)日，就想咱們過年一樣。在那達(dá)慕大會上，他們會進(jìn)展必不行少的競技工程，你們看看有哪幾樣？”二、課〔一〕生疏樂曲“教師這里有一段音樂，你們聽聽描繪的是那達(dá)慕盛會中的哪個場景？你仿佛看到了什么？”1、課件播放《賽馬》“你們的推斷力真強！這就是我們今日要學(xué)習(xí)的樂曲《賽馬〔課件出示課題。賽馬的〔師哼第一段主要旋律〕“聽剛剛音樂，你仿佛看到了什么？”“騎手們隨著動身的號令，如離弦之箭，奔馳而出，你追我趕的喧鬧場面，表現(xiàn)了他們對大草原、對生活的無比寵愛“你聽出了這首樂曲的主奏樂器是什么嗎？”2、其次次聽師演奏全曲“是這個樂器嗎？”“二胡有兩根弦，一個共鳴箱，一把弓子在兩根琴弦之間摩擦、振動發(fā)出聲音，再由共鳴箱擴(kuò)大傳音。它的演奏方法包括：拉奏、斷奏、滑奏、撥弦等等“教師現(xiàn)在也來拉上一段，你能看出二胡演奏賽馬時，用了哪些演奏方式，能跟著仿照去賽馬大會現(xiàn)場，體會那緊急、刺激的心情，你們情愿嗎？”〔二〕逐段傾聽、分析作品聽第一局部〔把握內(nèi)容：①會唱主旋律；②能聽出強弱比照，并能用動作表示〕“選手們上馬預(yù)備好了緒怎樣？”1、師演奏第一段學(xué)唱主旋律力度：突強突弱心情：喧鬧“好，你能用聲音表現(xiàn)強與弱嗎？〔指導(dǎo)學(xué)生用手打出強弱，師用鼓或雙響筒或手勢“作者這里用聲音的強弱是想表現(xiàn)什么？“你能唱一唱嗎？”23、共同表演騎馬“那同學(xué)們咱們上馬吧，一起來感受“你追我趕”的喧鬧氣氛〔局部〕聽其次局部完整賞識其次局部“請你們傾聽其次局部，在心情和力度上有什么變化嗎？”力度：稍弱心情：歡快、跳動“豎起你們靈敏的小耳朵，認(rèn)真聽，其次局部里面還可能分成幾段？從不同的演奏方式〔〕1、課件播放第一段a〔播放課件錄音〕①教師示范，學(xué)生用lu②學(xué)生唱lu③學(xué)生唱唱名b“蒙古舞的根本動作有這么幾個，跟我學(xué)!”②教師示范一段“教師跳得舞蹈里面有沒有蒙古舞特有的動作?”篇五《賽馬》教案11[教材分析]《賽馬》是一首承受內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫成的二胡獨奏曲，構(gòu)造為帶再現(xiàn)的單三段體曲式2/4拍，速度稍快。樂曲承受寬廣、伸展的音調(diào)，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對家鄉(xiāng)的寵愛和贊美。樂曲以其磅礴的氣概、喧鬧的氣息、奔放的旋律而深受人們寵愛。無論是氣宇軒昂的賽手，還是奔騰嘶鳴的駿馬，都被二胡的旋律表現(xiàn)得惟妙惟肖。音樂在群馬的嘶鳴聲中開放，旋律粗暴奔放。由遠(yuǎn)到近動聽而富有彈性的跳弓，強弱清楚的顫音，描繪了蒙古族牧民慶祝賽馬盛況的情形。二胡快弓、跳弓技巧的運用，撥弦、顫音技巧的運用，在我們面前呈現(xiàn)了一幅生動喧鬧的賽馬場面[教學(xué)內(nèi)容]賞識二胡獨奏曲《賽馬[教學(xué)目標(biāo)]1特點。2趣。3、向?qū)W生滲透愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感教育[教學(xué)重點]感受蒙古族音樂《賽馬》的音樂形象和心情特點。[教學(xué)難點]感受樂曲的段落及心情變化。[教學(xué)預(yù)備]多媒體課件、鋼琴、主旋律譜。[課時] 一課時。1[教學(xué)過程]一：導(dǎo)入猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生簡潔了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會1、播放《那達(dá)慕大會》視頻，聽前設(shè)問。師：那達(dá)慕大會有哪些競技內(nèi)容生：射箭、摔跤、賽馬2、播放《賽馬》樂曲。聽后提問。師：該樂曲描繪了哪種競技形式？生：賽馬二、審美探究第一樂段師：請大家邊聽邊想，你聽到了什么聲音？眼前消滅了怎樣的情景？播放第一樂段生：馬蹄聲，消滅了賽馬場上馬兒們爭先恐后的向終點跑去的情景?！查_頭場面怎樣？〔吵鬧音樂的心情怎么樣？〔喧鬧〕音樂的力度怎樣？〔強〕6馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場面。師：演唱其次段主旋律，配上歌詞得快，我要和你來競賽這段旋律在樂曲中反復(fù)消滅，共消滅了幾次呢？我們一起來聽一聽，并用手指表示消滅的次數(shù)。師：你能聽出這首樂曲是用什么樂器演奏的嗎？生：二胡。向?qū)W生簡潔介紹二胡的構(gòu)造和音色特點。完整賞識第一樂段。聽前設(shè)問。師：該樂段表現(xiàn)了怎么樣的音樂心情。推斷題。a、緊急，劇烈，歡快b、舒緩，美麗。生：a2其次樂段播放其次樂段音頻師：請同學(xué)們用“l(fā)a”哼唱樂段旋律，并用手指畫旋律線。生：用“啦”哼唱，同時用食指畫旋律線。多媒體出示以下問題：1、這段音樂給你什么