晨間活動(dòng)體育游戲活動(dòng)

【案例分析】【案例分析】晨間活動(dòng)體育玩耍活動(dòng)晨間活動(dòng)體育玩?；顒?dòng)一、案例描述：一、案例描述：晨間體育活動(dòng)開(kāi)頭了，活動(dòng)前我要求孩子們?cè)谥付ǖ膮^(qū)域玩晨間體育活動(dòng)開(kāi)頭了，活動(dòng)前我要求孩子們?cè)谥付ǖ膮^(qū)域玩停不下來(lái)。二、分析二、分析晨間體育活動(dòng)的開(kāi)展本是讓教師有打算有目的地組織幼兒進(jìn)到安康的進(jìn)展。依據(jù)孩子的反響我做了以下的緣由分析：晨間體育活動(dòng)的開(kāi)展本是讓教師有打算有目的地組織幼兒進(jìn)到安康的進(jìn)展。依據(jù)孩子的反響我做了以下的緣由分析：〔一〕〔一〕我始終認(rèn)為，晨間體育活動(dòng)就是教師給幼兒供給確定的材我始終認(rèn)為，晨間體育活動(dòng)就是教師給幼兒供給確定的材活動(dòng)，并進(jìn)展適時(shí)的引導(dǎo)?；顒?dòng)，并進(jìn)展適時(shí)的引導(dǎo)?！捕巢牧系膯?wèn)題〔二〕材料的問(wèn)題1、材料較單一、種類(lèi)少，不能滿(mǎn)足孩子身體熬煉的需要。1、材料較單一、種類(lèi)少，不能滿(mǎn)足孩子身體熬煉的需要。因此消滅爭(zhēng)搶打鬧現(xiàn)象。力氣進(jìn)展的需要。力氣進(jìn)展的需要。2、投放材料時(shí)沒(méi)有考慮到個(gè)體差異和孩子的力氣與水平2、投放材料時(shí)沒(méi)有考慮到個(gè)體差異和孩子的力氣與水平足不同幼兒的進(jìn)展需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒都得到安康的進(jìn)展。足不同幼兒的進(jìn)展需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒都得到安康的進(jìn)展。持樂(lè)觀(guān)的心情，反之，就會(huì)產(chǎn)生不好的效果。持樂(lè)觀(guān)的心情，反之，就會(huì)產(chǎn)生不好的效果?！踩辰處煹闹笇?dǎo)〔三〕教師的指導(dǎo)料不知怎樣玩或只能進(jìn)展單一的玩法。料不知怎樣玩或只能進(jìn)展單一的玩法。三、對(duì)策與思考三、對(duì)策與思考〔一〕對(duì)材料重進(jìn)展調(diào)整〔一〕對(duì)材料重進(jìn)展調(diào)整1、材料太單一，種類(lèi)少，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，除了保存原來(lái)的〕、〕、易拉1、材料太單一，種類(lèi)少，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，除了保存原來(lái)的〕、〕、易拉綁成梅花樁平衡等方面得到提高。2、充分挖掘材料的玩法，保持幼兒的興趣。2、充分挖掘材料的玩法，保持幼兒的興趣。探究同一材料的不同玩法。探究同一材料的不同玩法。的玩法的玩法2023年十一月【案例分析】

蜈蚣競(jìng)走教師：薛曉靜小朋友們都寵愛(ài)玩玩耍，而大班的幼兒更寵愛(ài)玩競(jìng)賽性游潑得意、稚嫩天真的舉動(dòng)，我也仿佛找回了童年的時(shí)間。穿上，后面的人扶著前面的人一起抬腳走，步調(diào)要全都，就像長(zhǎng)長(zhǎng)的蜈蚣爬一樣。像尋常一樣，在玩之前我交待了玩耍的名稱(chēng)、玩法，還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了留意事項(xiàng)，就是說(shuō)在大家一齊“走”的時(shí)候步調(diào)要全都，只有這樣“蜈蚣”才能走得好，走得快。幼兒是班上力氣較強(qiáng)的孩子，所以，他們走得很好，還博得了小是，我先請(qǐng)了那些認(rèn)為“太簡(jiǎn)潔”的小朋友，又請(qǐng)了幾個(gè)舉手的我接著說(shuō)：“小蜈蚣長(zhǎng)大了，要變成大蜈蚣了，怎么班呢？”小朋友們踴躍地說(shuō)：“再多加幾個(gè)人吧?！边@回每個(gè)“大蜈蚣”都這下可吵鬧了，“蜈蚣們”怎么也走不出去了，還有的一屁股坐有的說(shuō)：“教師，他走得太慢了。”于是，我抓緊追問(wèn)：“你們邁了同一條腿嗎？”“是呀！可是怎么還不齊呢？”我問(wèn)：“那走開(kāi)呢？”一個(gè)小朋友說(shuō)：“讓教師喊口令。”我說(shuō)：“那好，咱們?cè)囈辉?。”果真，在我有?jié)奏的口令聲中，兩條“大蜈蚣”這回你們自己來(lái)喊，由誰(shuí)喊、怎么喊，自己商量打算?！蔽野研◎碱^”和“身體”們共同商量，打算怎樣喊口令。右、左、右”，有的喊“一、二、一、二”，有的全體一起喊口令，還有的是“蜈蚣頭”大聲喊口令，其他做身體的“蜈蚣”們小聲附和著。一條條“大蜈蚣”相繼走到了終點(diǎn)。我真為他們的聰