沂蒙山小調(diào)說課稿課件

《沂蒙山小調(diào)》中牟縣第一初中王會霞《沂蒙山小調(diào)》一、說教材《沂蒙山小調(diào)》是人音版七年級下冊第五單元的歌曲，是一首優(yōu)美抒情的山東民歌，全曲由四個樂句組成，為一段體分節(jié)歌形式，曲調(diào)優(yōu)美、抒情，朗朗上口，每個樂句都有以結(jié)束音為中心的回返的拖腔，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，充分體現(xiàn)了山東人民憨厚樸實的性格，抒發(fā)了人們對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。除使用拖腔外，還使用了襯詞，體現(xiàn)了小調(diào)的特征，并且突出了歌曲的民族風格和地方特色，同時對渲染歌曲氣氛，活躍歌者情緒，加強歌唱語氣，起著十分重要的作用，歌曲還運用了“魚咬尾”的創(chuàng)作手法，使旋律流暢自然、節(jié)奏舒展。一、說教材《沂蒙山小調(diào)》是人音版七年級下冊第二、說目標一、情感態(tài)度與價值觀通過體驗音樂之美，在學習中感受歌曲風格，增強學習民族音樂的興趣，培養(yǎng)熱愛民歌，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。二、知識與技能、能認真欣賞音樂，感受歌曲的風格特征，體會歌曲的特點，了解歌曲中的表現(xiàn)手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》，嘗試用“魚咬尾”的創(chuàng)作手法進行旋律創(chuàng)編活動。三、過程與方法通過欣賞、學唱、演唱、創(chuàng)作等多種方法，感知音樂、體驗音樂情緒，參與歌曲演唱和藝術(shù)創(chuàng)編活動，突出學生主體作用，培養(yǎng)自主學習的能力。二、說目標一、情感態(tài)度與價值觀三、說重點、難點重點是能夠自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》。難點是運用“魚咬尾”的創(chuàng)作手法進行藝術(shù)創(chuàng)編活動。三、說重點、難點四、說教法、學法本節(jié)課我采用的方法是：欣賞法，游戲法，示范法，體驗法，練習法，探究法。四、說教法、學法五、說教學過程教學過程分為五個階段。首先是導入，我采用游戲“成語接龍”的方法，為后面學習、創(chuàng)編“魚咬尾”活動做鋪墊，同時也活躍課堂氣氛。告訴學生，“接龍”又叫“頂真”，是中華民族傳統(tǒng)的文字游戲，再舉一個例子：春風裁剪萬千花，花艷香聞百姓家，家有后園恩賞月，月羞何敢對奇葩——《詠春》，讓學生對“頂真”的理解更加透徹，總結(jié)出什么是“頂真”，為后面學習“魚咬尾”做鋪墊?！?。五、說教學過程教學過程分為五個階段?！?。教學過程第二階段是欣賞歌曲《沂蒙山小調(diào)》，思考問題：大家都聽到了什么？有什么感受？我會告訴學生，這首民歌非常簡單，只有四句，但在短短的四個樂句中，卻藏有許多音樂奧妙，讓我們一起來探一探，里邊究竟藏了什么奧妙呢？接著我給學生示范演唱歌曲，在演唱中我會強調(diào)歌曲的特點“拖腔”和“襯詞”，讓學生總結(jié)出這些特點，學生分析歌曲的旋律，樂句與樂句之間的關系，找出與前面文學創(chuàng)作中的“頂真”相似的地方，告訴學生音樂創(chuàng)作中的“頂真”有一個非常形象的名字叫“魚咬尾”，學生總結(jié)什么叫“魚咬尾”。接著是音樂創(chuàng)編活動，我先寫出一個樂句，學生用“魚咬尾”的手法接著創(chuàng)編一到兩個樂句。五分鐘后，找學生書寫到黑板上進行展示、評價。教學過程第二階段是欣賞歌曲《沂蒙山小調(diào)》，思考問題：大教學過程第三階段是學習歌曲階段，此階段分為三個部分，一是歌曲旋律的學習，我仍然采用做游戲的方法，讓學生先唱音階doremifasolfamiredo連續(xù)唱三遍，再由學生分小組按順序交替演唱此音階，學生記住自己所唱的音及音高，我再隨機抽個別小組按我的指揮唱出自己唱過的音，這時學生唱出的旋律，其實就是《沂蒙山小調(diào)》的旋律，此游戲的目的有三個：第一能集中學生的注意力，第二能極大的激發(fā)學生的興趣，第三學生在不知不覺中就學會了歌曲的旋律。二是演唱歌曲，演唱過程中我用做示范的方法，指導學生歌唱的方法及“襯詞”、“拖腔”和山東民歌質(zhì)樸、淳厚的特點。第三是完整演唱歌曲，對學生的演唱做出評價。教學過程第三階段是學習歌曲階段，此階段分為三個部分，一教學過程第四階段是拓展延伸，常規(guī)的拓展延伸很多老師都是采用讓學生欣賞視頻的方法，這節(jié)課我采用親自示范演唱的方法，為學生演唱六首不同地區(qū)、不同民族的民歌，既開拓了學生的眼界，了解了不同地區(qū)、不同風格的民歌，又加深了師生感情。教學過程第四階段是拓展延伸，常規(guī)的拓展延伸很多老師都是教學過程最后是總結(jié)中國的民歌歷史悠久、蘊藏豐富，是中