教師角色與行為的轉變

教師角色與行為的轉變第1頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月

一．從知識的傳授者－－－轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者第2頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月１以人為本的思想1)對學生需求的關注2)在學齡期學習興趣、學習習慣、科學精神的培養(yǎng)和形成。第3頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月２．建構主義的觀點科學知識是不能傳遞的，它只能由學生自主地建構?！w性把握知識結構————把舊知識組裝成新的結構３．范例教學思想整體框架、局部深入、過程探究。４．關注科學普及前沿性、應用性、探究性、民主思想與科學精神、興趣與價值觀。第4頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月５．人文精神的塑造獨立、有教養(yǎng)、有社會責任感的人。６．多元智能理論（美）霍華德.加德納八方面智能:言語、邏輯與數(shù)學、空間、肢體動覺、音樂、人際、內(nèi)省、自然觀察者。——每人同時擁有八種智能、獨立存在不可替代、某一智能可發(fā)展到滿意水平、共同作用多種表現(xiàn)方式、不同的組合決定了每個人不同特點和差異性。第5頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月二．從教學的壟斷者－－－轉變?yōu)榻虒W的引導者第6頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月１．上課的基本模式（１）演繹模式：復習——講解——鞏固——深入（２）歸納模式：舉例——觀察——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——應用（３）探究模式：問題引發(fā)——激趣——討論探索——總結

第7頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月２．課堂評價的改變通過學生看教師的教學：注意力、興趣、主動討論、回答有創(chuàng)意、能提出問題。第8頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月

３．創(chuàng)設教學情境鼓舞人心的課堂五種品質１清晰的尊嚴感２流淌著輕松的活力入境的表情和行為：會心的微笑，聚精會神聽、思考，記筆記，主動在草紙上推導、演算，帶疑問的目光注視著教師或板書上的內(nèi)容，直接舉手發(fā)表意見，部分學生互相研究、討論。第9頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月

４．新課程操作的十個焦點現(xiàn)象（１）獨立思考與小組討論在下列情況下需要獨立思考：教材尚未細看、觀點尚未想好、問題需要靜想正在經(jīng)歷困難、正在進行回顧。在下列情況下可以討論：有話要說沒有機會、主意不定征求看法、出現(xiàn)懷疑小聲議論、面臨問題爭論不休、迫切需要別人幫助。第10頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月（２）接受學習與探究學習（３）責任分擔與同伴合作（４）課堂秩序與課堂活躍（５）課時任務與情況偏離（６）言多人少與言少人多（７）課前預習與課后閱讀（８）學習容量與學習質量（９）日常教學與公開觀摩（10）表揚鼓勵與嚴厲要求第11頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月三．從課程的執(zhí)行者－－－轉變?yōu)榻虒W的研究者第12頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月１．上課的基本過程解析（１）板書：字、行、塊、局、色第13頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月

（２）語言：調(diào)、正、簡、準、活基本語言：語音：清晰音量：調(diào)節(jié)語速：變化語匯：明確第14頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月教學語言：專業(yè)語言（規(guī)范）教學型專業(yè)語言（重組、拉長、透徹）通俗語言（形象）第15頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月

（３）提問提出問題嘗試性問題兩難性問題判斷選擇注意延時評價第16頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月（４）引課類型：歸納導入類比導入演繹導入實例導入史實導入懸念導入激趣功能感悟功能體驗功能第17頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月（５）講課

一個原則：重視認識發(fā)生過程五點五面：五點為——新舊知識的界點新知識的重點認識中的難點解題的起點學生的疑點

第18頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月

五方面為——背景需求問題引導經(jīng)歷困難注重體驗刻劃挖掘第19頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月（６）復習歸納、聯(lián)系、提煉、變式、深化第20頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月（７）練習三個原則：經(jīng)典性、診斷性、鞏固性鞏固性：鞏固知識、鞏固方法、鞏固習慣技巧：小步子——及時強化降低起點墊板凳第21頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月四種做法：形式的變換時間的調(diào)整層次的設置思考的揭示第22頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月

８．延伸（１）注意銜接（２）注意鋪墊（３）注意總結第23頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月

（９）小結簡化知識點（符號化、關鍵字、知識樹）提煉方法（包括重要思路回顧）注意之處（使用的條件和范圍）提示易錯之處學習方法建議第24頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月(10)作業(yè)精選要批改的適量只檢查的發(fā)現(xiàn)需講評的第25頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月２．上課需注意的問題（１）注意每節(jié)課的前１５分鐘（２）注意不在課堂上批評學生（３）注意保持教師的激情（４）注意在課堂上營造教學民主的氣氛（５）注意學生產(chǎn)生的需求第26頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月

（６）注意不使學生成為被動的旁觀者（７）注意學生學習習慣的養(yǎng)成（８）注意觀察學生的臉色（９）注意那些渴望被注意的學生（10）注意下課鈴響不壓堂第27頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月

３．繼續(xù)教育的新做法：（１）學習需要與學習者分析（２）教育現(xiàn)象行動研究（３）教育與教學案例分析（４）課堂觀察與診斷（５）教學流程框圖設計（６）校本教研與校本培訓第28頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月鞍山教育研究網(wǎng)繼續(xù)教育專欄