三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件語(yǔ)文園地四第二課時(shí)人教部編版

語(yǔ)文園地四第二課時(shí)語(yǔ)文·部編版·三年級(jí)下語(yǔ)文園地四第二課時(shí)語(yǔ)文·部編版·三年級(jí)下1修改病句讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)短文中的語(yǔ)句有什么問(wèn)題嗎，用修改符號(hào)改一改。修改病句讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)短文中的語(yǔ)句有什么問(wèn)題嗎，用修改符號(hào)2修改病句修改病句3認(rèn)識(shí)修改符號(hào)我今天吃了一碗面條，好吃非常。我今天吃了一面條，非常好吃。碗認(rèn)識(shí)修改符號(hào)我今天吃了一碗面條，好吃非常。我今天吃了一面條4刪除號(hào)改正號(hào)刪除號(hào)改正號(hào)5

唐朝詩(shī)人賈島有一次出外郊游，寫(xiě)了一首詩(shī)，中間有一句：僧推月下門(mén)，他拿不定主意是否應(yīng)該把推字換成敲字，正好時(shí)任當(dāng)?shù)毓賳T的韓愈出行，賈島想得入神，不知回避，沖了韓愈的官轎，當(dāng)韓愈知道事情原故后，不僅沒(méi)有怪罪賈島，反而和他一起探討，既是月夜，必定門(mén)戶已關(guān)，用敲字更合情理，這就是推敲的來(lái)歷。拓展延伸唐朝詩(shī)人賈島有一次出外郊游，寫(xiě)了一首詩(shī)，中間有一句：僧推月6

“春風(fēng)又綠江南岸，”其實(shí)剛開(kāi)始王安石寫(xiě)的是：“春風(fēng)又到江南岸，”寫(xiě)完后，王安石覺(jué)得“到”字太死，看不出春風(fēng)一到江南是什么景象，缺乏詩(shī)意，想了一會(huì)，就提筆把“到”圈去，改為“過(guò)”。再看時(shí)，又覺(jué)得“過(guò)”字也不妥?！斑^(guò)”雖比“到”生動(dòng)一些，寫(xiě)出了春風(fēng)的一掠而過(guò)的動(dòng)態(tài)，但要用來(lái)表達(dá)自己想回金陵的急切之情仍嫌不足。于是又圈去“過(guò)”，改為“入’、“滿”。拓展延伸“春風(fēng)又綠江南岸，”其實(shí)剛開(kāi)始王安石寫(xiě)的是：“春風(fēng)7這樣改了十多次，王安石仍未找到自己最滿意的字。他覺(jué)得很累，就走出船艙，觀賞風(fēng)景，讓腦子休息一下。王安石走到船頭上，眺望江南，春風(fēng)拂過(guò)，青草搖舞，麥浪起伏，更顯得生機(jī)勃勃，景色如畫(huà)。他覺(jué)得精神一爽，忽見(jiàn)春草碧綠，這個(gè)“綠”字，不正是我要找的那個(gè)字嗎？一個(gè)“綠”字把整個(gè)江南生機(jī)勃勃、春意盎然的動(dòng)人景象表達(dá)出來(lái)了。一個(gè)“綠”使全詩(shī)大為生色，全詩(shī)都活了。拓展延伸這樣改了十多次，王安石仍未找到自己最滿意的字。他覺(jué)得8修改練習(xí)1、以小組為單位，修改一名同學(xué)的作文。2、用上今天和以前學(xué)過(guò)的修改符號(hào)。3、修改之后在班級(jí)展示，講解修改過(guò)程。修改練習(xí)1、以小組為單位，修改一名同學(xué)的作文。9修改練習(xí)記得那天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，媽媽送我去教室，到達(dá)的時(shí)候還沒(méi)開(kāi)門(mén)，我和同學(xué)們便下樓去玩了。再次上樓時(shí)，看見(jiàn)媽媽站在門(mén)口與人交談，映入眼簾一個(gè)熟悉的身影，是她！一雙一閃一閃烏黑發(fā)亮的眼睛，像是沒(méi)有經(jīng)過(guò)世俗的污染，還有一頭漂亮的頭發(fā)，一舉一動(dòng)間流露出的是她的隨性，這個(gè)人就是曾經(jīng)陪伴我六年的——我的小學(xué)班主任。修改練習(xí)記得那天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，媽媽送我去教室，到達(dá)的時(shí)候10修改練習(xí)晚上回家時(shí)，在橘黃的路燈下一個(gè)人，回憶這一整天的事兒。伸出手，被映成橘黃色的手，有些溫暖，我知道，這是老師給予我的溫暖，握緊雙拳，我感覺(jué)我充滿力量，這也是老師給予我的，謝謝您的牽手，我會(huì)奮斗努力，讓自己，也變成可以給予別人溫暖和力量的人！修改練習(xí)晚上回家時(shí)，在橘黃的路燈下一個(gè)人，回憶這一整11日積月累滁州西澗【唐】韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。日積月累滁州西澗12韋應(yīng)物（737～792年），唐代詩(shī)人。漢族，長(zhǎng)安（今陜西西安）人。韋應(yīng)物是山水田園派詩(shī)人，后人每以“王孟韋柳”并稱(chēng)。詩(shī)風(fēng)恬淡高遠(yuǎn)，以善于寫(xiě)景和描寫(xiě)隱逸生活著稱(chēng)。今傳有10卷本《韋江州集》、兩卷本《韋蘇州詩(shī)集》、10卷本《韋蘇州集》。散文僅存一篇。

作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介13滁州西澗【唐】韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。在今安徽滁州以西。在滁州城西，俗名稱(chēng)上馬河唯獨(dú)喜歡幽谷里的小草。幽，一作“芳”枝葉茂密的樹(shù)春天的潮汐郊野的渡口指隨意漂浮一作“行”滁州西澗在今安徽滁州以西。在滁州城西，俗名稱(chēng)上馬河唯獨(dú)喜歡幽14我喜愛(ài)生長(zhǎng)在澗邊的幽草，黃鶯在幽深的樹(shù)叢中啼鳴。春潮夾帶著暮雨流的湍急，惟有無(wú)人的小船橫向江心。譯文我喜愛(ài)生長(zhǎng)在澗邊的幽草，黃鶯在幽深的樹(shù)叢中啼鳴。譯文15一般認(rèn)為《滁州西澗》這首詩(shī)是唐德宗建中二年（781年）韋應(yīng)物任滁州刺史時(shí)所作。他時(shí)常獨(dú)步郊外，滁州西澗便是他常光顧的地方。作者喜愛(ài)西澗清幽的景色，一天游覽至滁州西澗（在滁州城西郊野），寫(xiě)下了這首詩(shī)情濃郁的小詩(shī)。

創(chuàng)作背景一般認(rèn)為《滁州西澗》這首詩(shī)是唐德宗建中二年（781年16

這是一首寫(xiě)景的小詩(shī)，描寫(xiě)春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見(jiàn)。首二句寫(xiě)春景、愛(ài)幽草而輕黃鸝，以喻樂(lè)守節(jié)，而嫉高媚；后二句寫(xiě)帶雨春潮之急，和水急舟橫的景象，蘊(yùn)含一種不在其位，不得其用的無(wú)可奈何之憂傷。全詩(shī)表露了恬淡的胸襟和憂傷之情懷。整體賞析這是一首寫(xiě)景的小詩(shī)，描寫(xiě)春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野17春思【唐】韋應(yīng)物

野花如雪繞江城，坐見(jiàn)年芳憶帝京。閶闔曉開(kāi)凝碧樹(shù)，曾陪鴛鷺聽(tīng)流鶯。拓展延伸春思拓展延伸18拓展延伸九日【唐】韋應(yīng)物今朝把酒復(fù)惆悵，憶在杜陵田舍時(shí)。明年九日知何處，世難還家未有期。拓展延伸九日19一、選擇題。

說(shuō)一說(shuō)我們?cè)撊绾斡行У膶W(xué)習(xí)（）

A.善于思考、善于提問(wèn)

B.看不懂的就一帶而過(guò)

C.老師問(wèn)問(wèn)題就想想，不問(wèn)就發(fā)呆課堂演練A一、選擇題。課堂演練A20

1.《滁州西澗》的作者是唐朝的韋應(yīng)物。（）

2.尋找關(guān)鍵語(yǔ)句哪一句最長(zhǎng)就選哪一句。（）√×二、判斷對(duì)錯(cuò)。課堂演練1.《滁州西澗》的作者是唐朝的韋應(yīng)物。（）√×二、判21三、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來(lái)。

表移動(dòng)表對(duì)調(diào)表刪除課堂演練三、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來(lái)。表移動(dòng)表對(duì)調(diào)表刪除課堂22學(xué)完了本單元你有什么收獲呢？各抒己見(jiàn)學(xué)完了本單元你有什么收獲呢？各抒己見(jiàn)23結(jié)構(gòu)梳理語(yǔ)文園地找出關(guān)鍵語(yǔ)句修改符號(hào)積累與運(yùn)用古詩(shī)：滁州西澗結(jié)構(gòu)梳理語(yǔ)文園地找出關(guān)鍵語(yǔ)句修改符號(hào)積累與運(yùn)用古詩(shī)：滁州西澗24謝謝觀看！謝謝觀看！25這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來(lái)介紹的。第1自然段先總體說(shuō)明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說(shuō)明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫(xiě)，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說(shuō)明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語(yǔ)言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì)按一定順序說(shuō)明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯?xiě)童話的