23.鳥的天堂-教案

23.鳥的天堂第一課時【教學目標】1.認識“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、耀”等11個字，會寫“陸續(xù)、白茫?！钡?0個詞語。2.朗讀并梳理課文，明白為什么這里會成為鳥的天堂。3.能說出“鳥的天堂”在早晨和傍晚不同的景色特點，初步感受靜態(tài)描寫下大榕樹生命力的旺盛，體會作者對自然的熱愛和對生命的由衷贊美。【教學重難點】1.厘清課文思路，懂得這里為什么會成為鳥的天堂。2.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點，初步感受靜態(tài)描寫下大榕樹旺盛的生命力。【教學過程】一、導入新課，激發(fā)興趣1.教師導入：出示《筑渝道上》“生命，無處不是生命！”一段話，學生讀。（師）這是巴金爺爺1942年乘坐汽車從貴陽到重慶的旅途中，看到貴州的好山好水，有感而發(fā)寫下的文字，文字間無不澎湃著生命的朝氣與力量。上學期啊，我們已經(jīng)和巴金爺爺一起領(lǐng)略了壯麗燦爛的海上日出，今天我們將再次攜手走進他的旅途，在生花妙筆中探尋生命之美，一起讀課題！2.引導質(zhì)疑：學貴有疑，讀了課題，你有什么迫切想問的嗎？設(shè)問：“鳥的天堂”是個怎樣的地方？“鳥的天堂”在哪里？為什么說是“鳥的天堂”而不是“鳥的家”？（前兩個結(jié)合課前預(yù)習資料解答，一株大榕樹，位于廣東?。◣煟┒嗝从袃r值的問題，你一下子抓住了關(guān)鍵。說明同學們都心思細膩，善于思考。二、初讀課文，識寫生字1.自由朗讀讀文，讀準字音，讀通句子，游覽美麗的南國風光時要小心那些詞語陷阱哦?。◣煟┭矆觯?。（1）檢查字詞課件出示詞語，生讀，相機正音：船槳榕樹糾正照耀木樁漲潮古塔樹梢拋棄畫眉鳥不可計數(shù)（三聲，動詞，查點數(shù)目，數(shù)不勝數(shù)）應(yīng)接不暇辨析組詞：“樁”與“莊”“槳”與“獎”“霞”與“暇”（日字旁，空閑））（2）指導書寫教師范寫，巡視正姿“槳”：劃船工具，多為木制，因此是木字底。要寫得上窄下寬，“木”橫要長，豎出頭要短?！跋尽保航柚兆峙?，理解“暇”與時間有關(guān)，并在“應(yīng)接不暇”中理解字義，不要寫成目字旁?！耙保汗饷㈤W爍，光的豎彎鉤變成豎提，羽子部沒有鉤。2.整體把握課文內(nèi)容，劃分層次（1）默讀課文，思考以下問題，并完成表格：作者和朋友一共去了幾次“鳥的天堂”？每次看到了怎樣的景象？課件出示填空及表格：作者一共（）次經(jīng)過“鳥的天堂”，第一次是在（），看到了（）；第二次是在（），看到了（）。（2）教師小結(jié)：看，同學們在相互配合下，表格填得十分準確啊！學會概括是一種非常重要的能力。同一株榕樹，在不同的時間，呈現(xiàn)出不同的景象?？芍^是“朝暮情景亦有別”！三、走近榕樹，品味寫法1.師過渡：作者第一次去“鳥的天堂”時，是懷著怎樣的心情呢？自讀第1-4自然段，邊讀邊想象畫面，體會作者的心情。生：紅霞絢爛，水天一色，風景優(yōu)美；劃船動作輕松瀟灑，槳聲似美妙的歌聲，聲聲悅耳，體現(xiàn)作者悠閑自在，輕松愉快的心情，也為下文遇到“鳥的天堂”作鋪墊。2.“我們的船漸漸逼近榕樹了”，作者是按照什么順序來寫的？預(yù)設(shè)：由遠及近。3.鳥的“天堂”廬山真面目即將浮現(xiàn)在眼前，請同學們認真默讀第5-8自然段，感受這棵榕樹的特點，找出關(guān)鍵語句并做好批注，一會和大家說說這到底是一株怎樣的榕樹。（生再次默讀）預(yù)設(shè)一：這是一株巨大的榕樹。預(yù)設(shè)二：這是一株茂盛的榕樹。預(yù)設(shè)三：這是一株生命力旺盛的榕樹。4.引導體會榕樹的“大”。（1）以錯覺寫榕樹之大：①遠看以為是許多株榕樹，近看卻只是一株大樹。②指導朗讀：連見多識廣的巴金爺爺見了，都要發(fā)出這樣的感慨“這樣大的還是第一次看見”“真是一株大樹！”（驚訝、感慨生命的奇跡）（2）“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里?！雹購摹安豢捎嫈?shù)”延伸“數(shù)不勝數(shù)”，突出榕樹枝干的數(shù)目眾多，說明樹很大。②出示大榕樹的圖片：誰來指一指哪些是根？（體會大榕樹根上生枝，枝上又生根，枝枝纏繞，根根相連，形成獨木成林的壯觀景象）課件出示：（3）“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上?！雹龠@株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：約16畝，約10666平方米）課下大家丈量了教室的面積，大家計算一下：相當于多少間教室？②指導朗讀描寫榕樹之大的語句。5.深入引導：這樣一株活了500多年的古老榕樹，沒有展現(xiàn)垂垂老矣的疲乏，在自然的更迭與歲月的洗禮中顯得更加壯碩，挺拔，這讓我們不禁感嘆：真是一株生命力旺盛的榕樹啊！接的真好，那作者又是如何寫出大榕樹旺盛的生命力的？6.學生自學，小組交流，教師指導。（1）“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙?！鳖A(yù)設(shè)：“一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙”寫出了樹葉之多。（2）“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！鳖A(yù)設(shè)：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”寫出了葉子之綠。（3）引導思考：寫葉子的多和綠，我們也會啊。老師也寫了兩個句子，比較寫法。課件出示：·葉子多，葉子綠。啊，真漂亮！·那樹葉真是多啊，多得不得了?。∪~子還綠，片片綠得發(fā)亮??！生命力多么旺盛?。?）比較感悟：同學們，你們是喜歡巴金爺爺寫的句子還是喜歡老師寫的兩個句子呢？說說你的理由。（生靜靜思考）預(yù)設(shè)一：我覺得巴金爺爺?shù)摹岸选弊钟玫锰貏e好。因為樹葉都堆在一起，沒有任何縫隙，顯得很茂盛、很稠密。預(yù)設(shè)二：“照耀著我們的眼睛”，葉子又綠又亮，綠油油的，說明生命力十分旺盛。預(yù)設(shè)三：我覺得“顫動”一詞寫出了榕樹旺盛的生命力，因為作者好像看見樹葉在生長。7.教師小結(jié)：大家說得太好了！“顫動”這個詞語，只有巴金先生才寫得出來。片片綠葉蘊含著無限的生機與活力，那是生命在顫動，其實，也是作者的心在顫動。因為他已被深深地感染了，所以情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆——（齊讀）這美麗的南國的樹！指導朗讀：這美麗的南國的樹?。ㄖ笔阈匾?，語調(diào)高昂，由衷贊美、熱烈喜愛）語文要素8.體會靜態(tài)描寫：同學們，作者從遠到近，寫了一株枝繁葉茂、生機勃發(fā)的大榕樹。此時的大榕樹安靜又充滿生機，呈現(xiàn)出一種靜態(tài)的美。這種對事物靜止狀態(tài)的描寫，我們把它叫作“靜態(tài)描寫”。那這段文字應(yīng)該怎么來讀呢？語文要素9.朗讀指導。（視時間而定）（1）教師范讀，讓學生體會教師的朗讀節(jié)奏。（感悟舒緩的節(jié)奏，感受贊美中蘊含著深情）（2）指名讀，教師指導。朗讀時要讀出贊美、感慨的語氣，如“那么多”可拉長字音，突出綠葉多；“堆”重讀，“明亮、照耀、顫動”可讀響亮，讓人感受到大榕樹旺盛的生命力。四、回味感受，小結(jié)寫法1.回顧小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株