說明文文體知識課件

說明文文體特點及閱讀方法說明文文體特點及閱讀方法說明文知識小解一、定義：說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知,教人以用。說明文的范圍比較廣泛，如科普讀物、科學(xué)小品、解說詞、說明書等均屬于說明文。

說明文知識小解一、定義：說明文是以說明為主要表達(dá)方式二、說明文的特點：說明文三要素：內(nèi)容的科學(xué)性、說明的條理性和語言的準(zhǔn)確性。1.內(nèi)容的科學(xué)性：如實地反映客觀事物，把握事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律，給讀者以正確無誤的認(rèn)識。2.說明的條理性：按時間順序?qū)懞陀洈⑽南嗨?；按空間順序?qū)懶枳⒁庥^察點，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向；按邏輯順序?qū)懸⒁饷甯鞑糠值膬?nèi)在聯(lián)系，由表及里，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)。3.語言的準(zhǔn)確性：表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。語言簡明，說明嚴(yán)密。二、說明文的特點：說明文三要素：內(nèi)容的科學(xué)性、說明的條理性和說明文的語言特點1.語言的準(zhǔn)確性。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求無準(zhǔn)確無誤。如《中國石拱橋》中的一段：“永定河上的盧溝橋，修建于……橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體?！边@一段話語言的準(zhǔn)確性表現(xiàn)在選用確切的詞語和詞組來表達(dá)上。如“永定河上”不能說成“永定河中”；“石砌橋墩”不能說成“石堆橋墩”；“路面平坦”不能說成“道路平坦”；“幾乎與河面平行”不能說成“與河面平行”。2.語言的平實性。是用明白、平實的語言對事物進(jìn)行客觀的反映。一是一、二是二，不夸大，不縮小，毫不含糊，清楚明白，只求“辭達(dá)而已”，不求雕琢粉飾。3.語言的簡潔性。是指簡練、明確、不含糊，用最少的文字把意思說明白。可說可不說的話一律不說，以盡可能少的語言來承載盡可能多的信息。說明文的語言特點1.語言的準(zhǔn)確性。表示時間、空間、數(shù)量、范圍三、說明文的分類：1.以說明對象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為：事物說明文事理說明文2.以表達(dá)方式和語言風(fēng)格為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實性說明文文藝性說明文（1）說明對象是具體事物，說明目的是使讀者了解、認(rèn)識這個或這類事物的特征，叫事物說明文。（2）說明對象是某個抽象事理，說明目的是使讀者明白這個事理，我們稱之為事理說明文。三、說明文的分類：1.以說明對象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為：2.以表達(dá)方四、說明文的要素：1.說明方法;2.說明順序。(一）常見的說明方法及其作用：舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較、分類別、下定義、畫圖表、引用資料（詩文）作詮釋、摹狀貌。任何說明方法都是為說明對象服務(wù)的，因此說明方法的作用必須和說明對象及特征聯(lián)系起來分析。四、說明文的要素：1.說明方法;(一）常見的說明方法及其作用說明方法及其作用分析的常用答題格式：“本句用了

的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學(xué)準(zhǔn)確）地說明了（說明內(nèi)容），使讀者

”答題技巧：1、舉例子——具體、真切地說明了事物的××特點。2、列數(shù)字——準(zhǔn)確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。

3、打比方——生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

4、作比較——把×和×做對比，突出強調(diào)了被說明對象的××特點。5、分類別——條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性說明方法及其作用分析的常用答題格式：“本句用了的6、下定義——用簡明科學(xué)的語言對說明的對象（科學(xué)事理）加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（事理）。7、作詮釋——對事物的特征（事理）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。8、列圖表——直觀性強，一目了然地說明了事物的××特點。

9、摹狀貌——對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。10、作引用——用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。6、下定義——用簡明科學(xué)的語言對說明的對象（科學(xué)事理）加以揭舉例子如：《向沙漠進(jìn)軍》中舉天山南北建立國營農(nóng)場，不毛之地變綠洲的事例，說明了我們向沙漠進(jìn)軍取得的成績。又如：《中國石拱橋》中舉趙州橋、盧溝橋的例子來說明中國石拱橋的特點。

舉出典型的事例來進(jìn)行說明。就是列舉一些有代表性的例子，變抽象為具體，變陌生為形象。舉例子舉出典型的事例來進(jìn)行列數(shù)字?jǐn)?shù)字說明有確數(shù)說明和約數(shù)說明兩種。如:《趙州橋》中“趙州橋非常雄偉，全長50.82米”是運用確數(shù)來進(jìn)行說明的.又如:《蘇州園林》中“蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的也不過十多處?！本褪沁\用約數(shù)來進(jìn)行說明的。

從數(shù)量上運用準(zhǔn)確的數(shù)字來突出事物或事物的特征的說明方法。列數(shù)字從數(shù)量上運用準(zhǔn)確的數(shù)字來作比較如《蘇州園林》第9段中“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪”。又如《向沙漠進(jìn)軍》中第12段中“三地日照時間長度的比較”。

將兩種或兩種以上的同類的或相關(guān)的事物來進(jìn)行比較，從而突出事物的特點。作比較將兩種或兩種以上的同類打比方如：《看云識天氣》中把云的形態(tài)比喻成各種各樣的事物，讓人對云的形態(tài)有較清楚的了解。又如：《中國石拱橋》中將石拱橋比喻成虹。讓人對石拱橋的外形有深刻的印象，并能突出石拱橋形式優(yōu)美這一特點。

運用比喻的方法來說明一些難明白的事物或事理，增加文章的形象性和生動性打比方如：《看云識天氣》中把云的分類別如：《向沙漠進(jìn)軍》中將風(fēng)沙進(jìn)攻的方式分為兩類，然后逐類進(jìn)行說明。

是根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類進(jìn)行說明。分類別如：《向沙漠進(jìn)軍》中將風(fēng)沙進(jìn)作詮釋對事物或事理的某些性質(zhì)或特點作適當(dāng)?shù)姆治稣f明。如《中國石拱橋》中介紹大拱的兩肩上各有兩個小拱時，詮釋了這樣設(shè)計的作用（好處）。又如《向沙漠進(jìn)軍》中第四段對“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”的詮釋。作詮釋對事物或事理的某些性質(zhì)或特點作下定義如“食物是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)”又如《食物從何處來》中對“自養(yǎng)”，“異養(yǎng)”的解釋。

就是用簡潔明確的語言揭示出事物的本質(zhì)屬性（通俗點說接近于解釋概念）。下定義就是用簡潔明確的語言揭摹狀貌如《中國石拱橋》中對盧溝橋上石獅子形態(tài)的描繪。又如《蘇州園林》中對古老藤蘿的描繪。

就是用生動形象的語言和修辭手法來具體描摹事物的外貌，形態(tài)等來說明事物。摹狀貌就是用生動形象的語言和引用引用有關(guān)資料來作說明的依據(jù)或充實說明的內(nèi)容，引起讀者的興趣。引用有引古詩詞句、古名著中的名句、名人名言、諺語、俗語、神話傳說等。舉例略。引用引用有關(guān)資料來作說明的依據(jù)或充實說明的內(nèi)容，

下定義VS作詮釋這兩種方法都以通俗簡潔的語言說明事物的特點，但它們的表現(xiàn)形式、說明概念的嚴(yán)密程度有區(qū)別。從形式上看，下定義在說明事物本質(zhì)特征時，常用判斷句式來表述概念；而作詮釋可用多種句式表述。從嚴(yán)密程度來看，下定義要求揭示事物的本質(zhì)特征，說明的內(nèi)涵和外延與事物相等，說明的對象與說明的內(nèi)容可交換位置，意義不變；而作詮釋對說明對象的解說則往往側(cè)重事物某一方面的特征，或者解說它的構(gòu)造、成因、功用等非本質(zhì)的因素，因而說明的內(nèi)容不能與被說明的對象變換位置。

說明方法的辨析

二者的區(qū)別可用圖示表示。下定義：甲是乙，乙是甲；作詮釋：甲是乙，乙是甲?！獭料露xVS作詮釋說明方法的辨析二者的區(qū)別可用a．統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。（下定義）

b．激光是一種顏色單純的光。（作詮釋）

c．另一種叫異養(yǎng)，所有的動物和大部分微生物都是這一類，它們自己不能制造食物，靠植物來生活。（作詮釋）例題解析

a、b兩句都是判斷句，a句使用了下定義的方法說明統(tǒng)籌方法的概念，可以變?yōu)椋阂环N安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法就是統(tǒng)籌方法。b句用作詮釋的方法從顏色上解說激光，如變?yōu)椤耙环N顏色單純的光就是激光”，那就是謬誤了，因為并不是所有“顏色單純的光”都是激光。c句不是判斷句，說明內(nèi)容沒有解說“異養(yǎng)”的本質(zhì)特征，只說明部分范圍，因而是作詮釋。a．統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。（下定義）例題解a．蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（打比方）

b．別的動物都吃生的，只有人類才會燒熟了吃。（作比較）

a句中被說明的對象與喻體這兩種事物在功能上相似，從而構(gòu)成比喻。b句將“別的動物”和“人類”兩者在對待“食物”上比較，構(gòu)成比較說明。例題解析

一般來說，作比較與打比方在表述方式上有所不同，作用各異。作比較常常通過敘述或說明的方式將兩事物進(jìn)行比較，在比較中鑒別，把被說明對象的特征顯示出來；而打比方則是通過描寫的方式將被說明對象的特征形象地表現(xiàn)出來，給人以形象的感受，從而了解被說明對象的特征。a．蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（打比方）例題練一練

松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動，它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是跑跳著前進(jìn)，有時也連蹦帶跳。下面這段文字運用了哪些說明方法？舉例子打比方作比較摹狀貌練一練松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用練一練辨別劃線句子說明方法、“左右”是否能刪去

早在1860年至1890年，美國由于不合理的過度開發(fā)西部處女地9000萬公頃，大片焚燒草原，盲目墾茺導(dǎo)致發(fā)生了1934年5月震驚世界的沙塵暴。這場沙塵暴從土地破壞嚴(yán)重的西部刮起來，很快就發(fā)展成一條長2400千米、寬1500千米、高3千米的一個巨大黃色塵土帶，連續(xù)3天，橫掃了美國三分之二土地。當(dāng)時大氣含塵量每立方公里高達(dá)40噸左右，3億多噸土壤被卷入大西洋。這一年美國毀掉耕地4500畝，16萬農(nóng)民傾家蕩產(chǎn)，逃離了西部大平原。1.舉例子：用美國1934年發(fā)生的沙塵暴通俗易懂的說明了沙塵暴的嚴(yán)重危害。2.列數(shù)字：運用數(shù)字具體說明美國1934年發(fā)生的沙塵暴給人們帶來的危害之大，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。3.不能刪掉，“左右”表示估計，刪掉后就成了“每立方公里高達(dá)40噸”與事實不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。練一練辨別劃線句子說明方法、“左右”是否能刪去練一練

“生命在于運動”，這是生物界的一個普遍規(guī)律。人的機(jī)體，用則靈，不用則衰；腦子用得勤的人，肯定聰明。因為這些勤于用腦的人，腦血管經(jīng)常處于舒展?fàn)顟B(tài)，腦神經(jīng)細(xì)胞會得到很好的保養(yǎng)，從而使大腦更加發(fā)達(dá)，避免了大腦的早衰。相反，那些懶于用腦思考的人，由于大腦受到的信息刺激較少，甚至沒有，大腦很可能就會早衰。這跟一架機(jī)器一樣，擱在那里不用就要生銹，經(jīng)常運轉(zhuǎn)就很潤滑。外國有過這樣的研究，科學(xué)家觀察了一定數(shù)量的20－70歲的人，發(fā)現(xiàn)長期從事腦力勞動的人，到了60歲時仍能保持敏捷的思維能力，而在那些終日無所事事、得過且過的懶人當(dāng)中，大腦早衰者的比例大大高于前者。1.作比較：把“勤于用腦的人”和“懶于用腦的人”進(jìn)行比較，突出說明了“腦子用得勤的人肯定聰明”。2.打比方：把“腦子”比作“機(jī)器”，生動形象地說明了“腦子用得勤的人肯定聰明”。練一練“生命在于運動”，這是生物界的一個普遍規(guī)律。人

在具體說明中，多種說明方法常常綜合、交叉運用，閱讀時要注意區(qū)分。例如《花兒為什么這樣紅》一文，在比較說明了自然選擇進(jìn)程緩慢，人工選擇大大加快了它的進(jìn)程后說“再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個紅色花瓣，人工栽培的歷史僅僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種”。這句話，從上下文看，它使用了舉例子的方法，說明自然選擇進(jìn)程緩慢，而人工選擇加快了花的演變進(jìn)程；從這個例子本身來看，采用了作比較的方法，通過比較，說明人工選擇加快了花的演變進(jìn)程；從作比較的構(gòu)成看，通過列數(shù)字進(jìn)行比較，說明了花的演變過程。由此看來，舉例子可用比較的方式，比較的構(gòu)成可用數(shù)字說明，多種說明方法并不是互相排斥的。說明方法的辨析

在具體說明中，多種說明方法常常綜合、交叉運用，說明文特別強調(diào)言之有序。常用的順序大致有以下幾種：

1、時間順序，即按事物發(fā)展的時間先后順序?qū)?，事物的發(fā)展變化常用這種順序。

2、空間順序，說明某種事物的形狀構(gòu)造或建筑物的構(gòu)造特征，用空間的轉(zhuǎn)換順序介紹。往往是按照從外到內(nèi)、由上到下、由左到右、從前到后、由遠(yuǎn)到近等依次介紹。諸如園林、建筑物、工藝品等，多用這種順序。3、邏輯順序，即按事物的內(nèi)部聯(lián)系來解說。具體表現(xiàn)在：①從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)；②從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)；③從特點到用途(或從用途到特點)；④從整體到部分(或從部分到整體)；⑤從概括到具體(或從具體到概括)；⑥從主要到次要(或從次要到主要)等。（二）說明順序說明文特別強調(diào)言之有序。常用的順序大致有以下幾種：1、時間理清說明順序及結(jié)構(gòu)☆空間順序：近→遠(yuǎn)、前→后、左→右、南→北、低→高……

（表方位、立足點、行蹤變化等詞語）原因→結(jié)果現(xiàn)象→本質(zhì)（結(jié)果→原因）☆邏輯順序

概括→具體主要→次要整體→局部……☆時間順序：年代：古→今；季節(jié)：春→冬；……理清說明順序及結(jié)構(gòu)☆空間順序：近→遠(yuǎn)、前→后、左→右、南→北舉例分析：1、旅人橋（282年）→趙州橋（605年）→盧溝橋（1189年）→長虹大橋（1961年）2、（中國）石拱橋→趙州橋、盧溝橋3、光輝成就→首先—其次—再其次4、船頭坐三人→東坡—魯直—佛印5、介紹三人：東坡（中）→魯直（左）→佛?。ㄓ遥?、右邊、往上、眼前、左右兩邊、左邊、外面、屋頂上……；往……走去、出了、來到、一進(jìn)去、出了、路過、從……爬上去，走近、從……（時間順序）（一般→個別）（結(jié)果→原因；主要—次要）（概括→具體）（空間順序）（空間順序）舉例分析：2、（中國）石拱橋→趙州橋、盧溝橋3、光輝成就→首五、說明文語言特點——準(zhǔn)確簡明類型1：加點字詞有何作用（或好在哪里）？

準(zhǔn)確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理，激發(fā)讀者興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性。答題格式：

類型2：加點詞能否替換為另一個詞語？并說明理由。答題格式：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。五、說明文語言特點——準(zhǔn)確簡明類型1：加點字詞有何作用（或好

說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件，表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。所謂準(zhǔn)確，就是符合客觀實際。例如：

分析說明文的語言特點A、抓住起限制作用的詞語：（表估計、程度、限制等）B、仔細(xì)辨析同義詞語：如：我國的石拱橋幾乎到處都有。如：假山的堆疊，可以說是一項技術(shù)而不僅是藝術(shù)。說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件，表示如何理解說明語言的準(zhǔn)確性呢?

1、把話說得恰如其分是準(zhǔn)確的一種體現(xiàn)。例如《向沙漠進(jìn)軍》中說，經(jīng)過治理，已有一部分沙丘長出了草皮和灌木，對于這種固定的沙丘，只要能妥善保護(hù)草皮和灌木，“防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。”這里，“過度”、“任意”均用得非常有分寸，意思是說，不是不能砍伐，而是砍伐不能“過度”，不是不能放牧，而是放牧不能“任意”。五、分析說明文的語言特點如何理解說明語言的準(zhǔn)確性呢?

1、把話說得恰如其分是準(zhǔn)理解說明語言的準(zhǔn)確性

2、恰當(dāng)?shù)氖褂帽硎境潭?、范圍的詞，是語言準(zhǔn)確的另一種體現(xiàn)。

例如《鶯》中說：“鶯生性膽小，在它同樣弱小的鳥類面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危險的敵人——伯勞”。

“常?！北砻鞑皇俏ㄒ坏那闆r，而是大多數(shù)情況下如此，鶯鳥在同樣弱小的鳥類面前居然“常常”躲避，足見其生性膽小到了什么程度。

理解說明語言的