青少年生命教育課程課件

青少年生命教育課程〈單元一〉生命的孕育與價(jià)值第一節(jié)生命的孕育天馬行空官方博客：/tmxk_docin

；QQ:1318241189；QQ群：175569632青少年生命教育課程〈單元一〉生命的孕育與價(jià)值天馬行空官1認(rèn)知方面

認(rèn)識(shí)生命孕育的因素與條件。能列舉組成生命的遺傳與環(huán)境。

能說出生命的起源。認(rèn)知方面認(rèn)識(shí)生命孕育的因素與條件。能列舉組成生命的遺傳與2認(rèn)知方面

明瞭生命的醫(yī)學(xué)意義。

解釋肉體（生理）扮演生命的重要角色。能說明醫(yī)學(xué)上對「生命」與「死亡」的定義。

認(rèn)知方面明瞭生命的醫(yī)學(xué)意義。解釋肉體（生理）扮演生命的3認(rèn)知方面

了解生命的法律與心理意義。

討論精神（心靈）層面賦予生命的意義。

討論法律對「生命」與「死亡」的界定。

認(rèn)知方面了解生命的法律與心理意義。討論精神（心靈）層面4技能方面

體驗(yàn)生命的孕育。

能以分組接力，把約重十公斤背包或書包反背在胸前，體驗(yàn)?zāi)赣H懷胎孕育新生命的辛苦。

技能方面體驗(yàn)生命的孕育。能以分組接力，把約重十公斤背包或5情意方面

珍惜自己的生命。

從艱苦生命孕育過程的體驗(yàn)中，養(yǎng)成愛惜自己生命情操，善用寶貴的生命，尋找人生的意義。

情意方面珍惜自己的生命。從艱苦生命孕育過程的體驗(yàn)中，養(yǎng)成6準(zhǔn)備活動(dòng)

師生蒐集醫(yī)學(xué)、心理、社會(huì)及法律等對於「生命」與「死亡」的定義。

學(xué)生進(jìn)行分組，選出組長、紀(jì)錄及分配成員的工作任務(wù)。

準(zhǔn)備活動(dòng)師生蒐集醫(yī)學(xué)、心理、社會(huì)及法律等對於「生命」與「死7發(fā)展活動(dòng)

引起動(dòng)機(jī)

「從精細(xì)胞與卵細(xì)胞兩個(gè)小細(xì)胞的結(jié)合，到一個(gè)會(huì)哭、會(huì)笑、能動(dòng)、能爬的小嬰兒，如此的令人感到驚奇與奧秘！在成長的過程，我們能感受到無限的希望與生命的喜悅，首先我們來了解生命起源、意義，能體會(huì)母親孕育的艱苦，臺(tái)灣俗話說：『生得過，雞酒香；生不過，四塊板（指棺材）』，懷孕的辛苦發(fā)展活動(dòng)引起動(dòng)機(jī)8

常不是外人所能想像，除了要克服身體不適，如噁心嘔吐、腹腔壓迫、昏眩貧血，還要面對生命危險(xiǎn)，如妊娠毒血、體內(nèi)血崩、心臟衰竭，更不用提如撕裂身體般的陣痛了！想到這些，我們是不是更要向自己的母親致敬，好好地珍惜自己的寶貴生命呢？」

青少年生命教育課程ppt課件9教師提示生命的起源，大自然的演化，如何從無生物到有生物的形成。教師提示生命的起源，大自然的演化，10觀賞錄影帶短片，了解遺傳與環(huán)境對生命構(gòu)成的重要影響。

青少年生命教育課程ppt課件11分組討論提綱：探討精神（心靈）層面賦予生命的意義。

討論法律對「生命」與「死亡」的界定。

發(fā)表肉體（生理）扮演生命的重要角色。

討論醫(yī)學(xué)上對「生命」與「死亡」的定義。

分組討論提綱：探討精神（心靈）層面賦予生命的意義。討論法12教師綜合以上各組討論，說明從醫(yī)學(xué)、生理、心理、社會(huì)與法律等的觀點(diǎn)對於「生命」與「死亡」的看法。

青少年生命教育課程ppt課件13體驗(yàn)活動(dòng)學(xué)生分組接力，把約重十公斤背包或書包反背在胸前，體驗(yàn)?zāi)赣H懷胎孕育新生命的辛苦。學(xué)生分組接力，把約重十公斤背包或書包反背在胸前，體驗(yàn)?zāi)赣H懷胎14綜合活動(dòng)

教師對生命意義的各種說法作一個(gè)總結(jié)，並引申從艱苦生命孕育過程的體驗(yàn)中，養(yǎng)成愛惜自己生命情操，善用寶貴的生命，尋找人生的意義。

指定作業(yè)

寫「感人的生命故事」三百字短文一篇。

綜合活動(dòng)教師對生命意義的各種說法作一個(gè)總結(jié)，並引申從艱苦生15青少年生命教育課程〈單元一〉生命的孕育與價(jià)值第二節(jié)生命的價(jià)值程國選編製

青少年生命教育課程〈單元一〉生命的孕育與價(jià)值16認(rèn)知方面認(rèn)知人的生命價(jià)值。

能說出個(gè)體生命對於社會(huì)群體的價(jià)值與關(guān)係。

能發(fā)表一己生命對於家族綿延的奉獻(xiàn)與責(zé)任。

能說出人的生命價(jià)值。

認(rèn)知方面認(rèn)知人的生命價(jià)值。能說出個(gè)體生命對於社會(huì)群體的價(jià)值17認(rèn)知方面了解做我自己真好。

能舉出自己的最大長處及別人無可取代的地方。

認(rèn)知方面了解做我自己真好。能舉出自己的最大長處及別人無可取18技能方面

設(shè)計(jì)生命價(jià)值量表。

能判斷價(jià)值高低，評定各項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)，定出生命價(jià)值量表。

能列出十五項(xiàng)生命中最有價(jià)值的事。

技能方面設(shè)計(jì)生命價(jià)值量表。能判斷價(jià)值高低，評定各項(xiàng)目的分19情意方面

樹立活著就有希望的堅(jiān)韌求生力。

培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的生命力，能存活下來，有美麗的人生，才能追求人生的價(jià)值。

情意方面樹立活著就有希望的堅(jiān)韌求生力。培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的生命力20準(zhǔn)備活動(dòng)

製作「生命價(jià)值量表」學(xué)生作業(yè)單。

製作「活著就有希望」及「做自己真好」學(xué)生作業(yè)單。

準(zhǔn)備活動(dòng)製作「生命價(jià)值量表」學(xué)生作業(yè)單。製作「活著就有希21發(fā)展活動(dòng)

引起動(dòng)機(jī)

「熱門電影，超人一片的前男主角克里斯李維在幾年前，因騎馬摔倒受重傷，使得頸部以下成為殘廢，當(dāng)他知道自己鐵定成為廢人，又不願(yuàn)意親人為他而痛苦一生，實(shí)在沒有勇氣活下去。他想要自殺，向家人說，或許應(yīng)該讓我走吧！最後李維的妻子黛娜給他求生的信心，黛娜深情地向他說，無論未來如何，我都會(huì)永遠(yuǎn)愛你、支持你，站在你身發(fā)展活動(dòng)引起動(dòng)機(jī)22邊。經(jīng)過那次瀕臨死亡的經(jīng)驗(yàn)，李維開始熱心從事公益活動(dòng)，也不畏艱苦地接受復(fù)健工作，幫助無數(shù)瀕臨死亡的人，他也體會(huì)到活著就有希望，才能實(shí)現(xiàn)真正生命的價(jià)值，如今李維因心臟病過世，留給世人很多懷念。從這則實(shí)例中，我們是否能領(lǐng)會(huì)到為什麼活著就有希望？為什麼要追求人生價(jià)值？你的人生價(jià)值是什麼？假若你都不能活著，豈不空談追求人生的價(jià)值。」（取自《生命教育教師手冊》，1998）

邊。經(jīng)過那次瀕臨死亡的經(jīng)驗(yàn)，李維開始熱心從事公益活動(dòng)23教師說明人的生命價(jià)值，可能是自我評價(jià)較負(fù)面與低自尊的利己行為，也可能是自我評價(jià)較正面與高自尊的利他行為，如：賺錢、喜歡的工作、健康與助人等。

青少年生命教育課程ppt課件24教師說明一己生命對於家族綿延的奉獻(xiàn)與責(zé)任。

青少年生命教育課程ppt課件25教師述說個(gè)體生命對於社會(huì)群體的價(jià)值與關(guān)係。

青少年生命教育課程ppt課件26說明地球上有著數(shù)億的人口，但從未有兩個(gè)完全一樣的人，沒有人能否認(rèn)別人的生存價(jià)值，也沒有人能取代別人，在多元智能時(shí)代，每個(gè)人不一定功課好才是優(yōu)點(diǎn)，我們有很多別人不一定看得到的優(yōu)點(diǎn)，不需要羨慕別人，做我自己最好。

青少年生命教育課程ppt課件27青少年生命教育課程ppt課件28青少年生命教育課程ppt課件29學(xué)生設(shè)計(jì)「生命價(jià)值量表」，能列出十五項(xiàng)生命中最有價(jià)值的事。

學(xué)生依判斷價(jià)值高低，評定各項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)，最高給6分，最低給1分，訂出生命價(jià)值量表。

學(xué)生依判斷價(jià)值高低，評定各項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)，最高給6分，最低給1分30綜合活動(dòng)

教師對生命的價(jià)值作總結(jié)，並發(fā)表同學(xué)「感人的生命故事」的作業(yè)，印證培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的生命力，能存活下來，有美麗的人生，才能追求人生的價(jià)值。

指定作業(yè)

尋找「活著就有希望」及「做我自己真好」的例子各兩則。綜