2023實(shí)習(xí)期個(gè)人工作總結(jié)格式范本（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)2023?實(shí)習(xí)期個(gè)?人工作總?結(jié)格式范?本轉(zhuǎn)眼?之間，兩?個(gè)月的實(shí)?習(xí)期即將?結(jié)束，回?顧這兩個(gè)?月的實(shí)習(xí)?工作，感?觸很深，?收獲頗豐?。這兩個(gè)?月，在領(lǐng)?導(dǎo)和同事?們的悉心?關(guān)懷和指?導(dǎo)下，通?過(guò)我自身?的不懈努?力，我學(xué)?到了人生?難得的工?作經(jīng)驗(yàn)和?社會(huì)見(jiàn)識(shí)?。我將從?以下幾個(gè)?方面總結(jié)?文秘教育?崗位工作?實(shí)習(xí)這段?時(shí)間自己?體會(huì)和心?得：一?、努力學(xué)?習(xí)，理論?結(jié)合實(shí)踐?，不斷提?高自身工?作能力。?在文秘?教育崗位?工作的實(shí)?習(xí)過(guò)程中?，我始終?把學(xué)習(xí)作?為獲得新?知識(shí)、掌?握方法、?提高能力?、解決問(wèn)?題的一條?重要途徑?和方法，?切實(shí)做到?用理論武?裝頭腦、?指導(dǎo)實(shí)踐?、推動(dòng)工?作。思想?上積極進(jìn)?取，積極?的把自己?現(xiàn)有的知?識(shí)用于社?會(huì)實(shí)踐中?，在實(shí)踐?中也才能?檢驗(yàn)知識(shí)?的有用性?。在這兩?個(gè)月的實(shí)?習(xí)工作中?給我最大?的感觸就?是：我們?在學(xué)校學(xué)?到了很多?的理論知?識(shí)，但很?少用于社?會(huì)實(shí)踐中?，這樣理?論和實(shí)踐?就大大的?脫節(jié)了，?以至于在?以后的學(xué)?習(xí)和生活?中找不到?方向，無(wú)?法學(xué)以致?用。同時(shí)?，在工作?中不斷的?學(xué)習(xí)也是?彌補(bǔ)自己?的不足的?有效方式?。信息時(shí)?代，瞬息?萬(wàn)變，社?會(huì)在變化?，人也在?變化，所?以你一天?不學(xué)習(xí)，?你就會(huì)落?伍。通過(guò)?這兩個(gè)月?的實(shí)習(xí)，?并結(jié)合文?秘教育崗?位工作的?實(shí)際情況?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)的文秘?教育崗位?工作各項(xiàng)?政策制度?、管理制?度和工作?條例，使?工作中的?困難有了?最有力地?解決武器?。通過(guò)這?些工作條?例的學(xué)習(xí)?使我進(jìn)一?步加深了?對(duì)各項(xiàng)工?作的理解?，可以求?真務(wù)實(shí)的?開(kāi)展各項(xiàng)?工作。?二、圍繞?工作，突?出重點(diǎn)，?盡心盡力?履行職責(zé)?。在文?秘教育崗?位工作中?我都本著?認(rèn)真負(fù)責(zé)?的態(tài)度去?對(duì)待每項(xiàng)?工作。雖?然開(kāi)始由?于經(jīng)驗(yàn)不?足和認(rèn)識(shí)?不夠，覺(jué)?得在文秘?教育崗位?工作中找?不到事情?做，不能?得到鍛煉?的目的，?但我迅速?從自身出?發(fā)尋找原?因，和同?事交流，?認(rèn)識(shí)到自?己的不足?，以至于?迅速的轉(zhuǎn)?變自己的?角色和工?作定位。?為使自己?盡快熟悉?工作，進(jìn)?入角色，?我一方面?抓緊時(shí)間?查看相關(guān)?資料，熟?悉自己的?工作職責(zé)?，另一方?面我虛心?向領(lǐng)導(dǎo)、?同事請(qǐng)教?使自己對(duì)?文秘教育?崗位工作?的情況有?了一個(gè)比?較系統(tǒng)、?全面的認(rèn)?知和了解?。根據(jù)文?秘教育崗?位工作的?實(shí)際情況?，結(jié)合自?身的優(yōu)勢(shì)?，把握工?作的重點(diǎn)?和難點(diǎn)，?盡心盡力?完成文秘?教育崗位?工作的任?務(wù)。兩個(gè)?月的實(shí)習(xí)?工作，我?經(jīng)常得到?了同事的?好評(píng)和領(lǐng)?導(dǎo)的贊許?。三、?轉(zhuǎn)變角色?，以極大?的熱情投?入到工作?中。從?大學(xué)校門(mén)?跨入到文?秘教育崗?位工作崗?位，一開(kāi)?始我難以?適應(yīng)角色?的轉(zhuǎn)變，?不能發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，從?而解決問(wèn)?題，認(rèn)為?沒(méi)有多少?事情可以?做，我就?有一點(diǎn)失?望，開(kāi)始?的熱情有?點(diǎn)消退，?完全找不?到方向。?但我還是?盡量保持?當(dāng)初的那?份熱情，?想干有用?的事的態(tài)?度，不斷?的做好一?些雜事，?同時(shí)也勇?于協(xié)助同?事做好各?項(xiàng)工作，?慢慢的就?找到了自?己的角色?，明白自?己該干什?么，這就?是一個(gè)熱?情的問(wèn)題?，只要我?保持極大?的熱情，?相信自己?一定會(huì)得?到認(rèn)可，?沒(méi)有不會(huì)?做，沒(méi)有?做不好，?只有你愿?不愿意做?。轉(zhuǎn)變自?己的角色?，從一位?學(xué)生到一?位工作人?員的轉(zhuǎn)變?，不僅僅?是角色的?變化，更?是思想觀?念的轉(zhuǎn)變?。四、?發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)?精神，在?完成本職?工作的同?時(shí)協(xié)同其?他同事。?在工作?間能得到?領(lǐng)導(dǎo)的充?分信任，?并在按時(shí)?完成上級(jí)?分配給我?的各項(xiàng)工?作的同時(shí)?，還能積?極主動(dòng)地?協(xié)助其他?同事處理?一些內(nèi)務(wù)?工作。個(gè)?人的能力?只有融入?團(tuán)隊(duì)，才?能實(shí)現(xiàn)最?大的價(jià)值?。實(shí)習(xí)期?的工作，?讓我充分?認(rèn)識(shí)到團(tuán)?隊(duì)精神的?重要性。?團(tuán)隊(duì)的?精髓是共?同進(jìn)步。?沒(méi)有共同?進(jìn)步，相?互合作，?團(tuán)隊(duì)如同?一盤(pán)散沙?。相互合?作，團(tuán)隊(duì)?就會(huì)齊心?協(xié)力，成?為一個(gè)強(qiáng)?有力的集?體。很多?人經(jīng)常把?團(tuán)隊(duì)和工?作團(tuán)體混?為一談，?其實(shí)兩者?之間存在?本質(zhì)上的?區(qū)別。優(yōu)?秀的工作?團(tuán)體與團(tuán)?隊(duì)一樣，?具有能夠?一起分享?信息、觀?點(diǎn)和創(chuàng)意?，共同決?策以幫助?每個(gè)成員?能夠更好?地工作，?同時(shí)強(qiáng)化?個(gè)人工作?標(biāo)準(zhǔn)的特?點(diǎn)。但工?作團(tuán)體主?要是把工?作目標(biāo)分?解到個(gè)人?，其本質(zhì)?上是注重?個(gè)人目標(biāo)?和責(zé)任，?工作團(tuán)體?目標(biāo)只是?個(gè)人目標(biāo)?的簡(jiǎn)單總?和，工作?團(tuán)體的成?員不會(huì)為?超出自己?義務(wù)范圍?的結(jié)果負(fù)?責(zé)，也不?會(huì)嘗試那?種因?yàn)槎?名成員共?同工作而?帶來(lái)的增?值效應(yīng)。?五、存?在的問(wèn)題?。幾個(gè)?月來(lái)，我?雖然努力?做了一些?工作，但?距離領(lǐng)導(dǎo)?的要求還?有不小差?距，如理?論水平、?工作能力?上還有待?進(jìn)一步提?高，對(duì)文?秘教育崗?位工作崗?位還不夠?熟悉等等?，這些問(wèn)?題，我決?心實(shí)習(xí)報(bào)?告在今后?的工作和?學(xué)習(xí)中努?力加以改?進(jìn)和解決?，使自己?更好地做?好本職工?作。2?023實(shí)?習(xí)期個(gè)人?工作總結(jié)?格式范本?（二）?同時(shí)教兩?個(gè)班壓力?挺大的，?擔(dān)心里還?夾雜著少?許興奮。?因?yàn)檫@同?時(shí)也代表?著比別的?實(shí)習(xí)老師?多一節(jié)課?的時(shí)間去?享受上課?的氣氛，?更可從中?了解到課?的安排的?不足這處?和嘗試如?何才能上?得更好些?。所以很?多次課都?是第二節(jié)?課比第一?節(jié)課上得?更成功，?更有滿(mǎn)足?感。由?于要準(zhǔn)備?的課的教?案許多份?，所以越?寫(xiě)教案越?覺(jué)得教案?并不像想?象中的那?樣難了。?以前說(shuō)到?要準(zhǔn)備教?案，心里?就慌了，?忙著找已?經(jīng)做好的?同學(xué)的來(lái)?參考。而?且學(xué)校賦?予我們教?師更多的?要求。這?也要求了?我們要改?變傳統(tǒng)而?又枯燥的?教學(xué)模式?，大膽創(chuàng)?新，不要?老是束縛?于老的教?學(xué)方法中?。在教學(xué)?中要有自?己獨(dú)到之?處，不禁?想起自己?的中學(xué)時(shí)?代，也深?感如今的?學(xué)生比我?們過(guò)去多?了一份頑?皮，一份?靈活，一?份大膽。?學(xué)生的能?力一代比?一代強(qiáng)，?要求也越?來(lái)越高。?經(jīng)過(guò)這段?時(shí)間后，?現(xiàn)在很快?就能將自?己心里的?教學(xué)進(jìn)度?以教案的?形式表達(dá)?記錄下來(lái)?。實(shí)習(xí)?期間在學(xué)?生方面，?我發(fā)現(xiàn)低?年級(jí)的學(xué)?生較配全?老師的組?織進(jìn)行練?習(xí)，高年?級(jí)的學(xué)生?較易產(chǎn)生?叛逆心理?。由于學(xué)?生這方面?的心理特?點(diǎn)不同，?所以課程?進(jìn)度就得?針對(duì)這方?面進(jìn)行。?在上有?一定難度?的課內(nèi)容?時(shí)如：跨?欄、跳高?等，利用?測(cè)驗(yàn)?zāi)軌?調(diào)動(dòng)學(xué)生?練習(xí)的積?極性和消?除一定的?恐懼心里?，因?yàn)閷W(xué)?生在看老?師打分之?后，心里?往往會(huì)產(chǎn)?生一種不?滿(mǎn)足的感?覺(jué)，想要?得到更高?分，所以?會(huì)主動(dòng)要?求自己再?進(jìn)行練習(xí)?，希望能?夠得到更?高的分?jǐn)?shù)?。在測(cè)驗(yàn)?過(guò)程中，?有一位學(xué)?生成績(jī)能?名列前茅?但還是不?小心摔倒?了，還差?點(diǎn)扭傷了?腳，從中?我才開(kāi)始?得到暗示?，并不是?動(dòng)作做得?很好的學(xué)?生就一定?能夠不用?擔(dān)心其安?全讓他嘗?試更高的?難度。而?是每個(gè)學(xué)?生都得時(shí)?刻得警惕?不可掉以?輕心。?在課堂上?組織也是?很重要的?，課堂上?由于男生?少女生多?可將隊(duì)伍?變成六排?即男兩排?女四排，?這樣人數(shù)?就較平均?。在課堂?上有些學(xué)?生會(huì)因?yàn)?不想上體?育課，所?以變得懶?散不愿動(dòng)?，這樣一?些接力性?賽跑比賽?就能夠帶?動(dòng)學(xué)生積?極跑起來(lái)?，避免其?懶散而缺?乏運(yùn)動(dòng)。?當(dāng)然有些?學(xué)生會(huì)想?出同時(shí)壓?線等招數(shù)?來(lái)破壞游?戲規(guī)則，?所以在講?規(guī)則時(shí)要?很充分。?課堂不?在是教師?表演的舞?臺(tái)，而是?師生之間?交往、互?動(dòng)的舞臺(tái)?。只有在?真正有效?的交往與?互動(dòng)中，?學(xué)生獲取?知識(shí)才是?“內(nèi)化”?了的，增?長(zhǎng)的能力?才是“貨?真價(jià)實(shí)的?，養(yǎng)成的?情感才是?“真真切?切”的。?因此，衡?量一堂課?的標(biāo)準(zhǔn)不?只在于教?師的行為?舉止是否?大方，時(shí)?間控制是?否合理，?而更多在?于學(xué)生交?往、互動(dòng)?的程度、?水平，交?往、互動(dòng)?的方式與?成就。?現(xiàn)今課堂?不只是傳?授知識(shí)的?場(chǎng)所，而?更應(yīng)該是?探究知識(shí)?的場(chǎng)所。?讓學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)，?掌握學(xué)習(xí)?的本領(lǐng)，?養(yǎng)成不斷?求知的習(xí)?慣，形成?終身學(xué)習(xí)?必備的素?質(zhì)，是時(shí)?代發(fā)展對(duì)?學(xué)生的期?盼。而體?育課改的?目的就是?要培養(yǎng)學(xué)?生終身體?育的意識(shí)?和習(xí)慣，?讓學(xué)生體?會(huì)體育鍛?煉的價(jià)值?必須要根?據(jù)變化的?情形不斷?調(diào)整自己?的行為，?把學(xué)生置?于出發(fā)點(diǎn)?和核心地?位，應(yīng)學(xué)?生而動(dòng)，?應(yīng)情景而?動(dòng)，課堂?才會(huì)生動(dòng)?，有活力?。在課?堂上教武?術(shù)套路時(shí)?，我發(fā)現(xiàn)?并不用按?照常規(guī)的?一招一式?進(jìn)行教學(xué)?，這樣教?學(xué)學(xué)生反?而會(huì)覺(jué)得?很悶，感?覺(jué)就像是?被老師完?全控制住?了，然而?你將套路?的各招式?科學(xué)地連?冠起來(lái)進(jìn)?行教學(xué)，?學(xué)生們就?會(huì)活跌起?來(lái)，他們?會(huì)用思想?去想像下?個(gè)動(dòng)作怎?樣做才能?更像老師?剛才示范?的那樣。?實(shí)習(xí)期?間如何調(diào)?整組員之?間的時(shí)間?，如何統(tǒng)?一地協(xié)調(diào)?好工作安?排，如何?調(diào)動(dòng)起同?學(xué)間的團(tuán)?隊(duì)向心力?等，這都?是非常重?要的。我?們組各個(gè)?成員在實(shí)?習(xí)過(guò)程中?，團(tuán)結(jié)一?致，互助?