2023幼兒園德育學(xué)習(xí)總結(jié)參考模板（2篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)2023?幼兒園德?育學(xué)習(xí)總?結(jié)參考模?板本學(xué)?期，我園?以提倡幼?兒學(xué)會(huì)生?活、學(xué)會(huì)?做人、學(xué)?會(huì)創(chuàng)新為?前提，以?愛(ài)國(guó)主義?、群眾主?義教育為?重點(diǎn)，以?思想品德?教育為基?礎(chǔ)，培養(yǎng)?幼兒良好?的品德，?成為講禮?貌、守紀(jì)?律的孩子?，在全體?老師及家?長(zhǎng)的共同?努力下，?德育工作?取得了必?須的成績(jī)?，現(xiàn)總結(jié)?如下：?一、加強(qiáng)?幼兒園文?化建設(shè)，?注重德育?的隱性資?源兒童?是好模仿?的，外界?事物的影?響容易在?兒童身上?發(fā)生作用?，但兒童?的模仿是?無(wú)選取性?的，兒童?的是非觀?念很薄弱?，不可能?只選取用?心的事物?去模仿，?因此，我?們加強(qiáng)了?幼兒園德?育隱性資?源的建設(shè)?。因?yàn)殡[?性的德育?資源具有?潛移默化?性和可模?仿性，它?能時(shí)刻無(wú)?聲無(wú)息地?影響幼兒?，能起到?潤(rùn)物無(wú)聲?的功效。?我們把幼?兒園隱性?德育資源?分為物質(zhì)?環(huán)境和人?際關(guān)系兩?類，物質(zhì)?環(huán)境包括?園容園貌?、活動(dòng)室?墻面和區(qū)?角環(huán)境，?在物質(zhì)環(huán)?境的創(chuàng)設(shè)?中，我們?滲透了用?心向上的?思想，以?生動(dòng)、可?感、搞笑?的形象塑?造幼兒可?模仿的對(duì)?象，讓幼?兒在不經(jīng)?意間受到?道德的熏?陶。如每?學(xué)期幼兒?園都要進(jìn)?行大規(guī)模?的環(huán)境布?置。我們?抓住這一?契機(jī)，在?園內(nèi)的過(guò)?道，走廊?，活動(dòng)室?等布置團(tuán)?結(jié)友愛(ài)、?關(guān)心群眾?、愛(ài)祖國(guó)?、愛(ài)家鄉(xiāng)?、不怕困?難、禮貌?禮貌等環(huán)?境，每個(gè)?班級(jí)也根?據(jù)思想教?育的要求?創(chuàng)設(shè)相應(yīng)?的主題活?動(dòng)環(huán)境，?如：“幼?兒安全教?育宣傳”?、“幼兒?健康教育?宣傳”等?。人際關(guān)?系主要是?指師生關(guān)?系和老師?與老師之?間的關(guān)系?。幼兒離?開(kāi)家庭來(lái)?到幼兒園?，老師成?為他們一?日活動(dòng)的?組織者，?成為他們?模仿學(xué)習(xí)?的主要對(duì)?象，教師?的一言一?行時(shí)刻都?影響孩子?良好行為?的構(gòu)成，?為此我們?加強(qiáng)了教?師師德行?為的建設(shè)?，要求教?師以身作?則，做好?表率。要?求教師用?高尚的行?為塑造自?身良好的?形象，以?自身用?心、正確?的行為促?進(jìn)幼兒良?好道德品?質(zhì)的構(gòu)成?。在用心?向上的環(huán)?境中，在?潛移默化?中，使幼?兒變得自?信、學(xué)會(huì)?了分享、?學(xué)會(huì)了助?人等優(yōu)良?品德。?二、開(kāi)展?豐富多彩?的德育主?題教育?幼兒良好?的個(gè)性品?德培養(yǎng)是?透過(guò)幼兒?園的各種?教育活動(dòng)?實(shí)現(xiàn)的，?形式多樣?、資料豐?富的德育?主題活動(dòng)?，是有針?對(duì)性地對(duì)?幼兒進(jìn)行?良好行為?習(xí)慣、個(gè)?性培養(yǎng)、?發(fā)展個(gè)性?傾向帶給?鍛煉的好?機(jī)會(huì)。?幼兒是在?活動(dòng)中成?長(zhǎng)的，幼?兒的發(fā)展?是透過(guò)活?動(dòng)實(shí)現(xiàn)的?。因此，?我們十分?注重透過(guò)?開(kāi)展各種?各樣的主?題活動(dòng)來(lái)?豐富幼兒?德育的資?料。在小?班“我愛(ài)?我家”主?題中，老?師組織了?“爸爸媽?媽本領(lǐng)大?”、“能?干寶寶”?等活動(dòng)，?萌發(fā)幼兒?愛(ài)親人愛(ài)?同伴的情?感，幫忙?幼兒明白?自己的事?情自己做?的道理。?在中班“?馬路上車?”主題中?，我們請(qǐng)?來(lái)了交警?叔叔為小?朋友上了?一堂融演?示、互動(dòng)?、體驗(yàn)為?一體的生?動(dòng)的交通?安全課。?活動(dòng)中，?交警叔叔?向小朋友?介紹了自?己身上的?全副武裝?，讓小朋?友體會(huì)到?了交警叔?叔的職責(zé)?及工作的?辛苦。并?透過(guò)圖片?、演示等?形式詳細(xì)?介紹了過(guò)?馬路的安?全知識(shí)、?乘車時(shí)的?注意事項(xiàng)?。在大班?“我的本?領(lǐng)大”主?題中，老?師設(shè)計(jì)開(kāi)?展了“大?帶小”愛(ài)?心體驗(yàn)主?題活動(dòng)，?由大班哥?哥姐姐帶?領(lǐng)小班弟?弟妹妹參?加幼兒園?組織的活?動(dòng)。如“?大帶小”?一齊勞動(dòng)?，“大帶?小”一齊?進(jìn)餐，“?大帶小”?一齊游戲?等。哥哥?姐姐對(duì)弟?弟妹妹倍?加關(guān)心，?而弟弟妹?妹對(duì)哥哥?姐姐無(wú)比?信賴。心?靈上的共?鳴，使大?班幼兒體?驗(yàn)到了付?出愛(ài)的快?樂(lè)情緒，?小班孩子?感受到了?“幼兒園?像我家”?。另外，?每班均有?值日生和?好孩子的?標(biāo)志，每?個(gè)區(qū)域活?動(dòng)角，均?有值日生?負(fù)責(zé)整理?，且輪流?擔(dān)任，培?養(yǎng)幼兒的?勞動(dòng)意識(shí)?與群眾榮?譽(yù)感。?三、節(jié)日?活動(dòng)與品?德教育相?結(jié)合一?年四季，?有不少節(jié)?日，節(jié)日?活動(dòng)是幼?兒園進(jìn)行?德育的良?好契機(jī)。?我們根據(jù)?節(jié)日特點(diǎn)?，有計(jì)劃?地制訂節(jié)?日活動(dòng)方?案，利用?節(jié)日開(kāi)展?系列教育?活動(dòng)，在?多彩的活?動(dòng)中滲透?有關(guān)德育?資料。新?學(xué)期一開(kāi)?學(xué)，就迎?來(lái)了新小?班的小朋?友，幼兒?園對(duì)他們?來(lái)說(shuō)既陌?生又新鮮?，為了幫?忙他們盡?快適應(yīng)幼?兒園的生?活，融入?群眾中，?我們中大?班的小朋?友充分發(fā)?揮了他們?做哥哥姐?姐的作用?，帶領(lǐng)弟?弟妹妹參?觀了幼兒?園，幫忙?弟弟妹妹?簡(jiǎn)單了解?了幼兒園?的學(xué)習(xí)生?活，在大?帶小的過(guò)?程中，孩?子們的交?往潛力得?到了培養(yǎng)?，中大班?的幼兒在?活動(dòng)中也?逐漸學(xué)會(huì)?去關(guān)心照?顧弟弟妹?妹，學(xué)會(huì)?了謙讓。?中秋節(jié)我?們則是以?年級(jí)組的?形式開(kāi)展?大活動(dòng)，?孩子們紛?紛從家里?帶來(lái)了月?餅和糖果?，在活動(dòng)?中，孩子?們你嘗嘗?我的，我?嘗嘗你的?，學(xué)會(huì)了?與人分享?。國(guó)慶節(jié)?到了，我?們開(kāi)展了?“我是中?國(guó)小娃娃?”的德育?主題活動(dòng)?，在活動(dòng)?中我們和?小朋友一?齊了解了?祖國(guó)的大?好河山、?民族文化?，深深促?動(dòng)了孩子?們的愛(ài)國(guó)?熱情和民?族自豪感?。為了打?扮教室，?孩子們和?爸爸媽媽?共同制作?了有特色?的燈籠，?還做了小?國(guó)旗，把?我們的教?室打扮得?格外美麗?。四、?將德育活?動(dòng)滲透到?幼兒一日?生活當(dāng)中?幼兒園?的德育工?作不是單?獨(dú)的說(shuō)教?，它是滲?透在幼兒?一日生活?的各個(gè)環(huán)?節(jié)之中的?，它每時(shí)?每刻都影?響著孩子?們的成長(zhǎng)?。例如在?晨間活動(dòng)?時(shí)，我們?引導(dǎo)幼兒?主動(dòng)地和?老師同伴?打招呼，?培養(yǎng)幼兒?講禮貌懂?禮貌的意?識(shí)。來(lái)得?早的幼兒?還會(huì)主動(dòng)?關(guān)心班級(jí)?的自然角?，給自然?角的植物?澆澆水。?我們改變?了以往傳?統(tǒng)的點(diǎn)名?方法，讓?幼兒自己?來(lái)發(fā)現(xiàn)班?中哪個(gè)幼?兒沒(méi)來(lái)園?，使幼兒?學(xué)會(huì)關(guān)心?自己的同?伴，熱愛(ài)?群眾。每?一天餐點(diǎn)?之后，各?班都對(duì)幼?兒進(jìn)行德?育十分鐘?教育，透?過(guò)講故事?、談話等?形式說(shuō)說(shuō)?本班好人?好事等資?料對(duì)幼兒?進(jìn)行教育?，使幼兒?懂得如何?做誠(chéng)實(shí)守?信、遵紀(jì)?守法的小?標(biāo)兵;在?組織喝水?的時(shí)候，?我們教育?幼兒要排?隊(duì)倒水，?不推擠，?不浪費(fèi)水?;在進(jìn)行?區(qū)域活動(dòng)?時(shí)，讓幼?兒懂得團(tuán)?結(jié)友愛(ài)、?互相幫忙?、與人合?作等等。?自由活動(dòng)?時(shí)，我們?引導(dǎo)孩子?學(xué)會(huì)互相?謙讓，學(xué)?習(xí)與人交?往的語(yǔ)言?，并樂(lè)意?和同伴分?享自己的?玩具。午?餐時(shí)，我?們培養(yǎng)幼?兒良好的?進(jìn)餐習(xí)慣?，吃飯時(shí)?不掉米粒?、不剩飯?菜，吃完?后能自覺(jué)?地將餐具?收拾好等?，抓住有?利的教育?時(shí)機(jī)，有?的放矢地?進(jìn)行教育?。同時(shí)?，我們還?注重了對(duì)?孩子的隨?機(jī)教育。?幼兒在日?常生活中?經(jīng)常會(huì)發(fā)?生爭(zhēng)執(zhí)甚?至還會(huì)做?錯(cuò)事。我?們教師把?它看作是?進(jìn)行德育?教育的好?時(shí)機(jī)，一?做到及時(shí)?處理，二?做到循循?善誘，問(wèn)?清緣由幫?忙孩子來(lái)?分辨是非?，有些問(wèn)?題還能夠?組織幼兒?一齊來(lái)討?論，以提?高孩子處?理問(wèn)題的?潛力，使?幼兒從身?邊的事例?中理解深?刻的教育?，真正做?到曉之以?理，動(dòng)之?以情。?五、家園?共建促德?育對(duì)幼?兒進(jìn)行德?育教育，?不能單靠?幼兒園一?方面的努?力，必需?持續(xù)教育?的一致性?。因此，?家庭、幼?兒園和社?會(huì)各方面?都要加強(qiáng)?對(duì)幼兒德?育的教育?，促進(jìn)幼?兒的健康?成長(zhǎng)。我?們透過(guò)寶?寶成長(zhǎng)冊(cè)?、家長(zhǎng)園?地、家長(zhǎng)?會(huì)、家長(zhǎng)?開(kāi)放日及?家園聯(lián)誼?活動(dòng)來(lái)進(jìn)?行教育。?此刻的孩?子自私、?任性、霸?道的有很?多。于是?，我們透?過(guò)寶寶成?長(zhǎng)冊(cè)、家?長(zhǎng)園地要?求家長(zhǎng)樹(shù)?立正確的?教育思想?，多給孩?子有利增?強(qiáng)群眾觀?念、勞動(dòng)?觀念的實(shí)?踐機(jī)會(huì)，?培養(yǎng)幼兒?團(tuán)結(jié)互助?、尊老愛(ài)?幼、熱愛(ài)?群眾、艱?苦樸素的?好思想，?及初步的?勞動(dòng)習(xí)慣?。20?23幼兒?園德育學(xué)?習(xí)總結(jié)參?考模板（?二）一?個(gè)緊張而?充實(shí)的學(xué)?年又過(guò)去?了。回?顧這學(xué)年?，忙碌而?愉快的工?作在與班?主任、保?育教師的?團(tuán)結(jié)協(xié)作?下，取得?較好的成?績(jī)。本學(xué)?年我認(rèn)真?工作、積?極探索，?配合班主?任李老師?進(jìn)行小二?班的班級(jí)?管理工作?和教學(xué)工?作，順利?的完成了?各項(xiàng)教育?教學(xué)任務(wù)?，下面我?把這學(xué)年?的班級(jí)工?作作一個(gè)?總結(jié)。?一、提高?思想認(rèn)識(shí)?，強(qiáng)化理?論學(xué)習(xí)?本人能積?極參加政?治學(xué)習(xí)，?遵守勞動(dòng)?紀(jì)律，團(tuán)?結(jié)同志，?熱愛(ài)集體?，服從分?配，對(duì)班?級(jí)工作認(rèn)?真負(fù)責(zé)，?在工作中?努力求真?、求實(shí)、?求新，以?積極熱情?的心態(tài)去?完成園里?安排的各?項(xiàng)工作，?積極要求?進(jìn)步。愛(ài)?崗敬業(yè)。?做到耐心?、愛(ài)心、?公平、尊?重地對(duì)待?每一個(gè)孩?子。作為?配班老師?，我在思?想意識(shí)上?一直把“?配班”一?詞放在一?邊，深刻?地體會(huì)到?一個(gè)班級(jí)?的工作需?要兩個(gè)老?師愉快相?處，共同?努力，相?互配合去?完成。?二、提供?細(xì)心的保?育，進(jìn)行?有效的教?育1、?保育工作?小班孩?子年齡小?，自理能?力差，因?此保育工?作占主要?的地位。?這方面我?會(huì)盡量配?合石老師?，并在保?育員的協(xié)?助下共同?為幼兒提?供干凈、?整潔、舒?適的環(huán)境?，本班這?學(xué)年沒(méi)有?任何大小?安全事故?發(fā)生。?（1）衛(wèi)?生保健。?人們常說(shuō)?：“病從?口入”，?特別是對(duì)?于小班孩?子來(lái)說(shuō)，?她們防病?能力較弱?，極易感?染各種疾?病和傳染?病。因此?我每天清?晨上班第?一件事就?是開(kāi)窗通?風(fēng)，防止?病菌滋生?。對(duì)于帶?藥的幼兒?，我會(huì)和?李老師一?起細(xì)心觀?察病情，?給他及時(shí)?喂藥。?（2）生?活管理。?由于小班?的孩子比?較依賴父?母，所以?有些幼兒?表現(xiàn)出焦?慮不安，?哭鬧不止?，自理能?力差等現(xiàn)?象。面對(duì)?這種情況?，為了讓?孩子們?cè)?幼兒園里?的生活健?康快樂(lè)，?解除家長(zhǎng)?們的后顧?之憂，我?會(huì)主動(dòng)跟?李老師一?起首先利?用講故事?、做游戲?、小紅花?獎(jiǎng)勵(lì)等多?種形式吸?引幼兒的?注意力，?穩(wěn)定幼兒?情緒，讓?孩子們高?高興興的?來(lái)幼兒園?。其次，?我們用“?老師媽媽?”替代了?“老師”?的稱呼，?拉近了老?師和孩子?的距離，?讓孩子感?到有了依?靠，更親?切。我們?還通過(guò)鼓?勵(lì)孩子們?“自己的?事情學(xué)著?做”、“?我來(lái)幫幫?你”等活?動(dòng)提高幼?兒的自理?能力，和?互相幫忙?、助人為?樂(lè)的情感?。（3?）安全防?范。安全?工作也是?班級(jí)工作?的重中之?重。為了?讓領(lǐng)導(dǎo)安?心、家長(zhǎng)?放心、讓?孩子開(kāi)心?，我會(huì)每?天不定時(shí)?地反復(fù)跟?孩子強(qiáng)調(diào)?安全，教?給他們自?我保護(hù)的?常識(shí)，和?李老師通?過(guò)故事《?小熊丟丟?》，教育?幼兒玩游?戲要注意?安全。要?求幼兒“?認(rèn)真地學(xué)?，開(kāi)心地?玩”，不?做“危險(xiǎn)?寶寶”。?做到“孩?子在那里?，我就在?那里”。?和李老師?還不定期?地檢查幼?兒指甲，?教給幼兒?一些簡(jiǎn)單?的安全保?健常識(shí)，?使幼兒學(xué)?會(huì)保護(hù)自?己。2?、教育工?作（1?）行為習(xí)?慣教育。?行為習(xí)慣?教育是我?們小班教?育工作重?點(diǎn)。小班?幼兒大都?在家中養(yǎng)?成了自私?、任性、?倔強(qiáng)的性?格，這對(duì)?我們培養(yǎng)?幼兒形成?良好行為?習(xí)慣是不?利的因素?，針對(duì)這?種情況，?我們堅(jiān)持?運(yùn)用正面?與啟發(fā)式?的教育手?段。首先?，要求我?們自己以?身作則，?成為孩子?的學(xué)習(xí)楷?模。同時(shí)?加以示范?，讓幼兒?具體形象?的理解掌?握良好的?行為習(xí)慣?的方式方?法。其次?，運(yùn)用朗?朗上口的?詩(shī)歌，生?動(dòng)的故事?，以及榜?樣作用等?，感染幼?兒，啟發(fā)?幼兒，激?勵(lì)幼兒，?為幼兒樹(shù)?立良好的?形象，并?通過(guò)行為?訓(xùn)練，使?幼兒提高?認(rèn)識(shí)，逐?漸形成良?好的行為?習(xí)慣。?（2）全?方位教學(xué)?。小班教?學(xué)內(nèi)容是?比較豐富?的，除了?綜合主題?活動(dòng)內(nèi)容?和教材，?我們教研?組還制定?了園學(xué)年?考核內(nèi)容?。每天的?兩節(jié)教學(xué)?活動(dòng)，我?都做到事?先有目標(biāo)?、有活動(dòng)?構(gòu)思。本?學(xué)年我所?任教的科?目數(shù)學(xué)、?美術(shù)和社?會(huì)與健康?都提前完?成了預(yù)設(shè)?目標(biāo)。?（3）家?園共育。?召開(kāi)了“?家長(zhǎng)開(kāi)放?活動(dòng)”，?通過(guò)活動(dòng)?展示，讓?家長(zhǎng)了解?孩子，了?解幼兒園?，使得我?們老師和?家長(zhǎng)之間?，從相識(shí)?、相知、?到相信，?逐漸把我?們之間的?距離縮短?，使我們?成為了朋?友。我和?李老師會(huì)?利用下午?接孩子時(shí)?間和個(gè)別?家長(zhǎng)交流?育兒知識(shí)?，而家長(zhǎng)?向我們?cè)?問(wèn)孩子的?學(xué)習(xí)、生?活情況，?我們都耐?心解答，?同時(shí)也通?過(guò)電話溝?通詢問(wèn)孩?子的健康?情況，針?對(duì)個(gè)別家?長(zhǎng)不正確?的教育方?法及時(shí)提?醒家長(zhǎng)給?與糾正。?通過(guò)與家?長(zhǎng)的溝通?我們吸取?了好的建?議，并運(yùn)?用在日常?教學(xué)中。?從家長(zhǎng)親?切的笑容?、信任的?目光和贊?許的話語(yǔ)?中，我們?相信只有?和幼兒、?家長(zhǎng)共同?努力、共?同發(fā)展，?才能取得?更大的進(jìn)?步。三?、工作中?不足的方?面1、?對(duì)待工作?不夠主