2023年在職教師教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得三篇

1/12023年在職教師教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得三篇我們不僅要做好傳授學(xué)問這一環(huán)節(jié)，還要想想怎么可以讓同學(xué)能夠更加堅(jiān)固記住新學(xué)問，學(xué)會(huì)學(xué)牢，通過(guò)運(yùn)用不同的方法，讓同學(xué)能夠長(zhǎng)時(shí)間記憶，甚至達(dá)到終身記憶。下面是本站為大家整理的2023年在職老師教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得，供大家參考選擇。2023年在職老師教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

我作為一個(gè)年輕老師，參與工作十三年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老老師的關(guān)懷和關(guān)心下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的閱歷和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)力量和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以身作則，樹立威信

老師要與同學(xué)公平對(duì)待，建立一個(gè)公平的師生關(guān)系。要求同學(xué)做到的，老師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，同學(xué)才能信服，才能樹立老師在同學(xué)心目中的形象和威信。因此，老師要以身作則，樹立威信，才能給同學(xué)以榜樣的示范作用。

二、建立良好的師生關(guān)系

教育學(xué)認(rèn)為："教學(xué)活動(dòng)既是以傳授學(xué)問和汲取人類間接閱歷為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的心情中的人際交往活動(dòng)。'因此，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程。老師要充分信任同學(xué)、敬重同學(xué)，和諧的師生關(guān)系，是同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠(chéng)、公平的心態(tài)與同學(xué)相處，我的真心換得了同學(xué)對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信任的大伴侶。他們情愿把心里話對(duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難情愿向我尋求關(guān)心，課堂上，在對(duì)聯(lián)學(xué)問的探究中，課堂氣氛既嚴(yán)厲?又輕松，大家樂觀思索，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也常常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)學(xué)問的寵愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅，可激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)同學(xué)愛好

在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采納一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使同學(xué)感到?jīng)]有新奇感，提不起學(xué)習(xí)的愛好，簡(jiǎn)單在課堂上開小差。老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)同學(xué)愛好，我會(huì)將全班分為若干組，每組有小組長(zhǎng)，進(jìn)行競(jìng)賽，比速度，比勝利率，比美觀，這樣，同學(xué)們?cè)?玩'中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)閱歷表明，常常變換教學(xué)形式，簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的愛好，提高同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性和學(xué)習(xí)效率。

四、老師要學(xué)會(huì)傾聽

老師要學(xué)會(huì)傾聽，擅長(zhǎng)傾聽。傾聽身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方、敬重、理解對(duì)方的詳細(xì)體現(xiàn)。你能急躁聽別人傾訴，就等于告知對(duì)方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信念，加深彼此的情感溝通。由于傾聽能使老師走進(jìn)同學(xué)心靈、了解同學(xué)內(nèi)心需要;傾聽，將使我們老師更虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。

以上就是我參與教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì)，在教育教學(xué)上仍舊存在著眾多的不足，但是我會(huì)連續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

2023年在職老師教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

在新課程理念的引領(lǐng)下，為了使自己的業(yè)務(wù)力量得到不斷提高，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)閱歷。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)了生本教育之后，我覺得我們?cè)谶^(guò)去的教學(xué)中目光僅僅是停留在老師如何去教的問題上，對(duì)同學(xué)如何高效的學(xué)考慮得不夠，可以非常欠缺。

學(xué)習(xí)了郭思樂教授的全新的理念，使我對(duì)教育教學(xué)有了很多新的熟悉與理解。

生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚(yáng)生命為宗旨而為同學(xué)好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是同學(xué)，把以往教學(xué)中主要依靠老師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽客瑢W(xué)的學(xué)，老師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的內(nèi)在樂觀性，組織同學(xué)自主學(xué)習(xí)上。

生本課堂里，精彩的是同學(xué)，不是老師。同學(xué)真正成為課堂的仆人，他們要合作，要溝通，要展現(xiàn)自己搜集回來(lái)的資料。同學(xué)站起來(lái)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)許多。我們?yōu)橥瑢W(xué)創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而老師是要努力做到"不現(xiàn)自我'。老師上課要做的不是講解課文，進(jìn)行學(xué)問的傳授，而是組織同學(xué)溝通他們的預(yù)學(xué)所得。我們常常外出聽課，感覺老師是站到一邊，但其實(shí)對(duì)老師觀看課堂，適時(shí)點(diǎn)撥，駕馭整個(gè)課堂是提出了更高的要求。

課堂是同學(xué)生長(zhǎng)的地方。在生本課堂上，同學(xué)不再是接受學(xué)問的"容器'，而是可點(diǎn)燃的"火把'。

總而言之，我們的教學(xué)，停留在老師"教'上的居多，關(guān)注同學(xué)"學(xué)'的過(guò)少。"生本教育觀'的提出，讓我對(duì)教育有了更加深刻和全面的思索。

2023年在職老師教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

通過(guò)學(xué)習(xí)老師法、義務(wù)教育法，我不僅更新了自己對(duì)法律的熟悉，更是清晰的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為老師就是為社會(huì)，為同學(xué)服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，現(xiàn)在我不會(huì)再這么認(rèn)為了，由于，每個(gè)人都享有肯定的權(quán)利，"公平'的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也熟悉到作為一名教育前線的老師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《五五普法》不僅關(guān)心我得到她們的所得，也讓我有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證老師享有自己的權(quán)利。

另外，老師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行肯定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人愛護(hù)法》《五五普法》后，讓我更明確，作為一名幼兒老師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為幼兒服務(wù)，讓孩子滿足，父母放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰幼兒，不諷刺，挖苦，威逼、責(zé)難父母。時(shí)刻以老師的道德行為規(guī)范來(lái)要求自己，不穿奇裝異服，到處"身正為范'。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，不諷刺挖苦，要急躁教育。敬重每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)，因材施教。教學(xué)不再是簡(jiǎn)潔的學(xué)問灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體和教育主體交互作用的過(guò)程。孩子將不再是學(xué)問的容器，而是自主學(xué)問的習(xí)得者。面對(duì)學(xué)問更新周期日益縮短的時(shí)代，我熟悉到：必需徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去那種把老師學(xué)問的貯存和傳授給孩子的學(xué)問比為"一桶水'與"一杯水'的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說(shuō)的好："一個(gè)老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書。'專心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：老師的人生，還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的同學(xué)亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對(duì)全體同學(xué)，又要敬重每個(gè)同學(xué)的共性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)同學(xué)主動(dòng)地、活潑地進(jìn)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。同學(xué)們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便