中班語言說課稿 中班語言領(lǐng)域說課稿

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大家好，今日我說課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出，老師要制造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計(jì)上也為老師供應(yīng)了依據(jù)幼兒狀況自由生成的空間，幼兒老師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，老師要擅長站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的伴侶》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個環(huán)境和解相處的歡樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會交往力量的進(jìn)展,所設(shè)活動有:好伴侶畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動,而作為幼兒最喜愛的教學(xué)形式,最有效的訓(xùn)練手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事訓(xùn)練活動。

第一部分：說教材分析

一、說教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和熟悉水平，富有訓(xùn)練意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄紳M濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情，體會到為伴侶做事的歡樂。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)我班幼兒語言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛好需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管力量大小都可以關(guān)心別人并情愿給別人帶去歡樂。

力量目標(biāo)：培育幼兒觀賞文學(xué)作品的愛好和力量，進(jìn)展幼兒的感受力和口語表達(dá)力量。

學(xué)問目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：

1、依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解力量還很膚淺，留意力往往受愛好的影響和支配，有意留意初步得到進(jìn)展，所以需要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。

2、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏肯定的愛心，不懂得去關(guān)懷別人，不知該如何去關(guān)懷別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感訓(xùn)練和思品訓(xùn)練也顯得尤為重要。

3、是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素養(yǎng)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得"微笑'的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領(lǐng)域中提出："進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境'以及要"鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。'依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，由此制定了情感、力量、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點(diǎn)：能主動關(guān)心別人，情愿給別人帶來歡樂。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情，體驗(yàn)為伴侶做事的歡樂尤為重要。

四、說教學(xué)預(yù)備

1、自制多媒體課件：符合故事情節(jié)進(jìn)展，動畫形象生動好玩，能激發(fā)幼兒的愛好，吸引幼兒留意力。

2、空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

其次部分：說教法、學(xué)法

本次教學(xué)活動以遵循"三個原則'，做到"兩個留意'，體現(xiàn)"一個整合'的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。

"三個原則'：一是"老師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線'的"三為主原則'，二是"老師在前、幼兒在后'的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒樂觀主動的投入到學(xué)習(xí)過程時，老師要觀看了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在敬重幼兒熟悉過程進(jìn)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是"同時進(jìn)行原則'，即在教學(xué)活動中，要同時顧及愛好，態(tài)度和行為的培育，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。

"兩個留意'：一是設(shè)置符合幼兒"最近進(jìn)展區(qū)'的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展現(xiàn)給幼兒，這樣簡單使幼兒被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí)。二是留意依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感進(jìn)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個詳細(xì)的活動中，形成一個循序漸進(jìn)的教學(xué)活動，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

"一個整合'：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的進(jìn)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的進(jìn)展供應(yīng)保證。

一、說教法

托爾斯泰指出："勝利的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。'老師不是為了教而教，而是應(yīng)采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，我采納了直觀演示法、爭論法、敘述法和提問法。

1直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\(yùn)用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2敘述法：通過生動形象地?cái)⑹?，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，關(guān)心幼兒樹立簡潔的是非觀念達(dá)到訓(xùn)練目的。在敘述故事的過程中，依據(jù)需要，我留意掌握語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采納不同的音色來敘述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚(yáng)鼓舞的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.關(guān)心幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做預(yù)備。

3爭論法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將爭論法結(jié)合在敘述故事過程中。如：請小伴侶而共同爭論：小蝸牛為什么不歡樂?

4提問法：提問是老師引導(dǎo)幼兒觀看事物，要求幼兒再現(xiàn)已把握的學(xué)問，啟發(fā)幼兒樂觀思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不行替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(如：小蝸牛為什么會給大家送信?)、假設(shè)性提問(如：假如你是小蝸牛，你們會怎么做呢?)等等。在提問問題時，針對不同力量層次的幼兒，比較簡單的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請力量較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請力量的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。

二、說學(xué)法指導(dǎo)

本次活動，主要采納觀賞法、發(fā)覺法、敘述法。

1、觀賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過老師生動形象的敘述，引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)關(guān)心別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點(diǎn)。

2、發(fā)覺法：老師供應(yīng)適于幼兒進(jìn)行發(fā)覺活動的教材，使他們通過自己的探究、嘗試過程，發(fā)覺學(xué)問。在活動中，請幼兒回憶、爭論故事中人物的對話，通過提問和幼兒爭論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和樂觀性。

3、敘述法：主要教會幼兒能精確?????地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采納多種形式的提問，為幼兒供應(yīng)敘述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行敘述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)敘述的機(jī)會。

第三部分：說教學(xué)程序

整個活動分為三大部分，活動流程圖簡潔明白地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其具體說明一下：

1、導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引出故事主題

出示兩個表情(微笑、哭泣)的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜愛看哪一個表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)留意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活閱歷，并組織幼兒分組進(jìn)行爭論，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動的教學(xué)重點(diǎn)，引起愛好，引出主題。

2、綻開部分：理解故事內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法。

(1)、老師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意留意占主要地位，有意留意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避開分散幼兒留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡潔的問題：1)故事的名稱;2)有那些角色;3)小蝸牛做了一件什么事?

(2)分段播放課件，幼兒觀賞。老師分別提問：

1)森林里的動物們都是好伴侶。看看小動物們在為自己的伴侶們做什么?(小鳥為伴侶唱歌、小猴為伴侶摘香蕉、小鴨為伴侶送信;2)伴侶感到怎樣?(很感動、很興奮)

(3)看看小蝸牛怎么了?(不快樂)猜猜它為什么不興奮?(放錄音：小蝸牛不快樂的緣由)

(4)幫小蝸牛想個方法，想想它還能為伴侶做什么?(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫畫)(鼓舞幼兒結(jié)合自己的閱歷充分想象并敘述，幼兒自由爭論)此環(huán)節(jié)鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3、完整觀賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整觀賞故事老師依據(jù)幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問:(1)小蝸牛為伴侶們做了一件什么的事情?

(2)為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?

(3)大家喜愛小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然力量很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的伴侶歡樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ藲g樂，所以大家都覺得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感訓(xùn)練，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

三結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品訓(xùn)練。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)須g樂的：

(1)為爸爸媽媽做什么;

(2)為小伴侶做什么;

(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維進(jìn)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思索、爭論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的進(jìn)展。解決了本活動的難點(diǎn)達(dá)到了訓(xùn)練的目標(biāo)。

制作"微笑'標(biāo)志：幼兒自制兩枚"微笑'標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚"微笑'標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好伴侶。在開心、溫馨的氛圍中，活動自然結(jié)束。

俗話說"教無定法，貴在得法。'今日我所展現(xiàn)的這個活動確定還存在著很多不足之處，盼望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的訓(xùn)練觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長!感謝!

中班語言說課稿

幼兒園中班語言教案：會說話的手

一、活動目標(biāo)：

1、知道不同的手勢能表達(dá)不同的意思。

2、感知人們的非言語交往方式。

二、活動預(yù)備：啞語新聞、交警指揮交通、足球競賽等錄象。

三、活動過程：

1.會說話的手。

觀看啞語新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。

讓幼兒談?wù)勈裁磿r候人們也會用手來說話。

依據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢可以表達(dá)不同的意思。

2.我"說'你猜。

老師做簡潔的手勢，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、寧靜、來、OK、成功等。

幼兒自由結(jié)伴玩"我說你猜'嬉戲，啟發(fā)幼兒用手勢來表示一些活動。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。

引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商商定一些手勢語的含義，并在班級范圍內(nèi)使用，感受非言語交往方式的特點(diǎn)。

四、活動建議：

1.手的動作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現(xiàn)了動作的社會價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對人體運(yùn)動的熟悉得以提升。當(dāng)然，這種提升必需是詳細(xì)的，能夠理解的。

2.如沒有相關(guān)錄象可用圖片代替。

中班語言說課稿

幼兒園中班語言教案：酸甜苦辣咸

語言活動：《酸、甜、苦、辣、咸》

一、活動目標(biāo)

1.體驗(yàn)味覺，增加味覺閱歷。

2.品嘗酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。

3.學(xué)習(xí)相關(guān)漢字。

二、活動預(yù)備

1.故事《酸、甜、苦、辣、咸》以及表示酸、甜、苦、辣的表情圖。

2.將檸檬水、糖水、苦瓜汁、姜茶以及鹽水的水杯布置在五個區(qū)域，每種口味的水旁邊各放一盤切成小塊的饅頭，插上牙簽。

3.酸、甜、苦、辣、咸漢字卡若干

三、活動過程

1.老師敘述《酸、甜、苦、辣、咸》的故事，學(xué)習(xí)相關(guān)漢字。

2.邀請幼兒當(dāng)大廚，試著找一找酸、甜、苦、辣、咸5個伴侶在哪里

(1)幼兒各自選擇一個水杯用牙簽取一塊小饅頭，蘸一蘸水杯中的水，嘗嘗是什么味道。

(2)說說你剛才嘗到了什么味道?并指出相應(yīng)的漢字。

3.出示表情圖，請自愿的幼兒依據(jù)自己品嘗味道時的感受把漢字與相對應(yīng)的表情連線。

四、延長活動制作特別味道的面：在五個碗內(nèi)各放入燙好的面條，然后分別在碗內(nèi)各放一勺鹽、糖、芥末粉和檸檬汁，另一碗保持原味，拌好后讓幼兒品嘗。

故事：酸甜苦辣咸

酸酸、甜甜、苦苦、辣辣、咸咸是5個好伴侶。他們感情好極了，白天一起玩耍，晚上一起睡覺，形影不離。他們最喜愛玩捉迷藏的嬉戲有時候躲在大樹上，有時候躲在石頭后面，玩得不亦樂乎。有一天，酸酸突發(fā)奇想："嗯，太無聊