2023年《世界多美呀》教學(xué)反思簡(jiǎn)短世界多美好教案(7篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年《世界多美呀》教學(xué)反思簡(jiǎn)短世界多美妙教案(7篇)世界多美呀教學(xué)反思世界多美妙教案篇一《世界多美呀》這篇課文講的是一只小雞出生后所見到的景象。課文有兩條線索：一條是小計(jì)孵化的過程變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)時(shí)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓孩子們邊聽課文錄音邊跟讀，然后同桌課文。再用開火車的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的本課生字詞，之后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的精度感悟來輔助分析^p課文，讓孩子們分小組讀，然后展示。最后進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)和拓展延伸。1.自己準(zhǔn)備的東西太多，容量太大，最后也沒有進(jìn)展完；2.應(yīng)該把根底達(dá)標(biāo)局部放在第一課時(shí)來處理，學(xué)完生字詞后檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，當(dāng)堂反應(yīng)學(xué)習(xí)情況。在以后的教學(xué)中，我會(huì)多考慮并且合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，在有限的時(shí)間里把課堂變得高效一些。世界多美呀教學(xué)反思世界多美妙教案篇二我們常說“授之以魚，不如授之以漁?！痹谝荒昙?jí)的教學(xué)中，我們也應(yīng)該學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可以自主學(xué)習(xí)。學(xué)程導(dǎo)航的理念就是讓孩子自主學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子的自學(xué)情況再行指導(dǎo)。在教學(xué)課文第二、第三自然段時(shí)，我開場(chǎng)嘗試使用學(xué)習(xí)單，讓孩子自主學(xué)習(xí)。比方：學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀第二段，再找出小雞看到的世界，并用“”劃出來，最后再讀一讀。在學(xué)習(xí)課文第三自然段時(shí)，我又布置了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，把小雞出殼的句子用“~~~~~~”劃出來。在這一環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生按照老師的要求一步一步完成，一起讀，一起劃，再一起讀，讓學(xué)生明白自學(xué)的步驟。而不是一聽到學(xué)習(xí)任務(wù)，還沒讀書，就拿出筆來劃。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的符號(hào)來劃，訓(xùn)練學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。一年級(jí)的孩子還沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，特別是有感情的朗讀。因此，在本課讀書指導(dǎo)時(shí)，我讓學(xué)生抓住【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)品讀體會(huì)，加深理解，然后有感情地朗讀出來。比方抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”這些詞體會(huì)小雞啄蛋殼兒的不容易，抓住“撐、破、叫、站”這一系列小雞的動(dòng)作來體會(huì)小雞急于出殼的迫切心情，并讓學(xué)生表演讀，在讀中品，在演中悟，加深理解。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的要求是認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫，并喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望。”可見，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。那么，如何培養(yǎng)低年級(jí)的識(shí)字才能，進(jìn)步識(shí)字效率，使學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，是我們需要探究的問題。在多年的教學(xué)理論中，我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合生動(dòng)、詳細(xì)、有趣的事物，采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字的途徑，收到了良好的教學(xué)效果。在本節(jié)課上，我重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生認(rèn)識(shí)“美”字。先讓學(xué)生組詞，再讓學(xué)生通過詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境理解“美”字的不同意思，最后教給孩子四種識(shí)字方法：賞畫學(xué)字、加減偏旁、編猜字謎、編順口溜。在認(rèn)識(shí)四種識(shí)字方法后，讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的方法再來記一記“麗”字，學(xué)生說了一些比擬形象的方法，效果不錯(cuò)。世界多美呀教學(xué)反思世界多美妙教案篇三《世界多美呀》這篇課文講的是一只小雞出生后所見到的景象。課文有兩條線索：一條是小計(jì)孵化的過程變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)時(shí)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓孩子們邊聽課文錄音邊跟讀，然后同桌課文。再用開火車的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的本課生字詞，之后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的精度感悟來輔助分析^p課文，讓孩子們分小組讀，然后展示。最后進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)和拓展延伸。整堂課下來，通過多種形式的認(rèn)讀生字練習(xí)以及根底達(dá)標(biāo)的檢側(cè)，大局部學(xué)生生字詞情況掌握的較好，并且結(jié)合著精彩的ppt課件孩子們對(duì)課文內(nèi)容的把握也很到位。反思這節(jié)課：1.自己準(zhǔn)備的東西太多，容量太大，最后也沒有進(jìn)展完；2.應(yīng)該把根底達(dá)標(biāo)局部放在第一課時(shí)來處理，學(xué)完生字詞后檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，當(dāng)堂反應(yīng)學(xué)習(xí)情況。在以后的教學(xué)中，我會(huì)多考慮并且合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，在有限的時(shí)間里把課堂變得高效一些。鳳凰鎮(zhèn)中心校程玉芳詞語(yǔ)的積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)不能忽略。藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄都是表示顏色的abb形式的疊詞，也是世界真美的外在表達(dá)，藍(lán)湛湛是說天空或大海非常廣遠(yuǎn)，看上去深藍(lán)深藍(lán)的，綠茵茵是指樹木嫩綠嫩綠的，碧澄澄是指河水清澈見底。這些詞語(yǔ)是全文的靈魂，而理解這些詞語(yǔ)是本文的教學(xué)難點(diǎn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程”老師和學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多緯度的思維和情感都在對(duì)話中碰撞、交流，最后到達(dá)交融的境界?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論?！苯虒W(xué)時(shí)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)歷為根底展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。在教學(xué)中，我充分利用課文的插圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)歷，從身邊的顏色說起，說說還有哪些景物是藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄這幾種顏色的，再讓學(xué)生進(jìn)展說話練習(xí)，最后進(jìn)展了abb形式疊詞的延伸教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過不斷的觀察、比擬、辨析、想象，豐富了自己的詞匯量，在運(yùn)用穩(wěn)固中轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的積累，提升了自己的語(yǔ)感。學(xué)生對(duì)藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄幾個(gè)詞語(yǔ)的理解是比擬深化和到位的，所以運(yùn)用起來也是較為得心應(yīng)手。這樣通過語(yǔ)言積累培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的方式在以后的教學(xué)中也是值得推廣?！妒澜缍嗝姥健肥且黄挥星槿さ耐捁适?，課文講的是小雞在孵化過程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)。通過教學(xué)，讓學(xué)生感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。小雞所看到的美景是通過“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這些詞語(yǔ)來表達(dá)的。而一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，對(duì)這些詞的理解還很困難。因此在第二課時(shí)的教學(xué)中，我緊緊抓住了這幾個(gè)表示顏色的詞來學(xué)習(xí)課文。如在學(xué)習(xí)“藍(lán)湛湛”時(shí)，我說；“你們看，天空離我們那么高，那么遠(yuǎn)，一眼看去是廣闊無邊的深藍(lán)，就像水洗過一樣，這就是藍(lán)湛湛?！苯又賳?；“這里的‘藍(lán)湛湛的’僅僅是指天空嗎？誰(shuí)來說說還有什么景物是藍(lán)湛湛的？”學(xué)生接著說：“我知道大海也是藍(lán)湛湛的?！闭l(shuí)可以用藍(lán)湛湛說句話？“學(xué)生說：”我在電視上看到過大海，海水是藍(lán)湛湛的，真美呀！“”藍(lán)湛湛的天空離我們好遠(yuǎn)??！“我想這時(shí)學(xué)生一定對(duì)這個(gè)詞理解了。在理解完這幾個(gè)詞語(yǔ)后，我說：”小雞看到的東西可多了，還有哪些？“學(xué)生這時(shí)搶著說：”紅彤彤的太陽(yáng)，金燦燦的麥田，綠油油的草地“”文中用了省略號(hào)說明還有好多，那你可以把它寫下來嗎？“學(xué)生開場(chǎng)在書上省略號(hào)后面寫表示顏色的詞：”紅艷艷、黃澄澄、黑壓壓、白茫茫、綠油油“。這節(jié)課抓住了文章中的省略號(hào)，通過引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，進(jìn)而展開合理想象，進(jìn)步了學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)的理解與把握；另一方面，也擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量并培養(yǎng)了他們?cè)跁吓⒌牟拍堋！妒澜缍嗝姥健肥且黄挥星槿さ耐捁适?，講的是小雞在孵化過程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，從一開場(chǎng)覺得整個(gè)世界都是黃乎乎的到發(fā)現(xiàn)世界原來這么美麗呀。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。小雞所看到的美景是通過”藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄“這些詞語(yǔ)來表達(dá)的。而一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，對(duì)這些詞的理解還很困難。不過有了老師精巧的課件，學(xué)生就一下子從那一幅幅圖畫中感受到了這種色彩美。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我緊緊抓住了這幾個(gè)表示顏色的詞來學(xué)習(xí)課文。如在學(xué)習(xí)”藍(lán)湛湛“時(shí)，我指著課件中的天空說；”小朋友們，你們看到的天空是什么樣的呀？“看著圖畫，孩子們不難說出天空是藍(lán)藍(lán)的。我接著說：”是呀，天空這么高，那么遠(yuǎn)，一眼看去是廣闊無邊的深藍(lán)，就像水洗過一樣，這就是――?！斑€沒等我說完，他們就接下去說了――”藍(lán)湛湛“我再問：”‘藍(lán)湛湛的'僅僅是指天空嗎？還有什么景物也是藍(lán)湛湛的？“剛問完，就有人就有人舉手：”我知道大海也是藍(lán)湛湛的。“誰(shuí)可以用藍(lán)湛湛說句話？”學(xué)生說：“我在電視上看到過大海，海水是藍(lán)湛湛的，真美呀！”“藍(lán)湛湛的天空離我們好遠(yuǎn)啊！”我想這時(shí)學(xué)生一定對(duì)這個(gè)詞理解了。在理解完這幾個(gè)詞語(yǔ)后，我又播放了課件說：“小雞看到的東西可多了，瞧，它又來到了田野，又看到了什么呢？”學(xué)生這時(shí)搶著說：“它看到了紅彤彤的太陽(yáng)，金燦燦的油菜花，綠油油的草地”孩子們認(rèn)識(shí)了省略號(hào)，也理解了省略號(hào)的用法。在書上省略號(hào)后面他們寫上了表示顏色的詞：“紅艷艷、金燦燦、黑乎乎、白茫茫、綠油油”。整堂課，學(xué)生始終保持著一股學(xué)習(xí)的熱情，只是課文讀的多了些，說的多了些，生字并沒有來得及教?？磥硐麓蔚谜莆蘸脮r(shí)間了?！妒澜缍嗝姥健肥且黄捁适?，通過寫小雞在孵化過程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜歡之情。小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的，而在蛋殼外所看到的世界是美麗多彩的。在教學(xué)中我首先帶著學(xué)生看第一自然段，看母雞孵小雞的過程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學(xué)生去考慮：整天面對(duì)黃乎乎的世界，小雞可能會(huì)想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著聲音和畫面一起來做啄蛋殼的動(dòng)作，從中體會(huì)小雞啄蛋殼的辛苦。接下來做游戲：小洞眼中看世界。讓學(xué)生通過觀察和描繪，感受大自然的美妙。理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號(hào)，讓學(xué)生猜測(cè)小雞可能還會(huì)看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì)到“原來世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。整個(gè)教學(xué)過程比擬緊湊，用豐富的圖片和角色扮演體驗(yàn)幫助學(xué)生理解課文。在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也充分考慮到低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，多處使用了游戲和角色扮演的形式，直觀地再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生易于理解，樂于承受。缺乏之處在于對(duì)學(xué)生朗讀的點(diǎn)評(píng)及指導(dǎo)還不夠詳細(xì)到位，在詞語(yǔ)和局勢(shì)的拓展方面，未能充分考慮到學(xué)生間的差異，一些學(xué)生可以應(yīng)答自如，而另一局部才能較弱的學(xué)生那么有些無所適從了，在問題的設(shè)計(jì)上和表達(dá)方式上還要多加揣摩與考慮。教學(xué)反思一《世界多美呀》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它以童話故事的形式借一只剛出生的小雞的口吻，表達(dá)了她認(rèn)識(shí)世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生把自己當(dāng)成蛋殼里的小雞，設(shè)身處地地去考慮：整天面對(duì)黃乎乎的世界，假如你是小雞可能會(huì)想些什么?然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著聲音和畫面一起來做啄蛋殼的動(dòng)作，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“小雞用小尖嘴啄蛋殼，它啄呀啄呀，捉了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。”說明什么呢?從中體會(huì)小雞啄蛋殼的辛苦。接下來讓學(xué)生通過觀察和描繪，說一說小雞從洞眼中看到的風(fēng)光，感受大自然的美妙。最后，讓學(xué)生演一演小雞漸漸站起來的情景。通過角色體驗(yàn)，學(xué)生不僅把小雞孵化過程中的變化演了出來，而且感受到世界的美、大自然的美。這篇課中的另一個(gè)重點(diǎn)是重疊詞的理解和運(yùn)用。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我通過讓學(xué)生看圖感受的方法進(jìn)展教學(xué)，如“它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”，課件出示藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹木和碧澄澄的小河，讓學(xué)生感受這些美麗的事物。再讓學(xué)生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來。詞語(yǔ)的積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)不能忽略。因此，在學(xué)生理解了這組詞之后，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運(yùn)用穩(wěn)固中轉(zhuǎn)化為自己的積累?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！耙宰x為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評(píng)議，讓學(xué)生與語(yǔ)言屢次面對(duì)面的接觸，品味語(yǔ)言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。在反復(fù)朗讀、背誦、感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來!從而感受世界的美。教學(xué)反思二蘇教版小語(yǔ)第二冊(cè)17課《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識(shí)短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識(shí)融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過程的完好知識(shí)，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)展教學(xué)。在學(xué)文過程中逐步浸透小雞的孵化過程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過板書，理解科普常識(shí)。讓學(xué)生通過“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，英勇，有韌勁;“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)非常有意思，我讓學(xué)生通過朗讀表演，理解“撐”(雙手用力張開)?！敖小?小雞的特有語(yǔ)言，表達(dá)內(nèi)心的喜悅與自豪)，“站”(雖然小雞迫不及待地要出殼，但因?yàn)閯偝錾?，嫩生生的很吃力?在教學(xué)理論中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只得意的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺得還應(yīng)該多一點(diǎn)“歡快”(可以詢問學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說啥呢”“聽，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀!”)讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。讓學(xué)生感受“世界多美呀!”我是通過“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)abb式的詞語(yǔ)讓學(xué)生感受天空，樹木，小河的美麗，借助省略號(hào)展開想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生答復(fù)“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動(dòng)。可以以“小雞”的身份進(jìn)展對(duì)話。如：老師扮問話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么?”學(xué)生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花?！比绱松鷦?dòng)的場(chǎng)景對(duì)話，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些【關(guān)鍵詞】：^p來體會(huì)小雞內(nèi)心的興奮。在學(xué)完全文，還需要幫助學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過程，可以設(shè)計(jì)將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個(gè)動(dòng)詞用橢圓圈起來，留出一個(gè)洞眼寫上“小雞”，再將課題以說話的圖標(biāo)標(biāo)識(shí)，學(xué)生便會(huì)一目了然“哦，小雞經(jīng)過這漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過程，看到了美麗的世界，情不自禁地說‘世界多美呀’?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以邊學(xué)邊識(shí)記，采用個(gè)別讀，個(gè)別輔導(dǎo)來幫助學(xué)生深化記憶。整篇課文應(yīng)以“童趣”去引領(lǐng)學(xué)生，防止僵硬的問答，師生共同進(jìn)入“小雞的世界”，會(huì)真正體會(huì)到“世界多美呀”。教學(xué)反思三《世界多美呀》是一堂低段的閱讀課。教者以質(zhì)樸而恰到好處的動(dòng)畫情境，巧妙而細(xì)致入微的導(dǎo)讀，恰當(dāng)又扎實(shí)的拓展，優(yōu)美而富有童趣的教學(xué)語(yǔ)言，幫助學(xué)生進(jìn)展了生動(dòng)的體驗(yàn)，豐富的想象，充滿感情的朗讀，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練。為我們營(yíng)造了一堂充滿童趣的美的語(yǔ)文課。在課堂上我們聆聽到了流連在語(yǔ)言文字間的稚氣驚嘆，這驚嘆來自于對(duì)語(yǔ)言的理解，對(duì)美的認(rèn)識(shí)，是老師成功教學(xué)的最好表達(dá)。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都充分表達(dá)了年段的教學(xué)特點(diǎn)，每一個(gè)講點(diǎn)和學(xué)點(diǎn)的切入以及呈現(xiàn)方式又都準(zhǔn)確地理論著課標(biāo)的要求，既是易于操作的，又是靈動(dòng)的。整體決定成敗，細(xì)節(jié)成就了精彩!給我印象最深的是：湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等，生動(dòng)地描繪了小雞眼中的世界的美，學(xué)生讀來朗朗上口。首先利用課件，把課文所描繪的景物生動(dòng)形象地展如今學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然的美，激發(fā)起誦讀的欲望。然后老師讓學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)境體會(huì)“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色彩美，先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，美美地讀詞語(yǔ)。如：藍(lán)湛湛：藍(lán)得像洗過一樣，藍(lán)得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看見——(生接：河里的小魚，河里的水草)老師通過粗淺生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子理解朗讀，自然潤(rùn)澤。進(jìn)展拓展，積累類似的詞語(yǔ)也是本課的重點(diǎn)。老師分別出示了鮮花圖、油菜圖、麥苗圖，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)“紅艷艷”“金燦燦”“綠油油”，然后再仿照課文中的句子“它還看見了()是()的”，在運(yùn)用中讓學(xué)生加深印象。這里有一段巧妙的生成：有個(gè)學(xué)生說“它看見太陽(yáng)是火紅紅的?！崩蠋熣f不能說“火紅紅”，應(yīng)該說——生馬上說“火紅火紅”。到這里似乎可以了，但老師非常機(jī)智，沒有就此打住，說“同學(xué)們看，‘火紅火紅’跟‘藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄’有點(diǎn)不一樣，老師告訴你們可以用‘紅統(tǒng)統(tǒng)’?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生一起說“它看見太陽(yáng)是紅統(tǒng)統(tǒng)?！本瓦@樣又幫助學(xué)生積累了一個(gè)“紅統(tǒng)統(tǒng)”。接著老師帶著孩子認(rèn)識(shí)了省略號(hào)，告訴孩子原來小雞還看到了很多很多美麗的風(fēng)光。再讓學(xué)生讀好“原來世界這么美麗呀!”課文最后，老師還不忘穩(wěn)固這些詞語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生讀完課文“嘰嘰、嘰嘰，小雞是在說：世界多美呀——藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的”老師接著說“紅艷艷的”學(xué)生馬上又接“綠油油的、金燦燦的、紅統(tǒng)統(tǒng)的”。這些練習(xí)一步步展開，一步步深化，學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。訓(xùn)練在不知不覺中，但又那么順理成章地進(jìn)展著，怎一個(gè)“巧”字了得!世界多美呀教學(xué)反思世界多美妙教案篇四《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識(shí)短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識(shí)融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過程的完好知識(shí)，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)展教學(xué)。在學(xué)文過程中逐步浸透小雞的孵化過程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過板書，理解科普常識(shí)。讓學(xué)生通過“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，英勇，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)非常有意思，我讓學(xué)生通過朗讀表演，理解“撐”〔雙手用力張開〕。“叫”〔小雞的特有語(yǔ)言，表達(dá)內(nèi)心的喜悅與自豪〕，“站”〔雖然小雞迫不及待地要出殼，但因?yàn)閯偝錾?，嫩生生的很吃力?！吃诮虒W(xué)理論中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只得意的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺得還應(yīng)該多一點(diǎn)“歡快”〔可以詢問學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說啥呢”“聽，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀！”〕讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。讓學(xué)生感受“世界多美呀！”我是通過“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)abb式的詞語(yǔ)讓學(xué)生感受天空，樹木，小河的美麗，借助省略號(hào)展開想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生答復(fù)“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動(dòng)。可以以“小雞”的身份進(jìn)展對(duì)話。如：老師扮問話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”學(xué)生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花?！比绱松鷦?dòng)的場(chǎng)景對(duì)話，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些【關(guān)鍵詞】：^p來體會(huì)小雞內(nèi)心的興奮。在學(xué)完全文，還需要幫助學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過程，可以設(shè)計(jì)將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個(gè)動(dòng)詞用橢圓圈起來，留出一個(gè)洞眼寫上“小雞”，再將課題以說話的圖標(biāo)標(biāo)識(shí)，學(xué)生便會(huì)一目了然“哦，小雞經(jīng)過這漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過程，看到了美麗的世界，情不自禁地說‘世界多美呀’?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以邊學(xué)邊識(shí)記，采用個(gè)別讀，個(gè)別輔導(dǎo)來幫助學(xué)生深化記憶。整篇課文應(yīng)以“童趣”去引領(lǐng)學(xué)生，防止僵硬的問答，師生共同進(jìn)入“小雞的世界”，會(huì)真正體會(huì)到“世界多美呀”。世界多美呀教學(xué)反思世界多美妙教案篇五《世界多美呀》是一篇美麗的童話故事，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在聽讀欣賞環(huán)節(jié)中,利用多媒體課件，讓學(xué)生在欣賞動(dòng)畫的同時(shí)，一面聆聽完好課文的配樂朗讀，一面小聲跟讀，細(xì)細(xì)咀嚼品味，使學(xué)生初步獲得立體的、多層面審美感受，激發(fā)他們的朗讀興趣。在朗讀過程中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用自己的有聲言語(yǔ)和肢體語(yǔ)言盡情地表達(dá)文中內(nèi)容，從而使學(xué)生真正感受到世界是多么美。1、有感情地朗讀課文?！矊?dǎo)讀員〕〔評(píng)價(jià)員〕2、課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)你標(biāo)出來，〔檢查員〕3、讀讀第二自然段，找出描寫顏色的詞語(yǔ)畫出來并讀一讀?！矙z查員〕4、讀讀第三自然段，假設(shè)你是蛋殼里的小雞，看到如此美麗的景象，你會(huì)怎樣說？〔評(píng)價(jià)員〕5、讀讀第四自然段，表演“小雞對(duì)世界的贊美”。〔小演員〕〔評(píng)價(jià)員〕6、找一句你認(rèn)為最美的話劃下來并背下來。1、分工合作，互相配合。2、討論問題時(shí)聲音要小一些，不要影響別組學(xué)習(xí)。3、當(dāng)同學(xué)發(fā)言較好時(shí)請(qǐng)給予掌聲。4、有問題不能解決時(shí)可以請(qǐng)教老師。5、學(xué)習(xí)時(shí)間20分鐘。學(xué)生根據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求，通過小組學(xué)習(xí)方式，給足學(xué)生探究的時(shí)間與空間，同學(xué)之間互相討論、互相啟發(fā)、互相促進(jìn)。在和諧的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得無拘無束，分享彼此的考慮，充分表達(dá)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。1、在設(shè)計(jì)整堂課中，我忽略了由于停電而不能使用多媒體進(jìn)展教學(xué)，臨時(shí)把小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫在黑板上，通過老師讀內(nèi)容，學(xué)生再去學(xué)習(xí)，但一年級(jí)學(xué)生畢竟年紀(jì)比擬小，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容不能一下子全記住，因此在小組學(xué)習(xí)時(shí)，有些小組沒有按照學(xué)習(xí)內(nèi)容去學(xué)習(xí)，沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、老師示范朗讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)“你認(rèn)為老師讀得怎樣？”，發(fā)言的學(xué)生大多數(shù)說：我覺得老師讀得好，我覺得老師讀得很有感情。至于為什么讀得好，學(xué)生說不出一二，老師這時(shí)也只是讓學(xué)生再評(píng)價(jià)：你認(rèn)為老師哪一句讀得好，請(qǐng)你讀一讀。在評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不能詳細(xì)地評(píng)價(jià)別人的朗讀或見解，還需加強(qiáng)。3、在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生分配任務(wù)時(shí)比擬沖動(dòng)，都在互相爭(zhēng)著要當(dāng)導(dǎo)讀員、檢查員，花了相當(dāng)時(shí)間在這個(gè)問題上，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間。老師在檢查小組學(xué)習(xí)時(shí)，也沒有詳細(xì)地詢問學(xué)生任務(wù)分配情況，只是在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果情況。4、啟示：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為：在今后的教學(xué)中，要多鼓勵(lì)學(xué)生成為熱情的、獨(dú)立的閱讀者，學(xué)生可根據(jù)自己的意愿進(jìn)展閱讀、分組討論、展開自由對(duì)話，進(jìn)展心靈的對(duì)接、意見的交換、思想的碰撞。因此，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我評(píng)價(jià)、別人評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享和個(gè)性的全面開展。新課改改變了一味追求分?jǐn)?shù)，學(xué)生死讀書、讀死書的現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，改善師生之間、學(xué)生之間的和諧關(guān)系。在課堂上要把握好收與放的度，對(duì)于文章重點(diǎn)局部，一定要發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與討論，深化體會(huì)，讓課改真正走進(jìn)課堂。世界多美呀教學(xué)反思世界多美妙教案篇六《世界多美呀》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇富有情趣的童話故事，借一只剛出生的小雞的口吻，表達(dá)了她認(rèn)識(shí)世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。第一自然段寫小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫小雞所看到的美麗多彩的世界。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。這個(gè)童話故事字里行間充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、朗讀才能的好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。課文的第一段講了小雞從蛋殼中看到的世界。這一段語(yǔ)言簡(jiǎn)練，相信學(xué)生在理解上不存在困難，但學(xué)生對(duì)小雞當(dāng)時(shí)的感受可能一下子難以體會(huì)到位，因此我設(shè)想讓學(xué)生朗讀后，通過交流，在對(duì)課文有所感悟的根底上，再用直觀的課件演示，讓學(xué)生來體驗(yàn)小雞在蛋殼內(nèi)剛剛醒來的過程，再激發(fā)學(xué)生換位考慮，體驗(yàn)小雞的感覺，使學(xué)生進(jìn)入了情境，理解蛋殼內(nèi)小雞的內(nèi)心感受，最后指導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的讀出來。而課文的第二、三、四自然段主要寫了小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，是教學(xué)的重點(diǎn)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。首先設(shè)置情境讓學(xué)生猜猜此時(shí)的小雞會(huì)怎么做？出示相關(guān)句子，讀后匯報(bào)交流自己讀懂的。在此過程中，抓住“啄呀啄呀”、“很久”、“小小的洞眼”引導(dǎo)學(xué)生把小雞的辛苦讀出來。接著圍繞“它從洞眼看到了什么？”拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說。抓住“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)詞語(yǔ)，用不同的方法進(jìn)展不同的側(cè)重訓(xùn)練，來理解詞語(yǔ)。根據(jù)我以往的經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)“藍(lán)湛湛”有一定的理解根底，通過不同形式的朗讀讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)詞的理解。學(xué)生對(duì)“綠茵茵”理解比擬充分，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累，說一說還有什么也是“綠茵茵”的。學(xué)生對(duì)于“碧澄澄的小河”缺乏實(shí)際體驗(yàn)，用多媒體展示圖片，幫助學(xué)生正確理解“碧澄澄”。我想，當(dāng)這些抽象的詞和學(xué)生的理解以及多媒體展示的畫面交融在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展如今他們面前了，看著這五彩的世界，我相信學(xué)生一定可以被大自然的美所陶醉并由衷地?zé)釔圻@個(gè)世界。此時(shí)再通過學(xué)生優(yōu)美的朗讀把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來，從而來感悟課文精妙的語(yǔ)言，在朗讀中體悟語(yǔ)言的魅力。第三、四段我覺得我們班學(xué)生有了第二段的親身體驗(yàn)后，通過讀和悟就能感知小雞急迫享受大自然的美以及興奮的內(nèi)心活動(dòng)，受到情感熏陶。我發(fā)現(xiàn)，在課文的結(jié)尾處，也就是課文第四自然段留有許多空白。我設(shè)想讓學(xué)生通過觀察圖畫，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，小雞看到的世界就是整個(gè)世界了嗎？那它還可以去哪里看一看呢？會(huì)看到什么呢？出示填空：例：小雞看到太陽(yáng)，是。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)慣用文中的疊詞來說說自己對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)入角色的體驗(yàn)，將書面語(yǔ)言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感的共鳴。另外，為了把課內(nèi)課外有機(jī)交融，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我設(shè)想給學(xué)生預(yù)留一個(gè)有關(guān)畫的作業(yè)，但是由于時(shí)間關(guān)系，此環(huán)節(jié)沒有時(shí)間讓學(xué)生充分展示出來，是一個(gè)忽略。本課學(xué)生可以在角色體驗(yàn)和重點(diǎn)詞的理解中感受到世界的美。缺乏之處在于對(duì)詞語(yǔ)的靈敏運(yùn)用指導(dǎo)的欠缺，對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)不夠恰當(dāng)貼切，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)加強(qiáng)考慮和錘煉。世界多美呀教學(xué)反思世界多美妙教案篇七課上，我們?cè)诮?jīng)歷感情朗讀、想象體驗(yàn)，動(dòng)作表演之后，我提出了這個(gè)問題。學(xué)生甲說：“我想帶小雞到電視塔去看看，我去過那兒，電視塔好高，夜晚燈火通shijie明，小雞一定會(huì)覺得很好玩的?！睅煟骸澳阏f的真好，還能帶小雞去見見世面?！薄部僧?dāng)時(shí)我心中卻在想：唉呀，孩子們沒按我的思路走，還沒能用上表示色彩的詞，再等等〕學(xué)生乙說：“我還想帶小雞到中山公園去看燈會(huì)，那兒什么樣的燈都有，有兔子燈，龍燈，荷花燈，還發(fā)出五光十色的光，我上次去時(shí)，眼睛都看花了，小雞一定也很喜歡?！睅煛猜詭Ы^望，心里有些急了〕：“你說的可真長(zhǎng)。還記得我們上次去春游嗎？你們看到哪些景物了？”(心想：還得再等等，然后再拋出我精心準(zhǔn)備的詞語(yǔ)吧)生丙〔我來我來〕我想帶小雞到恐龍園，看看恐龍蛋，讓它也理解一下恐龍是怎么出生的。生?。何蚁霂‰u到我們老舍公園。人們無法意料教學(xué)所產(chǎn)生成果的全