2023年初中數學新課改心得體會(4篇)

第頁共頁2023年初中數學新課改心得體會(4篇)初中數學新課改心得體會篇一我有幸參加了8月6號到7號在蘭州“2023年甘肅省義務教育新教材老師培訓”的學習。在會上分別聆聽了人民教育出版社李俊副教授和人大附中朝陽學校的特級化學老師韓立新專家對新課標和新教材的分析^p解讀報告，受益很多。一、義務教育化學課程標準中情景素材折射出的教育理念修訂后義務教育化學課程標準增加了許多新的教學情景素材，如：新型陶瓷，導電塑料等，這些與時俱進的教學情景素材的參加，讓我更加清醒地認識到科學是不斷開展的，知識會不斷更新，學生掌握學習方法比掌握知識更重要。增加了貼近學生生活實際，如：硬水對日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質量日報等。這些情景能讓學生更真實地感受到化學在現代社會生活中的重要價值，激發(fā)學生的學習熱情。根據社會存在的一些不平安隱患編入了：嬰兒奶粉中的蛋白質含量、煤礦瓦斯爆炸的預防、面粉廠的防爆措施等教學情景素材，并在標準中特別要求學生“認識掌握化學知識能幫助人們進步自我保護意識?！弊屛疫M一步1理解了培養(yǎng)學生平安意識和尊重生命的重要性。編入了：侯德榜對我國制堿工業(yè)的奉獻。它有利于培養(yǎng)學生的愛國情懷和為科學的不怕困難的獻身精神。從義務教育化學課程標準教學情景素材的變化，讓我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造,其次才是才能的培養(yǎng),知識的傳授只是人格塑造和才能培養(yǎng)的一個載體。讓學生擁有高尚的人格、過硬的才能和開展的目光，我們的社會，我們的國家才能擁有有創(chuàng)新才能的新型社會的接班人。社會才能開展，國家才能強大。二、新修訂人教版化學教材解讀〔1〕修訂根據：課程標準、課題研究、教材回訪、審查意見?！?〕根本原那么增強邏輯性、可讀性、興趣性；探究過程的理解、再認識；更新知識內容；更加貼近學生；注意知識的銜接。〔3〕修訂內容①增加提示性邊框欄新版教材增加“方法導引”欄目，如“觀察方法〔實驗〕”、“數據處理”、“配平方法〔技巧〕”、“分類方法”等，取消了“拓展性課題”。②內容順序調整原第三單元“自然界的水”和第四單元“物質構造的奧秘”順序調整、整合。③規(guī)定了必須完成的八類學生實驗〔4〕重視化學學習的意義通過這次的培訓中專家對新教材的解讀，讓我理解到新教材的編寫確確實實落實了“以人為本”，“讓學生從生活中走進化學”，“以學生已有的知識經歷為根底”等教育理念。收獲很多，加深了對課標的認識，深化領會了新課標和新教材在修訂中的一些新的問題，這些必然會在將來的教學教研中起到舉足輕重的作用。在教學中把學到的理念技能轉化到教學的行動中，更好地落實課程標準的要求，進步教學效果。初中數學新課改心得體會篇二優(yōu)質文檔初中數學新教材培訓心得體會于景玲8月下旬，管局舉辦初中數學新教材培訓，通過1天時間的學習，雖然時間很短，但每一分每一秒都顯得那么的珍貴?，F談談我通過培訓學習后的幾點心得體會。一、落實“四基”，進步“四能”1.重視數學的科學價值，同時關注其文化內涵。通過教科書這面鏡子的反射，結合教學內容生動活潑地介紹古今數學的開展，深化淺出地反映數學的作用〔工具作用和人文教育作用〕，使學生逐步地認識數學的科學價值和人文價值，進步科學文化素養(yǎng)。2．重視根底，返璞歸真重視中學數學在數學科學和其他科學中的根底作用，強調根底知識和根本方法在實現從算術到代數、從實驗幾何到論證幾何、從常量數學到變量數學、從確定性數學到隨機性數學等重大轉折中的作用。引導學生認識初等數學的本質，返璞歸真，為進一步學習數學和應用數學打好根底。3．重視思想，立足開展重視浸透和提醒根本的數學思想方法，更好地反映數學內部的聯絡以及它與相關學科的聯絡，注意教科書內容的開放性和多元性，使學生經歷實驗、探究的過程，體驗如何運用數學思想方法分析^p和解決問題，培養(yǎng)學習數學和應用數學的才能，播撒“尊重科學、熱愛科學、擅長考慮、勇于創(chuàng)新”的種子，搭建可持續(xù)開展的平臺。〔二〕突出學生的主體地位，表達學習方式的轉變1．貼近生活，注重過程內容素材的選取，要力求貼近學生的生活實際和社會現實；教科書的組織安排，要注重知識的發(fā)生開展過程、學生的認知過程和情感體驗過程，為構建豐富的學習環(huán)境提供重要資。2．開展思維，引導探究內容的呈現要努力表達數學思維規(guī)律，引導學生積極探究，使他們經歷“觀察、實驗、比擬、歸納、猜測、推理、反思”等理性思維活動的根本過程，優(yōu)化思維品質，進步數學思維才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能。3．精編問題，創(chuàng)設情境精心選編現實生活和數學開展中的典型問題，創(chuàng)設問題情境，通過分析^p和解決問題，加深對知識本質的理解，強化知識之間的聯絡，領悟和掌握數學思想方法，使問題在教科書中發(fā)揮更大的作用。注意問題的根底性、思想性、開放性、興趣性等。在“復習穩(wěn)固”“綜合運用”“拓廣探究”等欄目下，有針對性地選配相信能就一定能優(yōu)質文檔習題，為學生提供充分開展的空間?！踩掣牧冀炭茣某尸F形式，加強現代信息技術的運用1．改良呈現形式，激發(fā)學習興趣精心設計教科書的呈現形式，改良欄目設置、版面設計、圖文選配等，用學生喜聞樂見的形式〔包括科普小品等〕呈現教材內容，適當設問、留白、引導，加大探究空間，安排具有綜合性、探究性、開放性的“數學活動”，激發(fā)學生的學習興趣，增強他們對教科書的親近感和認同感。2．重視信息技術，改良學習手段重視現代信息技術的開展對數學和數學教育產生的深遠影響，發(fā)揮信息技術的力量，有意識地引入計算機〔器〕、網絡等進展信息處理〔包括快速計算、自動制表、智能繪圖、人機交互等〕，設置“信息技術應用”專欄〔選學內容〕，為學生提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。二、幾點想法通過培訓學習，使我對人教版八年級數學教材有了初步的理解，我的思想理念得到了相應的提升。新課標無論是從教材編排還是活動的內容和思想理念上都是圍繞如何培養(yǎng)學生的自主學習，教學生如何獲取知識的才能的方法。面對新教材，我認為應下大功夫鉆研，深化領會新教材的精華，并在以后的實際的教學活動中，努力做到下幾點：第一步要鉆研教材，去體味新教材的意境，要將情感教學融入課堂，組織好自己的語言，對新教材的理解和對生命科學的熱愛可以通過語言情感的表達而發(fā)散，通過在課堂中傳遞和學消費生共鳴，融入老師的情感之中，提升了學生的情感品味和對生命特質的理解，有助于學生美妙情感的形成。從而使他們產生美妙的聯想，到達預期的教學目的，增強其參與意識，實現其自身價值。第二步要把握教材的精華，教法上應有所改革，在教學中，許多環(huán)節(jié)應該是以學生為主體，師生共同完成，表達出老師是學習行為的引導者、參與者，這是新的教學理念在教學中的一種現實表達。充分調動學生的積極性，讓他們參與到課堂中來．第三步探究是培養(yǎng)學生學習才能的好方法，新教材要倡導探究式學習方法，為的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能與理論才能，激發(fā)學生學習的才能性。教學中從教學實際出發(fā)，適時適當地運用新的教學方法和教學理念，培養(yǎng)學生的才能。讓學生在學法上適應新課改要求，老師要不斷增進角色意識，努力使學生參與到教學過程中。在問題解決的過程中，老師是引導者、參與者，配合學生去學習。探究活動是學生理論性學習行為。在學生進展探究活動的時候，老師要配以相應的探究相信能就一定能優(yōu)質文檔指導。我們要打破思維定勢，創(chuàng)新教學是培養(yǎng)學生主題意識的途徑。通過師生的互相啟發(fā)，培養(yǎng)了學生參與意識、學會自己討論答案的理論方法，對學生才能的培養(yǎng)及思維是一個極大的促進。第四步轉變師生角色，新教材改變傳統的注入式寫法，注意從學生的生活經歷出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生自主學習，主動探究，由此要進展師生各自角色的轉換。首先老師角色的轉變，新教材的改革，是從學生的開展和社會要求出發(fā)的。由此老師必須轉換角色；老師由傳統的知識傳授者，轉變?yōu)楝F代的促進者；由教學行為的管理者和執(zhí)行者，轉變?yōu)閷W習行為的參與者、引導者和開發(fā)者。學生角色的轉變，新教材注重學生探究式學習方法的培養(yǎng)和訓練，皆在培養(yǎng)學生理論才能和創(chuàng)新精神，激發(fā)其學習的主觀能動性。學生不再是被動式的學習者，而是主動式的學習者、探究者、發(fā)現者?？傊?，我們在今后的教學中要準確把握課標、探究數學本質、積累活動經歷、體驗數學精神、理解數學知識、學會數學思維、掌握數學方法、形成數學才能、領悟數學思想、進步數學素養(yǎng)。相信能就一定能優(yōu)質文檔相信能就一定能初中數學新課改心得體會篇三2023初中物理新課程新教材培訓心得體會(作業(yè))昌江縣峨港學校何生橋2023年8月26日，2023年8月25日，我在昌江縣民族中學多媒體教室參加了初中物理新課程培訓學習，這次昌江縣初中物理新課標新教材培訓全員活動在老師的認真組織下開展的有聲有色。此次的培訓精神是“學好新課標，用好新教材”落實到教學理論中，經過這次培訓我得到了許多啟發(fā)。下面談談我在這次培訓過程中感受最深的一些體會：一，培訓內容系統全面，主要內容：第一節(jié)課1、《課程標準》的修訂進程；2、《課標標準》解決了哪些教學理論問題.；3、落實《課程標準》要求，進步物理教學的有效性；4、人教版《初中物理教材》修訂簡介。第二節(jié)課是由王振牛老師用海南中學的高級物理老師徐建華課件講解，主要內容是：1、教學設計為什么；2、教學設計怎么做；3、教學設計實例。接著分組互動交流：1、修訂后的課標和教材主要變化及在教學中的根本對策；2、在課堂教學中存在的問題及對策；3、在新課標新教材的背景下如何進步教學的有效性。二，通過本次培訓學習，我知道我國第八輪根底教育課程改革從2023年開場，至今已經過了11年頭，經過十余年的課改理論，國家層面在全國范圍進展了廣泛而深化的調查研究。反復征求業(yè)界，政界，知名人士，高等院校及根底教育各方人士的意見。針對課改實驗中存在的問題和缺乏，對根底教育各學科的課程標準進展了認真修訂。對相應教材進展了修訂調整。新課程各學科課程標準《修訂版》已于2023年11月底正式發(fā)布，今年秋季起全面付諸施行。海南省教育廳羅基鳴主任說，這次對根底教育各學科的課程標準進展了修訂，對相應教材也進展了修訂調整，這是不是回課改前的狀態(tài)，也不是走回頭路，而是對課改良行調整，穩(wěn)固課改成果。三，對老師也提出了新的要求，新課程標準不僅對教材進展了修訂調整，對老師的角色也提出的了新的問題，即是如何按課改的要求搞好物理課堂教學。課堂教學過程涉及理念、內容、學生、老師、環(huán)境、資等諸多因素,是一個復雜的過程.它是有既定目的的、講求效率的、師生共同開展的過程.目的、效率、開展是搞好課堂教學的三要素,是上課或評課的根本根據.在新課改的要求,搞好初中物理課堂教學要做到如下幾點：〔一〕老師如何落實“三維”目的，我們要變化回憶教學目的，認識到知識的地位，技能和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，注重過程進步教學的開放度?！捕硨W生主體地位與學習方式多元化1現代教育是主體性教育、多元化教育，學習方式多元化非常重要。在課堂教學中正確把握探究學習方式非常重要。學習方式不是萬能，也不是唯必須用好：七階段；六要素〔三〕發(fā)揮老師主導作用，老師首先要進步教學素養(yǎng)，做到話怎么講？字怎么寫？課怎么上？2老師的引導作用：有效啟發(fā)〔1〕明確啟發(fā)目的〔針對什么?)〔2〕注重啟發(fā)策略〔3〕遵循思維規(guī)律〔4〕營造和諧氣氛3組織作用：依托科學合理的課堂教學構造〔1〕科學而合理的課堂教學構造的重要性〔2〕設計科學合理的課堂教學應考慮：教學目的；師生關系；課堂構造；學習方式；心理需求；教學方法；教學手段；訓練活動；資整合。我必需要在新課改的要求，進步自己的教學素質。經過這次培訓，我認識到了新課程標準的教材的整體構造與每個章節(jié)內容的關系，也深深體會到科研的重要性，也認識到繼續(xù)教育的重要性。樹立了終身學習的目的，我一定在課改的理論中找準自己的出發(fā)點和位置。并不斷的學習中提升自己，完善自己。初中數學新課改心得體會篇四初中數學課改心得綏陽縣旺草中學黃其學做為一名青年老師，我有幸參加了新課程的教學。新課改是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開場,因此我們每一個老師都必須進展各種嘗試，在不斷的探究中成長。新課程理念的核心是"為了每一位學生的開展，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學理論，漸漸理出一點頭緒，下面就近兩年多教學情況談談自己的一點體會：一、改革對中學數學課堂教學的評價隨著知識經濟時代的到來，人們越來越認識到，受教育者能否在將來生活、學習、工作中獲得成功，不僅取決于他們擁有知識、技能的多少和一般智力程度的上下，而且還取決于他們的興趣、動機、態(tài)度、意志力、自信心等非智力因素的開展程度，以及分析^p問題和解決問題才能的上下。基于這一認識，中學數學課堂教學評標準粗線條地確定為五個方面：學生喜歡不喜歡上數學課；學生投入數學學習的程度；創(chuàng)新意識和探究精神培養(yǎng)表達的情況；數學交流和解決數學問題才能的開展狀況；根底知識和根本技能掌握情況。學生喜歡不喜歡上數學課，這一項指標主要評價師生關系是否和諧。學生學習數學的心理自由、心理平安的環(huán)境是否形成，學生學習數學的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。學生投入學習的程度，這一項指標主要評價教學設計是否符合學生實際程度，留有的思維空間是否能引起學生的認知需要。創(chuàng)新意識和探究精神培養(yǎng)表達的情況，這一項指標主要是通過學生獨立考慮、互相啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現情況，評價學生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。數學交流和解決數學問題才能的開展狀況，這一項指標主要評價學生尊重別人、取長補短，合作學習習慣養(yǎng)成的情況和靈敏、綜合運用知識的程度，特別是學生獨立構建新知識的才能。通過兩年多的研究,我逐漸受了新的教學思想,駕馭課堂和管理學生的水平不斷進步，而且對改革很有興趣，因此保證了實驗工作的順利進展。二、大膽慎重地改革教材華東師大版初中數學教材應該說是一套很不錯的教材，但我總感覺它的知識體系不夠系統，有些零散，為此，我在反復研究華東師大版數學教材的根底上，同時借鑒原來的教材，并對它們進展有理有序的整合。使它既能體現新課程的標準，又使知識變得系統，從而表達數學的邏輯美以及嚴密性。如:在九年級第二十一章分式中的“分式的的乘除法”接著是“分式的加減”、“分式的混合運算”、“可化為一元一次方程的分式方程”再接著才是“負指數和科學記數法”，我覺得應該把“負指數和科學記數法”這一節(jié)直接放在“分式的的乘除法”，這樣學生學習負指數就覺得比擬自然并且容易承受。因此我就這樣對教材處理一下，效果果真不錯。三、探究新的課堂組織形式大課堂教學有利于老師為中心的講解，但不利于以學生為中心的自主學習。要想真正把學生放在學習的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探究班級、小組、個人多種學習方式相結合的組織形式，重點加強小組研討的學習方式，相對削弱大課堂講解的學習方式。在這樣的課堂上，給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的時機，引導學生獨立探究、互相研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。如:在教學課題學習“制成一個盡可能大的無蓋長方體”時，老師提出問題后，用一張正方形的紙怎樣才能制成一個無蓋的長方體?怎樣才能使制成的無蓋長方體的容積盡可能大?先讓學生獨立地想一想,然后，組織學生小組合作學習：①先小組討論交流上述兩個問題，形成小組意見；②小組合作親手做一做；③在全班交流。在這一過程中，學生不僅能掌握制作盡可能大的無蓋長方體的方法，又獲得了積極的情感體驗。實際上，在上這一節(jié)課時，學生的思維是非?；顫姡敕í毺卮竽?，很有新意。除了我們原先設定的方法外，有一小組在列表統計了各組的數據之后，學生觀察發(fā)現長方體的容積會隨高h(即剪去的小正方形的邊長)的減小而變大時，繼續(xù)減小高，體積反而變小。有一個學生想到中央電視臺的一個節(jié)目《幸運52》中的猜價格：高了或低了。他們將數據兩邊夾，與已找到的較大的體積比，最后找出準確到0.1的、能使無蓋的長方體的體積最大的h。在這節(jié)課中，給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的時機，引導學生獨立探究、互相研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。四、逐步推行探究式、討論式的教學方法。關于教學方法的改革，很重要的問題是觀念的轉變問題。目前不少老師還把教學過程看成是學生"承受"書本知識的過程。說得詳細一點，就是老師把書本內容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把一種"隱形的"、珍貴的東西,而好奇心、思想方法、探究精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統統丟掉了。我通過探究，認識到教學過程應該是這樣的：學生在老師設計的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心考慮，真誠交流，時而困惑，一時而快樂，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構建。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解非常深化，而且"創(chuàng)造"著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅。同時，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個性和才能。在這種認識的根底上，我們逐步推開了探究式、討論式的學習方法。詳細從三個方面施行。1．從學生和教學內容的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數學智力活動，讓學生在真實考慮和創(chuàng)新的體驗中構建知識，學習方法，增長智慧。這里說的智力活動，就是為學生創(chuàng)設一種動手操作、獨立觀察、引起考慮的實際活動，激起學生自主地鉆研和創(chuàng)新，經過群體的交流，完成對信息的加工過程，使知識變成學生自己的精神財富。例如，在學習"圓的認識"的課堂上，老師給每個4人小組發(fā)了一套特別的畫圓工具--一個圖釘、一條短線繩、一個鉛筆頭，讓學生自己想方法畫圓。由于用這套工具畫圓，看似簡單，但真正畫起來，一個人難以完成。就是合作，在運用圖釘、線繩和鉛筆頭的綜合操作的過程中還有許多小技巧，稍有不慎，就難以畫出一個理想的圓。正是因為在反復克制困難中才好不容易地畫出一個圓，它便增加了吸引力，從而深化體驗了畫圓時各要素的作用。因此，學生在討論半徑、直徑的特點，以及圓心、半徑的作用時，學生們有感而發(fā)，有話可言，表現出異常的積極。再轉入學慣用圓規(guī)畫圓時，才感到發(fā)自內心地需要，在老師的指