在閱讀中成長在收獲中快樂-讀書活動征文

在閱讀中成長，在收獲中快樂-讀書活動征文在閱讀中成長，在收獲中歡樂

龐劍珍

2024年是"老師閱讀年'，在這不平凡的一年中，全部的老師都樂觀地投入到閱讀學習中，我也不例外。古人言："學海無涯苦作舟。'學習苦嗎？我不覺得。相反，在這將近一年的閱讀學習中，我有了許多心得，許多感慨，許多發(fā)覺，許多收獲，許多歡樂，真是"學海無涯樂相隨'。在感慨之余我做了大量筆記，寫了十多篇學習心得，現(xiàn)把其中的一些學習心得整理成篇，與大家共享。

1.注意誠信訓練。

打開《柳州老師培訓讀本》，有一個生動的故事，題目是"用誠信交一份滿足的答卷'，是柳州市龍城中學的韋莉老師。我把整個故事細細地讀了一遍，邊讀邊想，眼前不禁出現(xiàn)出我在教學中的一些往事。

春季學期我教二班級數(shù)學，按學區(qū)考試規(guī)章規(guī)定，二班級期考必需單人單坐，這與一班級期考時的雙人雙坐有了很大的不同，而上個學期的期考就由于缺少常規(guī)性訓練，所以有些同學在考試時表現(xiàn)得比較緊急，發(fā)揮失常，以致考試成果不抱負。因此這個學期的每次單元小考，我就有意識地對同學進行單人單坐的訓練。可是到哪兒再找一個教室給我的同學們小考呢？正在我感到無奈時，一些同學把座椅移到了桌子的側端，坐在走道里。馬上，全部的同學紛紛效仿，把座椅移到了桌子的側端，同座成了面對面，鄰座成了背對背?？吹竭@一變化，我在贊揚之余說道："真好，大家能想出這個方法，又這么自覺，我想大家肯定是很講誠信的！雖然考試時老師是可以幫著讀題，但我盼望大家能學著自己讀題，養(yǎng)成自己解決問題的習慣，同時也要養(yǎng)成仔細做事的習慣。所以大家自己讀題，仔細答卷，好嗎?'立刻，教室里靜靜靜的，全部的同學都悄無聲息地埋頭于試卷之中。我擔憂在我離開時有人會破壞這份安靜，為了檢驗，我裝著有事離開了教室。中間我靜靜地進行觀看，教室里依舊是那樣寧靜，我滿心高興。自此，只要是進行單元小考，同學都會自覺地根據(jù)這種方法拉開距離來答題，以示自己的誠信。

此事，引起我更多的思索，在誠信方面對同學要有更高的要求和有意識的培育。所以，盡管有些同學在小考時消失許多低級錯誤，但我都不正面責備同學的馬虎，而是確定了同學的誠信："我相信你們沒有偷看別人的答案，由于有些同學旁邊的人都答對了，他卻沒答對，說明大家都是靠自己的力量答題的。我盼望大家在講誠信的同時，還要仔細努力地學習，在交一份誠信答卷的同時，也能享受獵取學問的歡樂。'

"誠信是一種美德，是人際交往的基本條件。'我是這樣認為，也把這種思想傳遞給同學，并有意識地對同學進行這方面的訓練。韋莉老師的文章使我在培育同學誠信方面有了更高的重視和更多的體會。我經常問自己："我的訓練教學中是否滲透了誠信訓練？'

2.敬重同學也是愛的體現(xiàn)。

不斷地學習讓我有了更多的收獲和體會。

與《中華人民共和國義務訓練法》有關的篇章中有這樣一個案例：重慶某中學初三同學丁X，于2024年4月12日中午從學校教學樓跳樓墜地死亡，丁X的父母以污辱罪將丁X的班主任汪老師告上法庭。他們認為，汪在丁X自殺前說的"你長得又矮又丑，連坐臺都沒資格'這句話，深深地傷了15歲丁X的心，導致丁X跳樓自殺身亡。

此案例再次給我敲響了警鐘。在我們的日常工作中，間或會聽到老師比較隨便的語言，如："你這么搗蛋，沒人喜愛你，你還活著干嗎？'"你這么笨，教牛都會了，教這么久你還不會。'這些含貶義的話語，同學聽了心里確定不舒適，說不定在心里用更惡毒的語言反擊呢。當然，多數(shù)老師也是"因材施教'，對同學的心理承受力量是有所了解的，相信不會造成不良后果。但是，假如我們老師的推斷消失偏差，就有可能使自己處于尷尬境地。對此，我有過深切的體會。

我班一名女生聽課留意力和學習接受力量較差，為此，我常要對她進行個別輔導。有一次，我教她做計算時她怎么也學不會，同樣的錯誤一犯再犯，我慢慢失去了急躁，煩躁代替了原有的親切與溫順，這名女生的眼淚漸漸地流了出來，且越流越多，怎么也哄不停，我只好中斷了輔導。此后的一次上課提問，我想給她一次機會，可她站起來不是回答問題，而是淚流滿面地哭了起來，根本不理睬我真誠的微笑與鼓舞的眼神。我和全班同學都愣住了，我只好連聲勸慰并請她坐下，不敢再把目光對著她，然后連續(xù)上課。此后，我只能選擇她心情開心的時候，才敢給她進行個別輔導，在她的眼神對著我并比較自信的時候才提問她。慢慢地，她變英勇了，不再在進行個別輔導和回答問題時哭了，成果也有了提高。

是人都想得到別人的敬重和愛惜，何況心靈幼小的同學。假如我始終對該女生的態(tài)度有一點點輕視或不敬，我想，她不會這么順當?shù)卣{整好心態(tài)，在開心的學習氣氛中得到提高。"敬重也是一種美德'。再次學習義務訓練法，我對"敬重'二字有了更深的熟悉。生動的案例使我原已放松的心情再一次收緊，我不得不時常問自己："在敬重這方面我做得怎樣了？'

3.注意訓練的進展性。

在不斷的閱讀學習中，我有了更多的收獲。

打開《柳州老師培訓讀本》第82頁，主要內容是"現(xiàn)代同學觀'?，F(xiàn)代同學觀認為：第一，同學是進展中的人。其次，同學是獨特的人。第三，同學是具有獨立意識的人。第四，老師與同學是公平的。同時對這四點現(xiàn)代同學觀作了詳注。緊接后面的舉例和點評，讓我對此四點有了更深刻的熟悉。再讀另一本《引領心靈》中張壽卿老師的一個教學故事《歷史題該怎樣考》，文章對我觸動不小。文中說，中外的歷史考試實行兩種不同的方法。中國出的歷史考題，側重于考查已發(fā)生過的事；而美國和日本考歷史時，注意同學的想象和進展，會讓同學用"假如'來設想，這種設想具有很大的進展性?？纯慈毡纠蠋煶龅臍v史考題："21世紀假如日本與中國開火，你認為也許是什么時候？開火的遠因和近因是什么？假如日本贏了你認為是M在什么地方？輸了是輸在什么地方？分析之。'多可怕的考題！雖然同學只回答了前面的問題，但足以讓我心跳加快。事后，我把我讀到的內容和感慨說與家人聽，家人也感慨頗多。看看人家的訓練，培育出的不僅是歷史學家，也是政治家和軍事家，更是分析家。我們不得不感嘆："難怪日本的進展速度這么快!'而我們出的歷史考題則是："甲午戰(zhàn)斗是哪年爆發(fā)的？簽訂了什么條約？割讓了多少土地？賠償了多少銀兩？'這樣的考題同學即使考得好又怎樣？不是成為歷史了嗎？重要的是把握現(xiàn)在，設想將來。

是的，現(xiàn)代同學觀不是說"同學是進展中的人，是獨特的人，是具有獨立意識的人，老師與同學是公平的'嗎？為何老師要居高臨下地去考同學的記憶和學習結果，而忽視了同學是具有獨立意識、正在進展中的人呢？這說明我們的訓練制度還需要完善?？上驳氖?，這種狀況正在完善。上學期二班級數(shù)學期考中就有"說出理由'的要求，只惋惜又附加了"標準答案'，以致只要偏離了"標準'，再精彩的答案也被否定。此后，在工作之余我常反?。?我的訓練是否注意了同學的進展性?'