大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才需求與專業(yè)建設(shè)調(diào)研報(bào)告

大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才需求與專業(yè)建設(shè)調(diào)研報(bào)告為了進(jìn)一步了解大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)建設(shè)的合理性與企業(yè)對(duì)專業(yè)人才需求的情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)方面的不足，更好的確立大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案，我系組織該專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才需求，專業(yè)現(xiàn)狀和專業(yè)就業(yè)方向進(jìn)行調(diào)研，此次調(diào)研主要走訪了太原及周邊地區(qū)多家企業(yè)以及兄弟職業(yè)院校等，通過訪談，調(diào)查問卷的方式深入行業(yè)企業(yè)，了解企業(yè)人才需求，同時(shí)也記錄了企業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建議。一、專業(yè)人才需求與專業(yè)建設(shè)調(diào)研基本思路與方法（一）指導(dǎo)思想以校企共育，工學(xué)結(jié)合基本理念為支撐，充分尊重大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用行業(yè)用人單位對(duì)一線應(yīng)用型人才的客觀要求，結(jié)合本專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)生涯發(fā)展的去修，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，把握用人單位對(duì)本專業(yè)的需求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，探索大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)改革新思路和新方案。（二）基本思路本次調(diào)研通過深入多家大數(shù)據(jù)相關(guān)企業(yè)以及同類學(xué)校等單位溝通，通過網(wǎng)絡(luò)、媒體收集本行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，從而從宏觀上把握行業(yè)、用人單位的人才需求以及高職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上確定大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革思路、培養(yǎng)目標(biāo)等，進(jìn)而提出專業(yè)改革思路和建議。（三）調(diào)研方法調(diào)研方法：調(diào)查問卷、線上線下訪談、座談會(huì)、文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)站查詢等。調(diào)研范圍：太原及周邊地區(qū)的與本專業(yè)相關(guān)的大中小企業(yè)等，還有兄弟職業(yè)院校。調(diào)研內(nèi)容：大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才需求狀況，職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)人員知識(shí)以及能力的要求，相應(yīng)的職業(yè)資格，學(xué)生就業(yè)方向等。調(diào)研成員：組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：二、專業(yè)人才需求調(diào)研（一）行業(yè)發(fā)展社會(huì)背景近年來(lái)，我國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇期，產(chǎn)業(yè)規(guī)模日趨成熟。大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)主體從“硬”設(shè)施向“軟”服務(wù)轉(zhuǎn)變的態(tài)勢(shì)將更加明顯，面向金融、政務(wù)、電信、醫(yī)療等領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)服務(wù)將實(shí)現(xiàn)倍增創(chuàng)新，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為我們生活當(dāng)中習(xí)以為常的一個(gè)名詞，基于大數(shù)據(jù)分析下的精準(zhǔn)推薦，已然覆蓋到我們生活的方方面面。在這樣的背景下，大數(shù)據(jù)的未來(lái)發(fā)展前景，也受到更多的關(guān)注。（二）行業(yè)發(fā)展與人才需求大數(shù)據(jù)市場(chǎng)規(guī)模的增長(zhǎng)，在全球范圍、在國(guó)內(nèi)范圍，都是有目共睹的，而與此同時(shí)，大數(shù)據(jù)人才供給，也成為亟待解決的重要問題。大數(shù)據(jù)的未來(lái)發(fā)展前景是值得肯定的，但是不管是在全球市場(chǎng)上，還是在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上，大數(shù)據(jù)人才供需不均衡，也始終是個(gè)問題。國(guó)內(nèi)大數(shù)據(jù)發(fā)展面臨的瓶頸中，高端綜合型人才短缺問題日益突出，大數(shù)據(jù)行業(yè)面臨人才供需結(jié)構(gòu)不均衡問題。一方面，系統(tǒng)研發(fā)等技術(shù)崗位大多“供不應(yīng)求”，反映市場(chǎng)上大數(shù)據(jù)技術(shù)類人才更為稀缺；另一方面，發(fā)展迅猛的大數(shù)據(jù)領(lǐng)域吸引了大量傳統(tǒng)信息化領(lǐng)域人才進(jìn)入，導(dǎo)致項(xiàng)目管理類求職人才占比遠(yuǎn)高于招聘需求。另一方面，地域供需不均衡。大數(shù)據(jù)行業(yè)就業(yè)市場(chǎng)較為活躍的城市主要集中在京津冀、長(zhǎng)三角、珠三角、成渝等區(qū)域，如京滬深三地就業(yè)市場(chǎng)活躍度均超過80，成都、廣州、南京、武漢、杭州等地均在60以上。值得注意的是，深圳、成都、南京、貴陽(yáng)等地大數(shù)據(jù)就業(yè)市場(chǎng)雖較為活躍，但人才供給相對(duì)不足。（三）區(qū)域?qū)I(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析通過調(diào)研，我們了解到大數(shù)據(jù)專業(yè)在太原的人才需求數(shù)量還是挺大，就業(yè)崗位以及各崗位所需的職業(yè)能力如下表所示。表2-1專業(yè)崗位所需能力就業(yè)崗位崗位能力社會(huì)能力方法能力大數(shù)據(jù)采集處理具備大數(shù)據(jù)應(yīng)用理論基礎(chǔ)知識(shí)，了解大數(shù)據(jù)技術(shù)框架和生態(tài)系統(tǒng)，具備Hadoop技術(shù)框架基礎(chǔ)知識(shí)，具備Java程序設(shè)計(jì)能力，了解非關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，具備多數(shù)據(jù)源整合的基本能力，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)查詢、修改、統(tǒng)計(jì)等操作，能對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理、檢驗(yàn)和清洗。1．具備吃苦耐勞，敬業(yè)愛崗的職業(yè)素質(zhì)和積極進(jìn)取精神；2．具有人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；3．具有正確的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；4．具有嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)；5．具有良好的學(xué)習(xí)能力。，1.信息收集和篩選能力；2.自主學(xué)習(xí)，不斷提升的能力；3.掌握制定工作計(jì)劃、獨(dú)立決策和實(shí)施的能力；4.具備準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)能力和接受他人評(píng)價(jià)的承受力。大數(shù)據(jù)分析軟件應(yīng)用具備大數(shù)據(jù)應(yīng)用理論基礎(chǔ)知識(shí)，了解大數(shù)據(jù)技術(shù)框架和生態(tài)系統(tǒng)，熟悉Hadoop技術(shù)框架操作，具備Java程序設(shè)計(jì)能力，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)增、查、刪、改、統(tǒng)計(jì)等操作，了解數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與商務(wù)智能理論基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉ETL工具的使用，掌握制定報(bào)表基本技術(shù)，能夠進(jìn)行常規(guī)的統(tǒng)計(jì)分析、報(bào)表分析，能夠提出問題，并能制定詳細(xì)實(shí)施計(jì)劃。大數(shù)據(jù)運(yùn)維工程師掌握Linux操作系統(tǒng)理論基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉Linux操作系統(tǒng)操作，掌握HFDS理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)知識(shí)，具備組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)的能力，了解Hadoop及大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉Hadoop技術(shù)框架，具備Java程序設(shè)計(jì)能力，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作能力。，云計(jì)算平臺(tái)運(yùn)維工程師掌握Linux操作系統(tǒng)理論基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉Linux操作系統(tǒng)操作，掌握云計(jì)算理論基礎(chǔ)知識(shí)具備云計(jì)算平臺(tái)實(shí)踐的能力，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)知識(shí)，具備組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)的能力，了解云計(jì)算存儲(chǔ)與云計(jì)算安全理論基礎(chǔ)知識(shí)，具備Java程序設(shè)計(jì)能力，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作能力。（四）人才結(jié)構(gòu)分析在被調(diào)查的企業(yè)中，需要的大數(shù)據(jù)采集類人才占24%，大數(shù)據(jù)分析類人才占30%，大數(shù)據(jù)運(yùn)維類占30%，云計(jì)算平臺(tái)類占16%。如下圖所示。圖2-1人才需求情況同時(shí)發(fā)現(xiàn)在調(diào)查的企業(yè)中，與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)最受歡迎的是高職生，企業(yè)人士表示，高職學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)，對(duì)工作待遇的期望值低，珍惜工作，積極上進(jìn)。本專業(yè)從業(yè)人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)圖如下圖所示。圖2-2專業(yè)從業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)圖三、專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研我院大數(shù)據(jù)專業(yè)2019年申報(bào)成功后開始招生，共招生2個(gè)班，學(xué)生72人。大數(shù)據(jù)專業(yè)作為新興的交叉學(xué)科，涉及計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)等多學(xué)科知識(shí)，各高校在開設(shè)該領(lǐng)域?qū)I(yè)/課程時(shí)普遍遇到課程、師資、實(shí)訓(xùn)環(huán)境三個(gè)方向的難題，依靠學(xué)校自身水平，很難快速把相關(guān)專業(yè)/課程開設(shè)起來(lái)。難題1：專業(yè)師資匱乏。大數(shù)據(jù)涉及多學(xué)科多領(lǐng)域的知識(shí)，對(duì)學(xué)校原有教師教學(xué)水平提出了全新的挑戰(zhàn)，然而教師教學(xué)任務(wù)繁重，內(nèi)部講師培養(yǎng)周期長(zhǎng)，大大制約了教學(xué)工作的順利開展。難題2：課程體系不健全。大數(shù)據(jù)課程體系不健全，教材講義資源缺失，高校自有教師在編制該類課程上缺乏積累，尤其是源自于企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目案例及其配套的數(shù)據(jù)集，教學(xué)內(nèi)容開發(fā)緩慢。難題3：實(shí)訓(xùn)環(huán)境不足。傳統(tǒng)機(jī)房的服務(wù)器資源，在大數(shù)據(jù)、人工智能實(shí)驗(yàn)的高計(jì)算、高性能要求方面表現(xiàn)不足，且不具備數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)所需要的算法、計(jì)算環(huán)境以及數(shù)據(jù)等，無(wú)法有效支撐相關(guān)實(shí)踐類課程的教學(xué)。本專業(yè)在辦學(xué)過程中注重與企業(yè)對(duì)接，成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，召開研討會(huì)，根據(jù)行業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證，根據(jù)崗位技能要求調(diào)整課程體系。同時(shí)還邀請(qǐng)企業(yè)人員作為外聘教師給學(xué)生授課，將企業(yè)真實(shí)案例帶入課堂，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)，專業(yè)建設(shè)，實(shí)習(xí)就業(yè)等方面的合作，為更好的實(shí)現(xiàn)校企合作搭建了很好的平臺(tái)。四、專業(yè)就業(yè)面向本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生主要為滿足太原及周邊地區(qū)對(duì)大數(shù)據(jù)專業(yè)型人才的需要，在現(xiàn)在的行業(yè)發(fā)展和政策支持條件下，大數(shù)據(jù)專業(yè)的就業(yè)崗位較多:營(yíng)銷崗位、大數(shù)據(jù)、智慧城市、信息化等領(lǐng)域企業(yè)提供開發(fā)、運(yùn)維崗位以及采集挖掘等崗位。五、專業(yè)教學(xué)改革建議（一）探索多元辦學(xué)模式創(chuàng)新體制機(jī)制，探索充滿活力的多元辦學(xué)模式，形成政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等各方合作辦學(xué)、共同育人的長(zhǎng)效機(jī)制。具體措施：1.聘用企業(yè)資深人員授課，將企業(yè)真實(shí)案例和經(jīng)驗(yàn)帶入課堂。2.學(xué)校和企業(yè)共育人才，共建專業(yè)，以此促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能與企業(yè)崗位需求實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，也只有校企共育，才能打通人才培養(yǎng)的“最后一公里”。3.成立工作室，實(shí)現(xiàn)工作室與課堂教學(xué)結(jié)合，互通有無(wú)。（二）推進(jìn)校企對(duì)接，深化人才培養(yǎng)模式改革以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革，使校企合作體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、方案、構(gòu)建課程、教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)的全過程中，全面實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的目標(biāo)。具體措施：1.定期召開校企合作研討會(huì)2.校企合作開發(fā)課程3.邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)駐課堂，完成集中實(shí)訓(xùn)4.常年聘請(qǐng)企業(yè)人員參與課程的教學(xué)與評(píng)價(jià)5.教師定期下企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐6.頂崗實(shí)習(xí)（三）改革課程與教學(xué)通過調(diào)研，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，構(gòu)建合理的課程體系，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效率。具體措施：1.課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接將國(guó)家職業(yè)技能鑒定中與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入課程內(nèi)容，邀請(qǐng)企業(yè)人員參與課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)。2.實(shí)行集中實(shí)訓(xùn)在一年級(jí)的第二學(xué)期和二年級(jí)的兩個(gè)學(xué)期中均安排一周的集中實(shí)訓(xùn)時(shí)間，聘請(qǐng)企業(yè)人員與學(xué)生講解企業(yè)典型案例，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有更深刻的了解，也更感興趣。3.職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接強(qiáng)化公共領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)；專業(yè)課教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力；除專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的職業(yè)資格證書外，鼓勵(lì)學(xué)生考取普通話證和外語(yǔ)等級(jí)證書；為專升本學(xué)生獨(dú)立開設(shè)相應(yīng)的理論課程。4.推進(jìn)專業(yè)課的課程思政教育引導(dǎo)專業(yè)教師挖掘?qū)I(yè)領(lǐng)域領(lǐng)軍人物、專家、企業(yè)工程師、優(yōu)秀學(xué)生及其團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、奮力拼搏的事跡，挖掘各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，把做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入專業(yè)課程教學(xué)中，把家國(guó)情懷自然滲入專業(yè)課程方方面面，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的效果，推動(dòng)構(gòu)建課程思政的育人大格局。（四）加強(qiáng)“雙師”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)針對(duì)于我系40歲以下青年教師100%獲取碩士學(xué)位這一情況，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的特征，我們改變單一培養(yǎng)方式，形成立體化、多方位的教師培養(yǎng)模式，目標(biāo)在于盡快提高教師深入行業(yè)企業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用能力。1.校企雙帶頭人培養(yǎng)（1）學(xué)院培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名標(biāo)準(zhǔn)：在本專業(yè)領(lǐng)域具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)專業(yè)技能，有一定的科研能力和學(xué)術(shù)水平，對(duì)高等職業(yè)教育理論有獨(dú)到的見解，能夠根據(jù)IT行業(yè)的發(fā)展情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)開發(fā)新的專業(yè)課程，具有副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。工作任務(wù)：主要負(fù)責(zé)課程體系構(gòu)建，核心課程建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。培養(yǎng)措施：到企業(yè)鍛煉，到高校進(jìn)修或參加培訓(xùn)。（2）外聘客座教授（兼專業(yè)帶頭人）1名標(biāo)準(zhǔn)：有豐富的平面設(shè)計(jì)行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力和業(yè)務(wù)水平，在行業(yè)內(nèi)具有較強(qiáng)的影響力。工作任務(wù)：主要負(fù)責(zé)分析工作過程，確定崗位核心能力，提出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，項(xiàng)目教學(xué)案例開發(fā)，實(shí)踐指導(dǎo)課程，校外頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)等。2.校企雙骨干教師培養(yǎng)（1）學(xué)院培養(yǎng)專業(yè)核心課程建設(shè)骨干教師6名標(biāo)準(zhǔn)：具有“雙師”資格，能夠根據(jù)崗位技能要求開發(fā)課程，根據(jù)學(xué)生真實(shí)工作體驗(yàn)和企業(yè)人才規(guī)格需求更新教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)措施：到企業(yè)鍛煉，到高校進(jìn)修或參加培訓(xùn)從企業(yè)聘請(qǐng)能工巧匠（兼專業(yè)核心課程建設(shè)骨干教師）3名標(biāo)準(zhǔn)：具有企業(yè)五年以上工作經(jīng)歷，有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力，具有工程項(xiàng)目的主持實(shí)施或開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。3.雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)培養(yǎng)12名雙師素質(zhì)教師，使雙師結(jié)構(gòu)達(dá)到100%。標(biāo)準(zhǔn)：能夠進(jìn)行理論、實(shí)踐一體化教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。培養(yǎng)措施：通過參加全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試、教育部“雙師”資格培訓(xùn)等各類資格考試，網(wǎng)絡(luò)工程師、行業(yè)技師等資格證書，通過企業(yè)頂崗實(shí)踐、實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)等提高實(shí)踐教學(xué)能力。4.企業(yè)兼職教師聘請(qǐng)每年