淺析信息技術(shù)在中職機(jī)電一體化教學(xué)中的應(yīng)用

精品文檔-下載后可編輯淺析信息技術(shù)在中職機(jī)電一體化教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)了諸多便利，引領(lǐng)著技術(shù)與知識(shí)的革新。在中職機(jī)電教學(xué)中，信息技術(shù)憑借著集圖像、文本、音頻、動(dòng)畫(huà)等多種傳播媒體于一身的優(yōu)勢(shì)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的教學(xué)情境，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，講授《液壓轉(zhuǎn)動(dòng)系統(tǒng)》一課時(shí)，教師可借助PPT、視頻等形式，將整個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)系統(tǒng)的組成元件、工作原理、基本回路清晰地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在圖畫(huà)、視頻的世界中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并融合視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)器官，加深對(duì)理論知識(shí)的印象。

理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化運(yùn)用能力

教師不能只關(guān)注信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，應(yīng)該有意識(shí)地避免教學(xué)模式的形式化。并有效利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)，結(jié)合中職教學(xué)的目標(biāo)，借助信息技術(shù)的先進(jìn)性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，時(shí)刻了解機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，為強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)與技能奠定基礎(chǔ)，最終培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型技術(shù)人才。

例如，在《智能小車(chē)的設(shè)計(jì)與制作方案》的教學(xué)過(guò)程中，教師可利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，避開(kāi)真實(shí)設(shè)備與材料的不足，構(gòu)建模擬的小車(chē)制作環(huán)境，展開(kāi)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)，以及硬件電路搭建與軟件設(shè)計(jì)。結(jié)合信息技術(shù)的硬件與軟件設(shè)計(jì)環(huán)境，有條件的中職學(xué)校還可鼓勵(lì)學(xué)生將設(shè)計(jì)制作成實(shí)物，從而強(qiáng)化其動(dòng)手能力與理論應(yīng)用能力。

促進(jìn)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)自主參與

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一般只借助口述與板書(shū)的形式來(lái)展示所要傳授的內(nèi)容，而隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，信息技術(shù)觸發(fā)了教育方法的不斷革新，課堂教學(xué)變得更加方便與豐富，知識(shí)呈現(xiàn)變得容易。如課下教師可以借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)設(shè)討論組，或者以創(chuàng)設(shè)留言板、網(wǎng)頁(yè)的形式，就學(xué)生感興趣的話(huà)題展開(kāi)討論，學(xué)生也可以對(duì)不熟悉的問(wèn)題進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，教師將課上收集的問(wèn)題統(tǒng)一回答與講解。

例如，《機(jī)電一體化檢測(cè)系統(tǒng)》一節(jié)的相關(guān)知識(shí)比較復(fù)雜，為引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師可采用專(zhuān)題探究的教學(xué)形式，借助信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與分析。關(guān)于位移、速度、加速度、力、扭矩、流體壓強(qiáng)等方面的檢測(cè)存在多種檢測(cè)方法、檢測(cè)流程與檢測(cè)曲線(xiàn)，教師可運(yùn)用信息技術(shù)結(jié)合實(shí)例展示在學(xué)生面前。同時(shí)，本章節(jié)的重難點(diǎn)內(nèi)容，可借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)施遠(yuǎn)程授課，或者教師和學(xué)生實(shí)時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上溝通，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間與空間的限制，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。

拓寬時(shí)空范圍，提升教學(xué)效率

信息技術(shù)能夠打破時(shí)空限制，把豐富的文字、圖片、音頻、視頻等資料集中起來(lái)，變微觀(guān)、抽象與遠(yuǎn)程的知識(shí)為鮮活、生動(dòng)、可感受的信息技術(shù)環(huán)境下的知識(shí)，從而節(jié)約了教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間，提升了教學(xué)效率。

例如，講授《電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)》一節(jié)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可借助信息技術(shù)，將電氣設(shè)計(jì)基本任務(wù)、基本內(nèi)容、設(shè)計(jì)原理、中心環(huán)節(jié)，借助設(shè)計(jì)的實(shí)例展開(kāi)分析與講解，使學(xué)生形成系統(tǒng)化的印象。還可以打造模擬的電氣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，模擬特定條件下的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)設(shè)計(jì)原件的選定、安裝方式與接線(xiàn)方式的實(shí)踐、組件裝配的設(shè)計(jì)等。從而促進(jìn)學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合，打破時(shí)空限制，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的形成。

總結(jié)

信息技術(shù)能夠?yàn)橹新殭C(jī)電一體化教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源并整合課堂資源，從