華師大版高中歷史高三歷史第五分冊《從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到新經(jīng)濟政策》教學設計

華師大版高中歷史高三歷史第五分冊《從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到新經(jīng)濟政策》教學設計一、引言本教學設計以華師大版高中歷史高三歷史第五分冊《從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到新經(jīng)濟政策》為基礎，在課堂上通過有效的教學方法和策略，幫助學生深入理解和掌握相關(guān)知識。通過系統(tǒng)的學習和分析，學生能夠了解中國歷史中這一重要轉(zhuǎn)折期的背景、原因和影響，培養(yǎng)學生的歷史思維和歷史分析能力。二、教學目標了解“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到新經(jīng)濟政策轉(zhuǎn)變的背景和歷史意義；掌握新經(jīng)濟政策的主要內(nèi)容和實施效果；培養(yǎng)學生的歷史思維和歷史分析能力；培養(yǎng)學生的團隊合作精神和表達能力。三、教學內(nèi)容“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”時期的社會背景和主要特征；新經(jīng)濟政策的內(nèi)涵和實施情況；新經(jīng)濟政策對中國經(jīng)濟的影響和意義。四、教學步驟和策略步驟一：導入（5分鐘）在課堂開始時，教師可通過提問或相關(guān)的圖片、文字材料導入話題，引發(fā)學生的興趣，激發(fā)他們對課堂內(nèi)容的探索欲望。例如，可以通過以下問題激發(fā)學生思考：-“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”與新經(jīng)濟政策有何區(qū)別？-過去的“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”給中國經(jīng)濟帶來了什么影響？步驟二：知識梳理與講解（20分鐘）教師在此步驟中對相關(guān)知識進行講解，包括“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”時期的社會背景和主要特征，以及新經(jīng)濟政策的內(nèi)涵和實施情況。教師可以結(jié)合幻燈片或文字材料進行講解，使用專業(yè)術(shù)語，進行逐步分析，幫助學生理解知識內(nèi)容。步驟三：學生獨立閱讀（15分鐘）學生在此步驟中獨立閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，理解“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到新經(jīng)濟政策這一轉(zhuǎn)變的原因和影響。教師可以提供相關(guān)的小組討論問題，幫助學生加深對知識的理解和思考。步驟四：小組合作探究（25分鐘）學生以小組形式進行合作探究，分析新經(jīng)濟政策對中國經(jīng)濟的影響和意義。教師可提供多種資源供學生參考，如書籍、雜志、錄像資料等，引導學生進行討論和研究。教師可以設立幾個討論問題，例如：-新經(jīng)濟政策對中國經(jīng)濟的發(fā)展起到了哪些促進作用？-新經(jīng)濟政策對中國經(jīng)濟的發(fā)展帶來了哪些挑戰(zhàn)？步驟五：課堂展示和總結(jié)（20分鐘）每個小組派出一位代表進行課堂展示，介紹他們小組的探究成果和發(fā)現(xiàn)。其他學生可以提問或提出自己的觀點，促進課堂互動和交流。教師在展示過程中進行點評和總結(jié)，強調(diào)重要概念和知識要點。五、教學評價通過以下方式對學生進行評價：1.課堂參與度：觀察學生的課堂參與情況，包括提問、回答問題、討論等。2.學習成果：評價學生在小組活動中的表現(xiàn)和展示的內(nèi)容，包括邏輯性、分析思考能力和團隊合作等。3.作業(yè)評價：布置相應的作業(yè)，對學生的理解和應用能力進行評價。六、延伸拓展學生可以進行更深入的研究，了解其他國家在這一歷史時期的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型經(jīng)驗。學生可以運用歷史思維和歷史分析能力，對其他歷史時期的經(jīng)濟政策進行比較和評價。學生可以選擇相關(guān)的實際案例，進行研究和分析，探討新經(jīng)濟政策在當今中國經(jīng)濟發(fā)展中的影響。七、教學反思通過本教學設計以及教學實施和評價過程中的反饋，及時調(diào)整教學策略