科研實踐的個人總結(jié)與評價

科研實踐的個人總結(jié)與評價科研實踐的個人總結(jié)與評價（通用4篇）

科研實踐的個人總結(jié)與評價篇1

教科研是學(xué)校進(jìn)展的必要條件之一，一個學(xué)校的教育要進(jìn)展，教科研必需先行，教科研與學(xué)校的教改和進(jìn)展，有著親密的關(guān)系。一年來，我校學(xué)校部的教科研工作開展得有聲有色?，F(xiàn)將一年來的教科研工作進(jìn)行總結(jié)。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，使教科研工作順當(dāng)開展

一年來，由于我校領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作的開展比較重視，常常過問，親自督導(dǎo)。不論是哪里有培訓(xùn)的學(xué)習(xí)班，都能拿出經(jīng)費派老師前往學(xué)習(xí)。盡管學(xué)校的經(jīng)費緊急，學(xué)校都能對教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對教科研工作做階段性的小結(jié)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，使教科研工作得以順當(dāng)開展。

2、建立學(xué)習(xí)體制，轉(zhuǎn)變老師的教育理念

學(xué)校的教育事業(yè)要進(jìn)展，打算因素是老師的教育思想和教學(xué)理念。一年來，我校要求老師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，要求一線老師每年仔細(xì)閱讀一本教育理論專著，科研干部要帶頭學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時將值得關(guān)注的好文章，好的理論專著推舉給大家。學(xué)校還定制了很多有關(guān)教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學(xué)習(xí)。同時要求全體老師仔細(xì)學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育改革和進(jìn)展的方針政策，準(zhǔn)時了解我國教育改革的新動向。

通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了老師落后的教育思想和教育理念，提高了全校老師教科研業(yè)務(wù)水平和老師的教學(xué)水平，使大家深刻熟悉到了學(xué)習(xí)的好處，教科研對我們教學(xué)的關(guān)心，了解了我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作、學(xué)校的進(jìn)展和個人的提高都必需要有教科研來支撐。觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在老師的工作實踐中，他們轉(zhuǎn)變了以往的備課模式，關(guān)注了同學(xué)的起點學(xué)問，著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和同學(xué)的進(jìn)展，并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失，仔細(xì)進(jìn)行反思，準(zhǔn)時撰寫教學(xué)隨筆。

3、采納多種方式對老師進(jìn)行培訓(xùn)

一年來我校組織全體老師參與了各級培訓(xùn)，學(xué)校也支配進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)。培訓(xùn)的目的是讓老師了解學(xué)科特點和學(xué)科基本要求。在了解學(xué)科特點和學(xué)科基本要求的基礎(chǔ)上，深化學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對老師的相關(guān)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，探究與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式。形成了一個人人參加的教科研氛圍。

4、對教學(xué)課堂進(jìn)行改革

在教科研的過程中、在學(xué)校的組織下，嘗試全面對教學(xué)課堂進(jìn)行改革，努力創(chuàng)建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、進(jìn)展的課堂”等等。從新的教育理念、教學(xué)的“三維目標(biāo)”動身，整合各種課程資源，形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。

老師在教科研的過程中，通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的仔細(xì)解讀和討論，在教學(xué)中，努力從新的教育理念、和“三維目標(biāo)”動身，整合各種教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)模式，形成了以老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體、師生共同探討的全新教學(xué)格局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、進(jìn)展的、互動的課堂。

在教學(xué)的過程中，我們還注意培育同學(xué)“獨立、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，鼓舞同學(xué)們提出問題，分析思索問題，爭辯問題，同學(xué)思維在探討中得到進(jìn)展，學(xué)問體系在探討中漸漸建構(gòu)，溝通與合作意識在探討中不斷增加，不但使同學(xué)們的思想道德品質(zhì)得到了提高，更培育了同學(xué)大膽創(chuàng)新的精神和力量。

5、建立嘉獎機制，促使老師向科研型轉(zhuǎn)化

為激勵廣闊老師樂觀投身教育科研，學(xué)校完善了教科研嘉獎制度，每學(xué)期評比教科研先進(jìn)個人。對論文發(fā)表、獲獎、學(xué)術(shù)溝通、輔導(dǎo)同學(xué)等教育教學(xué)成果均有嘉獎措施。準(zhǔn)時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織老師參賽、投稿、推舉發(fā)表。老師熱忱極高，我校部分老師將自己的教學(xué)閱歷、教學(xué)實踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素養(yǎng)。

回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成果，但還存在很多的缺點，許多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

科研實踐的個人總結(jié)與評價篇2

一、激發(fā)內(nèi)驅(qū)機制引領(lǐng)

_一中在教科研工作中重在激發(fā)老師的主動性，強調(diào)老師在科研中的主體地位，以本校優(yōu)秀老師為榜樣，以“名師工作室”、“學(xué)術(shù)委員會”為組織形式，充分發(fā)揮優(yōu)秀老師群體的引領(lǐng)帶頭作用，大力宣揚“名、特、優(yōu)”老師的先進(jìn)事跡，形成人人爭做“科研型、學(xué)術(shù)型”老師的良好氛圍。同時學(xué)校樂觀為老師的自主專業(yè)進(jìn)展打造科學(xué)、專業(yè)的成長平臺，形成良好地外部激勵機制。老師更加熟悉到，自主進(jìn)展在個人職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)幸福感、成就感獲得的重要性，老師自主進(jìn)展的意識有了明顯提高，激發(fā)了老師規(guī)劃職業(yè)、規(guī)劃自我、規(guī)劃人生的意識。一年來我校教科研工作取得了長足的進(jìn)步，成果斐然，在校老師共計發(fā)表論文123篇，比上一學(xué)年度同期增長了75.7%，其中國家級、省級、市級論文，同比分別增加了109%、29%和240%。獲獎?wù)撐?9篇，其中省級獲獎18篇，市級獲獎21篇，與前一學(xué)年度僅有4篇市級獲獎相比，無論在質(zhì)和量上均有了明顯的提高。課題結(jié)題16個，其中省級課題3個，市級13個，同比增加10個。市區(qū)評優(yōu)課參賽25人，16人獲一等獎也創(chuàng)一中歷史最好成果，上學(xué)期結(jié)束的大市評優(yōu)課又有7位老師獲一等獎，5位獲二等獎。另外，老師參與各級培訓(xùn)人數(shù)明顯增加，老師業(yè)務(wù)力量測試成果明顯提高等。這些成果的取得，首先取決于老師個人對專業(yè)進(jìn)展主動性、能動性的增加，無論是制定個人專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃還是執(zhí)行規(guī)劃都比以往更加規(guī)范、投入，成果的取得也證明激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的重要性和有效性。

二、教研合一課題引領(lǐng)

《回歸主體性的老師自主專業(yè)進(jìn)展實踐討論》這一省級課題的討論在引領(lǐng)我校老師專業(yè)進(jìn)展中起到了重要的指導(dǎo)作用，對我們提高理論力量，提升熟悉層次，提速培育過程供應(yīng)了很好的平臺和抓手，同時也給我們教學(xué)、科研合二為一、實現(xiàn)老師、同學(xué)與學(xué)校的共同、和諧、可持續(xù)進(jìn)展供應(yīng)了機遇和途徑。在該課題討論的過程中，王志勇校長親自掛帥，帶領(lǐng)課題組成員樂觀探究老師專業(yè)進(jìn)展的有效途徑，將科研與實踐親密結(jié)合，從課題立項、過程管理，以及課題與教育教學(xué)的親密結(jié)合等不同角度進(jìn)行了全方位的深度引領(lǐng)，對全面促進(jìn)我校老師專業(yè)進(jìn)展討論起到了至關(guān)重要的助推作用。學(xué)校確定了“專家引領(lǐng)、科研先導(dǎo);點上突破、面上輻射;整合強化、凸顯特色”的教科研思路。邀請了多位專家來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，使全校老師走向了問題型教研課題討論。學(xué)校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如供應(yīng)豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科研信息供應(yīng)給老師以拓寬討論的視野，提高討論水平。組織全校老師仔細(xì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進(jìn)一步提高老師科研意識和水平。同時，還為老師搭建教育科研溝通的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為老師供應(yīng)展現(xiàn)個人才華的機會，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。_學(xué)年度我校省市級課題結(jié)題數(shù)大幅度增加，開題數(shù)也創(chuàng)歷史新高，在研課題有19個，其中省級課題有4個，課題討論極大地促進(jìn)了我校教科研工作的深化開展。

三、分類關(guān)注價值引領(lǐng)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。_年9月，我擔(dān)當(dāng)教科研工作伊始，在校長室的指導(dǎo)下，在前任同志工作的基礎(chǔ)上制訂了《_一中老師專業(yè)進(jìn)展推動方案》，并整體推動實施，逐步形成了一中特有的“四層九段”的階梯式進(jìn)展模式。這一模式通過對學(xué)校老師現(xiàn)狀精確?????務(wù)實的分析，提出了將來五年我校老師專業(yè)進(jìn)展的詳細(xì)目標(biāo)，并對學(xué)?，F(xiàn)有258位專任老師依據(jù)不同年齡、職稱、進(jìn)展意愿劃分成四個層次、九個階段，依據(jù)不同層次、階段有針對性的進(jìn)行確立目標(biāo)、建立規(guī)劃、培訓(xùn)提升、階段總結(jié)、評價嘉獎等一系列措施，首先讓每一位老師對自身專業(yè)進(jìn)展做出合理的預(yù)期和規(guī)劃，通過規(guī)劃明確自身的優(yōu)勢和不足，對下一步要達(dá)到的目標(biāo)和層次做出精確?????地定位。學(xué)校在對老師自我規(guī)劃統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上按不同層次、階段和需求供應(yīng)階梯式培訓(xùn)，即初級層次老師由中級層次中的優(yōu)秀老師領(lǐng)銜培訓(xùn)，中級層次老師由高級層次中的優(yōu)秀老師領(lǐng)銜培訓(xùn)，高級層次老師由校外專家、學(xué)者進(jìn)行培訓(xùn)，階梯式培訓(xùn)的優(yōu)勢在于共性強、針對性好，身邊的榜樣更有勸說力，身邊的事例更有指導(dǎo)性。當(dāng)然分層次階段培訓(xùn)必定帶來組織活動次數(shù)大幅度增加，時間、場地的保證上也相應(yīng)帶來困難，這都需要組織者提前細(xì)心預(yù)備、樂觀協(xié)調(diào)，辛勤的付出必定有豐厚的回報，《_一中老師專業(yè)進(jìn)展推動方案》實施一年來取得了豐碩的成果，在學(xué)年度結(jié)束時，依據(jù)《_一中“老師專業(yè)進(jìn)展嘉獎”評分方法》對61位在專業(yè)進(jìn)展中卓有成效的老師予以嘉獎，在老師隊伍中引起了較大反響，對提升老師專業(yè)進(jìn)展起到了良好地促進(jìn)作用。

當(dāng)然，在取得成果的同時，我們也糊涂地熟悉到問題、不足以及面臨的困難和挑戰(zhàn)。

存在的問題有：

1、首先是進(jìn)展上的不均衡，從整體來看，雖然有進(jìn)步，但教職工全員參加教科研工作的目標(biāo)還相距深遠(yuǎn)，論文發(fā)表、獲獎人數(shù)，課題參加人數(shù)尚不足全體老師的1/2;

2、各級各類培訓(xùn)面窄、層次低、形式單一，許多培訓(xùn)機會由于教學(xué)工作需要而不得不放棄;

3、老師個人在繁忙的教學(xué)工作中進(jìn)修、讀書的時間得不到保障，專業(yè)進(jìn)展的持續(xù)性不強;多數(shù)老師已經(jīng)意識到個人進(jìn)展的重要性，但落實到行動還有不足，參加培訓(xùn)，參加研修的樂觀性不高，進(jìn)修、讀書的主動性不強，還沒有形成良好地比老師素養(yǎng)、比工作力量的氛圍。這些問題都是制約教科研工作的難題，急待_。

科研實踐的個人總結(jié)與評價篇3

教育教學(xué)工作是一項常做常新的工作，作為一名老師，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，我總是時刻告誡自己要不斷提高自身素養(yǎng)，注意自身創(chuàng)新精神與實踐力量，不斷提高個人教育教學(xué)水平，投入到教育教學(xué)中。結(jié)合本學(xué)期的教科研工作總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)方面

理論學(xué)習(xí)，是老師吸取精神食糧的必要途徑之一，先進(jìn)的理念，支撐著整個學(xué)校，而先進(jìn)的教育觀念，更能支撐起我們每個老師的精神世界。為了更好地推動校本培訓(xùn)的有序開展，改善老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平和豐富文化積淀，不斷地更新教育觀念，豐厚文化的底蘊，從而潛移默化地提升老師的教學(xué)水平和教育科研力量。

1、努力加強自身學(xué)習(xí)

堅持學(xué)習(xí)，努力提高自己。樂觀學(xué)習(xí)各種理論，做好讀書筆記。嚴(yán)格要求自己，充實自己，提升自己的教育教學(xué)理念，思想與時俱進(jìn)，以便在工作中有堅實的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。利用業(yè)余時間仔細(xì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問，學(xué)習(xí)制作課件，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。

2、樂觀參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)

樂觀參與各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，參與班級工作管理培訓(xùn)，參與信息技術(shù)培訓(xùn)。

二、課題討論

教育科研工作仍以“有效教學(xué)”為核心，連續(xù)深化開展課題《低班級開放式閱讀教學(xué)策略》探究促進(jìn)同學(xué)閱讀方法策略。

一個多學(xué)期來，圍繞我的討論重點，就如何有效開展共性化閱讀教學(xué)，我作了初步探究和思索，也提高了我的熟悉。

(1)、要培育同學(xué)共性化閱讀愛好。尤其第一學(xué)段，表現(xiàn)更為突出。教學(xué)過程中應(yīng)努力提高同學(xué)的閱讀期盼，通過課始的啟發(fā)談話、生動的情景創(chuàng)設(shè)等引起同學(xué)對文本的閱讀愛好，激發(fā)其閱讀動機。通過畫一畫、說一說、議一議、做一做、演一演、寫一寫等形式促使同學(xué)保持對文本的閱讀愛好，調(diào)動其閱讀的主動性和樂觀性，使同學(xué)不斷積累，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮同學(xué)的制造性思維，使同學(xué)在積累中運用、創(chuàng)新、提高;

(2)、要加強同學(xué)自主感悟、樂于溝通力量的培育?！伴喿x是一個讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的動態(tài)過程”?！伴喿x教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間的對話的過程”。同學(xué)是閱讀過程的主體，是對話的中心。文本的意義是同學(xué)在閱讀過程中自行發(fā)覺、建構(gòu)起來的。因此，首先必需賜予同學(xué)充分的閱讀主動權(quán)，還給同學(xué)讀書感悟的時間，讓同學(xué)走進(jìn)文本，潛心會文，涵泳體會，獲得帶有共性化的獨特的感受、體驗和理解。其次要組織好關(guān)于對文本感悟的溝通，通過師與生、生與生關(guān)于文本的對話，完善對文本的解讀，達(dá)成閱讀主體對文本意義的自我建構(gòu)。

三、教學(xué)方面

1.增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

教材是教學(xué)的依據(jù)，老師對教材的了解就打算了課堂教學(xué)的效果，本學(xué)期雖然沒有支配教材解讀，但是我想要練就自己過硬的業(yè)務(wù)力量，就不能為解讀而解讀，所以本學(xué)期我仍很重視對每一主題的學(xué)問進(jìn)行教材解讀，重視幼兒已有的學(xué)問技能，系統(tǒng)的了解、分析教材，明確每一主題的重、難點，細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮教法，做到有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。

2.寫好教學(xué)反思、隨筆，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。

反思是自我提高的階梯，好好想想哪里做的不夠好，這樣會使我們保持一種樂觀探究的心態(tài)。隨時寫下工作中的點滴，為以后的教育教學(xué)留下珍貴閱歷，在不斷的教學(xué)實踐中使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。

四、讀書方面

“讓讀書成為習(xí)慣”始終是我們學(xué)校所提倡的讀書理念，其實，我自認(rèn)為是一個愛讀書的人。每當(dāng)遇到一本好書，就會愛不釋手，非要一口氣讀完不行。我讀書的內(nèi)容可以說是五花八門，不拘一格。由于我始終信任，不管看什么書，只要開卷就有益。假期中，在書店買了許多書，除了《說文解字》這本比教難理解的書以外，其他的書籍都已經(jīng)讀完了，這些書，有關(guān)于教育問題孩子的《父母的教育為何沒有效果》，有關(guān)于發(fā)覺兒童才能的《特長早發(fā)覺，天才早培育》，有同學(xué)的必讀書目《愛的教育》、《愛麗絲漫游奇境記》，還有現(xiàn)代長篇小說《中國虎》、《藏獒》。

讀書不僅是為了增長學(xué)問，讀書是為了給心靈一片安靜的天空，讀書是為了得意其樂，作為我們老師，一份特別的職業(yè)，這里面有太多壓力與辛苦;也有太多的付出與心酸，如何以良好的心態(tài)來迎接這一切，將是一個長期的話題，或許你會發(fā)覺，讀書便會使你“禪定”，你會從書中找到樂趣。

五、收獲與反思

同學(xué)升入二班級了，自主學(xué)習(xí)的主動性和力量都有了很大的提高，老師可以依據(jù)同學(xué)的不同特點進(jìn)行因材施教，讓每一個同學(xué)都能得到不同程度的提高。由于初次教學(xué)二班級，對于教材的內(nèi)容不熟，所以在教學(xué)時，還要多請教、多學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中還要多多錘煉自己。

揮手之間，一學(xué)期就這樣匆忙地過去了，仿佛我還沉醉在無盡的想象和歡快中時，新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。沒有決心，只有行動!下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神，開拓進(jìn)取，為工作步上新的臺階而連續(xù)努力。

科研實踐的個人總結(jié)與評價篇4

教育教學(xué)的討論，離開教研這塊土壤將不會生長，離開教研這必要的水分和養(yǎng)分，也不會開花結(jié)果。因此，教育教學(xué)與教研相融合才是興教的最佳出路。尤其在現(xiàn)今，課程改革正如火如荼的開展，教研工作的開展尤顯重要。

一年來，我校教研活動在區(qū)教研室文件精神的指引下，在分管校長的關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下，本組體育老師的教學(xué)理念和業(yè)務(wù)水平在肯定程度上得到了轉(zhuǎn)變和提高，在教學(xué)中，能牢牢抓住“健康第一”的課程理念，以同學(xué)的主體進(jìn)展為中心，確保每個孩子都能體驗到運動的歡樂，并在體育課堂中學(xué)到基本的運動常識、運動技能，身心得到健康進(jìn)展。下面，就開展的活動做如下總結(jié)：

樂觀學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論，提高老師的內(nèi)涵修養(yǎng)。仔細(xì)制定教研方案，理順了教研秩序，利用全部可利用的時間，制定了我校體育工作方案進(jìn)度表，規(guī)范了我校的教學(xué)方案和教學(xué)進(jìn)度，并按方案組織開展教研活動。每周三，是我們必定的教研日，我們每周都會依據(jù)不同主題來進(jìn)行討論方案，我們的教研活動每次都是在開心中進(jìn)行，不是個人在照本宣說，而是每個人各抒己見，想說就說，不分先后次序，所提出的看法都會以筆錄的方式記錄下來，取長補短，最終匯總。不了解我們的人，還以為我們在爭吵什么呢。雖是如此，也貴在如此。我們就需要這種方式，就似乎一家人在談天一樣。在這完全放松，毫無芥蒂，放開心扉的教研氛圍中，我們科組每位老師相互支持、相互傾聽;相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步!

體育老師課時比較多，在課時較多的前提下，我們都不會放過每一個教學(xué)教研機會，我校每年都要進(jìn)行“人人獻(xiàn)課活動”，我們抓住這一展現(xiàn)溝通的平臺，主動調(diào)課參加每位老師討論課例的聽課與評課，評課的力度到位，各人的優(yōu)缺點都拿出來進(jìn)行綜合分析