名班主任工作室-從教育自覺走向?qū)I(yè)自覺課件

從教育自覺到專業(yè)自覺

——優(yōu)秀班主任成功成名成長(zhǎng)之道主講人李季從教育自覺到專業(yè)自覺

——優(yōu)秀班主任成功成名成長(zhǎng)之道主講人1簡(jiǎn)介——教育部中小學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃專家?guī)焓着鷮＜覐V東第二師范學(xué)院德育研究中心主任

教授廣東中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心副主任華南師大《中小學(xué)德育》品牌工作室主持人中山大學(xué)教育現(xiàn)代化研究中心

特聘教授專業(yè)背景：心理學(xué)、學(xué)校教育研究方向：班主任、德育、學(xué)校品牌簡(jiǎn)介——教育部中小學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃專家?guī)焓着鷮＜?中國(guó)教育病智慧：內(nèi)在財(cái)富教育藍(lán)圖師德新論創(chuàng)意學(xué)與教童心解讀班主任敘事班主任基本功道德智慧論德育創(chuàng)新：破解德育難題德育新思維學(xué)校德育創(chuàng)新發(fā)展小學(xué)德育問(wèn)題與對(duì)策體驗(yàn)型主題班會(huì)設(shè)計(jì)主要著作——主編叢書——學(xué)校品牌叢書、德育新思維叢書中國(guó)教育病班主任基本功主要著作——主編叢書——學(xué)校品牌叢書、3改變一個(gè)學(xué)生，先改變他的自我期望改變一個(gè)教師，先改變他的價(jià)值取向改變一所學(xué)校，先改變它的精神追求改變一個(gè)學(xué)生，先改變他的自我期望4改變的根本，是自我改變對(duì)班主任而言，自我改變是一種專業(yè)自覺。改變的根本，是自我5因?yàn)?，心理學(xué)告訴我們，重復(fù)舊的做法，只會(huì)得到舊的結(jié)果。因?yàn)?，心理學(xué)告訴我們，重復(fù)舊的做法，6因?yàn)?，?jīng)驗(yàn)告訴我，改變(CHANGE)才會(huì)發(fā)展，發(fā)展才是硬道理

因?yàn)?，?jīng)驗(yàn)告訴我，7一專業(yè)自覺：優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)之路一專業(yè)自覺：優(yōu)秀8自覺是主體主動(dòng)積極的自我意識(shí)與心理能力。世界由哪兩種人構(gòu)成？積極主動(dòng)的人和消極被動(dòng)的人。自覺是主體主動(dòng)積極的自我意識(shí)與心理能力。9

1教育自覺：優(yōu)秀班主任的育人情懷教育自覺指教育者教書育人的主動(dòng)意識(shí)和積極態(tài)度教育自覺是一種師德意識(shí)和育人情懷教育自覺以育人為目標(biāo)，以價(jià)值為導(dǎo)向，以師愛為核心教育自覺出發(fā)點(diǎn)目的地都是學(xué)生的發(fā)展。1教育自覺：優(yōu)秀班主任的育人情懷教育自覺指教育者教書育10

2專業(yè)自覺：優(yōu)秀班主任的育人智慧專業(yè)自覺指自覺地用專業(yè)精神和專業(yè)準(zhǔn)則從事本職工作的態(tài)度和品質(zhì)。專業(yè)自覺是一種自為意識(shí)和育人智。專業(yè)自覺以成長(zhǎng)為目標(biāo)，以效率為導(dǎo)向，以能力為核心。專業(yè)自覺直接目標(biāo)是教師的自主成長(zhǎng)，終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。2專業(yè)自覺：優(yōu)秀班主任的育人智慧專業(yè)自覺指自覺地用專113教育自覺與專業(yè)自覺：

優(yōu)秀班主任特質(zhì)教育自覺是班主任的師德素質(zhì)和主業(yè)意識(shí)專業(yè)自覺是班主任的能力品質(zhì)和自我成長(zhǎng)意識(shí)先有（立）教育自覺，后有（生）專業(yè)自覺，再有（成）教育自覺3教育自覺與專業(yè)自覺：

12二自覺-自主-自為：優(yōu)秀班主任成功之路二自覺-自主-自為：優(yōu)秀班主任成功之路13先知先覺是一種傳說(shuō)自覺自為是一種追求校長(zhǎng)不可能讓每一個(gè)老師當(dāng)主任局長(zhǎng)不可能讓每一個(gè)主任當(dāng)校長(zhǎng)但誰(shuí)也不能阻擋一個(gè)老師要當(dāng)教育家的情懷先知先覺是一種傳說(shuō)141把經(jīng)驗(yàn)化為理念，做一個(gè)有思想的教育者為什么小學(xué)生喜歡打小報(bào)告？為什么中等生特別期望老師關(guān)注？為什么成績(jī)不好的男生喜歡惡作??？1把經(jīng)驗(yàn)化為理念，15經(jīng)驗(yàn)與理念哪樣更重要理念是一種思想、文化、精神理念具有概括性、變通性、指導(dǎo)性經(jīng)驗(yàn)具有可復(fù)制性、操作性；但經(jīng)驗(yàn)是張舊船票、是昨天的故事，容易導(dǎo)致思維定勢(shì)理念是一種思想、文化、精神經(jīng)驗(yàn)具有可復(fù)制性、操作性；但經(jīng)驗(yàn)是16“重要他人”小學(xué)是一個(gè)班的小學(xué)，初中是一群人的初中，高中是幾個(gè)人的高中，而大學(xué)是一個(gè)人的大學(xué)?！爸匾恕?7情景答辯

我是一名中等生。老師把關(guān)注的目光都給了差生，希望的眼神又全停留在優(yōu)生的身上，我感覺真的很寂寞。每當(dāng)我坐在孤獨(dú)寂寞的角落里望著老師給差生耐心地講題時(shí)，我就很嫉妒！假如老師也能單獨(dú)給我講講什么，哪怕是輕輕地問(wèn)一聲：“你哪兒不會(huì)？”那時(shí)我會(huì)感到我是世界上最幸福的人……

問(wèn)題：如果你是這位學(xué)生的班主任，怎么辦？情景答辯我是一名中等生。老師把關(guān)注的目光都給了差生，希望18任何教育行為背后都蘊(yùn)含著教育者的育人理念。教育理念是教師教育行為背后起支配作用的價(jià)值觀念與思維方式。任何教育行為背后都蘊(yùn)含著教育者的育人理念。192把原理化為技術(shù)，做一個(gè)智慧型的班主任2把原理化為技術(shù)，20把愛心化為智慧把能力化為動(dòng)力把被動(dòng)化為主動(dòng)把消極化為積極把危機(jī)化為契機(jī)把情景化為故事把愛心化為智慧21

把有意義的事情做得有趣情景化故事化可視化娛樂化活動(dòng)化

把有意義的事情做得有趣22

3化繭成蝶：優(yōu)秀班主任

的美麗蛻變

自覺——以愛育人,不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄自主——規(guī)劃成長(zhǎng),找尋自己的"紫色奶牛"自為——志業(yè)理想,將"愛的事業(yè)"進(jìn)行到底3化繭成蝶：優(yōu)秀班主任

23三名班主任工作室：名班主任“成名”之道“成名”＝成功＋成長(zhǎng)三名班主任工作室：241優(yōu)秀班主任專業(yè)成長(zhǎng)的搖籃讓優(yōu)秀的教師成為班主任，讓班主任變得更優(yōu)秀1優(yōu)秀班主任專業(yè)成長(zhǎng)的搖籃25廣東省中小學(xué)名班主任培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)計(jì)劃一、培訓(xùn)目的通過(guò)理論研修、技能培訓(xùn)、實(shí)踐體驗(yàn)、課題研究等形式，全面提升省名班主任培養(yǎng)對(duì)象的綜合素質(zhì)，使之成為師德高尚、專業(yè)能力強(qiáng)、富有教育智慧的班主任工作帶頭人。二、課程設(shè)置兩大板塊：理論研修與技能培訓(xùn)四大系列：理論研修課程、專業(yè)技能課程、課題研究課程、專業(yè)成長(zhǎng)與自主發(fā)展課程廣東省中小學(xué)名班主任培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)計(jì)劃一、培訓(xùn)目的26班主任專業(yè)成長(zhǎng)與自主發(fā)展課程一、目的通過(guò)自主發(fā)展課程的學(xué)習(xí)，提高培養(yǎng)對(duì)象專業(yè)成長(zhǎng)的自覺性、自主性和自我發(fā)展能力，促進(jìn)其專業(yè)自主發(fā)展。班主任專業(yè)成長(zhǎng)與自主發(fā)展課程一、目的27二、專題1班主任的事業(yè)追求與專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃2紫色奶牛：班主任工作的特色風(fēng)格3智慧型、專家型班主任自主成長(zhǎng)之路4基于專業(yè)成長(zhǎng)的班主任工作創(chuàng)新5班主任的專業(yè)自覺6專業(yè)自主發(fā)展成果匯報(bào)交流二、專題282優(yōu)秀班主任共同成長(zhǎng)的平臺(tái)成長(zhǎng)共同體學(xué)習(xí)共同體交流共同體心理共同體2優(yōu)秀班主任共同成長(zhǎng)的平臺(tái)29世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。班主任眼中一定要永遠(yuǎn)有學(xué)生，但不能只有有班主任，更不能只有自己。博大才能百科全書式的班主任，精深才能成為專家型班主任。學(xué)會(huì)世界咖啡的思維方式，跳出教育看教育。世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是303助力學(xué)校發(fā)展：名班主任（工作室）的使命讓知名度成為教育影響力和學(xué)校發(fā)展推動(dòng)力3助力學(xué)校發(fā)展：名班主任（工作室）的使命31共勉——教育是事業(yè)，它的價(jià)值在奉獻(xiàn)