2020年天津市河西區(qū)高考生物模擬試卷(附答案詳解)

第第#頁，共20頁答案和解析1.【答案】C【解析】解：A、細菌屬于原核生物，原核生物細胞沒有成形的細胞核，A錯誤；B、細菌沒有線粒體，B錯誤；C、從題干知這種細菌含葉綠素，能進行光合作用，是自養(yǎng)微生物，該細菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者，C正確；D、細菌細胞沒有葉綠體，之所以能進行光合作用，是因為細胞中含有與光合作用有關的色素和酶，D錯誤。故選：C。根據(jù)題意可知，該生物屬于細菌，細菌屬于原核生物中的一種，原核生物與真核生物的共同點是均有：細胞膜、細胞質(zhì)、核糖體和遺傳物質(zhì)DNA，但是原核細胞沒有線粒體、中心體、葉綠體、細胞核、染色體等復雜的結構。本題難度不大，屬于考綱中理解層次的要求，考查了原核細胞和真核細胞結構的異同點、光合作用和呼吸作用的場所等知識，要求考生具有一定的審題能力和理解能力，并能區(qū)分原核細胞和真核細胞的區(qū)別。2.【答案】D【解析】解：A、在質(zhì)壁分離復原的過程中，細胞液的濃度逐漸減小，細胞吸水力應逐漸降低，A錯誤；B、由以上分析知，細胞吸水力與質(zhì)壁分離程度呈正相關，B錯誤；C、細胞不發(fā)生質(zhì)壁分離說明細胞液的濃度等于或小于外界溶液的濃度，說明細胞仍有吸水力，C錯誤；D、如果增大外界溶液的濃度，則細胞液和外界溶液的濃度差越大，可能導致細胞失水越多，細胞的質(zhì)壁分離程度可能更高，D正確。故選：D。1、原生質(zhì)層：細胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細胞質(zhì)。2、植物細胞的質(zhì)壁分離原理：當細胞液的濃度小于外界溶液的濃度時，細胞就會通過滲透作用而失水，細胞液中的水分就透過原生質(zhì)層進入到溶液中，使細胞壁和原生質(zhì)層都出現(xiàn)一定程度的收縮，由于原生質(zhì)層比細胞壁的收縮性大，當細胞不斷失水時，原生質(zhì)層就會與細胞壁分離。2、質(zhì)壁分離復原的原理：當細胞液的濃度大于外界溶液的濃度時，細胞就會通過滲透作用而吸水，外界溶液中的水分就通過原生質(zhì)層進入到細胞液中，整個原生質(zhì)層就會慢慢地恢復成原來的狀態(tài)，緊貼細胞壁，使植物細胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復原。4、分析題圖可知：細胞質(zhì)壁分離程度越大，細胞吸水力越大，即細胞吸水力與質(zhì)壁分離程度呈正相關。本題考查質(zhì)壁分離和復原的相關知識，正確對題圖解讀和判斷并運用所學知識綜合分析問題是解題的關鍵?！敬鸢浮緼【解析】解：A、酶可以降低化學反應活化能，溫度能影響酶的活性，但不能直接降低反應的活化能，A錯誤；B、消化酶屬于分泌蛋白，其合成與運輸過程一定需要通過囊泡機制，B正確；C、過氧化氫酶催化效果不一定比Fe3+催化效果好，C正確；D、酶可以促進反應的進行，但是不會改變反應的平衡點，所以過氧化氫酶與Fe3+在催化等量過氧化氫分解時，產(chǎn)生的氧氣量相同，D正確。故選：A。1、酶的本質(zhì)是有機物，大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，還有少量的RNA.特性：高效性、專一性、需要溫和的條件。高溫、強酸、強堿會使蛋白質(zhì)的空間結構發(fā)生改變而使酶失去活性。2、酶的特性：(1)高效性：酶的催化效率大約是無機催化劑的107?1013倍。(2)專一性：每一種酶只能催化一種或一類化學反應。作用條件較溫和：高溫、過酸、過堿都會使酶的空間結構遭到破壞，使酶永久失活；在低溫下，酶的活性降低，但不會失活。本題考查酶的相關知識，要求考生識記酶的概念、化學本質(zhì)，掌握酶的特性及酶促反應的原理，能結合所學的知識準確答題。【答案】B【解析】解：A、C、E試管中能產(chǎn)生CO2和H2O,B試管產(chǎn)生酒精和CO2，不能產(chǎn)生水，A錯誤;B、研究酵母菌無氧呼吸的場所，需要在無氧條件下進行對照實驗，故根據(jù)B、D、F試管的實驗結果可判斷酵母菌無氧呼吸的場所，B正確；C、同一細胞內(nèi)無氧呼吸僅能產(chǎn)生酒精或乳酸的一種，C錯誤；D、氧氣的消耗發(fā)生在線粒體內(nèi)膜，酵母菌不能進行光合作用不能產(chǎn)生氧氣，D錯誤；故選：B。1、酵母菌在有氧條件下進行有氧呼吸，無氧條件下進行無氧呼吸。有氧呼吸三個階段的場所分別為細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜，無氧呼吸兩個階段都發(fā)生細胞質(zhì)基質(zhì)中；2、由表格可知，A試管中不能進行呼吸作用，B試管中進行了無氧呼吸，能夠產(chǎn)生酒精和CO2,C試管中能夠進行呼吸作用的第二、三階段，能產(chǎn)生水和CO2,D試管中不能進行呼吸作用，E試管中能進行有氧呼吸，F(xiàn)試管中能進行無氧呼吸。本題考查探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點的能力；能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟?！敬鸢浮緿【解析】解：①為某哺乳動物的體細胞，不能進行減數(shù)分裂，因此該細胞發(fā)生的突變不會隨精子傳給子代，A錯誤；B、基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程中，而②細胞進行的是有絲分裂，不會發(fā)生基因重組，B錯誤；C、根據(jù)①細胞中的基因組成可知④產(chǎn)生子細胞的基因組成是AB和aB，C錯誤；D、②細胞含有4個染色體組，①細胞只含1個染色體組，D正確。故選：D。分析題圖：①為體細胞；②細胞含有同源染色體，且著絲點分裂，處于有絲分裂后期；細胞含有同源染色體，處于減數(shù)第一次分裂后期，且細胞質(zhì)不均等分裂，所以該細胞為初級卵母細胞；④細胞不含同源染色體，處于減數(shù)第二次分裂中期.本題結合細胞分裂圖，考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關知識，要求考生識記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特征，能準確判斷圖中各細胞的分裂方式及所處時期，再結合①細胞中的基因組成對各選項作出正確的判斷．【答案】B【解析】解：A、基因是一個相對獨立的結構單位和功能單位，細胞分化的實質(zhì)是基因選擇性表達，a、b、c是三個基因，其所攜帶的遺傳信息可以同時得到執(zhí)行，A錯誤；B、由于a為基因，而I為基因間的序列，不屬于基因部分，所以圖中堿基對替換發(fā)生在a區(qū)段屬于基因突變，發(fā)生I區(qū)段不屬于基因突變，B正確；C、該DNA分子含n個堿基，由于其轉錄的mRNA分子是以DNA的一條鏈的部分序列轉錄形成的，且非基因片段不轉錄，故轉錄的mRNA分子的堿基數(shù)小于21個，C錯誤；2D、I中插入一個抗蟲基因以提高植物的抗蟲性，這種變異屬于基因重組，D錯誤。故選：B。1、基因突變的概念：DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失而引起基因結構的改變。2、基因重組有自由組合和交叉互換兩類。前者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期（非同源染色體的自由組合），后者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的四分體（同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換）。3、染色體結構的變異：指細胞內(nèi)一個或幾個染色體發(fā)生片段的缺失、增添、倒位或易位等改變。本題考查基因突變、基因重組、染色體變異、基因和性狀之間的關系等相關知識，意在考查學生的識圖能力和判斷能力，運用所學知識進行分析的能力。7.【答案】C【解析】解：A、黑貓個體的基因型為XbXb和XbY,故雌性與雄性貓均有純黑色品種，A錯誤；B、玳瑁貓與黃貓雜交，即XBXb與XbY雜交，獲得后代中玳瑁貓的概率為25%,B錯誤；C、用雌性黑貓XbXb和雄性黃貓XbY雜交，或用雄性黑貓XbY和雌性黃貓XbXb雜交，獲得玳瑁貓的概率均為50%，后代比例為玳瑁貓的比例最大，C正確；D、玳瑁貓只有雌性個體，淘汰其他體色的貓而只保留玳瑁貓無法繁殖，必須和其他體色的貓雜交才能得到玳瑁貓，D錯誤。故選：C。分析題意可知，黑貓個體的基因型為XbXb和XbY,黃貓個體的基因型為XbXb和XbY,玳瑁貓個體的基因型為XBXb，且玳瑁貓只有雌性個體。本題考查伴性遺傳的相關知識，要求考生能夠根據(jù)題意推斷相關基因型和概率計算，難度中等?！敬鸢浮緽【解析】解：A、分析圖解可知，該病是抗體作用于自身組織細胞，導致自身組織損傷，因此屬于自身免疫病，A正確；B、激素A表示甲狀腺激素，該激素能夠促進垂體的代謝，但是當甲狀腺激素分泌過多時會抑制促甲狀腺激素的分泌，B錯誤；C、圖中看出，抗體和促甲狀腺激素都作用于甲狀腺細胞上的受體，并且作用效果最終都是促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，C正確；D、使用免疫抑制劑能夠降低機體的特異性免疫反應，能夠有效的緩解該病的病癥，D正確。故選：B。分析圖解可知，漿細胞（細胞甲）分泌產(chǎn)生的抗體能夠與甲狀腺細胞中的促甲狀腺激素（激素B）的受體結合，從而阻礙甲狀腺激素（激素A）的分泌，導致激素B分泌增多，該病屬于自身免疫病。本題結合自身免疫病的發(fā)病機理的圖解，考查了甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)以及自身免疫病的有關知識，要求考生具有一定的析圖能力和信息處理能力；同時掌握甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程以及自身免疫病的發(fā)病機理，難度適中?！敬鸢浮緿【解析】解：A、抗性性狀出現(xiàn)的原因是通道蛋白中氨基酸的替換，即為基因中堿基對替換的結果，A錯誤；B、甲地區(qū)中，aa=78%，Aa=20%,AA=2%，抗性基因的頻率為A=^x20%+2%=12%,B2錯誤；C、甲地區(qū)中抗性基因的頻率為A=1x20%+2%=12%，乙地區(qū)中的頻率為2A=1x32%+4%=20%，丙地區(qū)中抗性基因的頻率為AJx15%+1%=8.5%,故乙地區(qū)抗性22基因占比最高，但未知各地區(qū)抗性基因的突變前比例，故無法推斷是哪一地區(qū)突變率最高，C錯誤；D、丙地區(qū)敏感性基因頻率高是自然選擇的結果，D正確；故選：Do1、根據(jù)題意可知，家蠅對某類殺蟲劑產(chǎn)生抗性，其根本原因可能是發(fā)生了堿基對的替換。2、分析柱形圖可知，雜合子家蠅具有抗性，說明抗性對敏感性是顯性性狀，若用A表示抗性基因，a表示敏感性基因，則甲地區(qū)中aa=78%，Aa=20%,AA=2%；乙地區(qū)中aa=64%,Aa=32%，AA=4%；丙地區(qū)中aa=84%，Aa=15%,aa=l%。本題考查基因突變和生物進化的相關知識，解答本題的關鍵是正確分析題圖，根據(jù)圖中信息準確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查。10.【答案】C【解析】解：A、不同個體表現(xiàn)型的差異體現(xiàn)了生物多樣性層次中的遺傳多樣性；遺傳多樣性的實質(zhì)是基因多樣性，A正確；B、分析演化圖表可知，四個物種中②和③由同一物種形成不同物種的時間最晚，其親緣關系最近，B正確；C、自然選擇的直接對象是種群中不同的表現(xiàn)型，C錯誤；D、由于喜馬拉雅地區(qū)地形和氣候條件復雜，若種群分布區(qū)域擴大，則利于原種群形成地理隔離，失去交配機會，從而導致新物種的形成（產(chǎn)生生殖隔離），D正確。故選：C。本題主要考查生物多樣性的知識．1、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次．2、遺傳多樣性是指物種內(nèi)基因和基因型的多樣性．遺傳多樣性的實質(zhì)是可遺傳變異．檢測遺傳多樣性最簡單的方法是聚合酶鏈反應（簡稱PCR），最可靠的方法是測定不同亞種、不同種群的基因組全序列．3、物種多樣性是指地球上動物、植物和微生物等生物物種的多樣化．測量方法有標記重捕法和樣方法．本題主要考查學生對生物多樣性知識的理解和掌握情況和對所給信息的分析和理解能力．還要知道，生物進化的內(nèi)因：遺傳和變異；外因：地理隔離阻礙基因交流和不同環(huán)境的選擇引起基因頻率的不同改變，選擇對象是種群；最終結果：基因頻率不同方向積累導致生殖隔離．11.【答案】C【解析】解：A、如果某種生物的cDNA文庫中的某個基因與該生物的基因組文庫中的某個基因控制的性狀相同，但這兩個基因的結構不完全相同，因為基因組文庫中的基因中含有內(nèi)含子、啟動子等結構，而cDNA文庫中的基因中不含這些結構，A錯誤；B、一個基因表達載體的組成，除了目的基因外，還必須有啟動子、終止子和標記基因，終止密碼子位于mRNA上,B錯誤；C、目的基因進入受體細胞內(nèi)，并且在受體細胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達的過程，稱為轉化，C正確；D、將目的基因?qū)胫参锛毎某Ｓ梅椒ㄊ寝r(nóng)桿菌轉化法，導入動物細胞的常用方法是顯微注射法，D錯誤；故選：C?；蚬こ碳夹g的基本步驟：目的基因的獲取：方法有從基因文庫中獲取、利用PCR技術擴增和人工合成；基因表達載體的構建：是基因工程的核心步驟，基因表達載體包括目的基因、啟動子、終止子和標記基因等；將目的基因?qū)胧荏w細胞：根據(jù)受體細胞不同，導入的方法也不一樣。將目的基因?qū)胫参锛毎姆椒ㄓ修r(nóng)桿菌轉化法、基因槍法和花粉管通道法；將目的基因?qū)雱游锛毎钣行У姆椒ㄊ秋@微注射法；將目的基因?qū)胛⑸锛毎姆椒ㄊ歉惺軕B(tài)細胞法目的基因的檢測與鑒定：分子水平上的檢測：①檢測轉基因生物染色體的DNA是否插入目的基因-DNA分子雜交技術；②檢測目的基因是否轉錄出了mRNA--分子雜交技術；③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原抗體雜交技術。個體水平上的鑒定：抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等。本題考查基因工程的相關知識，要求考生識記基因工程的概念、原理及操作步驟，掌握各操作步驟中需要注意的細節(jié)，能結合所學的知識準確答題。12.【答案】A【解析】解：A、②中不同濃度的碳源的培養(yǎng)基會影響細菌的數(shù)量，A錯誤；B、②中的選擇培養(yǎng)基中應加入苯酚作碳源，以增大降解苯酚細菌的濃度，B正確；C、④與⑤的培養(yǎng)基的主要區(qū)別在于④的培養(yǎng)基不加入苯酚作碳源，⑤的培養(yǎng)基加入苯酚作碳源，C正確；D、分離單菌落可以使用稀釋涂布平板法和平板劃線法，故使用平板劃線法可以在⑥上獲得單菌落，D正確；故選：A。1、分析題文：題目中所篩選的細菌“只能”降解苯酚，故可采用以苯酚為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基篩選，含除苯酚外其他碳源的培養(yǎng)基作為對照。2、測定微生物數(shù)量的方法：直接計數(shù)法：常用顯微鏡直接技術法，一般適用于純培養(yǎng)懸浮液中各種單細胞菌體的計數(shù)。間接計數(shù)法：常用稀釋平板計數(shù)法，平板培養(yǎng)基上長出一個菌落就代表原待測樣品中一個微生物個體。3、從土壤中分離微生物的一般步驟是：土壤取樣、選擇培養(yǎng)、梯度稀釋、涂布培養(yǎng)和篩選菌株。本題結合圖解，考查了微生物分離與純化的有關知識，要求考生結合題干信息判斷圖中各步驟實驗目的，掌握稀釋涂布平板法和平板劃線法在實驗中的運用?！敬鸢浮抗庹諒姸群蜏囟人{紫光先減少后增加細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體1.8促進轉錄和翻譯【解析】解：(1)根據(jù)題圖可知，陰天條件下光照較弱，溫度較低，酶活性較低，因此ab段限制光合速率的主要環(huán)境因素為光照強度和溫度，若其他條件不變，對類胡蘿卜素而言，主要吸收的有效輻射的光是藍紫光。凈光合速率大于0時，表示光合速率大于呼吸速率，此時有機物積累增加，凈光合速率小于0時表示有機物積累減少，分析題圖可知，cd段植物體內(nèi)有機物總量的變化為先減少后增加，i點時有光照，能夠進行光合作用和呼吸作用，故能生成H］的場所有細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體。晴天遮光條件下CO2釋放速率即為呼吸速率，故g點時02產(chǎn)生速率=呼吸速率+凈光合速率=0.8ymol/(m2?s)+lymol/(m2?s)=1.8ymol/(m2?s)。分析題意可知，生長素處理植物細胞之后，RNA和蛋白質(zhì)的含量及比例增加，說明生長素具有促進轉錄和翻譯的作用。故答案為：光照強度和溫度藍紫光先減少后增加細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體（3）1.8（4）促進轉錄和翻譯凈光合速率=總光合速率-呼吸速率，凈光合速率大于0時，說明光合作用強度大于呼吸作用；植物體內(nèi)有機物積累增加，凈光合速率小于0時，說明光合作用強度小于呼吸作用，植物體內(nèi)有機物積累減少。本題考查影響植物光合作用速率的因素，以及考查學生分析圖象解答問題的能力。在分析問題時，還需要學生有全面的答題意識，［H］不僅在光合作用時產(chǎn)生，在呼吸作用的前兩個階段中也有產(chǎn)生?！敬鸢浮縍型和S型菌使用注射法，觀察注射細菌后小鼠的生活狀況區(qū)分細菌種類R莢膜使細菌喪失細胞壁的支持保護而導致過度吸水膨脹破裂，從而使細胞死亡C【解析】解：（1）實驗4中，加熱后的S型菌與R型菌混合后，會產(chǎn)生新的具有致病性的S型菌，故死亡的小鼠中能夠分離出R型菌和S型菌。（2）根據(jù)圖甲可知，可以使用注射法，通過觀察注射細菌后的小鼠的生活情況來區(qū)分S型和R型菌。（3）分析題圖可知，S型細菌的DNA雙鏈片段與A細胞膜表面的相關蛋白結合，雙鏈中的一條鏈與感受態(tài)特異蛋白結合進入R型菌細胞內(nèi)；S型菌的致病性與緊貼在細胞壁外側的莢膜有關。（4）青霉素殺菌的作用原理是使細菌喪失細胞壁的支持保護而導致過度吸水膨脹破裂，從而使細胞死亡。（5）A、細菌細胞是原核細胞，無細胞核，A錯誤；B、第2組和第3組對比表明，需要使用青霉素和蛋白質(zhì)H的組合才可以殺死細菌，B錯誤；C、實驗還需要設計用2Mg/mlW霉素做處理的對照組，C正確；D、單獨使用蛋白質(zhì)H不具有殺菌作用，需要與青霉素組合使用，D錯誤；故選：C。故答案為：（1）R型和S型菌（2）使用注射法，觀察注射細菌后小鼠的生活狀況區(qū)分細菌種類（3）R莢膜（4）使細菌喪失細胞壁的支持保護而導致過度吸水膨脹破裂，從而使細胞死亡（5）C肺炎雙球菌轉化實驗包括活體轉化實驗和離體轉化實驗，其中活體轉化實驗證明S型菌中存在某種“轉化因子”，能使少量的R型菌轉化為S型菌，離體轉化實驗證明該種轉化因子為DNA。本題考查肺炎雙球菌的轉化實驗，同時考查學生對題圖的理解與應用，在掌握課本知識的基礎上，融合對題圖的理解，對問題進行解答?！敬鸢浮亢颂呛塑账酭NA聚合酶IT細胞受抗原刺激后增殖靶細胞23%反射弧結構受破壞，興奮不能傳導到效應器【解析】解：（1）分析題圖可知，小分子b為核糖核苷酸，過程②所需的酶主要為RNA合成酶；（2）圖乙表示HIV濃度與T細胞濃度的關系，HIV進入人體后，攻擊T細胞，隨著HIV濃度上升，更多T細胞被破壞，數(shù)量減少，故HIV濃度變化的曲線是I；曲線U中ED段上升狀態(tài)的原因是，T細胞受抗原刺激后增殖；效應T細胞參與細胞免疫，直接作用于靶細胞；（3）由RNA中含堿基U=21%，C=24%，G=30%，可知A=25%，通過逆轉錄形成的DNA鏈中，其中一條鏈T1=25%，A1=21%，另一條鏈中A2=25%，故雙鏈DNA中含堿基A的比例為A=（25%+21%）-2=23%；（4）c細胞為傳出神經(jīng)元，c細胞受破壞后，反射弧的傳出神經(jīng)元受破壞，興奮不能傳導到效應器，使相關下肢無反應。故答案為：（1）核糖核苷酸RNA聚合酶（2）IT細胞受抗原刺激后增殖靶細胞（3）23%（4）反射弧結構受破壞，興奮不能傳導到效應器1、分析圖甲可知，HIV為RNA病毒，由RNA和蛋白質(zhì)組成，則可推斷大分子A為蛋白質(zhì)，大分子B為RNA,進而可知小分子a為氨基酸，小分子b為核糖核苷酸；2、分析圖乙可知，圖示為HIV濃度與T細胞濃度的關系，HIV進入人體后，攻擊T細胞，隨著HIV濃度上升，更多T細胞被破壞，使T細胞數(shù)目下降，從而使人體的特異性免疫能力降低乃至喪失；3、分析圖丙可知，a為神經(jīng)節(jié)，b為中間神經(jīng)元，c為傳出神經(jīng)元。本題考查HIV的結構與作用機理，反射弧的結構的作用機理，以及堿基互補配對原則的計算，同時考查學生對題圖的理解和對已學知識的結合應用。在計算逆轉錄時，需要考慮到RNA為單鏈，逆轉錄獲得的DNA為雙鏈。16.【答案】（1）一；隱；50%（2）無葉舌突變株；甲乙兩株葉舌突變是發(fā)生在同一對基因上；全為正常植株甲乙兩株葉舌突變是發(fā)生在兩對基因上【解析】【分析】本題考查了基因的分離定律和遺傳實驗設計，意在考查學生的應用能力和實驗探究能力試題難度中等。根據(jù)題意自交的性狀分離比例均為3：1，說明符合一對等位基因的分離定律，表明輻射誘變處理均導致甲、乙中各有一個基因發(fā)生突變．用兩種類型的無葉舌突變株雜交，若甲乙兩株葉舌突變是發(fā)生在同一對基因上，則雜交后代應為純合體，后代全為無葉舌突變株；若甲乙兩株葉舌突變是發(fā)生在兩對基因上則雜交后代應為雜合體，后代全為正常植株。據(jù)此解答?！窘獯稹浚?）根據(jù)題干信息，自交的性狀分離比例均為正常株：無葉舌突變株=3：1，說明符合一對等位基因的分離定律，表明輻射誘變處理均導