第17課《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】理清故事情節(jié)，感知文章內(nèi)容。品味人物在特定環(huán)境中內(nèi)心的孤獨(dú)和生命成長變化過程，掌握描繪人物內(nèi)心變化的方法。3、體驗(yàn)孤獨(dú)之旅，感悟“成長”的意義。【教學(xué)重點(diǎn)】1、理清故事情節(jié)，感知文章內(nèi)容。2、體驗(yàn)孤獨(dú)之旅，感悟“成長”的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味人物在特定環(huán)境中內(nèi)心的孤獨(dú)和生命成長變化過程，掌握描繪人物內(nèi)心變化的方法。【教學(xué)資源】PPT、多媒體【教學(xué)方法】講述法；誦讀法；合作討論法等【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入一次機(jī)緣巧合，你穿越到《草房子》一書中，成為了書中的主角——杜小康。在書中的世界里，你是一個(gè)十來歲的少年，突如其來的家庭變故使得你不得不輟學(xué)，跟隨父親去放鴨，在艱難的生活中，你開啟了人生的“孤獨(dú)之旅”。這趟“孤獨(dú)之旅”分為三個(gè)階段：第一站：在變化中體味孤獨(dú)第二站：在孤獨(dú)中描繪希望第三站：在逆境中見證成長第一站：在變化中體味孤獨(dú)這天，杜小康在朋友圈發(fā)了一條動(dòng)態(tài)消息：“此時(shí)此刻，我的內(nèi)心無比孤獨(dú)、無助”朋友們紛紛留言，你會(huì)怎樣向好友傾訴這些煩惱呢？請(qǐng)你結(jié)合文章和助讀資料，請(qǐng)你以杜小康口吻說說為什么感到孤獨(dú)無助？助讀資料：油麻地的孩子，念書都念到六年級(jí)了，都還沒有一個(gè)有一條皮帶的。他們只能用一條細(xì)來作褲袋。杜小康才讀一年級(jí)，就有了一條皮褲帶。棕色的，油汪汪的樣子，很有韌性，抓住一頭，往空中一用一收，就聽見趴的一聲向。油麻地一般人家的孩子，一年四季，實(shí)際上只能勉強(qiáng)強(qiáng)有兩季的衣服:一套單衣，一套棉衣。杜小康卻有一年四季的衣服。一年四季，完全可以根據(jù)天氣的冷暖來增增減衣服，來加以很好地調(diào)節(jié)。大約是在杜小康上四年級(jí)時(shí)，他變得更加與眾不同了。因?yàn)椋辛艘惠v自行車。雖然這只不過是一輛舊自行車，但它畢竟是一輛自行車，并且是一輛很完整的自行車。當(dāng)時(shí)的油麻地，幾乎沒有一輛自行車，即使油麻地小學(xué)的老師，也沒有一個(gè)有自行車。明確：哎，以前我家家底厚實(shí)，別的孩子到六年級(jí)還沒有皮帶，而我讀一年就有一條韌性十足的皮褲帶了；我的衣服也比其他孩子多，一年四季都可以滿足；而且我在四年級(jí)的時(shí)候就是油麻地第一個(gè)擁有完整自行車的人。可惜，好景不長，我家突然就家道中落了，我只能輟學(xué)跟著父親去放鴨。2、對(duì)比以下兩個(gè)片段，你認(rèn)為改文這樣做變動(dòng)好嗎？請(qǐng)說說理由。原文：油麻地家底最厚實(shí)的一戶人家，就是杜小康家，但原文：油麻地家底最厚實(shí)的一戶人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的獨(dú)生子杜小康失學(xué)了，只好跟著父親去放鴨。改文：油麻地家底最厚實(shí)的一戶人家，就是杜小康家，但它在一天早上，忽然一落千丈，敗落到了另一番境地里，杜家的獨(dú)生子杜小康失學(xué)了，跟著父親去放鴨。別無選擇的杜小康只好踏上跟著父親去放鴨的旅途，一路上，杜小康的心情不斷發(fā)生著起伏變化，只能再次用發(fā)朋友圈的方式來表達(dá)此時(shí)此刻的心情。請(qǐng)你根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，以杜小康的身份，分別為以下三幅圖配上一段文字，表達(dá)他此時(shí)的心理狀態(tài)。（要求：要用到文中杜小康說的話）提示：圖1對(duì)應(yīng)文章第2-35段；圖2對(duì)應(yīng)文章第36-48；圖3對(duì)應(yīng)文章第49-52段。明確：①圖1：今天是我和爸爸離開油麻地去放鴨的第一天，船不知行駛了多久，回頭時(shí)，已經(jīng)不見油麻地了，周圍只剩茫茫的蘆葦蕩，我忍不住哭著請(qǐng)求爸爸:“我不去放鴨了，我要上岸回家”（“我不去放鴨了，我要上岸回家”突出杜小康想要回家、孤獨(dú)無助的心情）追問：對(duì)第2段“我要上岸回家”中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的品析，將“”改成“！”可以嗎？明確：省略號(hào)更能體現(xiàn)他的孤獨(dú)和無助以及從掙扎到放棄掙扎的心理過程。②圖2：那天，是我們離家以來遇到的最可怕的天氣。幾十只鴨子被暴風(fēng)雨嚇得四處逃竄，直到暴風(fēng)雨停歇，仍有十幾只的鴨子沒有被找回來，我忍受著一臉傷痕和凍得發(fā)紫的嘴唇，對(duì)父親說還是分頭去找吧。最后幸運(yùn)的是后來那些走失的鴨子都被找回來了。那晚我躺在蘆葦叢里，想起了母親，想起了油麻地，但沒有哭。我覺得自己突然長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。（“還是分頭去找吧。”體現(xiàn)杜小康成長、成熟起來。）③圖3：看到草堆里躺著白色東西，我第一時(shí)間大叫了起來:“蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!”（“蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!”突出了杜小康發(fā)現(xiàn)鴨蛋的驚喜、喜悅）追問：觀看電影片段，電影臺(tái)詞和原文臺(tái)詞哪句更好？A：“爸爸！鴨子下蛋了！鴨子下蛋了！”(電影中的臺(tái)詞)A：“爸爸！鴨子下蛋了！鴨子下蛋了！”(電影中的臺(tái)詞)B：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”（原文）明確：四個(gè)短句，看似語無倫次，實(shí)則寫出了杜小康的驚喜、喜悅、激動(dòng)；四個(gè)感嘆號(hào)，增強(qiáng)語氣。4、小結(jié)家道中落、被迫輟學(xué)、別無選擇跟著父親去放鴨，這些突如其來的變化讓杜小康感到無比孤獨(dú)、無助。漫長而艱辛的成長之路正隨著杜小康的孤獨(dú)之旅的逐漸深入而慢慢鋪展開來，猶如一灣清溪，蜿蜒逶迤于芳草碧野之間，從容自在。三、第二站：在孤獨(dú)中描繪希望從油麻地到蘆葦蕩，一路走來，杜小康見到了許多不同的景色，這些或明或暗的畫面正是杜小康心情的寫照。1、默讀全文，找到帶有色彩的環(huán)境描寫片段，從中提取符合杜小康心情的顏色，并說說其理由。小貼士——環(huán)境描寫的作用小貼士——環(huán)境描寫的作用交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；渲染的氣氛；烘托人物的心情；刻畫人物的形象/性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊；深化文章主題奠定文章感情基調(diào)示例：未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片白茫茫的水。明確：白色是杜小康此時(shí)心情的寫照，“白茫茫的水”直接表現(xiàn)杜小康對(duì)前方的迷茫，像一片白色的霧一樣，前方是未知的。明確：①這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。綠色是杜小康此時(shí)心情的寫照。把蘆葦比作綠色的浪潮，給人一種壓迫感，體現(xiàn)杜小康此時(shí)的無助、膽怯。②一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦蕩成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。黑色是杜小康此時(shí)心情的寫照。“黑”不僅預(yù)示著暴風(fēng)雨即將來臨的恐怖，也指杜小康內(nèi)心的恐懼。為下文杜小康在暴風(fēng)雨中成長、堅(jiān)強(qiáng)作鋪墊。③雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍(lán)成這樣的天空。而月亮又是那么地明亮。藍(lán)色是杜小康此時(shí)的心情。“雨后天晴”象征著杜小康內(nèi)心的陰霾從此散去；天是藍(lán)的，月是明亮的，可見杜小康心情愉悅輕松，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)了。④鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。藍(lán)色和紫色是杜小康此時(shí)的心情。寫鴨們長大了，暗示杜小康也長大了，走向成熟。藍(lán)色與紫色相互映襯，閃閃發(fā)光象征著希望的光芒，表明杜小康開始對(duì)未知的前途充滿希望。2、啟示色彩是文學(xué)作品中不可或缺的因素，也是最易引起讀者心理效應(yīng)的環(huán)境因素之一。讀者由于視覺生理效應(yīng)，會(huì)因色彩生出感覺和聯(lián)想，從而感受到特定人物的內(nèi)心世界。寫作的時(shí)候可以通過環(huán)境描寫和色彩描繪突出人物性格和情感。3、小結(jié)白茫茫的一片水色、綠色浪潮般的蘆葦、黑色的暴風(fēng)雨、風(fēng)雨過后澄澈湛藍(lán)的天空等景物以及色彩的不斷變化，讓杜小康在這段“孤獨(dú)之旅”中逐漸描繪出希望的顏色。四、第三站：在逆境中見證成長1、杜小康的孤獨(dú)之旅結(jié)束了，你回到了現(xiàn)實(shí)世界，但他的人生并沒有結(jié)束。結(jié)合助讀資料，談?wù)勀阌X得杜小康是個(gè)怎樣的孩子？助讀資料：杜小康最終沒能重回學(xué)校，后來他的前方出現(xiàn)了更可怕的磨難，所有的鴨子都沒了，鴨蛋也泡湯了，父親又病倒了。幾個(gè)月后，他穿著破爛的衣服在自己曾經(jīng)就讀的“油麻地小學(xué)”門口擺起了地?cái)?。他坐在校門口的小橋頭上。令油麻地小學(xué)的老師和學(xué)生們都感震驚的是,這個(gè)當(dāng)初在油麻地整日沉浸在一種優(yōu)越感中的杜小康，竟無絲毫卑微的神色。他溫和、略帶羞澀地向那些走過他身旁的老師、學(xué)生問好或打招呼。”油麻地小學(xué)的校長桑喬說：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康了！”——《草房子》明確：①他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長，越來越堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。②他是一個(gè)能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。③他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛生活的少年。2、在這趟旅途中，杜小康的孤獨(dú)一定引起了你的共鳴，想一想，你是否也有過這種“孤獨(dú)”的經(jīng)歷？你從這個(gè)經(jīng)歷中收