第20課《談創(chuàng)造性思維》 統(tǒng)編版語文九年級上冊

談創(chuàng)造性思維羅迦·費·因格1948-至今當代美國實業(yè)家、學者、創(chuàng)造學家，是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。

主要作品：《當頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》等。背景資料許多人在生活、學習的過程中因受傳統(tǒng)思想的影響，容易形成固定的思維模式，他們只知死學知識而不知活用，不會跳出圈外去思考問題。本文正是針對這種情況而寫的。作者想要說明，有過許多發(fā)明創(chuàng)造的人最初也是和大家一樣的普通人，而普通人只要有自信，不斷學習知識，活用知識，敢于打破常規(guī)思考問題，就會成為一個有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的人。生字、新詞汲?。何?。根深蒂固：比喻基礎穩(wěn)固，不容易動搖。孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。持之以恒：有恒心地堅持下去。生字、新詞不言而喻：不用說就可以明白。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。輕而易舉：形容事情容易做。一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。1.了解作者圍繞創(chuàng)造性思維所闡述的內容，歸納、把握作者的觀點。2.理清文章闡述問題的思路，理解觀點和材料之間的聯(lián)系。3.聯(lián)系學習和生活實踐，提高獨立、自主思考的能力，養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習慣。學習目標請同學們初讀課文，并在課本上做好批注。體會作者寫作意圖，感受文章語言風格，思考這篇文章給你帶來的啟示。1.劃分文章層次。2.畫出給你帶來啟示的句子。4.在課文旁邊批注給你帶來的啟示。第二部分(4—12)第三部分(13)提出問題。通過對一道圖形分類選擇題的多角度分析，引出“正確答案不止一個”的觀點。分析問題。具體闡述創(chuàng)造性思維必備的條件及有無創(chuàng)造性思維的人的區(qū)別。得出結論。任何人都擁有創(chuàng)造力。第一部分(1—2)劃分層次1.從課文的標題你得到了什么信息？

本文是一篇議論文，議論的對象是“創(chuàng)造新思維”2.明確“論題”和“論點”這兩個概念。

論點是作者對所議論的問題所持的見解和主張。如：學業(yè)的精深和造詣來源于勤。

論題是有待于證明的命題，它是議論的問題或對象。如《談創(chuàng)造性思維》、《談謙虛》。3.你知道什么是創(chuàng)造性思維嗎？創(chuàng)造性思維就是指發(fā)散性思維，是在一般思維基礎上發(fā)展起來的，是以新的方式解決問題的思維活動。

這種思維方式，遇到問題時，能從多角度、多側面、多層次、多結構去思考，去尋找答案，既不受現(xiàn)有知識的限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛。它具有廣闊性，深刻性、獨特性、批判性、和靈活性等特點。文章以一個帶有四個圖形的表和一個問題開頭,有什么表達效果?唯一的沒有角的圖形。唯一的僅由直線構成的圖形。唯一的非對稱性圖形。唯一由直線和曲線構成的圖形。結論：由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。

即：事物的正確答案不止一個（提出論點）

開頭用圖表展現(xiàn)比用文字敘述更簡潔，更直觀，更新穎，便于讀者理解，增強了論證效果。以提問的形式引入，能引起讀者的思考，便于與讀者交流，引起閱讀興趣。

作者為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求”這一點非常重要？

生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣，如果你認為”正確的答案只有一個的話”當你找到某個答案就會止步不前。而“不滿足于一個答案，不放棄探求“就會有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。論證方法:正反對比的論證方法。先從反面說：“如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前”；再從正面說：“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要?！闭磳Ρ龋拐f理全面而透徹，增強了說服力。思考：1、圍繞創(chuàng)造性思維，作者提出了哪幾個方面的問題？2、創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？作者又是如何論證的？3、是否存在有無創(chuàng)造力的區(qū)別？區(qū)別的主要的根據(jù)是什么？作者又是如何論證的？讀課文第4—12段可以說，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件呢?這段運用什么修辭方法？起什么作用？設問既引出下文關于創(chuàng)造性思維的論述，又能夠引發(fā)讀者的思考。有淵博的知識；有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識；有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）。創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件呢？要做到事物的正確答案不止一個，需要具備哪些要素呢？汲取知識活用知識堅持嘗試基礎根基關鍵課文選用谷登堡和羅蘭·布歇內爾的例子來證明了什么觀點?這種論證方法有什么樣的表達效果?舉谷登堡發(fā)明印刷機和排版術的例子創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識證明舉谷登堡發(fā)明印刷機和排版術的例子證明創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識這兩個事例使論證更有說服力有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）。請補充一些例子來證明創(chuàng)造必須要有持之以恒的精神和毅力。愛迪生用白金、黃金等各種金屬絲做實驗，前后試過的材料不下1600種，終于發(fā)明了電燈。居里夫人從100多噸的礦渣中提煉出不到1克的鐳！丁肇中在兩年多的夜以繼日的實驗中發(fā)現(xiàn)了J粒子。創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？作者運用了哪種論證方法？富有創(chuàng)造力的人缺乏創(chuàng)造力的人進行自我壓制關注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。不認為自己具有創(chuàng)造力（不自信）認為自己具有創(chuàng)造力（自信）對比論證怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅信這一點。經常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。中心論點:如何才能成為一個富有創(chuàng)造性的人。

本文運用了舉例論證、道理論證、對比論證，逐層深入的論證了怎樣才能成為一個有創(chuàng)造力的人，使我們認識到思維方式、知識、活用知識的觀念對于創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的重要性。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力，我們只有勇于和善于創(chuàng)新，才能趕超世界先進水平，才能實現(xiàn)中華民族偉大復興，這個重任我們義不容辭。讓我們張開創(chuàng)新的翅膀，在今后的學習中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，人人爭做一個富有創(chuàng)造力的人。

總結升華課堂小結談創(chuàng)造性思維不滿足一個答案(提出問題)提出問題擺出觀點論點尋求第二種答案(分析問題)創(chuàng)造性思維的要素淵博的學識活用知識的態(tài)度持之以恒的毅力論據(jù)任何人都有創(chuàng)造性(解決問題)保持好奇心探求新思路相信小靈感論證過程

創(chuàng)造性思維很重要1.下列詞語中加點字注音全部正確的一項是

()A.孜孜(zī)對稱(chènɡ)

思維(wéi)

汲取(jí)B.機械(xiè)壓榨(zhà)缺乏(fá)

即使(jì)C.模式(mú)波瀾(lán)勤勉(miǎn)呼喚(huàn)D.恭喜(ɡōnɡ)

淵博(yuān)交互(hù)依賴(lài)答案

DA.稱chèn。B.即jí。C.模mó。···················2.下列詞語中沒有錯別字的一項是

()A.恭喜流光溢采才疏學淺一言九鼎B.服辯思維模式別出新裁強聒不舍C.路徑持之以恒一閃而過談笑風生D.懶惰輕而易舉自我壓制舐牘之情答案

CA.采→彩。B.新→心。D.牘→犢。3.下列加點詞解釋有誤的一項是

()A.根深蒂固(穩(wěn)固)持之以恒(恒心)行之有效(效果)B.鍥而不舍(雕刻)

輕而易舉(輕松)一事無成(成就)C.不言而喻(比喻)止步不前(前面)孜孜不倦(勤勉)D.學識淵博(深)

毫不相關(一點兒)才貌非凡(平常)答案

C“喻”指明白;“前”指前進?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ?.選擇恰當?shù)脑~填在橫線上。(1)因此,不滿足于一個答案,不

探求,這一點非常重要。(丟棄放

棄拋棄)(2)富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地

知識,使自己學識淵博。(獲

取獲得汲取吸取)(3)創(chuàng)造性的思維,必須有

新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意

識。在此基礎上,持之以恒地進行各種嘗試。(探索探求探究探