物質(zhì)的變化和性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案

北安中學(xué)年級導(dǎo)學(xué)案課題物質(zhì)的變化和性質(zhì)課時2主備王建班級姓名王建授課時間—授課類型單一授課【學(xué)習(xí)目標】【重點】物理變化和化學(xué)變化的概念與區(qū)別【學(xué)習(xí)目標】【重點】物理變化和化學(xué)變化的概念與區(qū)別【難點】物理變化和化學(xué)變化的判斷1?了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)2、了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（5分鐘）什么是化學(xué)？二、自主學(xué)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)、檢測：（10分鐘）1、 物理變化和化學(xué)變化實驗3、4有什么共同特征？A討論并提出物理變化、化學(xué)變化的概念，說出他們的區(qū)別是什么？B化學(xué)變化中伴隨現(xiàn)象及能量變化嗎？C說出化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象：D說出化學(xué)變化中能量的變化：2、 物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)A什么是化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)呢？（閱讀教材）B化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系是什么呢？注意：在敘述物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)時，往往有下列字：能、會、可以、易、難等。例如：木柴燃燒一化學(xué)變化木柴能燃燒一化學(xué)性質(zhì)【學(xué)習(xí)過程】【學(xué)習(xí)過程】化學(xué)性質(zhì)鐵（在潮濕的空氣里）易生銹一一，化學(xué)性質(zhì)三、釋疑點撥：（10分鐘）1?化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別2?化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)四、訓(xùn)練提升：（15分鐘）1、 下列詩句中只涉及物理變化的是A野火燒不盡，春風(fēng)吹又生C只要功夫深，鐵杵磨成針1、 下列詩句中只涉及物理變化的是A野火燒不盡，春風(fēng)吹又生C只要功夫深，鐵杵磨成針2、 下列變化屬于化學(xué)變化的是A滴水成冰 B菜刀生銹3、 下列物質(zhì)的用途，利用化學(xué)性質(zhì)的是B春蠶到死絲方盡D爆竹聲中一歲除蠟炬成灰淚始干春風(fēng)送暖入屠蘇C鐵杵磨成針（D鋼材制作鐵軌A,物理性質(zhì) B物理變化 C?化學(xué)變化 D?化學(xué)性質(zhì).6、描述物質(zhì)性質(zhì)的語句中，常常存在有哪些關(guān)鍵的詞語？五、 課堂小結(jié)：（3分鐘）1?化學(xué)變化和物理變化：化學(xué)變化和物理變化：化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別：六、 課后鞏固：（2分鐘）閱讀下段短文，用物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)四個概念填空。硫是一種淡黃色的固體（屬 ?）；把塊狀的硫研碎（屬 ?），取少量放入燃燒匙內(nèi)，將燃燒匙加熱，硫熔化成淡黃色液體（屬 ?），繼續(xù)加熱，硫在空氣中燃燒（屬 ?），說明硫具有可燃性（屬 ?）；硫在空氣中易燃燒（屬 ?）。9、根據(jù)物質(zhì)的哪些性質(zhì)鑒別下列物質(zhì).（1） 糖和 （2） 酒精和食醋, （3） 氧氣和二氧化碳. （4） 冰和水 七、 學(xué)習(xí)反思：本節(jié)課你的最大收獲是 <存在的不足是 <【教學(xué)反思】名人名言或名人故事：拼搏的汗水放射著事業(yè)的光芒，奮斗的年華里洋溢著人生的歡樂。

課題第一單元走進化學(xué)世界 課型課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì) 課型新授教學(xué)媒體多媒體，實驗器材教學(xué)目標知識技能1.知道物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能分辨一些典型的物理變化和化學(xué)變化；哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。過程方法1?通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會歸納整理；用化學(xué)知識解釋生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。情感態(tài)度激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，培養(yǎng)嚴謹務(wù)實的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重點物理變化和化學(xué)變化的區(qū)分；物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)分。教學(xué)難點變化與性質(zhì)的區(qū)分教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)問題情境我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、燃料能燃燒等。你能舉出生活中物質(zhì)發(fā)生變化的例子嗎？認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點，掌握其規(guī)律，對于人類認識自然，改造自然是至關(guān)重要的。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。實驗探究對比歸納一、物質(zhì)的變化［過渡］化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成的，因此必須學(xué)會觀察實驗的方法。下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)及實驗過程中的現(xiàn)象，將現(xiàn)象記錄在P7的表格中。［演示］實驗1-1，1-2，1-3，1-4適時指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果實驗完畢后引導(dǎo)學(xué)生從三方面來描述：1?反應(yīng)前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)；2.反應(yīng)實驗過程中看到的現(xiàn)象；3?反應(yīng)后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)學(xué)生傾聽、思考、舉例觀察現(xiàn)象并及時記錄學(xué)生描述實驗現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，暗示化學(xué)與生活緊密聯(lián)系。初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進對“世界是物質(zhì)”“物質(zhì)是變化的”等辨證唯物主義觀點的認識。通過觀察實驗現(xiàn)象，體驗觀察、描述實驗現(xiàn)象的方法。讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決冋題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務(wù)

教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動分組討論、交流結(jié)果答：物質(zhì)的形狀、狀態(tài)發(fā)生■A*(I*實的科學(xué)態(tài)度。設(shè)計意圖【引導(dǎo)】對比分析實驗現(xiàn)象［提問］,實驗1、2有什么共同特征？【講解】前兩個實驗在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。［提問］實驗3、4有什么共同特征【講解】后兩個變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化?！菊故尽繄D片：化學(xué)變化中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生。［提問］物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是什么？［練習(xí)］口答課本第10頁2、二、物質(zhì)的性質(zhì)［引入］物質(zhì)之所以會發(fā)生一些變化，本質(zhì)原因是由它們的性質(zhì)決定的。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)?！局v解】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。例如，我們剛剛做的實驗3、4中，膽磯溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳氣體生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。請同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。［講解］物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等都屬變化［歸納］1?物理變化概念、特征并舉出實例2?化學(xué)變化的概念、特征并舉例觀看圖片，認識化學(xué)變化常伴隨的一些現(xiàn)象。討論回答完成練習(xí)傾聽理解記憶舉例。傾聽記憶理解自主學(xué)習(xí)觀察現(xiàn)象，盡可能多的描述物質(zhì)的性質(zhì)。并試著判斷哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)對實驗現(xiàn)象作進一步的分析、比較、歸納，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力通過圖片，加深學(xué)生對化學(xué)變化的認識。適時練習(xí)，加深對化學(xué)變化的認識培養(yǎng)學(xué)生的理解及歸納能力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納

于物理性質(zhì)【指導(dǎo)閱讀】課本中熔點、沸點、密度的相關(guān)內(nèi)容【演示】實驗1-5教學(xué)內(nèi)容及問題情境性質(zhì)。學(xué)生活動結(jié)合P9最后一段實例理解能力通過實驗的觀察和分析加深對物質(zhì)性質(zhì)的認識設(shè)計意圖【舉例說明】物質(zhì)的性質(zhì)決定它的用途設(shè)置問題對比理解【提出問題】下列文字描述了有關(guān)物質(zhì)的變化和性質(zhì)：①潺潺地流水能變成水蒸氣②水遇冷變?yōu)楸垆撹F會生銹④鐵礦石煉成鋼鐵⑤煤著火變成一堆灰燼。請你分析:其中屬于物理性質(zhì)的是 ，屬于化學(xué)的是性質(zhì) ，屬于化學(xué)變化的是 ，屬于物理變化的是 ?！練w納】變化描述的是過程，性質(zhì)是物質(zhì)本身固有的屬性，在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時，往往有下列字眼：能、會、可以、難、易等課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化”，“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學(xué)變化，