贈(zèng)汪倫古詩(shī)(15篇)

贈(zèng)汪倫古詩(shī)(15篇)贈(zèng)汪倫古詩(shī)1

花，緩緩吹著風(fēng)落下，把地上鋪上了厚厚的一層花毯，現(xiàn)在已經(jīng)是深秋了。我，一個(gè)汪倫身邊的小仆人，今日不知為何起得很早，現(xiàn)在才是丑時(shí)一刻。昨日，我家先生汪倫的摯友——“詩(shī)仙”李白由于要在今日離別，所以昨夜兩人大醉了一宿，一倉(cāng)庫(kù)的酒喝了個(gè)精光，估量月底又沒(méi)盤纏可發(fā)了，錢全被先生花在李白身上，銀庫(kù)都空了，還不讓我告知李白，唉……

心里想時(shí)，突然發(fā)覺(jué)身后傳來(lái)腳步聲。扭頭一看，是李白。他閑逛在院子里，抬頭望著天?，F(xiàn)在還很早，天已經(jīng)有些微亮了。也不知他在想什么，想得是那么入迷，渾然不知他要撞到樹(shù)了。我剛要開(kāi)口，只聽(tīng)“呯”的一聲，李白和樹(shù)撞了個(gè)滿懷。不知是李白的頭硬，還是樹(shù)硬呢？鳥(niǎo)兒由于那響聲飛出樹(shù)林，花也微微抖動(dòng)著。

屋子里的門被推開(kāi)了，先生被吵醒了。他睡眼惺松，原來(lái)就小的眼睛更是瞇成了一條細(xì)線，瘦高的身形外貌沒(méi)有一點(diǎn)富態(tài)，讓人壓根看不出他誕生在如此富有的大戶人家?！袄畎仔郑闫鸬煤迷?！”先生揉了揉眼睛，打了一個(gè)布滿酒氣的飽嗝?！氨匦柙缤郏∫鷷r(shí)我就得走?！崩畎籽劾锊紳M了不舍?？晌依吓d奮了，這個(gè)月底的盤纏最終有著落啦！“現(xiàn)在很早，離分別還有幾個(gè)時(shí)辰。”先生好像很興奮，他那興奮的神情和他兩眼的黑眼圈實(shí)在不符?！安蝗缭傩∽脦妆僮摺！崩畎孜⑽Ⅻc(diǎn)點(diǎn)頭?？晌冶九d奮的火焰又被澆滅了。

院子里有一棵粗大又漂亮的櫻花樹(shù)，秋天花滿枝頭，非常漂亮，香氣更是讓人沉醉?？陕啡藗儾恢獧鸦ê吞一ǖ牟煌覀兾菖杂幸粭l清亮與明凈的河流，常常會(huì)有花瓣落到水面，他們稱它為“桃花潭”，我們先生釀的酒，遠(yuǎn)近著名，由于就埋在這樹(shù)前，里面早已有了櫻花濃郁而又芳香的香氣，人們稱它為“桃醉香”。它入口香甜，毫無(wú)辛辣感，可度數(shù)很高，喝多了會(huì)頭痛欲裂，仆人好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)喝它了，估量壇底都要長(zhǎng)蘑菇了，聽(tīng)聞李白酒量很好，不如挖出來(lái)給他嘗嘗，喝醉了更好，也解解我的無(wú)盤纏之恨。

只見(jiàn)兩人在桌旁坐下，我端來(lái)了“桃醉香”，并用酒缸下長(zhǎng)出的蘑菇炒了盤菜。兩人一邊敘舊情，一邊暢聊朝廷大事，不知不覺(jué)，便到了離別之時(shí)。

李白也許由于我的炒蘑菇要去蹲茅坑，先生和我在屋內(nèi)等待。突然，先生對(duì)我說(shuō)：“翠花啊，你知不知道我和李白兄的交情有多深？”我搖頭。先生說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我第一次見(jiàn)李白，是由于他慕名來(lái)找我的“桃醉香”。你知道，這酒是不任憑讓別人喝的，我拒絕了他?！毕壬萑朊烂畹幕貞浿校穆曇魠s有些哽咽?！八麉s無(wú)論如何肯定要嘗這一口，不然就不走了，我后來(lái)只好同

意了。他喝好幾杯，卻沒(méi)有醉。我感覺(jué)很驚詫，便和他聊起來(lái)了。慢慢地，我們覺(jué)得有許多觀念全都，政見(jiàn)相同，相見(jiàn)恨晚，便結(jié)拜成了兄弟。”他說(shuō)完，卻又話鋒一轉(zhuǎn)：“李白兄怎么去了這么久？去看看?！蔽译S他一起前去，卻發(fā)覺(jué)李白剛要離開(kāi)。先生一消失，李白便紅了眼圈?！罢湛春米约?，我們這一別，不知何時(shí)才再相見(jiàn)?。‘?dāng)時(shí)好你的“桃醉香”，如今嘗夠了?？隙ㄒ煤没钪?，我肯定會(huì)抽時(shí)來(lái)看你?！毕壬徽f(shuō)話，淚已經(jīng)溢滿了眼眶。他說(shuō)：“將來(lái)，下輩子，也做你好兄弟！”“再見(jiàn)！”李白雖是這么說(shuō)，卻遲遲沒(méi)有離開(kāi)。船夫倒不耐煩了：“好了沒(méi)有？麻利地！”為了不要趕危急的夜路，李白上了船，依依不舍地走了。

我看著這船慢慢要變成一個(gè)小黑點(diǎn)時(shí)，突然，先生用腳踏著節(jié)奏為李白送行?！伴L(zhǎng)亭外，古道邊……”啊，是《送別》！先生又蹲下，好像在漂亮的湖面上寫(xiě)字，寫(xiě)什么，我沒(méi)看清。

這樣的友情，真令我艷羨……

贈(zèng)汪倫古詩(shī)2

李白是唐代一位浪漫主義的詩(shī)仙，汪倫隱居在安徽涇縣，汪倫佷想請(qǐng)李白到他家做客。于是汪倫用了最好的糯米和高粱做成了一壇美酒，把酒放在地窟里。

有一天，汪倫聽(tīng)到李白來(lái)到安徽，汪倫想了一個(gè)妙計(jì)，寫(xiě)了一封信，信里說(shuō)道：先生好游乎?此地有十里桃花。先生好飲乎?此地有萬(wàn)家酒店。李白知道汪倫是一方豪士，就來(lái)到汪倫家問(wèn)：“我是來(lái)賞十里桃花，游萬(wàn)家家酒店的?！蓖魝惵?tīng)了笑了笑：桃花者，一潭知名也;萬(wàn)家者，店仆人也萬(wàn)也?！崩畎字雷约荷袭?dāng)了，就哈哈大笑起來(lái)。于是二人就情投意合，相見(jiàn)恨晚。

有一次，李白的母親給她來(lái)信說(shuō)：“你父親病重，盼望能見(jiàn)到你?！崩畎滓豢?，心急如焚。不辭而別，寫(xiě)了一張紙條放在桌上，就馬不停蹄地趕到桃花潭邊坐船，只見(jiàn)楊樹(shù)依依，早春的桃花已探出頭來(lái)，粉的似霞;白的似火。

李白眼前不禁出現(xiàn)出與汪倫一起度過(guò)的美妙時(shí)間。白天，一起蕩舟桃花潭，兩岸桃花爭(zhēng)奇斗艷，讓李白詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下一首首名詩(shī)。晚上在皎潔的月光下飲酒對(duì)弈，愉快如神仙。就要離別了，李白熱淚盈眶，這是岸上傳來(lái)了輕脆動(dòng)聽(tīng)的歌聲，原來(lái)是汪倫帶著一群好友腳踏地，邊走邊唱前來(lái)送探，李白抓緊跳上岸。汪倫問(wèn)：“李兄，真的要走嗎?你這一走我可是舍不得呀?！薄翱墒俏业母赣H病重，盼望見(jiàn)我，我必需要回去?！崩畎渍f(shuō)。“那你要記得給我捎信?！蓖魝惪拗f(shuō)。船夫說(shuō)：“客官，天色已晚，要走了?！彼麄儌z抱拳作揖，就要告辭了。

汪倫望著李白慢慢遠(yuǎn)去的生影，乃久久凝視著，不愿離去……

贈(zèng)汪倫古詩(shī)3

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)《贈(zèng)汪倫》理解詩(shī)的內(nèi)容和思想感情，解釋有關(guān)詞語(yǔ)和詩(shī)句，背誦，默寫(xiě)這兩首詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)，了解了不少詩(shī)人，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道的聞名詩(shī)人（陸游，李白等）

師：李白是哪個(gè)朝代的詩(shī)人（唐代）板書(shū)：

我們學(xué)過(guò)李白的那些詩(shī)？指名和集體背誦，師略加敘述詩(shī)表現(xiàn)的意境。

師：今日我們學(xué)習(xí)李白的又一首詩(shī)《贈(zèng)汪倫》

汪倫是一個(gè)人的名字，他是出名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，他對(duì)李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地“日夜吟誦，他知道李白喜愛(ài)喝酒，于是便用最好的糯米和高粱釀成酒，長(zhǎng)年窖在地下，有一回他聽(tīng)說(shuō)李白到了安徽，想邀請(qǐng)李白前來(lái)作客，但又怕李白不愿來(lái)，于是想出了一個(gè)妙計(jì)。他修書(shū)一封，送給李白，李白拆信一看，上面寫(xiě)到：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店。”李白早聽(tīng)說(shuō)汪倫是一方豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見(jiàn)面后，李白說(shuō)：“我是來(lái)觀十里桃花，訪萬(wàn)家酒店的?！蓖魝愋Φ溃骸啊一ā撸惶吨?，并無(wú)桃花十里；‘萬(wàn)家’者店仆人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家?！贝藭r(shí)李白方知“受騙上當(dāng)”，但卻哈哈大笑說(shuō)：“臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日一每酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好伴侶。臨別時(shí)即興寫(xiě)下《贈(zèng)汪倫》這首別具一格的七言絕句。

師：看課題，誰(shuí)贈(zèng)什么給誰(shuí)？（李白贈(zèng)詩(shī)給汪倫）

師：什么叫七言絕句？七言絕句是一種舊詩(shī)體裁，每首四句；每句七個(gè)字的叫七言絕句。

師：今日我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)——生齊讀《贈(zèng)汪倫》

二、解詩(shī)。

老師范讀，指名同學(xué)試讀，齊讀。

逐詞逐句解釋

生：乘舟——坐船；“欲”——準(zhǔn)備，這句詩(shī)的意思是：李白我乘坐上船剛剛要走。

生：忽——突然；聞——聽(tīng)到；踏歌——用腳步打節(jié)拍，邊走邊唱。

師：什么叫“踏歌”，唱歌時(shí)從腳踏地作為節(jié)拍，邊走邊唱，就叫做“踏歌”，至于汪倫當(dāng)時(shí)踏歌是怎樣的節(jié)拍與聲調(diào)，等會(huì)作爭(zhēng)論。

生：這句詩(shī)的意思—突然聽(tīng)到岸上傳來(lái)合著腳步節(jié)拍唱歌的聲音，是汪倫邊走邊唱前來(lái)送行。

生：不及——比不上；情——情意，感情。

連詞解句意

整句詩(shī)的意思：桃花潭水有千尺深，比不上汪倫送我的情意深。

自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，指名說(shuō)。

三、了解詩(shī)的意思。

師：汪倫對(duì)李白情意僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎？

生：表現(xiàn)在汪倫寫(xiě)信熱忱邀請(qǐng)李白來(lái)桃花潭作客……每天用美酒盛情款待李白。

師：1米=3尺，千尺相當(dāng)于333.3米。假如一層樓高4米，比83層樓還高。

師：用“千尺深”的潭水，也比不上他們之間的情意深，可見(jiàn)他們之間的情意有多深了。

師：可以想象，當(dāng)時(shí)李白聽(tīng)到汪倫帶領(lǐng)男女老少踏歌前來(lái)送別時(shí)，心情何等感動(dòng)，因而當(dāng)即賦詩(shī)贈(zèng)送，那么汪倫“踏歌”時(shí)是什么樣的節(jié)拍？又是什么樣的歌聲？我們來(lái)爭(zhēng)論一下。

生：汪倫可能用一種較緩慢的腳步，較凄涼的聲音。由于和好伴侶李白就要分別了，

生：……急促……高亢……，由于商定的時(shí)間快到了。

生：……較快……宏亮……，雖是送別，還會(huì)有相逢機(jī)會(huì)。

師：我傾向于用較快的節(jié)拍，宏亮的聲音。這種推想，由于李白的贈(zèng)詩(shī)中沒(méi)有傷感的心情，而且插圖上李白的表情也沒(méi)有傷感的表現(xiàn)，可以證明這種推想是正確的，本詩(shī)雖寫(xiě)的是與友人分別，卻感情奔放，形成了本詩(shī)特有的風(fēng)格。

齊讀本詩(shī)。

師：桃花潭水真有千尺深嗎？沒(méi)有，這是的“假設(shè)”，那么兩句詩(shī)連在一起，可用上什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)解釋？

生：用上“哪怕……也”解釋，意思：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情意深。

生：用上“假如……就……”，解釋：假如……就……。

生：用上“即使……也”解釋：即使……也……

生：用上“就算……也”解釋：就算……也……

生：用上“縱使……也”解釋：縱使……也……

師：同學(xué)們，汪倫先用寫(xiě)信邀請(qǐng)李白來(lái)家鄉(xiāng)做客，接著用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶村民踏歌相送，怎么不使李白深受感動(dòng)呢？大家想想，用感嘆句，反問(wèn)句來(lái)解釋這兩句，能不能表現(xiàn)李白此時(shí)感動(dòng)的心情呢？

生：感嘆句解釋：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情意深呢？

生；用反問(wèn)句……

那里比得上……呢？

……

怎么比得上……呢？

生：還可用設(shè)問(wèn)句……桃花潭有千尺深，比得上汪倫對(duì)我的情意深嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。

四、了解本詩(shī)的寫(xiě)作方法。

師：桃花水有千尺深嗎？（沒(méi)有）

師：這是運(yùn)用了什么手法？

生：夸張

師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。這一整句又是運(yùn)用了什么修辭手法？

生：比方。

師：這里用“夸張、比方”手法，為的是表現(xiàn)什么？

生：汪倫與李白之間的情意深，伴侶間的深情厚誼。

師：我們?cè)鯓幼x好？

李白︱乘舟︱︱?qū)⒂蛐校?/p>

忽聞︱岸上︱︱踏歌︱聲。

桃花︱潭水︱︱深千︱尺，

不及︱汪倫︱︱送我︱情。

指名讀，齊讀。

有時(shí)間、背或抄。

贈(zèng)汪倫古詩(shī)4

“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲……”這首詩(shī)總在我的耳邊響起。雖然我已聽(tīng)了千百遍，但是每次當(dāng)它再一次來(lái)到我的腦海里，我總會(huì)沉醉其中。這首詩(shī)中有著李白與汪倫之間那比山高比海深的友情，而當(dāng)我每次讀到這首《贈(zèng)汪倫》時(shí)，我的腦海里總會(huì)出現(xiàn)出這樣一個(gè)畫(huà)面。

在一個(gè)月朗星稀的夜晚……

一對(duì)好兄弟坐在矗立于山頂上的亭子里“舉杯邀明月”。他們不知道遭受到了什么，借酒消愁還是……他們只是一杯又一杯地喝，兩人一次次干杯，隨之一飲而盡。原來(lái)，這是李白與汪倫的一次告辭，這可能是他們最終一次相見(jiàn)。這一別有可能就是永別。他們是好兄弟，李白和汪倫在這個(gè)被夜晚的黑暗覆蓋著的亭子里，一邊講起一些從前他們一起干過(guò)的傻事，還是一些興奮的事，他們不知道是哭還是笑，但兩人最終還是泣不成聲。汪倫對(duì)李白說(shuō)：“走了，要好好照看自己啊！”僅僅是這幾個(gè)字，李白卻非常感動(dòng)，兩人喝了好久、好久。皎潔的月光灑向亭子，只有那烏鴉在叫，四周很靜。

黎明的陽(yáng)光照了下來(lái)，李白醒了，他知道，自己要離開(kāi)好兄弟了。他本想叫醒汪倫，可又不忍，于是自己一個(gè)人走了。

他來(lái)到了碼頭，即將遠(yuǎn)行。坐在舟里，他的酒雖然還未醒，可他仍舊清楚地記著昨晚汪倫陪他喝酒的場(chǎng)面。正值李白依依不舍的時(shí)候，岸上突然飄來(lái)了一陣歌聲，李白一聽(tīng)就聽(tīng)出，這是汪倫在和他告辭。歌聲伴著踏步聲，李白也從歌中聽(tīng)出了汪倫對(duì)自己的不舍，歌中也透露出了汪倫的哀痛。

突然，李白詩(shī)意大發(fā)，揮灑筆墨寫(xiě)下了這首《贈(zèng)汪倫》：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

贈(zèng)汪倫古詩(shī)5

贈(zèng)汪倫

唐代：李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

譯文

李白坐上小船剛剛要離開(kāi)，突然聽(tīng)到岸上傳來(lái)告辭的歌聲。

即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪倫送別我的一片情深。

解釋

踏歌：民間的一種唱歌形式，一邊唱歌，一邊用腳踏地打拍子，可以邊走邊唱。

桃花潭：在今安徽涇縣西南一百里?！兑唤y(tǒng)志》謂其深不行測(cè)。

深千尺：詩(shī)人用潭水深千尺比方汪倫與他的友情，運(yùn)用了夸張的手法（潭深千尺不是實(shí)有其事）寫(xiě)深情厚誼，非常動(dòng)人。

不及：不如。

汪倫：李白的伴侶。李白游涇（jīng）縣（在今安徽省）桃花潭時(shí)，四周賈村的汪倫常常用自己釀的美酒款待李白，兩人便由此結(jié)下深厚的友情。歷代出版的《李白集》、《唐詩(shī)三百首》、《全唐詩(shī)》注解，都認(rèn)定汪倫是李白游歷涇縣時(shí)遇到的一個(gè)一般村民，這個(gè)觀點(diǎn)始終連續(xù)至今，今人安徽學(xué)者汪光澤和李子龍先后研讀了涇縣《汪氏宗譜》、《汪漸公譜》、《汪氏續(xù)修支譜》，確知“汪倫又名鳳林，為唐時(shí)知名士”，與李白、王維等人關(guān)系很好，常常以詩(shī)文往來(lái)贈(zèng)答。開(kāi)元天寶年間，汪倫為涇縣令，李白“往候之，款洽不忍別”（詳見(jiàn)《李白學(xué)刊》其次輯李子龍《關(guān)于汪倫其人》）。按此詩(shī)或?yàn)橥魝愐验e居桃花潭時(shí)，李白來(lái)訪所作。李白于公元754年（天寶十三載）自廣陵、金陵至宣城，則此詩(shī)當(dāng)不早于此前。

簡(jiǎn)析

李白游涇縣桃花潭時(shí)，常在村民汪倫家作客。臨走時(shí)，汪倫來(lái)送行，于是李白寫(xiě)這首詩(shī)留別。詩(shī)中表達(dá)了李白對(duì)汪倫這個(gè)一般村民的深情厚誼。

前兩句敘事：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！崩畎讓⒁酥垭x去，汪倫帶著一群村民前來(lái)送行，他們手挽著手，一邊走，一邊唱?！皩⒂迸c“忽聞”相照應(yīng)，寫(xiě)出了詩(shī)人驚喜的情態(tài)。“將欲”，正是小舟待發(fā)之時(shí)；“忽聞”，說(shuō)明出于意料之外?；蛟S汪倫昨晚已設(shè)家宴餞別，說(shuō)明其次天有事不能再送了。但現(xiàn)在他不僅來(lái)了，還帶了一群村民一起來(lái)送行，怎么不叫詩(shī)人感動(dòng)萬(wàn)分！用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)？桃花潭就在四周，于是詩(shī)人信手拈來(lái)，用桃花潭的水深與汪倫對(duì)自己的情深作對(duì)比?！疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情”兩句，清代沈德潛評(píng)價(jià)說(shuō)：“若說(shuō)汪倫之情比于潭水千尺，便是凡語(yǔ)。妙境只在一轉(zhuǎn)換間?！保ā短圃?shī)別裁》）的確，這兩句妙就妙在“不及”二字將兩件不相干的事物聯(lián)系在一起，有了“深千尺”的桃花潭水作參照物，就把無(wú)形的情意化為有形，既形象生動(dòng)，又耐人尋味。潭水已“深千尺”了，那么汪倫的情意有多深呢？

明代唐汝詢?cè)凇短圃?shī)解》中說(shuō)：“倫，一村人耳，何親于白？既釀酒以候之，復(fù)臨行以祖（餞別）之，情固超俗矣。太白于景切情真處，信手拈出，所以調(diào)絕千古?！边@一評(píng)論是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

贈(zèng)汪倫古詩(shī)6

執(zhí)教班級(jí)：五班級(jí)

執(zhí)教課時(shí)：1教時(shí)

地點(diǎn)：無(wú)錫

師：剛才這堂課由于詩(shī)歌的情感比較沉重，杜甫的詩(shī)的最大特點(diǎn)，有人說(shuō)是沉郁頓挫，是不是？杜甫他是個(gè)憂國(guó)憂民的詩(shī)人，所以同學(xué)們剛才學(xué)得也比較凝重，學(xué)得特別沉重。下面幾首詩(shī)我們要比較活潑一點(diǎn)。

師：我們來(lái)看看古代詩(shī)人，他們?cè)谒蛣e伴侶的時(shí)候，（板書(shū)：送別）他們是怎么表達(dá)他們的情感的。（補(bǔ)充板書(shū)：送別組詩(shī)）今日這堂課呢，孫老師要帶大家學(xué)習(xí)第一組詩(shī)，所以我們就把它稱為（師生齊讀）送別組詩(shī)。

師：我們一起來(lái)看看。先學(xué)第一首（屏幕消失《贈(zèng)汪倫》并配樂(lè)），一起把這首詩(shī)朗誦一遍。

贈(zèng)汪倫

李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

（生有感情地朗讀詩(shī)句。）

師：讀得很好，這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？

生：（齊答）李白。

師：李白寫(xiě)給誰(shuí)的？

生：（齊答）汪倫。

師：誰(shuí)知道汪倫是什么人？你說(shuō)。

生：汪倫是個(gè)鄉(xiāng)下人，他也特別地喜愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，可是他自己不會(huì)寫(xiě)。

師：基本講對(duì)。汪倫是安徽涇縣人，他是個(gè)釀酒師，他特別喜愛(ài)詩(shī)歌，特別地仰慕詩(shī)人，尤其是當(dāng)時(shí)唐朝鼎鼎大名的詩(shī)人，誰(shuí)？

生：（齊聲大聲答）李白。

師：李白詩(shī)寫(xiě)的好，好到什么程度呢？被皇帝傳到宮里面去寫(xiě)詩(shī)給皇帝看，用現(xiàn)在的話說(shuō)，李白是當(dāng)朝最大最大的大腕了。他特別仰慕李白，他怎么見(jiàn)到李白呢？（指著一位男同學(xué)說(shuō)）你知道你說(shuō)？

生：他是寫(xiě)了一封信給李白，上面寫(xiě)著他那邊有十里桃花，還有萬(wàn)家酒店，李白很喜愛(ài)喝酒，全部就來(lái)了。

師：李白喜愛(ài)游玩祖國(guó)的大好河山，喜愛(ài)飲酒，李白斗酒詩(shī)百篇是不是？一個(gè)十里桃花，一個(gè)萬(wàn)家酒店，正中李白下懷，于是李白就來(lái)到桃花莊上。到那里一看，只有桃花潭一圈桃花，只有一個(gè)姓萬(wàn)的人家開(kāi)了一家酒店，但是李白有沒(méi)有怪汪倫呢？

生：（齊答）沒(méi)有。

師：他就欣然住在汪倫家里，和汪倫飲酒談詩(shī)，成了特別好的知己伴侶，這首詩(shī)就是李白離開(kāi)汪倫的時(shí)候，寫(xiě)給汪倫的。再把它吟誦一遍。

（生有感情地朗讀詩(shī)句。）

師：這首詩(shī)比較好理解的，詩(shī)的意思你們會(huì)解釋嗎？

生：（齊答）會(huì)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？這首詩(shī)比較好懂的，我請(qǐng)沒(méi)有發(fā)過(guò)言的，你來(lái)試一試。

生：李白乘舟將要離開(kāi)了，突然聽(tīng)到岸上有歌聲，桃花潭水雖然深千尺，不過(guò)也比不上汪倫送我的情意。

師：你叫什么名字？

生：馮超。

師：馮超同學(xué)基本解釋的精確?????，90%，老師不講能夠理解90%已經(jīng)特別了不起了。好，假如你能把嘴巴張大一點(diǎn)，聲音洪亮一點(diǎn)，自信一點(diǎn)，就更棒了！我們掌聲給他好不好？信任馮超下面的發(fā)言會(huì)更精彩，請(qǐng)坐。

生：（齊答）好?。ㄕ坡曧懫穑?/p>

師：誰(shuí)再來(lái)解釋一下《贈(zèng)汪倫》？你來(lái)。

生：李白乘舟將要走，突然聽(tīng)到岸上傳來(lái)一陣陣歌聲，桃花潭水雖然深千尺，但也比不上汪倫送我的情意深。

師：你叫什么名字？

生：趙婷婷。

師：趙婷婷回答的特別好，已經(jīng)達(dá)到98%了，我們掌聲獻(xiàn)給她。

（掌聲再次響起。）

師：讀詩(shī)基本意思懂了，我覺(jué)得還沒(méi)有真正走進(jìn)的內(nèi)心世界，讀這首詩(shī)你有問(wèn)題嗎？你們爭(zhēng)論爭(zhēng)論看有什么問(wèn)題？

（生小組爭(zhēng)論。）

師：溝通一下，能夠發(fā)覺(jué)問(wèn)題的同學(xué)有雙慧眼，火眼金睛。（指名問(wèn)）你發(fā)覺(jué)什么問(wèn)題？

生：桃花潭水深千尺，為什么比不上汪倫給我的情意？

師：是啊，桃花潭的水深千尺，為什么比不上汪倫送我的情意呢？這是一個(gè)問(wèn)題，還有不同的問(wèn)題嗎？（指名問(wèn)）你的問(wèn)題？

生：既然李白舍不得離開(kāi)汪倫，他為什么要離開(kāi)汪倫呢？

師：沒(méi)有不散的宴席，伴侶之間總是要離別的。（豎起大拇指）好的，能夠發(fā)覺(jué)問(wèn)題比發(fā)覺(jué)不了問(wèn)題總是要好。你的問(wèn)題？

生：我的問(wèn)題是汪倫把李白騙過(guò)去，為什么他們還能成為好伴侶？

師：我來(lái)讀詩(shī)。你們能不能再發(fā)覺(jué)一點(diǎn)問(wèn)題？“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”李白這時(shí)已經(jīng)來(lái)到哪里了？你的問(wèn)題是什么？

生：為什么要在李白要走的時(shí)候才來(lái)送別呢？

師：（興奮地）聽(tīng)到?jīng)]有？為什么要在李白離開(kāi)汪倫的家，上路之后，來(lái)到桃花潭坐到船上，要走的時(shí)候，汪倫才來(lái)送呢？他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個(gè)時(shí)候才來(lái)送呢？送客

會(huì)這樣送嗎？

生：（齊答）不會(huì)。

師：你確定在家里就要這樣送了，是不是。為什么早不送，遲不送，偏偏要等到人家坐到船上的時(shí)候才來(lái)送呢？你們這時(shí)候就做做汪倫，猜想猜想，綻開(kāi)你想象的翅膀，有哪幾種可能呢？為什么到這個(gè)時(shí)候才來(lái)送呢，幾個(gè)人爭(zhēng)論一下。

（生小組爭(zhēng)論，老師在其中一組同學(xué)中小聲提出問(wèn)題。）

師：好，坐正?！疤煲粚W(xué)?！绷瞬黄鸬?，“天一”不是天下第一嗎？我來(lái)看看“天一”的同學(xué)是不是天下第一。你說(shuō)說(shuō)看。為什么早不送、遲不送，偏偏到這個(gè)時(shí)候再來(lái)送了呢？

生：由于這里有汪倫和李白的美妙回憶。

師：什么回憶？為什么汪倫早不送、遲不送，偏偏要等到李白坐到船上才去送呢？

生：可能由于他們?cè)谶@里相遇。

師：可能他們?cè)谔一ㄌ哆呄嘤龅?，汪倫是從桃花潭把李白接?lái)的，所以有意到桃花潭來(lái)送他。接的時(shí)候在桃花潭邊接，送的時(shí)候也在桃花潭邊送，讓李白留下終身難忘的印象。你叫什么名字？

生：馮松。

師：這是馮家的觀點(diǎn)，了不起，在哪里接我也要在哪里送，給李白留下難忘的印象。馮家的觀點(diǎn)。

生：有可能是李白沒(méi)有告知汪倫，而后來(lái)汪倫知道就急匆忙地趕到桃花潭送他。

師：說(shuō)明李白是不辭而別，汪倫知道這個(gè)狀況后匆忙來(lái)送。你叫什么名字？

生：徐暢。

師：徐暢，這是徐家的觀點(diǎn)。不同的，我就喜愛(ài)聽(tīng)到不同，看你們的小腦袋瓜聰慧不聰慧。你說(shuō)。

生：我的觀點(diǎn)是：我們一般送親人是在家里送，汪倫有意不在家里送，特殊支配走的時(shí)候送，這樣給他留下特別深的印象，讓他記住汪倫這個(gè)伴侶。

師：叫什么名字？

生：我叫殷濤杰。

師：殷濤杰，殷家的觀點(diǎn)是什么觀點(diǎn)。你們聽(tīng)聽(tīng)看，有意在家不送，讓李白到桃花潭，突然趕來(lái)還要踏歌相送，給李白終身難忘的印象，給李白一個(gè)驚喜。

師：殷濤杰，真是大腦袋，大腦發(fā)達(dá)，這個(gè)想象超出一般。你說(shuō)說(shuō)看。

生：可能是由于李白喜愛(ài)喝酒，而汪倫又是釀酒的，他在家里特地為李白釀了酒，李白快要走了，他才釀好，急趕忙忙地給李白送了過(guò)去。

師：特地為李白特制太白酒，酒還沒(méi)有釀好，李白突然有事要走，急趕忙忙趕去相送。你姓什么？

生：張。

師：張，這是張家的觀點(diǎn)，又是一種奇怪的觀點(diǎn)。你說(shuō)。

生：我認(rèn)為是他們一起到酒店去，然后汪倫給他預(yù)備了一桌宴席給他送行，然后李白走的時(shí)候，就在那個(gè)里面給他送行了。

師：已經(jīng)在酒店送過(guò)行了？

生：對(duì)，然后就在那邊拍打唱歌。

師：已經(jīng)在酒店送過(guò)行了，送過(guò)行之后，他覺(jué)得就這樣把李白送走還不夠。我是寫(xiě)一封信把人家騙來(lái)的，現(xiàn)在人家走了我就這樣送別不行？再次趕到桃花潭邊踏歌相送。一送李白上路，二送李白上船。你叫什么名字？

生：莜玲瑩。

師：莜玲瑩，給莜玲瑩掌聲，（掌聲響起）莜家人就是聰慧。還有不同的觀點(diǎn)？不得了，真是天下第一，來(lái)，這個(gè)天下第一的人再說(shuō)一個(gè)。

生：我覺(jué)得可能是由于李白的名氣很大，所以汪倫想組織一個(gè)很大活動(dòng)來(lái)告辭李白。

師：你的想象當(dāng)中，不是汪倫一個(gè)人踏歌相送的，他是把整個(gè)村子的人都組織來(lái)踏歌相送。那個(gè)場(chǎng)面是了不得，李白坐在船上，原來(lái)都要走了，突然聽(tīng)到一陣陣歌聲傳來(lái)，李白坐在船上還坐得住嗎？

生：（齊聲答）坐不住。

師：李白就要站起來(lái)，跳上岸去，握住汪倫的手說(shuō)：“汪兄啊，你真是對(duì)我太好啦！你這樣的情意我怎么表達(dá)呢？我一介書(shū)生，沒(méi)有什么可以送給你，拿筆來(lái)?！庇谑牵畎讚]毫寫(xiě)下了《贈(zèng)汪倫》：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！巴粜职。桶堰@個(gè)送給你吧。”汪倫收起了李白送給他的詩(shī)，把它當(dāng)作傳家之寶，一代一代傳下來(lái)，這首詩(shī)就是面對(duì)當(dāng)時(shí)的此情此景李白即興揮毫寫(xiě)下的，我們一起來(lái)吟誦一下好不好？

生：（齊聲答）好！

（生有感情地朗誦。）

師：是啊，桃花潭的水你縱有千尺深，也深不過(guò)汪倫對(duì)我的感情啊。在家送一下感情就深了嗎？送過(guò)了再送，不是我一個(gè)人送，把一個(gè)村的人都組織起來(lái)送，抬著美酒，踏歌相送，這才能感動(dòng)李白。起立，一起搖頭晃腦地吟誦一下。

（全體起立，配上音樂(lè)，全體動(dòng)情地吟誦。）

師：我只看到一個(gè)搖頭晃腦的晃起來(lái)了，你們太拘謹(jǐn)一點(diǎn)，還可以放開(kāi)一點(diǎn)嗎？看我這里，能不能背下來(lái)。不看屏幕上的，看著我這，《贈(zèng)汪倫》你們可以動(dòng)起來(lái)，要做動(dòng)作的可以做動(dòng)作。

（生在老師的提示下有感情地背誦。）

師：請(qǐng)坐，這首詩(shī)是誰(shuí)送誰(shuí)呀？

生：（大聲答）汪倫送李白。

師：汪倫用什么形式來(lái)送李白的？

生：（齊聲答）踏歌相送。

師：汪倫是以踏歌相送的式。（板書(shū)：以歌相送）這是汪倫以歌，踏歌的方式來(lái)送李白的。古代詩(shī)人送別的方式有許多種，除了用歌聲來(lái)送別，還有什么送別的方式呢？我們來(lái)看看李白他是用什么方式來(lái)送別他的伴侶的？（屏幕消失《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）讀。（師聲情地朗誦）

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白

故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，

唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

（配上音樂(lè)，生齊聲朗讀。）

師：你知道孟浩然是什么人嗎？

生：（齊聲答）詩(shī)人。

師：（豎起大拇指）也是唐朝的詩(shī)人，比李白大11歲。當(dāng)時(shí)的名氣比李白還要大，但是和李白的感情特別好，這首詩(shī)是李白在黃鶴樓送別誰(shuí)？

生：（齊聲答）孟浩然。

師：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！笔裁匆馑?？解釋，你來(lái)。

生：（一女生在老師的引領(lǐng)下斷斷續(xù)續(xù)答）老伴侶向西辭別黃鶴樓，在春天的時(shí)候要去揚(yáng)州。

師：在什么時(shí)候？在煙花三月，在繁花似錦的時(shí)候，在這么好的季節(jié)要乘船到揚(yáng)州去。請(qǐng)坐?！肮路h(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”什么意思？你來(lái)。

生：伴侶的小舟離我越來(lái)越遠(yuǎn)，我只觀察那長(zhǎng)江那滔滔的江水向天涯流去。

師：孤零零的一只帆船越駛越遠(yuǎn)，最終它的影子消逝在水天相接的地方，只觀察長(zhǎng)江水浩浩蕩蕩流向天涯，它流去的水嗎？還流去了什么？帶去了我對(duì)孟浩然的思念，帶去了伴侶的友情，這種思念啊，就像滾滾的長(zhǎng)江水一樣永不停息。你說(shuō)李白站在黃鶴樓上看著詩(shī)人孟浩然離去，看了多長(zhǎng)時(shí)間？你說(shuō)說(shuō)看。

生：看到天色已暗了下來(lái)。

師：你說(shuō)天色暗了，什么地方寫(xiě)天色暗了？

生：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”。

師：什么地方寫(xiě)天色暗了？要依據(jù)詩(shī)來(lái)想象，不能離開(kāi)詩(shī)。你說(shuō)。

生：我依據(jù)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”這句話知道了，李白是直到帆船沒(méi)有了影子之后才離開(kāi)的。

師：孟浩然離開(kāi)黃鶴樓，走啊，走啊，等那個(gè)影子都看不到了，猜猜看那個(gè)李白在那里站了多長(zhǎng)時(shí)間？你猜猜看，用現(xiàn)在的時(shí)間，你也許用了多少時(shí)間？一分鐘，兩分鐘，非常鐘。你說(shuō)也許用了多長(zhǎng)時(shí)間？

生：可能接近半個(gè)鐘頭。

師：半個(gè)鐘頭，有不同的嗎？你說(shuō)。

生：我認(rèn)為他看了半天。

師：看了半天，你認(rèn)為呢？

生：我認(rèn)為他看了半天多。

師：半天多，那個(gè)船消逝之后，李白是不是掉過(guò)頭就走了呢？

生：（齊聲答）不是。

師：他還在那里看，他看到什么——“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！彼€在那里看那長(zhǎng)江水滾滾流向天涯。一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)，（指名）你這樣送過(guò)客人嗎？實(shí)話實(shí)說(shuō)。

生：我沒(méi)有。

師：你這樣送過(guò)客人嗎？

生：沒(méi)有。

師：你這樣送過(guò)客人嗎？

生：沒(méi)有。

師：我也沒(méi)有?？纯蠢畎缀兔虾迫坏母星樯畹绞裁闯潭攘?？讀

（生齊聲朗讀。）

師：特別整齊，特別洪亮，但是不像李白的情感。誰(shuí)來(lái)像李白那樣吟誦一下？莜同學(xué)，剛才發(fā)言最美麗的莜同學(xué)。

（莜同學(xué)高聲地朗讀）

師：掌聲給莜同學(xué)。（掌聲響起）你的嗓音特別好聽(tīng)，讀得也特別洪亮，假如你能讀得適當(dāng)再含蓄一點(diǎn)，（老師示范前兩句）我信任你能讀好，我們掌聲給她。（掌聲又響起）

（莜同學(xué)再次有感情地朗讀，老師示意語(yǔ)速減慢。）

師：進(jìn)步了，掌聲給她。

（掌聲再次響起）

師：（老師范讀最終兩句）是不是更有味道一點(diǎn)？你來(lái)有味道一下？坐在位子上吟誦一下。

（生紛紛坐在座位上搖頭晃腦地吟誦。）

師：（指名）你的頭搖得最好，我們給掌聲他。（掌聲響起）但是幅度不能太大，一大話筒就跟不上了。（全體同學(xué)笑起來(lái)）

生：（搖頭晃腦地）有感情地朗讀。

師：掌聲給他。（掌聲響起）前面你們一個(gè)都沒(méi)有晃起來(lái)，這堂課你這樣晃起來(lái)，孫老師真興奮?！肮路h(yuǎn)影碧空盡”越去越遠(yuǎn)，“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”。詩(shī)人李白是以歌聲來(lái)送別孟浩然的嗎？

生：（齊聲答）不是。

師：他是用什么方式來(lái)送別他的？你說(shuō)。

生：是用目送。

師：用眼神、眼光、目光相送的。（板書(shū)：目）就在那里看啊，看啊，這場(chǎng)面是多么的感人啊。古人就是不唱歌就這么看著也能把感情表達(dá)出來(lái)呢。我們?cè)倏纯垂糯?shī)人還有什么樣的送別方式？第三首《別董大》（屏幕消失《別董大》）

別董大

高適

千里黃云白日曛，

北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無(wú)知己，

天下誰(shuí)人不識(shí)君。

師：想不想讀？

生：（齊聲答）想。

師：大聲讀，齊讀。

（配上音樂(lè)，生齊聲朗讀）

師：高適是唐朝聞名的什么詩(shī)人？知道嗎？邊塞詩(shī)人。他一個(gè)好伴侶聞名的琴師叫什么人？董大，千里迢迢去探望高適，伴侶聚會(huì)終有一別，那一天，董大要離開(kāi)高適了，是在什么樣的天氣呢？“千里黃云白日曛”

，烏云滾滾，遮天閉日，大雪紛飛?！氨憋L(fēng)吹雁雪紛紛”

，大雪紛紛地下著，這樣的天氣，人心里好過(guò)嗎？（指名問(wèn)）你說(shuō)這樣的天氣人心里感到怎么樣？

生：心里感到沉悶。

生：悲傷。

生：心里感到非常地難受。

生：難過(guò)。

師：難過(guò)、壓抑。天氣是這樣的天氣，而且我的伴侶就要離開(kāi)我了。原來(lái)伴侶的離別就特別的傷感，加上這樣的天氣，傷感中加上傷感，沉重中加上了沉重。作為一代大詩(shī)人高適，能讓他的伴侶帶著傷感、帶著沉重、帶著這樣郁悶的感情踏上漫漫行程嗎？

生：（齊聲答）不會(huì)。

師：作為好伴侶能這樣讓他走嗎？

生：（齊聲答）不能。

師：于是好伴侶說(shuō)了句什么話？讀。

（生齊讀三、四句）

師：什么意思？

生：不要擔(dān)憂路上沒(méi)有知音，由于天下許多人都熟悉你。

師：（指名問(wèn)）你說(shuō)說(shuō)看這句話什么意思？“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”。

生：不要擔(dān)憂前面的路程里，沒(méi)有一個(gè)知己，天下人都熟悉你。

師：不要擔(dān)憂漫漫的長(zhǎng)途中沒(méi)有你的知心伴侶，天底下誰(shuí)人不知道你董大的名字呢？琴?gòu)椀媚敲春?，你是大名鼎鼎的琴師，音?lè)家，聽(tīng)到這樣的話，你說(shuō)董大的心情怎么樣？

生：他的心情從黑暗一下子轉(zhuǎn)到喜悅。

生：他的心情可能有點(diǎn)放松。

師：放松，你說(shuō)。

生：他的心情可能變得開(kāi)朗起來(lái)了。

師：變得開(kāi)朗起來(lái)了。對(duì)呀，這樣的千里黃云、這樣的白雪皚皚，對(duì)于董大來(lái)說(shuō)都變成美妙的景色。于是他歡快地、喜悅地、開(kāi)朗地踏上他的漫漫長(zhǎng)程。高適是用什么來(lái)送別他的伴侶的？是目送嗎？是歌送嗎？是用什么來(lái)送他的？你說(shuō)。

生：語(yǔ)言。

師：是用暖人的話語(yǔ)來(lái)送別伴侶的。（板書(shū)：話）鼓舞人心的，暖人的話語(yǔ)，人聽(tīng)了之后就像一陣熱浪涌上心頭。讀《別董大》。

（生齊讀）

師：好！拿起第四首詩(shī)，發(fā)給你們的講義《渭城曲》，自己把這首詩(shī)讀一讀，放開(kāi)聲讀。

（生自由地讀）

師：誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀一讀，你來(lái)。

生：大聲地朗讀。

師：你把這首詩(shī)的解釋再讀一讀。

生：（看著講義）大聲地朗讀解釋。

師：請(qǐng)坐，我們一起把這首詩(shī)朗誦一遍?！段汲乔俘R。

（生齊讀）

師：這首詩(shī)中王維是用什么方式來(lái)送別他的伴侶的？

生：（低聲）酒。

師：大聲說(shuō)。

生：（大聲）酒。

師：（板書(shū)：酒）伴侶啊，再干了這杯酒吧，向西走出陽(yáng)關(guān)之后，你再也見(jiàn)不到你的伴侶了。“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”多么感人的。同學(xué)們，古代詩(shī)人送別他們親朋好友的時(shí)候，可以以歌相送，可以以目相送，可以以話相送，也可以以酒相送。不管是以以歌送，以目送，以話送，以酒送，最根本的還是要以什么相送？

生：真情

師：以真情相送，以真心相送。（板書(shū)：情心）只有這樣以真情相送，以真心相送，才能寫(xiě)出這樣千古流傳的詩(shī)句。這四首詩(shī)你喜愛(ài)嗎？

生：（齊聲大聲說(shuō)）喜愛(ài)。

師：請(qǐng)你選擇一首讀給我聽(tīng)，或者背給我聽(tīng)，自己選一首。

（生自由的朗誦）

師：誰(shuí)來(lái)？英勇的孩子？（面帶微笑地說(shuō)）誰(shuí)沒(méi)有發(fā)過(guò)言的，把手舉高一點(diǎn)，把手搖一搖。告知我你沒(méi)有發(fā)過(guò)言，好多人都發(fā)過(guò)言的，你還再搖嘛?。ㄖ该f(shuō)）你沒(méi)有發(fā)過(guò)言的，你來(lái)背一首。

生：有感情地背誦《贈(zèng)汪倫》。

師：好，誰(shuí)還要來(lái)吟誦一首。（指名說(shuō)）你來(lái)吟誦一下。

生：有感情地背誦《渭城曲》。

師：好。我們這樣來(lái)連誦一下，把書(shū)放下，我誦上句，你們誦下句，你們說(shuō)好不好？

生：（齊大聲地說(shuō)）好！

（師生互動(dòng)，吟誦了《渭城曲》和《贈(zèng)汪倫》這兩首詩(shī)）

師：大家誦得很好。我們今日學(xué)了一組古代詩(shī)人送別的詩(shī)。我們了解古代詩(shī)人是多重情意啊！這節(jié)課立刻就要下課了，下課后孫老師就要和同學(xué)們告辭了，回到南京去了，你怎么送別孫老師呢？

（生竊竊私語(yǔ)）

師：誰(shuí)來(lái)送送我？你用什么方式來(lái)送我？（向一位男同學(xué)走去）（舉起大拇指，笑著說(shuō)）重情意，夠伴侶。你來(lái)。

生：孫老師，天下沒(méi)有不散的宴席，你走了，我們會(huì)惦念你，信任有一天我們還是會(huì)再見(jiàn)面的。

師：信任我們肯定會(huì)再見(jiàn)面的。握個(gè)手，（師生握手）請(qǐng)坐。

師：（指名問(wèn)）你怎么送別我？又遇到一位伴侶、知己。

生：孫老師，你不僅是我們的

師，還是我們的知己，我們會(huì)永久記著你。

師：感謝，感謝，稱我是他的知己。海內(nèi)存知己，天際若比鄰。請(qǐng)坐。伴侶，握個(gè)手。（師生握手）

師：（指名問(wèn)）你預(yù)備怎樣送別孫老師。

生：孫老師，緊緊地握一下手，（師生握手）

師：用握手的方式來(lái)送別。握了又握，握了又握，久久地不愿散去。

（全體同學(xué)大笑。）

師：下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

生：老師再見(jiàn)！

贈(zèng)汪倫古詩(shī)7

贈(zèng)汪倫

李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”

鑒賞

中國(guó)詩(shī)的傳統(tǒng)主見(jiàn)含蓄蘊(yùn)藉。宋代詩(shī)論家嚴(yán)羽提出作詩(shī)四忌：“語(yǔ)忌直，意忌淺。脈忌露，味忌短?！鼻迦耸┭a(bǔ)華也說(shuō)詩(shī)“忌直貴曲”。然而，李白《贈(zèng)汪倫》的表現(xiàn)特點(diǎn)是：坦率，直露，絕少含蓄。其“語(yǔ)直”，其“脈露”，而“意”不淺，味更濃。古人寫(xiě)詩(shī)，一般忌諱在詩(shī)中直呼姓名，以為無(wú)味。而《贈(zèng)汪倫》從詩(shī)人直呼自己的姓名開(kāi)頭，又以稱呼對(duì)方的名字作結(jié)，反而顯得真率，親切而瀟灑，很有情味。

詩(shī)的前半是敘事：先寫(xiě)要離去者，繼寫(xiě)送行者，展現(xiàn)一幅離別的畫(huà)面。起句“乘舟”表明是循水道?！皩⒂小北砻魇窃谳p舟待發(fā)之時(shí)。這句使讀者仿佛見(jiàn)到李白在剛要離岸的小船上向人們告辭的情景。

“忽聞岸上踏歌聲”，接下來(lái)就寫(xiě)送行者。次句卻不像首句那樣直敘，而用了曲筆，只說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)歌聲。一群村人踏地為節(jié)拍，邊走邊唱前來(lái)送行了。這似出乎李白的意料，所以說(shuō)“忽聞”而不用“遙聞”。這句詩(shī)雖說(shuō)得比較含蓄，只聞其聲，不見(jiàn)其人，但人已呼之欲出。汪倫的到來(lái)，的確是不期而至的。人未到而聲先聞。這樣的送別，側(cè)面表現(xiàn)出李白和汪倫這兩位伴侶同是不拘俗禮、歡樂(lè)自由的人。

詩(shī)的后半是抒情。第三句遙接起句，進(jìn)一步說(shuō)明放船地點(diǎn)在桃花潭。“深千尺”既描繪了潭的特點(diǎn)，又為結(jié)句預(yù)伏一筆。桃花潭水是那樣地深湛，更觸動(dòng)了離人的情懷，難忘汪倫的深情厚意，水深情深自然地聯(lián)系起來(lái)。結(jié)句迸出“不及汪倫送我情”，以比物手法形象性地表達(dá)了真摯純凈的深情。潭水已“深千尺”，那么汪倫送李白的情意必定更深，此句耐人尋味。這里妙就妙在“不及”二字，好就好在不用比方而采納比物手法，變無(wú)形的情意為生動(dòng)的形象，空靈而有余味，自然而又情真。詩(shī)人很感動(dòng)，所以用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”兩行詩(shī)來(lái)極力贊美汪倫對(duì)詩(shī)人的鄙視和寵愛(ài)，也表達(dá)了李白對(duì)汪倫的深厚情意。

詩(shī)人簡(jiǎn)介

李白(701年-762年)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。祖籍隴西成紀(jì)(待考)，誕生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩(shī)文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。

贈(zèng)汪倫古詩(shī)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“客、何、贈(zèng)、汪、舟、欲、踏、潭”8個(gè)生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“贈(zèng)”的后鼻音及平舌音，會(huì)寫(xiě)“舟、乘、音、客、何、汪”6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“舟、乘、客”的寫(xiě)法。

2、正確、流利有感情地朗讀古詩(shī)。

3、想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)悲傷之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

同教學(xué)目標(biāo)1、2

教學(xué)難點(diǎn)：

了解大意，把握的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。

教具預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

先學(xué)要求：

1、自同學(xué)字，不明白的地方想方法解決（如查字典、問(wèn)大人、聯(lián)系上下文等等），想想哪些字音要提示大家，自己是怎樣記住這些字的。

2、正確流利朗讀古詩(shī)，不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào)。

3、查找有關(guān)詩(shī)人和古詩(shī)的文字資料或圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，咱們來(lái)玩?zhèn)€對(duì)古詩(shī)的嬉戲，背誦《詠柳》。（老師背上句，同學(xué)接下句。）

2、介紹背景。（出示課件）

小伴侶們，今日老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時(shí)候，就和父親離開(kāi)了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開(kāi)家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活非常艱苦，有的時(shí)候吃不上一口飯，有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書(shū)，因此他的書(shū)讀得特別好。他和愛(ài)喝酒的李白是好伴侶，兩人經(jīng)常在一起喝酒、作詩(shī)，相處得非常融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步伐，回到了家鄉(xiāng)。他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景會(huì)是怎樣的？

3、揭示題目：

今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。（師板書(shū)課題）齊讀課題

4、解釋題目：

通過(guò)預(yù)習(xí)，知道題目的意思嗎？（指導(dǎo)理解“偶”“書(shū)”各是什么意思？）

二、學(xué)習(xí)生字

1、自由讀詩(shī)，邊讀邊觀看，你發(fā)覺(jué)了什么？或者你讀懂了什么？

2、請(qǐng)同學(xué)讀古詩(shī)，其他同學(xué)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)、正音。

3、檢查生字：生字寶寶從古詩(shī)中走出來(lái)想和大家做好伴侶呢。

出示生字新詞，指名讀，師生訂正。

開(kāi)火車讀，齊讀生字新詞。

溝通怎樣記住生字，想提示或告知大家什么。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、生字寶寶夸大家學(xué)得好，想請(qǐng)大家再來(lái)讀讀古詩(shī)，該怎樣讀？

2、指名讀詩(shī)――范讀（出示課件），生畫(huà)節(jié)奏――男女生交換讀（女生讀，男生評(píng)，然后交換）――

分組競(jìng)賽讀詩(shī)――齊讀古詩(shī)

3、溝通

你發(fā)覺(jué)了什么？或者你讀懂了什么？

引導(dǎo)同學(xué)邊觀看插圖邊說(shuō)出每句詩(shī)的大意。從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？

#一二句：

“少小離家老大回”的意思？賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。

“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”你是怎么理解的？或者你有什么疑問(wèn)嗎？

小伴侶們，賀知章在回到家鄉(xiāng)時(shí)頭發(fā)都白了，可見(jiàn)模樣發(fā)生了轉(zhuǎn)變，可是什么沒(méi)有轉(zhuǎn)變呢？（鄉(xiāng)音）

引導(dǎo)理解鄉(xiāng)音：

①小伴侶，咱們班有湖南人、朝州人，梅州人，你知道不同地方的人講的話一樣嗎？

②老師給大家一句話，天氣變冷了，我們要多穿點(diǎn)衣服。請(qǐng)你們用自己家鄉(xiāng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。理解“鄉(xiāng)音“一詞。

詩(shī)句的意思：賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時(shí)，他的家鄉(xiāng)話沒(méi)有轉(zhuǎn)變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。

有感情的朗讀這兩行詩(shī)：詩(shī)人50多年沒(méi)有回家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來(lái)了，還是衣錦還鄉(xiāng)，見(jiàn)到了家鄉(xiāng)的很多變化，心中百感交集，請(qǐng)小伴侶把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

#三四句：

賀知章?tīng)恐R兒回到家鄉(xiāng)來(lái)到村口時(shí)的情景是怎樣的？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后面兩句的意思？

孩子們觀察賀知章卻都不熟悉，于是笑著問(wèn)賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來(lái)的？”是呀，為什么幾十年后還回到家鄉(xiāng)來(lái)？

（板書(shū)：少小、老大客？何來(lái)？想家鄉(xiāng)?。?/p>

你能想像出當(dāng)時(shí)的心情嗎？（無(wú)奈、悲傷）

4、小結(jié)：是啊，“月是家鄉(xiāng)明，人是家鄉(xiāng)親，樹(shù)高千丈，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以轉(zhuǎn)變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的悲傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的悲傷讀一讀這首詩(shī)。

5、總結(jié)學(xué)法：

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀看插圖，理解詩(shī)意。）

四、挖掘課程，觀賞佳作

同學(xué)們，賀知章回到家鄉(xiāng)后，面對(duì)熟識(shí)的情和景，他一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們觀賞其次首，一起與體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。

離別家鄉(xiāng)歲月多，

近來(lái)人事半消磨。

惟有門前鏡湖水，

春風(fēng)不改舊時(shí)波。

生朗讀，師講大意。

五、示范指導(dǎo)，培育習(xí)慣

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)“舟”的筆順；

“乘、客”的撇捺要伸綻開(kāi)，“乘”的筆順，“客”的寶蓋頭兒不要寫(xiě)得太寬。

“音”的其次橫應(yīng)當(dāng)寫(xiě)長(zhǎng)一些。

“何”字右邊的“可”字是，橫要長(zhǎng)些，豎鉤的起筆處不要寫(xiě)在橫的末端。

2、出示課件中的生字書(shū)寫(xiě)挨次，師邊講解。

3、同學(xué)試寫(xiě)（每個(gè)生字各寫(xiě)2個(gè)），師巡察，生寫(xiě)后互檢。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

回鄉(xiāng)偶書(shū)

少小老大

客？

何來(lái)？

想家鄉(xiāng)！

《古詩(shī)兩首》之《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、依據(jù)解釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

2、能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件同學(xué)課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，導(dǎo)入新課：

1、我們今日一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：

贈(zèng)汪倫唐李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

2、同學(xué)自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？誰(shuí)送給誰(shuí)？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“汪”

4、介紹：

這首詩(shī)是唐代宏大詩(shī)人李白寫(xiě)的，“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好伴侶，今安徽省涇縣人，詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?；臨別時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作這首詩(shī)留別。這是一首送別詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、就讓我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)句，體會(huì)他們之間的深厚感情。

2、指名讀，分組讀，全班讀。

3、自由讀，思索：你從哪些地方體會(huì)到了他們之間的深厚感情的？

（1）一、二句抓以下內(nèi)容指導(dǎo)：

①“欲”什么意思？

②“踏歌”什么意思？想象汪倫踏歌的歌詞會(huì)是些什么。

③從“忽聞”體會(huì)到了什么？

④誰(shuí)能有感情地把這兩行詩(shī)讀出來(lái)，表現(xiàn)出他們之間的情意深厚？

（2）三、四句抓以下內(nèi)容指導(dǎo)：

①?gòu)哪男┑胤娇梢泽w會(huì)到兩人感情深厚？

（深千尺、不及、送我情）

你是怎么體會(huì)的？

（“深千尺”：說(shuō)明白什么？是不是真的有千尺深？

“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？

“送我情”：這里把桃花潭的水深和汪倫送“我”的情深作比較，讓我們感覺(jué)到水深不及情深。

②誰(shuí)能用“即使……也”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把他們之間的這種感情表達(dá)出來(lái)？溝通。

③感情朗讀。

④出示背景圖，想象情景，進(jìn)行表演。

相聚須盡歡，分別不悲傷。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？你們來(lái)想一想，演一演。

⑤踏步讀詩(shī)或唱詩(shī)。

4、小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別伴侶，其實(shí)古時(shí)候還有很多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來(lái)送別伴侶？

三、朗讀古詩(shī)：

1、課件以下兩首詩(shī)，引導(dǎo)同學(xué)自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別伴侶的呢？

黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西

唐·李白唐·王維

故人西辭黃鶴樓，渭城朝雨浥輕塵，

煙花三月下?lián)P州。客舍青青柳色新。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，勸君更盡一杯酒，

惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

2、朗讀、小結(jié)：不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句，無(wú)論以什么送別，心底流淌著的卻是同樣一份美妙的情感，這些可以概括為以“真心”送別。

四、課外練習(xí)：

收集送別詩(shī)，進(jìn)行一次吟詩(shī)會(huì)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

贈(zèng)汪倫

李白深情厚誼汪倫

踏歌聲

以歌聲

酒送別

心

贈(zèng)汪倫古詩(shī)9

在大唐天寶年間，汪倫曾給“詩(shī)仙”李白寫(xiě)過(guò)一封信，信上說(shuō)道：白兄，我聽(tīng)過(guò)您的大名，特別仰慕您。所以，請(qǐng)您來(lái)和我飲酒作詩(shī)，并且我們這里有十里桃花和萬(wàn)家酒店，請(qǐng)您務(wù)必來(lái)我們這里做客。

李白聽(tīng)后特別快樂(lè)，特殊想去。于是坐船到了那里，汪倫早已在岸上等候多時(shí)，預(yù)備迎接李白了，李白和汪倫兩人相互行禮，李白迫不及待地上岸，上岸之后向四處來(lái)回看，好像在找些什么。汪倫說(shuō)：“李兄你在找些什么東西啊?”李白說(shuō)：“你在信上說(shuō)的十里桃花和萬(wàn)家酒店在哪里啊?”汪倫笑了笑，說(shuō)：“李兄啊，這十里桃花呢，說(shuō)的是在十里處的桃花渡口，萬(wàn)家酒店則是一個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)的酒店”。李白聽(tīng)了哈哈大笑，便跟汪倫去了十里桃花，他們邊喝著美酒，邊欣賞著桃花。

過(guò)了幾天，李白覺(jué)得待在這里的時(shí)間有點(diǎn)太長(zhǎng)了。于是，早上凌晨就背著包裹走了。剛上船，就聽(tīng)到岸上傳來(lái)唱歌聲，回頭一看，原來(lái)是汪倫和鄉(xiāng)親們趕來(lái)送自己。李白內(nèi)心特別感動(dòng)，眼里含著淚花，汪倫說(shuō)：“白兄，你怎么走了也不告知我一聲啊?”李白說(shuō)：“由于我在這里很長(zhǎng)時(shí)間了，也該走了，不能再連續(xù)打攪你了?！蓖魝惸贸隽艘恍┟谰?，說(shuō)：“在走之前，咱們?cè)俑梢槐?”“好。”李白好爽地回答道。兩人干了這杯酒后，汪倫拿了一些點(diǎn)心送給了李白，在李白接下了點(diǎn)心后，詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)一首《贈(zèng)汪倫》：

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

贈(zèng)汪倫古詩(shī)10

贈(zèng)汪倫

李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

背景故事

《贈(zèng)汪倫》這詩(shī)中，蘊(yùn)涵著一個(gè)漂亮的故事，汪倫仰慕李白已久，因深知李白好飲酒，喜游歷，就為李白捎去一封信，稱當(dāng)?shù)赜惺锾一?，萬(wàn)家酒樓。李白聽(tīng)后，欣然前往。結(jié)果十里桃花變成了十里外的桃花渡口，萬(wàn)家酒樓實(shí)際是萬(wàn)氏開(kāi)的酒樓。李白被汪倫盛情所感動(dòng)，臨別之時(shí)，寫(xiě)詩(shī)相贈(zèng)，留下了千古名篇。

當(dāng)李白走時(shí)，汪倫借口沒(méi)有伴隨上船，李白不知，當(dāng)船要開(kāi)時(shí)仍不見(jiàn)汪倫，心中不免有點(diǎn)傷感，如此盛情相約，見(jiàn)過(guò)以后，自己了卻了心愿，就不再把客人放在心上。李白正在猜疑，突然，傳來(lái)當(dāng)?shù)亓鱾鞯拿窀?，河的兩岸站滿了送行的村民，一邊用腳踏著節(jié)奏，一邊高唱送別的小調(diào)。這樣的場(chǎng)景是李白所料不及的，心情感動(dòng)萬(wàn)分，特別感念汪倫為他如此興師動(dòng)眾，費(fèi)盡心機(jī)，所以，奮筆疾書(shū)，留下“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的由衷感嘆。這樣的解讀是有肯定依據(jù)的，汪倫能用十里桃花，萬(wàn)家酒樓為由相約，足見(jiàn)他的智謀過(guò)人，也只有這樣的人，才可能有一般人想象不到的別出心裁的送別形式。

贈(zèng)汪倫古詩(shī)11

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本次教學(xué)的主旨是領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在同學(xué)腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人制造的意境在同學(xué)的心中再現(xiàn)。

二、教學(xué)分析

1、教學(xué)內(nèi)容分析

《贈(zèng)汪倫》是長(zhǎng)春版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一班級(jí)下冊(cè)中的一首古詩(shī)，這一古詩(shī)被支配在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是伴侶，意在使同學(xué)在學(xué)會(huì)古詩(shī)并把握識(shí)字的方法的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)到友情的珍貴。

2、教學(xué)對(duì)象分析

對(duì)于學(xué)校一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)古詩(shī)的理解比較有難度，但是他們對(duì)新奇事物有探究的欲望。在教學(xué)中，角是要努力創(chuàng)設(shè)情景，將同學(xué)吸引到古詩(shī)的意境中來(lái)。本班同學(xué)的識(shí)字力量比較強(qiáng)，學(xué)問(wèn)面比較廣，所以課堂含量應(yīng)當(dāng)比較豐富。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：熟悉7個(gè)字(贈(zèng)、倫、乘、將、忽、踏、送)，會(huì)寫(xiě)“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個(gè)生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：隨文識(shí)字，把握多種識(shí)字方法。

3、情感度價(jià)值觀目標(biāo)：感受友情的真摯，有交伴侶的欲望。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

古詩(shī)朗讀時(shí)留意停頓、重音，啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境。

五、教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用：

1、flash課件，2、視頻文件

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、背《靜夜思》、《獨(dú)坐敬庭山》這幾首古詩(shī)的都是誰(shuí)呢?(李白)

介紹詩(shī)人：唐朝詩(shī)人，他的詩(shī)具有“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩(shī)，人們都稱他為“詩(shī)仙”。

學(xué)習(xí)“李”字

“李”是一個(gè)姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多驕傲和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓，快來(lái)介紹一下這個(gè)字，怎樣使大家都記住。

2、今日再來(lái)學(xué)習(xí)一首李白寫(xiě)的詩(shī)，齊讀課題

學(xué)習(xí)“贈(zèng)”字

“贈(zèng)”就是送給的意思。拼讀熟悉“贈(zèng)”。

3、出示“汪倫”(唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜愛(ài)結(jié)交名士，常常關(guān)心四周的村民而毫無(wú)吝嗇，是個(gè)仗義之人)

學(xué)習(xí)“汪”字

(二)借助故事理解詩(shī)意

李白為什么要送給汪倫這首詩(shī)呢?這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢!當(dāng)時(shí)，李白在詩(shī)壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，汪倫特別仰慕，盼望有機(jī)會(huì)一睹詩(shī)仙的風(fēng)采?？勺约阂彩莻€(gè)無(wú)名小輩，怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢?后來(lái)，汪倫寫(xiě)了這樣一封信：“李先生喜愛(ài)游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜愛(ài)喝酒嗎?我們這里有萬(wàn)家酒店。”李白接到這樣的信，立即高興奮興地趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬(wàn)家酒店”。汪倫微笑著告知他說(shuō)：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒店。”李白聽(tīng)了，先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)，李白與汪倫一見(jiàn)如故，他便留下來(lái)住了好幾天，汪倫對(duì)李白盛情款待，兩人相見(jiàn)恨晚。二人分別時(shí)，汪倫踏歌相送，使李白非常感動(dòng)。他馬上鋪紙研墨，寫(xiě)了那首千古送別詩(shī)。

1、老師范讀

2、同學(xué)自由讀兩遍詩(shī)，想一想從詩(shī)中讀懂了什么。

(三)隨文識(shí)字

1、學(xué)習(xí)“舟”字

李白乘坐小船要走了，詩(shī)句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱做“舟”。

拼讀音節(jié)讀字。

課件演示筆順，書(shū)空筆順。

觀看字在虛宮格中的位置，指導(dǎo)寫(xiě)字。

2、學(xué)習(xí)“聞”字

李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了?在詩(shī)中哪里看出他聽(tīng)到歌聲?(聞)

拼讀音節(jié)讀字。

分析字型、講一講記字的好方法。

詩(shī)中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景，你們通過(guò)讀再來(lái)體會(huì)體會(huì)吧，男女生分讀、全班齊讀前兩行詩(shī)。

李白回想起幾天來(lái)和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們?cè)谠?shī)文的共同愛(ài)好，切磋的多少個(gè)不眠之夜，他們情意深厚，志同道合。人生難得一知己啊!臨別時(shí)，汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍，手挽手前來(lái)送行，李白感慨萬(wàn)分，面對(duì)此情此景，面對(duì)桃花潭水，李白立即寫(xiě)下了這首，作為感謝!

請(qǐng)同學(xué)們讀讀下兩句。

3、學(xué)習(xí)“及”字

后兩行詩(shī)中哪一個(gè)詞是“不如”的意思?(及)

拼讀音節(jié)讀字。

“不及”是不如的意思，“及”是比得上、趕得上的意思。組詞。

課件演示筆順，書(shū)空筆順，開(kāi)火車寫(xiě)筆順。

4、學(xué)習(xí)“情”字

回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些青字大家族中的字。

拼讀音節(jié)讀“情”字。

“青”字為了讓我們擁有一雙光明的眼睛，它送給我們一個(gè)目字旁兒;為了讓我們擁有晴朗的天氣，送給我們一個(gè)日字旁兒，今日它為什么送給我們豎心旁兒呢?

(四)指導(dǎo)讀詩(shī)

1、一首峙就是一幅畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲悅耳的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情通過(guò)朗讀盡情地表達(dá)出來(lái)吧!

2、老師激情，同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式朗讀全詩(shī)。

3、指名背誦并說(shuō)一說(shuō)自己背詩(shī)的方法。會(huì)背誦的一起背，不會(huì)的也沒(méi)關(guān)系，可以照著書(shū)讀。

(五)拓展，練習(xí)表達(dá)

1、李白和汪倫之間建立了深厚的友情，成為了一生一世的伴侶，老師想知道你們的好伴侶是誰(shuí)?你為什么喜愛(ài)和他做好伴侶呢?

2、表示兩人之間深厚友情的詩(shī)還有許多，像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩(shī)作為我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的珍寶，在以后我們還會(huì)不斷地學(xué)習(xí)。

(七)嬉戲鞏固生字。

小白兔過(guò)河(讀詞語(yǔ))。

(八)板書(shū)設(shè)計(jì)略

贈(zèng)汪倫古詩(shī)12

李白《贈(zèng)汪倫》

朝代：唐代

：李白

【原文】

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

【鑒賞】

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”

李白斗酒詩(shī)百篇，一生好入名山游。據(jù)袁枚《隨園詩(shī)話補(bǔ)遺》記載:有一位素不相識(shí)的汪倫，寫(xiě)信給李白，邀他去涇縣(今安徽皖南地區(qū))旅游，信上熱忱洋溢地寫(xiě)道:"先生好游乎?此地有十里桃花，先生好飲乎?此地有萬(wàn)家酒店。"李白欣然而往。見(jiàn)汪倫乃涇川豪士，為人熱忱好客，倜儻不羈。遂問(wèn)桃園酒家何處?汪倫道:"桃花者，潭水名也，并無(wú)桃花;萬(wàn)家者，店仆人姓萬(wàn)也，并無(wú)萬(wàn)家酒店。"引得李白大笑。留數(shù)日離去，臨行時(shí)，寫(xiě)下上面這首詩(shī)贈(zèng)別。

明顯，這首詩(shī)是李白即興脫口吟出，自然入妙，因而歷來(lái)為人傳誦。然而，也由于它像生活一樣自然，人們往往知其妙而不知其所以妙。詩(shī)的三四句，后代詩(shī)家還有一點(diǎn)評(píng)論，開(kāi)頭兩句口語(yǔ)化的平直敘述，就說(shuō)不出所以然來(lái)了。其實(shí)，結(jié)合上述背景來(lái)看，頭兩句也是寫(xiě)得極其勝利的。

"李白乘舟將欲行"，是說(shuō)我就要乘船離開(kāi)桃花潭了。那聲口語(yǔ)言簡(jiǎn)直是不假思考，順口流出，表現(xiàn)出乘興而來(lái)、興盡而返的瀟灑神態(tài)。

"忽聞岸上踏歌聲"，"忽聞"二字表明，汪倫的到來(lái)，的確是不期而至的。人未到而聲先聞，從那熱忱爽朗的歌聲，李白就料到肯定是汪倫趕來(lái)送行了。

這樣的送別，側(cè)面表現(xiàn)出李白和汪倫這兩位伴侶同是不拘俗禮、歡樂(lè)自由的人。在山村僻野，原來(lái)就沒(méi)有上層社會(huì)送往迎來(lái)那套繁瑣禮節(jié)，看來(lái)，李白走時(shí)，汪倫不在家中。當(dāng)汪倫回來(lái)得知李白走了，馬上攜著酒趕到渡頭餞別。不辭而別的李白當(dāng)然瀟灑不羈，不講客套;踏歌歡送的汪倫，也是豪放熱忱，不作兒女沾巾之態(tài)。短短十四字就寫(xiě)出兩人樂(lè)天派的性格和他們之間不拘形跡的友情。

或許正由于兩人思想性情契合，李白引為同調(diào)，很珍視汪倫的友情。情之所至，遂對(duì)著眼前風(fēng)光綺麗的桃花潭水，深情地吟道:

"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。"

結(jié)合此時(shí)此地，此情此景，這兩句詩(shī)也如脫口而出，感情真率自然。用水流之深比譬人的感情之深，是詩(shī)家常用的寫(xiě)法，如說(shuō)汪倫的友情真象潭水那樣深呀，當(dāng)然也可以，但顯得一般化，還有一點(diǎn)"做詩(shī)"的味道?，F(xiàn)在的寫(xiě)法，好象兩個(gè)友人船邊餞別，一個(gè)"勸君更進(jìn)一杯酒"，一個(gè)"一杯一杯復(fù)一杯"。李白酒酣情濃，意態(tài)飛揚(yáng)，舉杯對(duì)腳下悠悠流水說(shuō)道:"桃花潭水啊，別說(shuō)您多么深了，可不及汪倫的友情深呢!"口頭語(yǔ)，眼前景，自有一種天真自然之趣，隱隱使人看到大詩(shī)人豪放不羈的.共性。所以，清人沈德潛說(shuō):"若說(shuō)汪倫之情，比于潭水千尺，便是凡語(yǔ)。妙境只在一轉(zhuǎn)換間。"(《唐詩(shī)別裁》)

古人寫(xiě)詩(shī)，一般忌諱在詩(shī)中直呼姓名，以為無(wú)味。而此詩(shī)自呼其名開(kāi)頭，又呼對(duì)方之名作結(jié)，反而顯得真率，親切而瀟灑，很有情味。

"清水出芙蓉，自然?去雕飾"，后人愛(ài)用李白的話評(píng)價(jià)李白的詩(shī)，是很有見(jiàn)識(shí)的。誠(chéng)然，李白即興賦詩(shī)，出口成章，顯得毫不費(fèi)勁。他感情奔放，直抒胸臆，天真自然，全無(wú)矯飾，而自有一種不期然而然之妙。"看似尋常還奇蝴"，正所謂炫爛之極，歸于平淡，這種功夫是極不易學(xué)到的。上面這首《贈(zèng)汪倫》就集中體現(xiàn)了李白這種自然高妙的詩(shī)風(fēng)。

我國(guó)詩(shī)的傳統(tǒng)主見(jiàn)含蓄蘊(yùn)藉。如宋代詩(shī)論家嚴(yán)羽提出作詩(shī)四忌:"語(yǔ)忌直，意忌淺。脈忌露，味忌短。"清人施補(bǔ)華也說(shuō)詩(shī)"忌直貴曲"。然而，上述李白這首詩(shī)表情特點(diǎn)是:坦率，直露，絕少含蓄。其"語(yǔ)直"，其"脈露"，而"意"不淺，味更濃，它"直"中含情，至真之情由性靈肺腑中流出，因而很有藝術(shù)感染力。由此可見(jiàn)，文學(xué)現(xiàn)象是簡(jiǎn)單的。藝術(shù)手法也多種多樣，是不能"定于一律"的。

【詩(shī)人簡(jiǎn)介】

李白(701年-762年)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。祖籍隴西成紀(jì)(待考)，誕生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩(shī)文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。

贈(zèng)汪倫古詩(shī)13

贈(zèng)汪倫

：李白朝代：唐代

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

《贈(zèng)汪倫》譯文及解釋

譯文

李白乘船將要遠(yuǎn)行，突然聽(tīng)見(jiàn)岸上人們行走的腳步聲，有人邊走邊唱前來(lái)送行。即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫送我的情意深厚。

解釋

汪倫：李白在桃花潭結(jié)識(shí)的伴侶，性格特別豪爽。這首就是贈(zèng)給他的。

踏歌：一邊唱歌，一邊用腳踏地打著拍子。

桃花潭：水潭名，在今安徽涇縣西南。

《贈(zèng)汪倫》鑒賞一

公元755年（唐玄宗天寶十四載），李白從秋浦（今安徽貴池）前往涇縣（今屬安徽）游桃花潭，當(dāng)?shù)厝送魝惓ａ劽谰瓶畲ＥR走時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作了這首留別。詩(shī)的前半是敘事：先寫(xiě)要離去者，繼寫(xiě)送行者，展現(xiàn)一幅離別的畫(huà)面。起句“乘舟”表明是循水道；“將欲行”表明是在輕舟待發(fā)之時(shí)。這句使讀者仿佛見(jiàn)到李白在剛要離岸的小船上向人們告辭的情景。

“忽聞岸上踏歌聲”，接下來(lái)就寫(xiě)送行者。次句卻不像首句那樣直敘，而用了曲筆，只說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)歌聲。一群村人踏地為節(jié)拍，邊走邊唱前來(lái)送行了。這似出乎李白的意料，所以說(shuō)“忽聞”而不用“遙聞”。這句詩(shī)雖說(shuō)得比較含蓄，只聞其聲，不見(jiàn)其人，但人已呼之欲出。汪倫的到來(lái)，的確是不期而至的。人未到而聲先聞。這樣的送別，側(cè)面表現(xiàn)出李白和汪倫這兩位伴侶同是不拘俗禮、歡樂(lè)自由的人。

詩(shī)的后半是抒情。第三句遙接起句，進(jìn)一步說(shuō)明放船地點(diǎn)在桃花潭。“深千尺”既描繪了潭的特點(diǎn)，又為結(jié)句預(yù)伏一筆。

桃花潭水是那樣的深湛，更觸動(dòng)了離人的情懷，難忘汪倫的深情厚意，水深情深自然地聯(lián)系起來(lái)。結(jié)句迸出“不及汪倫送我情”，以比物手法形象性地表達(dá)了真摯純凈的深情。潭水已“深千尺”，那么汪倫送李白的情意必定更深，此句耐人尋味。清沈德潛很觀賞這一句，他說(shuō)：“若說(shuō)汪倫之情比于潭水千尺，便是凡語(yǔ)。妙境只在一轉(zhuǎn)換間?！保ā短圃?shī)別裁》）這里妙就妙在“不及”二字，好就好在不用比方而采納比物手法，變無(wú)形的情意為生動(dòng)的形象，空靈而有余味，自然而又情真。詩(shī)人很感動(dòng)，所以用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”兩行詩(shī)來(lái)極力贊美汪倫對(duì)詩(shī)人的鄙視和寵愛(ài)，也表達(dá)了李白對(duì)汪倫的深厚情意。

這首小詩(shī)，深為后人欣賞，“桃花潭水”就成為后人抒寫(xiě)別情的常用語(yǔ)。由于這首詩(shī)，使桃花潭一帶留下很多美麗的傳奇和供旅游訪問(wèn)的遺跡，如東岸題有“踏歌古岸”門額的踏歌岸閣，西岸彩虹罔石壁下的釣隱臺(tái)等。

中國(guó)詩(shī)的傳統(tǒng)主見(jiàn)含蓄蘊(yùn)藉。如宋代詩(shī)論家嚴(yán)羽提出作詩(shī)四忌：“語(yǔ)忌直，意忌淺。脈忌露，味忌短?！鼻迦耸┭a(bǔ)華也說(shuō)詩(shī)“忌直貴曲”。然而，李白這首詩(shī)的表現(xiàn)特點(diǎn)是：坦率，直露，絕少含蓄。其“語(yǔ)直”，其“脈露”，而“意”不淺，味更濃，它“直”中含情，至真之情由性靈肺腑中流出，因而很有藝術(shù)感染力。

另外，古人寫(xiě)詩(shī)，一般忌諱在詩(shī)中直呼姓名，以為無(wú)味。而這首詩(shī)從詩(shī)人直呼自己的姓名開(kāi)頭，又以稱呼對(duì)方的名字作結(jié)，反而顯得真率，親切而瀟灑，很有情味。

“清水出芙蓉，自然?去雕飾?！焙笕藧?ài)用李白的話評(píng)價(jià)李白的詩(shī)，是很有見(jiàn)識(shí)的。李白即興賦詩(shī)，出口成章，顯得毫不費(fèi)勁。他感情奔放，直抒胸臆，天真自然，全無(wú)矯飾，而有一種不期而然之妙?！翱此茖こＷ钇驷取保^絢爛之極，歸于平淡，這種功夫是極不易學(xué)到的。這首《贈(zèng)汪倫》就集中體現(xiàn)了李白這種自然高妙的詩(shī)風(fēng)。明代唐汝詢?cè)凇短圃?shī)解》中說(shuō)：“倫，一村人耳，何親于白？既釀酒以候之，復(fù)臨行以祖（餞別）之，情固超俗矣。太白于景切情真處，信手拈出，所以調(diào)絕千古?！卑住岸肪圃?shī)百篇”，一生喜好巡游名山大川。據(jù)清代袁枚《隨園詩(shī)話補(bǔ)遺》記載：有一位素不相識(shí)的汪倫，寫(xiě)信給李白，邀請(qǐng)他去涇縣旅游，信上熱忱洋溢地寫(xiě)道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店。”李白欣然而往。汪倫是涇縣的豪士，為人熱忱好客，倜儻不羈。于是李白問(wèn)桃園酒家在什么地方，汪倫回答說(shuō)：“桃花者，潭水名也，并無(wú)桃花；萬(wàn)家者，店仆人姓萬(wàn)也，并無(wú)萬(wàn)家酒店。”引得李白大笑。留數(shù)日離去，臨行時(shí)，寫(xiě)下上面這首詩(shī)贈(zèng)別。這首詩(shī)寫(xiě)的是汪倫來(lái)為李白送行的情景。詩(shī)人很感動(dòng)，所以用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”兩行詩(shī)來(lái)極力贊美汪倫對(duì)詩(shī)人的鄙視和寵愛(ài)，也表達(dá)了李白對(duì)汪倫的深厚情意。前兩句敘事。“李白乘舟將欲行”，是說(shuō)詩(shī)人就要乘船離開(kāi)桃花潭了。那種語(yǔ)言不假思考，順口流出，表現(xiàn)出乘興而來(lái)、興盡而返的瀟灑神態(tài)?！昂雎劙渡咸じ杪暋?，“忽聞”二字表明，汪倫的到來(lái)，的確是不期而至的。人未到而聲先聞，從那熱忱爽朗的歌聲，李白就料到肯定是汪倫趕來(lái)送行了。這樣的送別，側(cè)面表現(xiàn)出李白和汪倫這兩位伴侶同是不拘俗禮、歡樂(lè)自由的人。在山村僻野，原來(lái)就沒(méi)有上層社會(huì)送往迎來(lái)那套繁瑣禮節(jié)，從詩(shī)中分析，李白走時(shí)，汪倫不在家中。當(dāng)汪倫回來(lái)得知李白走了，馬上攜著酒趕到渡頭餞別。不辭而別的李白瀟灑不羈，不講客套；踏歌歡送的汪倫，也是豪放熱忱，不作兒女沾巾之態(tài)。

贈(zèng)汪倫古詩(shī)14

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。

2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的與伴侶的深厚友情。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。

3、把握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用夸張、比方的方法表達(dá)感情的方法。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

上課時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程

談話引入

初讀課文

引導(dǎo)思索

讀中體會(huì)感情

一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題：

1、板書(shū)“佳節(jié)”

師：同學(xué)們喜愛(ài)過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？

2、師：看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)快樂(lè)心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人（課件詩(shī)人背影）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟識(shí)嗎？哪兒見(jiàn)過(guò)？（課件古詩(shī)）

二、初讀古詩(shī)。

1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。

2、生自由讀。

3、指名讀，正音。

4、還想怎么讀？（按同學(xué)設(shè)想讀）

5、同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩(shī)句也讀順了。這首詩(shī)讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？

6、生溝通。（茱萸介紹）

7、明明是合家團(tuán)聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。

三、讀文悟情。

1、生讀文，師巡察。

2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生溝通，師相機(jī)板書(shū)。

3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫(huà)出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái)。

4、溝通：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家共享？

15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。

1）、從這句話中，你感受到的是什么？

2）、（談不出）你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？

四、讀中體會(huì)感情，理解課文

（談得出）是??！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書(shū)華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)?。∧氵€想再讀讀這句話嗎？信任你現(xiàn)在肯定能讀出自己的感受。（指名讀）

一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早，大街上便喧鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。

1、這樣的情景，你有過(guò)類似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)協(xié)作著演演嗎？

2、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真喧鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到喧鬧的大街上去？

3、這就是家家戶戶歡慶節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？

4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。

（假如不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。

5、此時(shí)的王維真是觸景生情?。?/p>

王維看著家家戶戶歡慶節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

1、家家戶戶歡慶節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢？（同學(xué)想象）

2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡慶節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀）

3、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)協(xié)作著演演嗎？

4、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真喧鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到喧鬧的大街上去？

5、這就是家家戶戶歡慶節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？

4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。

（假如不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。

5、此時(shí)的王維真是觸景生情?。?/p>

王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家團(tuán)聚在一起是多么讓人興奮??！

1、從這段中，你感受到的什么？

2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？

3、（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？

（讀得好）（課件歡快音樂(lè)）是啊!