三年語文上冊(cè)教案

1—1秋天來了

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫十個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)二類字；能有感情的朗讀、背誦這首詩(shī)；

2、理解課文內(nèi)容，能利用查字典的方法自學(xué)不明白的詞語；

3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然以及美好生活的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能借助字典理解文中生詞的意思；

2、理解秋天的“形象”，感受秋天的美好；

3、體會(huì)文中動(dòng)詞的精妙之處。

三、課時(shí)安排：兩課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：

（-）基礎(chǔ)知識(shí)：生字：

1、乘Cheng會(huì)意字①用交通工具或牲畜代替步行；坐：乘船、乘馬、乘火車。

②利用（機(jī)會(huì)等）乘勢(shì)、乘勝追擊。（口語里多說“趁”）

③佛教的教義：大乘、小乘。④姓

組詞：乘法、乘車、乘馬、乘方、乘客、乘涼、乘興、乘坐、乘風(fēng)破浪

2、爽shuang會(huì)意字①明朗；清亮：神清目明、秋高氣爽。②（性格）率直、

痛快：豪爽、直爽。③舒服；暢快：身體不爽。④違背；差失：爽約、毫厘不爽、

屢試不爽。

組詞：爽I」、爽快、爽朗、爽利、爽目、爽氣、爽然、爽心、爽性、爽約、爽直

3、騎qi形聲字①兩腿跨坐（在牲口或自行車等上面）：騎馬、騎自行車。②兼

跨兩邊：騎縫。③騎的馬，泛指人乘坐的動(dòng)物：坐騎。④騎兵，也泛指騎馬的人：

輕騎、鐵騎、坐騎。

組詞：騎兵、騎手、騎虎難下、騎馬找馬

4、落lu6形聲字①物體因失去支持而下來：落淚、花瓣落了②下降：落潮③使

下降：落幕④衰敗、飄零：破落、沒落、淪落、零落⑤遺留在后面：落選、落后、

落伍、名落孫山⑥停留、留下：落腳、落戶、不留痕跡⑦停留的地方：下落、著

落⑧聚居的地方：村落、聚落⑨歸屬⑩得到：落空、落埋怨（ID用筆寫：落款、落

賬

組詞：落筆、落差、落成、落地、落發(fā)、落后、落戶、落花生、落空、落馬、

落日、落實(shí)、落水、落選、落葉歸根、落井下石、落花流水

5、揮hui形聲字①揮舞：揮手、揮拳、揮刀②用手把眼淚汗等抹掉：揮汗、揮

淚③指揮（軍隊(duì)）揮師東進(jìn)④散出，散：揮發(fā)、發(fā)揮：揮金如土。

組詞：揮動(dòng)、揮發(fā)、揮師、揮手、揮金如土。

6、灑如形聲字①使（水或其他東西）分散地落下：灑水②分散地落下③姓

組詞：灑水、揮灑、灑家、灑淚、灑落、灑脫、洋洋灑灑、談笑灑落、風(fēng)姿灑落

7、潑時(shí)形聲字①用力把液體向外倒或向外灑，使散開②蠻橫不講理：撒潑③有

魄力；有生氣；有活力

組詞：潑婦、潑冷水、潑皮、潑灑、潑水節(jié)

8、紫zi形聲字①紅和藍(lán)合成的顏色：紫紅、青紫、玫瑰紫②姓

組詞：紫菜、紫紅、紫花布、紫荊花、紫藥水、紫外線

9、染：ran會(huì)意字①用染料著色：印染、染布②感染；沾染：傳染、染病、

-塵不染

組詞：染病、染料、染色、染指

10、展zhdn形聲字①放開、張開：舒展、伸展、展開、愁眉不展②施展：一籌

莫展③展緩：展期、展限④展覽：展出、預(yù)展、畫展⑤姓

組詞：展開、展露、展品、展不、展望、展現(xiàn)、展銷

正音字：乘（cheng）潑（p6）紫（zi）染（rdn）展（zhan）

多音字：乘ch6n9（乘車）

sh?ng（千乘之國(guó)）注：古代稱四匹馬拉的車一輛為--乘

落lud（落葉）

la（落下）

lao（落汗）（落色）（落枕）

lud（大大落落）

區(qū)別字：騎（騎馬）灑（灑水）

奇（奇怪）酒（喝酒）

詞語：

成語積累：乘風(fēng)破浪、騎虎難下、落葉歸根、落井下石、落花流水、揮金如土、

一塵不染、愁眉不展、揮汗如雨、揮灑自如

重點(diǎn)詞語解釋：

涼爽：清涼爽快

神奇：非常奇妙

潔白：沒有被其他顏色污染的白色

揮灑：①灑（水、淚等）②比喻寫文章、畫畫兒運(yùn)筆不拘束：揮灑自如③灑脫自

然

展露：展現(xiàn)、顯露

豐收：收成好

（二）相關(guān)資料：

語法知識(shí)：

擬人：足人以外的事物當(dāng)作人來描述，是事物人格化，賦予它人的思想、意志、

動(dòng)作或感情，這就叫擬人。運(yùn)用擬人，可以使表達(dá)生動(dòng)、形象。

有關(guān)秋天的圖片：網(wǎng)址

幻燈片：十個(gè)一類生字

教學(xué)過程：

（第一課時(shí)）

一、講讀課文

范讀課文，組間巡視，隨機(jī)指導(dǎo)聽老師讀課文，自讀課文，邊讀邊想“秋天是怎

樣來的”（找出幾個(gè)動(dòng)詞：騎、乘、踏、唱）

二、學(xué)習(xí)四個(gè)生字

1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字“騎、乘、爽、落”，導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)動(dòng)詞的用法。

自己想辦法記住生字“騎、乘、爽、落”

2、從“乘著、騎著、踏著、唱著”這四個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？（秋天來時(shí)人

們的喜悅）

三、、重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)的第二小節(jié)、體會(huì)動(dòng)詞的作用

既然人們這么喜歡秋天，秋天究竟給世界帶來了什么樣的變化呢？

指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式理解動(dòng)詞的用法：捧一做動(dòng)作理解；揮灑一做動(dòng)作理解；

潑向一換詞體會(huì)，如果用灑就不能體現(xiàn)急切的的心情；注入一換詞體會(huì)，換成打

入；涂給一換詞體會(huì)，換成抹；染給一換詞體會(huì)，換成送給。

把第二小節(jié)的重點(diǎn)動(dòng)詞挑出來，運(yùn)用做動(dòng)作、換詞的方式理解運(yùn)用動(dòng)詞的精妙之

處，知道這些動(dòng)詞充分表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛，觀察的細(xì)致，要學(xué)會(huì)這種用詞

的方法，在寫作中要注意用詞的恰當(dāng)。

四、學(xué)習(xí)剩下的六個(gè)生字

指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字，以小組為單位學(xué)習(xí)剩下的生字，以小組為單位進(jìn)行

匯報(bào)

（第二課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)生字（利用字卡讀生字）

二、讀書后練習(xí)三的詞語

三、練習(xí)朗讀課文

指名重課文，大家評(píng)價(jià)誰讀得好，采用男女生分讀的方式朗讀詩(shī)的第二小節(jié)

四、朗讀詩(shī)的第二小節(jié)

重點(diǎn)朗讀詩(shī)的第二小節(jié)，邊讀邊思考：大自然在秋天的裝扮卜有那些顏色？美麗

的大自然在秋天的點(diǎn)綴下變得怎樣了？從文中找出一個(gè)最能代表秋天特點(diǎn)的詞

語。

五、體會(huì)文中重點(diǎn)詞語的意思

提示學(xué)生運(yùn)用查字典的方法理解“展露”的意思

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)幾個(gè)動(dòng)詞的準(zhǔn)確

查字典找出詞的意思：展露：舒展、露出。

潑向一到處都是；

注入一從里到外，全面

涂給一強(qiáng)調(diào)層次感；

染給一顏色均勻，浸到里邊

交代擬人的修辭手法

六、總結(jié)積累，擴(kuò)展體會(huì)

除此之外，你還眼中的秋天還有哪些顏色？

做書后練習(xí)二，不理解的詞語小組解決，還不能解決的全班討論

告訴學(xué)生什么是擬人，然后讓學(xué)生找找文中哪些地方用了擬人？

有感情的朗讀全文，鼓勵(lì)背誦

找出文章中的好詞好句，積累下來（顏色、動(dòng)作的詞語）

引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)此刻自己正置身于美麗的大自然中感受著秋天的美麗，帶著想

象朗讀并背誦全詩(shī)

思考除了課文中寫的這些，秋天中還有哪些獨(dú)特的景色？

背誦課文

思考秋天的顏色。還可以引導(dǎo)學(xué)生換一換有關(guān)顏色的詞語，比如：“碧綠染給葡

萄”：碧綠還可以換成什么顏色？

做練習(xí)二：先讀一讀，然后小組解決不明白的詞語

知道擬人的修辭手法；找到文中的擬人句

自由練讀文章，全班齊讀

自己找一找文章中的好句子，積累

正確、流利、有感情的朗讀課文

想想自己眼中的秋天

背誦課文

1—2秋天的味道

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫八個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)七個(gè)二類字；能有感情的朗讀、背誦第一自然

段；體會(huì)文章中逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的用法；

2、能默讀課文，初步把握文章主要內(nèi)容，能利用查字典的方法自學(xué)不明白的詞

語；

3、積累文中的優(yōu)美詞句，通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛以及對(duì)大自然的

熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、運(yùn)用多種超字方法，高效、扎實(shí)的識(shí)字；

2、引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道了解文中描寫的秋景；

3、積累文中的好詞、好句子。

三、課時(shí)安排：三課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)：生字：

1、卷juGn會(huì)意字①把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形：卷起②一種大的力量把東西撮起

或裹住③裹成圓筒形的東西：鋪蓋卷兒④卷子：花卷兒⑤量詞：一卷紙

組詞：卷尺、卷簾門、卷心菜

1、黃hudng會(huì)意字①向絲瓜花或向日葵花的顏色；②指金黃：黃白之物③指蛋

黃：雙黃蛋。④象征腐化墮落，特指色情⑤指黃河⑥指黃帝⑦姓

組詞：黃包車、黃燦燦、黃豆、黃瓜、黃金、黃連、黃龍、黃米、黃牛、黃色、

黃油、黃魚

3存ciin會(huì)意字①存在；生存②儲(chǔ)存、保存：封存、存糧。③儲(chǔ)蓄、聚集：存食

④儲(chǔ)蓄：存款、存折⑤寄存：存車處⑥保留：存疑⑦結(jié)存、余留：庫(kù)存⑧心里懷

著某種想法：存心

組詞：存放、存戶、存活、存亡、存心、存在、存折

4、季ji會(huì)意字①一年分春夏秋冬四季，一季三個(gè)月。②季節(jié)：雨季、旺季③指

一個(gè)時(shí)期的末了：季世④指一季的第三個(gè)月⑤在兄弟排行里代表第四或最小的：

叔季、季弟⑥姓

組詞：季風(fēng)、季度、季節(jié)、季軍、季刊

5、豆dbu會(huì)意字①古代盛食物用的器具②姓③豆子

組詞：豆包、豆花兒、豆角兒、豆秸、豆青、豆沙、豆芽、豆油、豆汁、豆子。

6、獲hub形聲字①捉住；擒?。翰东@、俘獲②得到、獲得：獲勝、獲利、獲獎(jiǎng)、

不勞而獲③收割：收獲

組詞：獲得、獲取、獲知、獲準(zhǔn)、獲救

7、忽hU形聲字①不注意；不重視：忽略、忽視、疏忽②忽而③（某些計(jì)量單位

的）十萬分之一：忽米④計(jì)量單位名稱

組詞：忽地、忽而、忽忽、忽然、忽閃、忽視

8、番fdn象形字①指外國(guó)或外族②量詞：種、樣；回、次、遍：思考一番、三

番五次

組詞：番瓜、番菜、番號(hào)、番茄、番薯

9、享xiing會(huì)意字①享受：享用、坐享其成、有福同享

組詞：享福、享樂、享年、享受、享用、享有

10、吸xi形聲字①生物把液體、氣體等引入體內(nèi)：呼吸、吸煙②吸收：吸

墨紙、吸塵器③吸引：吸鐵石

組詞：吸塵器、吸力、吸取、吸食、吸收、吸鐵石、吸引

正音字：存（cUn）獲（hub）享（xiGng）迫（p6）仍（r6ng）炊（chul）

多音字：卷jubn（卷尺）番fin（三番五次）

judn（卷子）pan（番禹）

區(qū)別字：季（季節(jié)）享（分享）

李（李子）亨（大亨）

成語積累：腦清目明、迫不及待、為之一振、讒言欲滴、坐享其成、有福同享三

番五次、碩大無比

儲(chǔ)存：（物或錢）存放起來暫時(shí)不用。

秦?zé)o：草本植物，根土黃色，互相纏繞在一起，長(zhǎng)一尺多，葉子和莖相連，都是

青色，花紫色。根可入藥。

玉米秸：玉米脫粒后剩下的莖。

甘甜：甜。

彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。

碩大無比：形容無比的大。

讒言欲滴：攙得口水都要流下來。形容十分貪吃，有時(shí)也用于比喻。

迫不及待：急迫得不能再等待。

蘊(yùn)涵：包含，也作“蘊(yùn)含二

迫不及待：急迫得不能再等待。

教學(xué)過程：

-、導(dǎo)入課文

導(dǎo)入課文：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首描寫秋天的詩(shī)歌，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇描寫

秋天的課文，名字叫《秋天的味道》。（齊讀課題）看了這個(gè)題目你能想到些什么？

讀課題提問題：秋天是一個(gè)季節(jié)，它不是食物，怎么會(huì)有味道呢？秋天到底會(huì)有

什么味道呢？

二、熟悉課文

老師范讀課文，生一邊聽一邊把不認(rèn)識(shí)的字畫出來；生自由練讀課文，把不認(rèn)識(shí)

的字解決，指名讀課文，注意生字的讀音。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生對(duì)課

文有初步的印象，能夠認(rèn)識(shí)所學(xué)習(xí)的生字

三、學(xué)習(xí)生字

教師指導(dǎo)運(yùn)用多種方法識(shí)字：

拼音識(shí)字：獲、番、享

比較容易寫錯(cuò)的字：卷、黃、存、吸

自己學(xué)習(xí)的字：季、豆、忽

指導(dǎo)學(xué)習(xí)二類生字：指名讀、自己認(rèn)讀、開火車讀

用幻燈片打出由生字構(gòu)成的文中的詞語，引導(dǎo)認(rèn)讀

四、作業(yè)

指名分自然段讀課文，其他學(xué)生一邊聽一邊畫出自己不明白的詞語。

（第二課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)生字，檢查作業(yè)

1、開火車讀生字，引導(dǎo)學(xué)生提出自己，不明

白的詞語，說出解決的辦法

引導(dǎo)學(xué)生知道“儲(chǔ)存、秦?zé)o、玉米秸、甘甜、彌漫”的意思

二、理解課文

憑你自己的生活經(jīng)驗(yàn)，你知道深秋的時(shí)候有什么特點(diǎn)嗎？

作者由身邊的秋天想起了什么？（理解省略號(hào)是列舉的省略）

鄉(xiāng)下的秋天是什么樣子的？

自由練讀第二自然段，看誰讀得好

“暗暗的交接什么意思？

學(xué)習(xí)第三自然段：作者在收拾葡萄架的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？

這普通的一串葡萄為什么會(huì)引起作者的興趣？

這串葡萄是什么樣的？

哪些詞語體現(xiàn)出作者對(duì)這串葡萄的喜愛？

試著用“腦清目明、為之一振、迫不及待”造句

這段中的省略號(hào)也是列舉的省略。

能從文中找出一句話點(diǎn)明作者對(duì)這一小串葡萄的尤其喜愛的原因嗎？

三、作業(yè)：

熟讀課文，找出自己喜歡的句子，把它讀好。

搜集描寫秋天的句子和文章，把它寫在日記本上或摘抄本上

（第三課時(shí)）

-、復(fù)習(xí)生字聽寫十個(gè)一類字

二、深入學(xué)習(xí)課文

1、自由練習(xí)讀課文

讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子，想辦法把它讀好

指導(dǎo)學(xué)生如何在筆記本上抄寫句子

2、作者眼中的秋天到底是

什么味道呢？結(jié)合自己的理解說一說。

3、指導(dǎo)朗讀自己找到的描寫秋天的句子和文章

通過練讀，能把課文讀得正確、流利、有感情

說出自己喜歡的理由，讀給大家聽

學(xué)會(huì)抄句子，注意不要丟字，要寫清標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、通過學(xué)習(xí)知道秋天是收獲的季節(jié)，萬物都成熟了，給人們以滿足。

4、讀讀自己找到的秋天的句子或文章

1-3我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?/p>

基礎(chǔ)知識(shí)

1.生字

刷左右結(jié)構(gòu)本課是象聲詞，黃葉往下落。牙刷板刷刷墻

翅半包圍某種動(dòng)物的飛行器官翅膀翅子。本課指蟋蟀的翅膀煽動(dòng)時(shí)發(fā)

出的聲音。

離分開；分別離別眾叛親離離心離德距離

雁半包圍就是一種遷徙的鳥。雁過拔毛雁行雁陣

暖暖和春暖花開暖和

嚀叮嚀，同丁寧，反復(fù)的囑咐，可以看出這件事很重要。

掠輕輕擦過或拂過掠過，輕輕擦過或怫過，動(dòng)作又輕又柔。掠奪搶掠

掠美掠視

遼半包圍遼闊：形容原野或水面非常廣闊。遼遠(yuǎn)

廳半包圍，音樂廳，廳指地方大，這里是指有各種音樂的地方。

2.區(qū)別字組詞。

燕（燕子）翅（翅膀）

雁（大雁）翩（翩翩）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)5個(gè)一類生字，并注意在文中的詞語意思。

2、通過學(xué)習(xí)文章，感受到作者對(duì)秋天的贊美；以及優(yōu)美詞語的準(zhǔn)確把握。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察事物的方法，動(dòng)靜結(jié)合的描寫。注意朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、動(dòng)詞的運(yùn)用，

2、感受作者對(duì)秋的描寫，感受秋天的美。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

描寫秋天的詞句；展示秋天的圖片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1、準(zhǔn)備：板書、我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?/p>

2、老師先范讀，學(xué)生自己練習(xí)讀課文

3、邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字和本課生字

4、不認(rèn)識(shí)的字，可以同桌間問一問，如果不會(huì)，共同查字典。不是一類的生字，

老師指出來。

5、學(xué)習(xí)生字

請(qǐng)同學(xué)們把書合好，試著回憶書中出現(xiàn)的生字

老師要按照一定的規(guī)律來書寫一類生字。

左右結(jié)構(gòu)的字：刷暖叮掠

半包圍的字：翅雁遼廳

6、指導(dǎo)重點(diǎn)字：雁暖翅離

7、找出本課的詞語理解意思

8、引導(dǎo)學(xué)生用“叮嚀”造句。

9、學(xué)習(xí)課后的詞語。

一片片、一排排、一陣陣

10、學(xué)生利用老師教的方法學(xué)習(xí)二類字

第二課時(shí)

1、導(dǎo)語；秋天是豐收的季節(jié)，在秋天，你都感受到了什么？能說一說秋天的樣

子嗎？今天我們走進(jìn)秋天，去聽一聽秋天的聲音。

2、老師先范讀，讀不準(zhǔn)的字要標(biāo)音。

3、初讀課文你聽到了什么聲音？

4、指名讀，你們從中感受到什么？

5、（你喜歡哪一小節(jié)，為什么？）

6、學(xué)習(xí)第一節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語：抖抖、到別

發(fā)揮學(xué)生想象，道別的話語會(huì)是什么？

7、放手學(xué)習(xí)第二節(jié)：鼓起、離別。

8、指導(dǎo)讀，注意語氣要輕柔，感受秋的氣息。

9、小組學(xué)習(xí)：先讀再感受，說說你感受到什么？秋初、大雁和動(dòng)物。叮嚀什么、

又會(huì)唱什么？一陣、一排排、一陣陣、一片片是數(shù)量疊詞。

10、發(fā)揮想象：秋還有什么聲音？

表達(dá)1：我們眼里的秋天

秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，秋天更是令人遐想的季節(jié)……只要

你認(rèn)真觀察，就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來秋天是一年中最美麗的季節(jié)！你有沒有走在

街上、走進(jìn)公園，欣賞秋天景物的色彩變化？你有沒有走向農(nóng)村、走進(jìn)田野，陶

醉在豐收的喜悅之中？拍攝下這多彩的生活，把你眼中的秋天寫下來吧！要先想

一想這處景物有什么特點(diǎn)？把你觀察到的寫清楚，也要把你的真實(shí)感受寫明白。

若能按一定的順序表達(dá)就更好了?？梢宰约捍_定一個(gè)充滿生活情趣的題目。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，注意留心秋天景物的變化。

2、鼓勵(lì)學(xué)生通過多種感官發(fā)現(xiàn)秋天生活的樂趣，激發(fā)習(xí)作的興趣。

3、指導(dǎo)學(xué)生把秋天生活中最美、感受深刻的內(nèi)容寫下來，注意突出事物特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住秋天景物的特點(diǎn)，按照一定的順序把自己觀察到的寫清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備：觀察秋天景物的變化寫成日記，將最美的景物拍攝下來。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)過程：

一、關(guān)注生活，激發(fā)興趣。

1、說——你喜歡秋天嗎？說說你喜歡的理由。(景物色彩、果實(shí)收獲)

2、講一一結(jié)合自己拍攝的照片或日記，講一講你最喜歡的秋天景物有什么特

點(diǎn)？

3、談—聽了同學(xué)的介紹，你喜歡這處景物嗎？談?wù)勀懵牶蟮母惺堋?/p>

二、暢所欲言，互動(dòng)交流。

4、交流——每個(gè)同學(xué)都要在小組內(nèi)交流自己眼中的秋天，說說為什么要交流這

些內(nèi)容。注意抓住特點(diǎn)，按照一定的順序說清楚，表達(dá)出自己的喜愛之情。

5、匯報(bào)——小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)自己的觀察收獲，要吸取小組同學(xué)提出的修

改意見和他人表達(dá)的長(zhǎng)處，把內(nèi)容說清楚。

6、評(píng)價(jià)一一其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，結(jié)合習(xí)作要求對(duì)同學(xué)的匯報(bào)作出客觀的評(píng)價(jià)，

并提出有效的修改建議。

2.漢字家園

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察圖畫，認(rèn)識(shí)植物名稱，了解蔬菜、水果中含有人體不可缺少的營(yíng)養(yǎng)。

2.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，通過觀察比較，了解草字頭的表義功能，從而掌握識(shí)

字規(guī)律。

3.能根據(jù)植物特點(diǎn)進(jìn)行分類，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能向用形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

2.在觀察比較中，引導(dǎo)學(xué)生歸納草字頭的表義功能。

教學(xué)準(zhǔn)備：

(-)基礎(chǔ)知識(shí)：

生字：

1、茄qi6形聲字①一年生草本植物，葉橢圓形，花紫色。果實(shí)球形或長(zhǎng)圓形，紫

色，有的白色或淺綠色，表面有光澤，是普通蔬菜。②這種食物的果實(shí)

組詞：茄子

2、芹qin形聲字一年或兩年生草本植物，羽狀復(fù)葉，小葉卵形，葉柄肥大，綠

色或黃白色，花綠白色，果實(shí)扁圓形。是普通蔬菜。

組詞：芹菜

3蒜sudn形聲字①多年生草本植物，花白色帶紫，葉子和花軸嫩時(shí)可以做菜。

地下鱗莖味道辣，有刺激性氣味，也可以作料，也可入藥②這種植物的鱗莖

ZHl可：|T|、啊^典、vL、、人小小、

4、薯shti形聲字①甘薯、馬鈴薯等農(nóng)作物的統(tǒng)稱

組詞：馬鈴薯、薯?xiàng)l、

5、蔥cOng形聲字①多年生草本植物，葉子圓筒形，中間空，鱗莖圓柱形，開小

白花，種子黑色。是普通蔬菜或調(diào)味品。②青色：蔥綠

組詞：蔥白、蔥花、大蔥、蔥綠、蔥頭、蔥郁、

6、荷h?形聲字①蓮②指荷蘭

組詞：荷花、荷包、荷塘、

7、茶chd形聲字①常綠灌木，葉子長(zhǎng)橢圓形，花白色，種子有硬殼。嫩葉加工

后就是茶葉。是我國(guó)南方最重要的經(jīng)濟(jì)作物之一②用茶葉做成的飲料：喝茶、品

茶③舊口寸指聘禮：下茶④茶色：茶鏡⑤某些飲料的名稱：奶茶、果茶⑥指油茶樹：

茶油⑦指山茶：茶花

組詞：茶點(diǎn)、茶花、茶農(nóng)、茶色、茶青、茶水、茶葉、茶余飯后

8、莓m6i形聲字①指某些果實(shí)很小、聚生在球形花托上的植物

組詞：草莓、蛇莓、

9、荔li形聲字①指荔枝：常綠喬木，葉子長(zhǎng)橢圓形、花綠白色，果實(shí)球形或卵

形，外皮有瘤狀突起，熟時(shí)紫紅色，果肉白色，多汁，味道很甜，是我國(guó)的特產(chǎn)

②這種植物的果實(shí)

組詞：荔枝、鮮荔、荔肉、

10、蘆lu形聲字①蘆葦：蘆花、蘆根、蘆席②姓

組詞：蘆葦、蘆花、蘆席、

正音字：蒜（suan）蔥（c6ng）茄（qie）

多音字：茄qi6（茄子）荷h6（荷花）蘆hl（蘆葦）

jid（雪茄）he（荷槍實(shí)彈）1Q（油葫蘆）

成語積累：茶余飯后

詞語解釋：（各種物的植物的特點(diǎn)見前邊的生字）

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)用具：圖畫，識(shí)字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.觀察圖畫，認(rèn)識(shí)植物。

1.出示實(shí)物圖，了解植物的名稱。

2.自學(xué)課文，識(shí)記植物名稱。

3.出示植物名稱，對(duì)號(hào)入座。

二.再讀課文，識(shí)記生字

1.朗讀課文，識(shí)記所學(xué)生字。

2.組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3.出示生字，小組匯報(bào)(音、形、義)

4.根據(jù)自己的了解，介紹植物特點(diǎn)。

三.觀察生字，揭示規(guī)律。

1.讀生字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

2.從發(fā)現(xiàn)中揭示規(guī)律。

①這些字都是形聲字。②這些形聲字都是上下結(jié)構(gòu)的字。③這些字都帶草字頭。

④從這些植物名稱來看，草字頭的字都與植物有關(guān)。

四.鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫。

1.對(duì)口令游戲。

如：草字頭加何就念荷，荷花的荷。

2.根據(jù)要求填空

茄芹蒜薯蔥荷茶莓荔蘆

⑴聲母是c的字有：--------

⑵聲母是ch的字有：-------

⑶聲母是Sh的字有：--------

⑷聲母是S的字有：-------

⑸聲母是1的字有：-------

3.指導(dǎo)書寫：薯，茶，荔

第二課時(shí)

一.匯報(bào)交流，互動(dòng)猜謎。

1.同桌間相互猜謎，揭示謎底。

2.指名匯報(bào)自己編的謎語，請(qǐng)大家猜謎底。

3.其他同學(xué)評(píng)價(jià)聽到的謎語，說出值得稱贊的地方或提出建議。

4.用幾句話來描述你所了解的植物。注意要抓住植物的特點(diǎn)，語言要表述得清

楚有一定順序。

二.根據(jù)事物特點(diǎn)，多元分類。

1.根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)，以及自己對(duì)這些植物的了解，將這些植物試著分分類別。

2.可以從植物本身類別、生長(zhǎng)地點(diǎn)、顏色、形狀、可吃、可看等多個(gè)角度來分

類。

3.匯報(bào)交流

⑴蔬菜，水果，花卉

⑵能吃的，可看的

⑶生長(zhǎng)地點(diǎn)。

(4)草本、木本。

三.說一說，議一議

1.不同的蔬菜不同的地方豐收季節(jié)也各不相同，根據(jù)北方的氣候特點(diǎn)，試著說

一說各種蔬菜收獲的季節(jié)。

2.按月份排列各種蔬菜或花朵、水果。

3.現(xiàn)在我們這里有哪些蔬菜，哪些是本地產(chǎn)的，哪些是外地運(yùn)來的？

4.說一說在你的家里經(jīng)常吃什么蔬菜？

5.蔬菜維c和纖維含量最多，經(jīng)常吃青菜有利于身體健康，同學(xué)們要合理攝取

營(yíng)養(yǎng)。

2——2

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解多種烹飪方法，從中體會(huì)人類的聰明才智。

2.學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字，在具體語言環(huán)境中體會(huì)火字旁和四點(diǎn)底的表義功能。

3.能用自己喜歡的方法識(shí)字，提高識(shí)字效率。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.用自己喜歡的方法識(shí)記本課生字。

2.了解火字旁和四點(diǎn)底的表義功能。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：1生字

炒：把東西放在鍋里攪拌著弄熟。炒菜、炒雞蛋

燉：煨煮食品使熟爛。燉肉、燉雞

烤：1、把東西放在火的周圍使干或使熟：烤魚、烤羊腿2、向著火取暖:

烤手

烙：1、用器物燙、熨：烙鐵。2、放在器物上烤熟：烙餅。

炸：把食物放在煮沸的油或水里弄熟：炸糕，炸魚。

1、突然破裂：炸彈，玻璃杯炸了。2、用炸藥、炸彈爆破：炸碉堡。3、發(fā)

怒：他一聽就炸了。

烹：1、煮：烹調(diào)。2、一種做菜的方法，用熱油略炒之后，再加入液體調(diào)味品，

迅速攪拌：烹對(duì)蝦。

煮：把東西放在水里，用火把水燒開：煮面、煮飯。

蒸：1、熱氣上升：蒸發(fā)，蒸氣。2、利用水蒸氣的熱力使食物變熟，變熱。蒸饅

頭。

煎：1、熬：煎藥。2、把食物放在少量的熱油里弄熟：煎魚，煎豆腐。3、量詞:

頭煎藥。

熏：1、氣味或煙氣接觸物品：熏豆腐，熏肉。2、氣味刺激人：臭氣熏天3、暖

和：熏風(fēng)。

2多音字炸魚炸彈

教具準(zhǔn)備：生字卡片，實(shí)物投影

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一.啟發(fā)談話，引入新課。

同學(xué)們，每天爸爸、媽媽都為你們做上可口的飯菜，誰愿意把他們的拿手好菜向

大家介紹介紹？這節(jié)課老師再向大家介紹一些烹飪方法。（出示生字）

二.出示生字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

1.讀課文，畫出生字，同桌間講一講。

2.指名讀生字和句子，認(rèn)讀識(shí)記生字。

3.用什么方法識(shí)記效果最好，記得最快？

4.再讀一讀這些生字，說說這些字有什么特點(diǎn)。。

三.再讀生字，總結(jié)規(guī)律。

1.讀生字和句子，根據(jù)意思，體會(huì)帶“火”的字都與什么有關(guān)？

2.總結(jié)規(guī)律。

四.鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

1、對(duì)口令游戲：

火+少=炒炒菜、炒粉、炒作。

火+乍=()火+各=()火+考=()火+屯=()

2、指導(dǎo)書寫

這些字都是左窄右寬。

五.作業(yè)

1.書寫本課生字。

2.學(xué)習(xí)做一道菜，選用“炒、炸、烙、烤、燉”其中一種烹飪方法。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

--匯報(bào)自己的勞動(dòng)成果

1.黑板出現(xiàn)“炒、炸、烙、烤、燉”5個(gè)字。

2.講一講你做了什么菜，用上黑板的哪種烹飪方法，把過程說一說。

二.介紹新的烹飪方法，揭示漢字的規(guī)律。

1.在生活中，除了“炒、炸、烙、烤、燉”這些烹飪方法外，還有更多的方法,

如“煎、蒸、煮”等等。

2.讀課文，了解新烹飪方法。

3.交流學(xué)習(xí)情況

⑴你又知道了什么烹飪方法，認(rèn)讀生字。

⑵用這種方法都能做哪些佳肴呢？

⑶“烹調(diào)”什么意思？

⑷用什么方法識(shí)記最快？

4.從剛才同學(xué)的描述中，結(jié)合書中的例句，同桌間說一說，帶四點(diǎn)底的字都與

什么有關(guān)聯(lián)呢？

5.介紹四點(diǎn)底是由火字旁演變而來的。

三.鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

1.對(duì)口令游戲

如，上面前，下面四點(diǎn)底，組合起來就是煎，煎魚、煎蛋、煎餅

2.指導(dǎo)書寫

⑴四點(diǎn)底以上的字都在下一線收筆，四點(diǎn)底寫在左二線與右二線，下一線至下二

線之間。

⑵注意“蒸”中“丞”的小橫別忘寫，“熏”的筆順。

3.讀一讀

烙餅煎蛋烹調(diào)燒烤煮餃子

炒菜清蒸炸魚燉菜熏肉

四.課外延伸，體會(huì)飲食文化的豐富多彩，以及勞動(dòng)人民的聰明才智。

1.通過漢字家園2的第二課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？感受到了什么？

2.每年你們都隨父母去旅游，在你去過的地方，哪些小吃最有名，或最有特色,

同學(xué)間交流一番。先說在什么地方，吃過或知道哪種小吃，然后說說怎么制作的，

有什么特色(特點(diǎn))，最后再說說吃這種小吃的感受。

3.聽了同學(xué)們的介紹，你最想說什么？

2——3教學(xué)目標(biāo)：

1.了解人體部位名稱，感受它們?cè)谌梭w中的地位作用，建立自我保護(hù)意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)本課生字，了解月字旁的表義功能。

3.掌握獨(dú)立識(shí)字的方法，養(yǎng)成良好的獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能獨(dú)立識(shí)字，掌握月字旁的表義功能。

2.了解人體部位的名稱和作用，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：基礎(chǔ)知識(shí)：

胸xiOng：身體前面頸下腹上的部分（胸口）（胸部）

腰yi。：騰上脅下的部分，在身體的中部（腰帶）（腰身）

脊ji：人和動(dòng)物背上中間的骨頭（脊背）（脊梁）

腦nio：高等動(dòng)物神經(jīng)系統(tǒng)的主要部分，在顱腔里，主管感覺和運(yùn)動(dòng)。人腦又是

思想記憶等心理活動(dòng)的器官（大腦）（小腦）

背Mi：人體后面從肩到腰的部分（后背）（背部）

膝xi：大腿和小腿相連的關(guān)節(jié)的前部（護(hù)膝）（屈膝）

腳jiRo：人和某些動(dòng)物身體最下部接觸地面的部分（腳步）（腳心）

臂bi：從肩到手腕的部分（臂膀）（臂力）

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：人體部位圖，生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.游戲?qū)耄瑢W(xué)習(xí)新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們來做個(gè)游戲，名字叫“我說你指"。我請(qǐng)一名同學(xué)到前面，

我說身體部位的名稱，你快速在自己的身體上指出來，看誰反應(yīng)最快。

⑴鼻子、眼睛、嘴、耳朵、等等

這些都是人體的器官

⑵腦、腰、背、腿、腳、膝、胸等等

這些都是人體的部位

二.學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.同學(xué)們，剛才老師說的這些人體部位的名稱就在書上，同桌間相互認(rèn)一認(rèn)，

讀一讀，看誰先認(rèn)識(shí)，誰先認(rèn)識(shí)了，把字卡放在相應(yīng)的人體部位上。

2.現(xiàn)在老師就考考你們，誰愿意給大家讀一讀，講一講，說說你是怎么記住著

這個(gè)字的？

注意：

⑴背是多音字背包、后背、脊背

⑵“胸、脊、腦、膝”的字形和筆畫。

⑶腳和腿的字形要區(qū)分開。

3.現(xiàn)在老師把這些生字拿出來，誰愿意在大屏幕上找到它們的位置。

4.再讀生字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

⑴這些字都是月字旁。

⑵有的做旁，有的做底。

⑶月字旁在左邊和下邊時(shí)寫法不一樣。

⑷帶月字旁的字都與人體器官或人體部位有關(guān)。

三.鞏固學(xué)習(xí)，指導(dǎo)書寫

1.編字謎或順口溜，巧記漢字。

如：北上月下就念背，月撇變豎要記清，beibei兩音不要混。

2.指導(dǎo)書寫

⑴左右結(jié)構(gòu)帶月字旁的字，左窄右寬。月子旁均寫在左一線半至左一線之間。

⑵月字底的字，月字旁撇變豎，字稍寬。

四.月字旁的字多數(shù)與人體器官或部位有關(guān)，但有些字里也有“月”，它們還與

人體有關(guān)嗎？（朗、明…）月字旁的字還與月亮有關(guān).

五.作業(yè)

1.書寫本課生字。

2.收集關(guān)于本課生字的成語、諺語或格言、警句。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)鞏固，交流作業(yè)。

1.讀下列詞語

挺胸彎腰脊骨大腦

后背屈膝腳掌雙臂

2.交流收集的成語、諺語、格言、警句。

二.出示人體器官或部位圖，拓展識(shí)字。

1.你還知道哪些人體器官或部位，說出它們的名字。

2.出示名稱，拓展識(shí)字，增加識(shí)字量。

三.了解它們的作用，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

1.你知道這些器官或部位的作用嗎？用簡(jiǎn)潔的語言說一說。

2.你在今后的生活、學(xué)習(xí)中該如何保護(hù)好它們呢？

四.作業(yè)

制作一張小報(bào)，都是關(guān)于人體器官或部位的，可以是關(guān)于它們的成語、諺語、格

言、警句或相關(guān)的事物。

2——4

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解看的不同方式，從中體會(huì)中國(guó)漢字內(nèi)涵的豐富和無窮魅力。

2.認(rèn)識(shí)本課生字，了解目字旁的表義功能。

3.在對(duì)比中感受看的不同方式，能準(zhǔn)確使用這些動(dòng)詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解看的不同方式并能準(zhǔn)確地使用。

2.認(rèn)識(shí)本課生字，了解目字旁的表義功能。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)：

」生字。

眨zha閉上立刻又睜開（眼睛）：眨眼

瞇

mml眼皮微微合攏：瞇著眼笑。

i眼睛一時(shí)睜不開：沙子瞇了眼。

睜

zheng張開眼睛：睜開眼看，天大亮了。

瞅

chou看：讓我瞅瞅

瞧

qido看：瞧見、瞧病、瞧瞧

瞟

piao斜著眼睛看：瞟了他一眼

瞄

mido把視力集中于一點(diǎn)：瞄準(zhǔn)目標(biāo)

眺

tido往遠(yuǎn)處看：遠(yuǎn)眺、眺望

靶

在練習(xí)射箭或射擊時(shí)用的目標(biāo)：靶子、打靶

榮ba

譽(yù)rong①草木茂盛：欣欣向榮；②興盛：繁榮；③光榮，跟“辱”相對(duì)：榮

榜、榮耀、榮幸、榮辱與共

bang①貼出的名單：紅榜、發(fā)榜；②古代指文告：榜文

泰mi平安，安定：安泰、康泰、泰然自若

2、區(qū)別字。

眨——泛瞇——咪睜—爭(zhēng)瞅—秋

瞧——焦飄——瞟苗——瞄跳——眺

3、詞語解釋。

目瞪口呆：瞪著眼說不出話來，形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。

目中無人：誰都不放在眼里，形容高傲自大，看不起人。

目不轉(zhuǎn)睛：眼珠都不轉(zhuǎn)動(dòng)一下，形容看得十分專注。

目不識(shí)?。骸杜f唐書張弘靖?jìng)鳌罚骸敖裉煜聼o事，汝輩挽得兩石力弓，不如識(shí)一丁

字?！保ㄓ腥苏J(rèn)為“丁”當(dāng)是“個(gè)”字之誤）后用“目不識(shí)丁”譏諷人連“丁”這

樣的簡(jiǎn)單的字都不認(rèn)識(shí)。

目光短淺：形容缺乏遠(yuǎn)見。

目不暇接：眼睛看不過來，形容眼前的事物又多又好，來不及觀賞。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

看圖畫，猜詞語

1.出示圖畫，猜詞語

同學(xué)們，老師這兒有幾幅圖畫，你能通過每個(gè)人物的眼睛變化來說幾個(gè)詞語嗎？

瞇眼、目瞪口呆、瞄準(zhǔn)、眺望

2.從這幾個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.其實(shí)表示看的意思的詞還有很多很多，你還能說幾個(gè)嗎？

二.借助圖畫，讀句子，了解字義

1.請(qǐng)同學(xué)們把書打開，借助圖畫，讀一讀課文，一邊讀一邊劃出生字，同桌間

講一講。

2.認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。

3.再讀生字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

4.讀句子，結(jié)合動(dòng)作，體會(huì)字義。

三.鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫。

1.對(duì)口令擴(kuò)詞

目+兆一眺一眺望

2.做動(dòng)作，找朋友。

指名到前面做動(dòng)作，然后猜的同學(xué)到前面找到與之相對(duì)應(yīng)的生字。

3.指導(dǎo)書寫

本課生字都是目字旁，總體特點(diǎn)是左窄右寬。

四.作業(yè)

1.書寫生字

2.收集關(guān)于看的詞語或成語。

第二課時(shí)

一.詞語，選詞造句。

目瞪口呆目光短淺目不識(shí)丁目不轉(zhuǎn)睛目中無人目不暇接

二.交流收集表示看的詞語或成語。

-望無際俯視張望注視

目瞪口呆眺望仰視凝望

三.讀一讀，體會(huì)句中有關(guān)眼神的描寫。

1.仔細(xì)讀，劃一劃關(guān)于眼神描寫的詞語或句子。

2.從這一段描寫中你的眼前呈現(xiàn)了什么畫面。

四.選詞填空。

瞅瞧盯瞪眺瞥

1.我眼（）著他進(jìn)這個(gè)門。

2.那雙眼睛死死地（）著那扇門。

3.我們站在山巔向遠(yuǎn)處（）望。

4.他不屑一顧地（）了一眼。

5.他東（）西望地走在大街上。

6.（）!他們來了！

7.他狠狠地（）了我一眼。

表達(dá)2修改自己的習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法。

2.明確修改習(xí)作的意義，養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確使用修改符號(hào)。

2.學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們都會(huì)背誦《泊船瓜洲》吧！關(guān)于這收詩(shī)還有個(gè)典故呢！

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

當(dāng)時(shí)王安石作詩(shī)的時(shí)候，圍繞春風(fēng)曾寫過“吹、過、舌I」、送…”可是經(jīng)過數(shù)次

的修改、推敲，最終選用了“綠”。這個(gè)綠既寫出了春的特點(diǎn)，又點(diǎn)出了因?yàn)榇?/p>

風(fēng)吹拂，大地才會(huì)一片蔥綠。看來一篇好的文章或詩(shī)歌，并非一次就能完成的，

多次修改尤為關(guān)鍵。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)修改習(xí)作。

二.認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，學(xué)習(xí)修改方法。

1.介紹幾種基本的修改符號(hào)。

⑴添字⑵調(diào)旁⑶刪去⑷修改

2.一篇文章或…段文字，我們?cè)撊绾涡薷?，從哪寫地方著手呢?/p>

⑴是文章中不通順的句子，不恰當(dāng)?shù)脑~語要修改。

⑵丟字，錯(cuò)字，多字現(xiàn)象要修改。

⑶句子不夠生動(dòng)具體要修改。

三.出示例子，學(xué)習(xí)修改。

1.這坐森林公園里有一個(gè)池塘大大的。一天早晨，我看到一只黑天鵝在獨(dú)自游

泳。它不是森林公園有意飼養(yǎng)的，是自己從什么地方自己飛來的。

2.先讀一讀，根據(jù)前面介紹的修改方法，找一找這個(gè)片段中，哪些地方需要修

改，可以同桌間討論。

3.指出修改的地方，然后再正確使用修改符號(hào)。

4.修改后的片段與修改前對(duì)比讀一讀，說說自己的感受。

四.作業(yè)

我自己從前寫過的日記或片段，用學(xué)過的修改符號(hào)修改。

第二課時(shí)

一.交流修改的日記

1.出示修改前的日記

2.同桌間讀一讀，談?wù)勛约盒薷牡囊庖姟?/p>

3.再出示自己修改完的日記，同桌間再說說修改后的意見。

二.出示一段文字，大家修改。

三.在對(duì)比中，談?wù)勑薷淖魑牡母惺堋?/p>

1.基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，盡量不寫錯(cuò)別字。

2.要有厚實(shí)的的積累，這樣才能表達(dá)生動(dòng)，具體。

3.多讀書，學(xué)習(xí)別人語言的表達(dá)方式和表達(dá)方法以及技巧。

4.經(jīng)過修改后的作文，文通句順，用詞準(zhǔn)確，表達(dá)生動(dòng)，可見修改作文非常必

要，一定要養(yǎng)成樂于修改的好習(xí)慣。

四.讀一讀下面的成語或名言警句。

梅花香自苦寒來。寶劍鋒從磨礪出。

一分耕耘一分收獲。千錘百煉，精雕細(xì)刻。

綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)：走進(jìn)圖書館

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、走進(jìn)圖書館，了解圖書館，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、表達(dá)，收集整理信息的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在了解圖書誦的過程中培養(yǎng)合作、探究、表達(dá)收集整理信息的能力。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

―■、語言導(dǎo)入

課需大家￡4查閱了有關(guān)圖書館方面的很多資料，小組已經(jīng)分好工帶著問題走進(jìn)

了圖書館,這節(jié)課我們就進(jìn)一步了解這個(gè)知識(shí)寶庫(kù)。

二、小組交流

課前大家已經(jīng)自由組成小組了，下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下你們調(diào)查的結(jié)果以

及查閱的資料，準(zhǔn)備向大家匯報(bào)你們的成果。

三、小組匯報(bào)

哪個(gè)小組給大家介紹一下你們了解到的情況。

四、深入探究

同學(xué)們對(duì)圖書館了解到這么多，你們真的很了不起。除了這些內(nèi)容，你們還想知

道些什么問題呢？

3童趣

3——1池上

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

3、結(jié)合插圖，體會(huì)詩(shī)中的趣味，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1、掌握7個(gè)生字的音形義。

2、運(yùn)用多種方法理解詩(shī)意。

［教學(xué)難點(diǎn)］

體會(huì)詩(shī)中的趣味。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

教學(xué)課件、生字卡片、配樂朗誦背景音樂。

［課時(shí)安排］

1課時(shí)

［基礎(chǔ)知識(shí)］

-、生字

組詞

艇ting左右舟指比較輕便的小船。游艇汽艇潛水艇快艇

偷左右4盜竊，趁人不知道，拿人東西據(jù)為己有；偷東西的人；悄悄地,

瞞著別人做事；抽空，擠時(shí)間。偷盜小偷偷偷偷聽偷空

蓮lion上下什

多年生草本植物，生在潛水中，地卜莖肥大而長(zhǎng)，有節(jié)，葉圓形高出水面，

花大，淡紅色或白色，有香味。也叫“荷、芙蓉、芙蕖"。蓮花蓮蓬

蓮子雪蓮

蹤zbng左右足腳??；痕跡。蹤跡蹤影追蹤失蹤無影無蹤

跡ji半包圍L

留下的印跡；前人遺留的事物；事情，行為。足跡筆跡古跡事跡奇跡

浮fd左右￥停留在液體表面，和“沉”相對(duì)；在表面上的。

浮萍漂浮浮面浮現(xiàn)

萍ping上下什浮萍，在水面浮生的草，葉子橢圓扁平，夏季開白花，

全草可做藥材，也可做飼料、肥料。浮萍萍蹤萍水相逢

撐cheng左右用篙抵住河底使船行進(jìn)。抵住。使張開。撐船支

撐撐腰撐傘

二、正音字

撐（cheng）船藏（cang）蹤（z6ng）跡

三、區(qū)別字

艇（汽艇）偷（小偷）蓮（蓮花）萍（浮萍）蹤（蹤跡）

蜓（蜻蜓）愉（愉快）連（連長(zhǎng)）蘋（蘋果）綜（綜合）

四、近義詞

蹤跡（蹤影）

五、反義詞

?。ǔ粒?/p>

六、成語

偷梁換柱偷天換日忙里偷閑偷工減料無影無蹤行跡可意銷聲匿

跡心浮氣燥萍水相逢

七、資料

1、注解

（1）解：了解，知道。

（2）一道開：指浮萍被小船分開后一時(shí)難以合攏而留下一條蹤跡。

2、賞析

夏天，池塘里的蓮花盛開了，有一些還變成了又大又香的蓮蓬，小魚、小蝦

在水里歡快地游來游去。一天，幾個(gè)小孩兒撐著小船，偷偷地來到一大戶人家的

池塘里玩耍。這些孩子的撐船本領(lǐng)很高，船行得又輕又穩(wěn)。幾個(gè)水性好的孩子小

心翼翼地潛入水中捉魚、抓蝦、挖蓮藕。他們的行動(dòng)和說話的聲音都很輕很輕，

生怕驚動(dòng)了池塘的主人。眼看小船快裝滿了，這才小聲地哼著曲兒，撐著小船回

家去了。孩子畢竟是孩子呀，盡管他們很聰明，卻還是不知道掩蓋自己小船劃過

的痕跡。那些漂浮在水面上的浮萍被小船蕩開了，順著小船走的方向，流下了一

條長(zhǎng)長(zhǎng)的水路。

第一課時(shí)

［教學(xué)過程］

-、觀察圖畫，導(dǎo)入新課

看圖，注意觀察這個(gè)孩子身邊的東西，想想這是什么地方，這個(gè)孩子在做什么？

今天我們就來學(xué)習(xí)一首充滿童趣的古詩(shī)《池上》。

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1、教師范讀古詩(shī)，學(xué)生注意字音。

2、師逐句領(lǐng)讀。

三、隨文識(shí)字，體會(huì)詩(shī)意

1、詩(shī)中說的“小娃”乘坐在什么上面？（小船）你從哪個(gè)詞知道是小船？

（小艇）學(xué)習(xí)“艇”。

“小娃”怎樣劃著“小艇”的？學(xué)習(xí)“撐二注意翹舌音，弄明白字義。

誰明白這句詩(shī)講的是什么意思？

誰能大聲的讀一讀這首詩(shī)的第一句。

2、小孩兒劃著小船干什么去??？（偷偷地去采白蓮）學(xué)習(xí)“蓮”。

你怎么知道他是偷偷的去采呢？從哪個(gè)字看出來的？（偷）學(xué)習(xí)“偷工

誰能講講這句詩(shī)。

誰能把這兩句連著讀一讀。

3、（看課件）這個(gè)小孩偷偷的行動(dòng)，不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)，是嗎？（不是）哦？那他哪

露出馬腳了？

（湖面上綠綠的一層?xùn)|西被船劃開了，證明有人曾到這來過。）綠綠的一層?xùn)|

西叫“浮萍”，看相關(guān)圖片，學(xué)習(xí)“浮萍”二字。

就是這一道被劃開的浮萍，泄露了他的蹤跡。學(xué)習(xí)“蹤跡”二字。

看看詩(shī)的后兩句，還有沒有你不太懂的地方，提出來大家研究。

指讀后兩句。

四、反復(fù)誦讀，體味童趣

1、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī)。

2、指導(dǎo)學(xué)生借助圖及注解（書22頁(yè)“讀句子，想詩(shī)意”）理解詩(shī)的意思。

3、指名讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的意思，讀出古詩(shī)的韻味來。

4、同桌互相評(píng)讀。5、分組誦讀。6、指導(dǎo)背誦。

五、拓展練習(xí)

結(jié)合這首詩(shī)激發(fā)孩子們觀察的興趣。南湖有個(gè)荷花池，可以去觀察一下荷花、荷

葉、蓮藕的樣子。把你了解到的荷花記到日記里。

設(shè)計(jì)方案二

第一課時(shí)

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入新課

通過課件播放一組荷花照片給學(xué)生欣賞。

這些荷花美嗎？喜歡嗎？有一位小朋友也很喜歡荷花，你想知道他是怎樣喜歡荷

花的嗎？我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《池上》。

二、初讀古詩(shī)

1、師配樂范讀。

2、師逐句領(lǐng)讀。

三、集中識(shí)字

1、自己小聲讀一遍古詩(shī)，找出本課的生字。

2、逐一出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字：

撐艇偷蓮蹤跡浮萍

(1)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字音：撐(cheng)蹤(zOng)

(2)本課生字可采用多種方法記憶，如：依據(jù)形聲字的特點(diǎn)，“撐、偷、蓮、

蹤”的形旁分別與字義有關(guān)；指導(dǎo)給生字?jǐn)U詞，讀詞語(書22頁(yè)。

(3)注意??些形近字。

艇----蜓偷-----喻蓮----連萍----蘋

(4)在書寫指導(dǎo)上要注意突出重點(diǎn)。

如：“艇”在虛宮格中分成三部分，注意觀察每一部分的位置；“浮”與“萍”

雖都帶””，但位置與大小卻不同，在書寫時(shí)要注意。

(5)鞏固記憶，指讀生字。

四、反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意

1、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī)。

2、指名讀。齊讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩(shī)的意思。(結(jié)合書22頁(yè)“讀句子，想詩(shī)意”

理解體會(huì))

4、指名讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的意思，讀出古詩(shī)的韻味來。

5、同桌互相評(píng)讀。

6、配樂齊誦。

7、指導(dǎo)背誦。

五、拓展練習(xí)

結(jié)合這首詩(shī)激發(fā)孩子們觀察的興趣。南湖有個(gè)荷花池，可以去觀察一下荷花、荷

葉、蓮藕的樣子。把你了解到的荷花記到日記里。

六、作業(yè)

1、背誦古詩(shī)。

2、寫生字。

3——2小兒垂釣

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，掌握多音字“應(yīng)二

2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)中的趣味。

3、拓展積累一些童趣詩(shī)。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1、掌握‘7個(gè)生字的音形義。

2、圖文結(jié)合，理解詩(shī)意。

［教學(xué)難點(diǎn)］

體會(huì)詩(shī)中的趣味。

［基礎(chǔ)知識(shí)］

一、生字

釣diao左右車用事物引誘魚上鉤。

比喻用手段謀取名利。釣竿釣魚沽名釣譽(yù)

垂chui獨(dú)體J物體的一頭朝下。流傳。接近，將要。垂釣

垂簾名垂青史生命垂危

側(cè)ce左右4

原義是旁邊，跟“正”相對(duì)。本課指向旁邊傾斜或扭轉(zhuǎn)。側(cè)身而立

側(cè)目而視側(cè)門側(cè)面

苔tai上下什苔葬植物的一類，根莖葉之間的區(qū)別不明顯，有綠、青、紫

等色。常貼在陰濕的地方生長(zhǎng)。苔辭青苔

映ying左右日照射。因光線照射而出現(xiàn)。映照映襯上映放映

借ji爸左右4經(jīng)同意暫時(shí)使用別人的物品或金錢；把自己的財(cái)務(wù)暫時(shí)給別

人使用。依靠，利用。假托。借用借助借景生情借口

應(yīng)ying半包圍廣回答。答應(yīng)響應(yīng)

呼應(yīng)應(yīng)用ying該，當(dāng)。允許，承諾。應(yīng)該應(yīng)當(dāng)應(yīng)允應(yīng)許

蓬peng上下什一種多年生草本植物，葉子像柳葉，秋天開白花，隨風(fēng)

飛揚(yáng)，干枯后隨風(fēng)飛旋。本課指松散，雜亂。蓬松蓬亂

蓮蓬蓬勃

稚zhl左右禾幼小。稚氣稚子幼稚

二、正音字

垂（chui）下應(yīng)（ying）該應(yīng)（ying）用

三、區(qū)別字

釣（垂釣）側(cè)（側(cè)面）苔（青苔）映（映襯）

鉤（魚鉤）測(cè)（測(cè)驗(yàn)）臺(tái)（講臺(tái)）應(yīng)（應(yīng)用）

四、近義詞

應(yīng)該（應(yīng)當(dāng)、必須）應(yīng)用（運(yùn)用）

五、反義詞

借（還）

六、成語

沽名釣譽(yù)垂手可得垂頭喪氣垂涎三尺垂涎欲滴永垂不朽側(cè)目而視

旁敲側(cè)擊

輾轉(zhuǎn)反側(cè)相應(yīng)成趣交相輝映借古論今借題發(fā)揮借花獻(xiàn)佛應(yīng)答如流

應(yīng)對(duì)自如

蓬草生輝蓬頭垢面朝氣蓬勃

七、資料

1、注釋

（1）胡令能（生卒年不詳）：唐代詩(shī)人。早年做過修理鐵木器具的工人，被人稱

為“胡釘錢”。（胡令能，莆田隱者，少為負(fù)局鎮(zhèn)釘之業(yè)。夢(mèng)人剖其腹，以一卷書

內(nèi)之，遂能吟詠，遠(yuǎn)近號(hào)為胡釘錢。詩(shī)四首，皆寫得十分生動(dòng)傳神、精妙超凡，

不愧是仙家所贈(zèng)之詩(shī)作。）

（2）垂綸：垂絲釣魚。綸，指釣魚用的絲線。

（3）霉苔：指河邊陰潮的草地。

（4）映：遮蔽。

（5）怕得：又作‘‘恐畏"，恐怕的意思。

2、賞析

《小兒垂釣》這是一首以兒童生活為題材的詩(shī)作。在唐詩(shī)中，寫兒童的題材

很少，因而顯得可貴。一二句重在寫形，三四句重在傳神。描繪出一個(gè)小孩兒初

學(xué)釣魚時(shí)的情景，表現(xiàn)出小童認(rèn)真專注、天真爛漫的神情。

全詩(shī)的意思是：一個(gè)頭發(fā)蓬亂的小男孩兒在河邊學(xué)釣魚，他側(cè)身坐在草叢中，那

綠草遮蔽著他的身體。這時(shí)有一位路人向他問路，他趕忙向路人搖手示意，別出

聲，莫靠近，生怕發(fā)出聲響會(huì)驚嚇?biāo)械聂~兒。

設(shè)計(jì)方案一

第一課時(shí)

［教學(xué)過程］

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

上課前老師想問問大家，誰看過或者親身去釣過魚？能說說你當(dāng)時(shí)的感受嗎？

看來你們都挺喜歡釣魚的。今天我們要學(xué)的古詩(shī)中有一位小朋友也像你們一樣喜

愛釣魚，跟老師讀題目《小兒垂釣》。

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1、師范讀古詩(shī)，學(xué)生注意字音。

2、師領(lǐng)讀古詩(shī)。

三、隨文識(shí)字，體會(huì)詩(shī)意

1、誰能用自己的話說一說，題目《小兒垂釣》是什么意思。（小孩釣魚）看

垂釣圖片，長(zhǎng)長(zhǎng)的釣魚線垂到河里，所以“釣魚”也叫'‘垂釣"。學(xué)習(xí)“垂釣”

二字。強(qiáng)調(diào)“垂”的書寫。

2、這是怎樣的一個(gè)小孩在釣魚呢？（一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩兒在河邊學(xué)釣魚）

學(xué)習(xí)“蓬”、“稚工

指讀第一句詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)第二句中的生字“側(cè)”、“苔”、“映二

霉苔：指河邊陰潮的草地。

學(xué)完生字，你能自己講講這句詩(shī)的意思嗎？

齊讀這一句。

4、接著來了一位“路人”，什么是“路人”？他“招手”要干什么？（問路）你

從哪個(gè)詞知道的？（借問）學(xué)習(xí)“借”字。

指讀這一句。

5、垂釣的小孩是怎樣回答“路人”的呢？（怕嚇跑了魚沒有回答）學(xué)習(xí)“應(yīng)”

字。

齊讀這一句。

四、反復(fù)誦讀，體味童趣

1、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī)。

2、指導(dǎo)學(xué)生借助圖及書上注解理解詩(shī)的意思。

3、指名讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的意思，讀出古詩(shī)的韻味來。

4、同桌互相評(píng)讀。5、師生合作、生生合作誦讀。

6、配樂齊讀。7、指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)

1、背誦古詩(shī)。2、寫生字。

第二課時(shí)教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們一起和喜愛垂釣的“蓬頭稚子”交了朋友，誰能把《小兒垂釣》

這首詩(shī)背給大家聽聽？

二、精讀理解

1、關(guān)于這首詩(shī)你們還有沒有什么問題要提出來，大家一起來探討？

2、你能用自己的話說說這首詩(shī)的大致內(nèi)容嗎？

3、這首詩(shī)的情節(jié)比較簡(jiǎn)單，大家理解得很好。老師想給你們出個(gè)難題，敢不敢

接受挑戰(zhàn)？我想讓大家把這首詩(shī)演一演，你們可以在小組內(nèi)自由選擇角色，先組

內(nèi)練習(xí)，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)表演。

三、學(xué)習(xí)拓展

1、讀一讀《清明》、《閑居初夏午睡初起》。

課后積累。

（1）《清明》賞析：

這首詩(shī)寫的是清明節(jié)這一天，天空灰蒙蒙的，細(xì)雨連綿，道路泥濘。歸心似箭的

詩(shī)人那片思念的心境，蒙上了一種凄涼的'‘剪不斷，理還亂”的愁緒，更覺歸鄉(xiāng)

路途遙遠(yuǎn)，行路艱難。饑餓疲倦的詩(shī)人迫切地想找到一個(gè)酒店避避雨，小酌幾杯。

牧童騎在牛背上，頑皮地用手指著前方，遠(yuǎn)處如霞似火的杏花處有一個(gè)酒家。這

首小詩(shī)富有情趣，意味深長(zhǎng)。

（2）《閑居初夏午睡初起》賞析：

初夏時(shí)節(jié)，詩(shī)人午睡初起，感覺到梅子的余酸還殘留在牙齒上，而窗外的芭蕉葉

映綠窗紗，給室內(nèi)帶來一片清幽。夏日天長(zhǎng)，詩(shī)人睡起，百無聊賴，便安閑地看

窗外兒童追捉紛飛的柳絮。詩(shī)人訴諸筆端的閑情逸致使我們第一次如此真切地感

受到初夏時(shí)節(jié)的美好，誦讀詩(shī)句，是愜意，是閑適，是一種對(duì)日常生活倍覺新鮮、

倍加欣賞與珍惜的悠悠情思。

2、回憶以前學(xué)過或自己課外背過的童趣詩(shī)。

推薦詩(shī)：李白的《古朗月行》。

四、作業(yè)

1、請(qǐng)你背一背《清明》、《閑居初夏午睡初起》。

2、請(qǐng)你利用周末到湖邊、池塘邊觀察一老者釣魚的場(chǎng)景，注意觀察他的動(dòng)作神

態(tài)，把他釣魚的場(chǎng)面在日記上記下來。

設(shè)計(jì)方案二第一課時(shí)

［教學(xué)過程］

一、觀察圖畫，導(dǎo)入新課

（投影古詩(shī)配圖）看看圖上畫的是誰，在什么地方干什么？注意觀察他的表情動(dòng)

作，看看發(fā)生了什么事？

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1、師范讀古詩(shī)，學(xué)生注意字音。

2、師領(lǐng)讀古詩(shī)。

三、集中識(shí)字，自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生借助拼音自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，研究討論最佳的識(shí)記辦法。

（1）需強(qiáng)調(diào)的字音：

“垂”Chui；“稚zhi；“側(cè)”ce；以及“應(yīng)”是多音字，在不同的語境中

分辨讀音。

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