電復(fù)律-心律失常課件

電復(fù)律心律失常56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_電復(fù)律心律失常電復(fù)律心律失常56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅電復(fù)律與心律失常即墨市人民醫(yī)院李中昕電復(fù)律1同步電復(fù)律2非同步電復(fù)律有一種較為普遍的觀念認(rèn)為所有學(xué)習(xí)的本質(zhì)都應(yīng)該是莊嚴(yán)肅穆的，如果有某次學(xué)習(xí)存在樂(lè)趣，存在了歡聲和笑語(yǔ)，那么這次學(xué)習(xí)就不是真正的學(xué)習(xí)，這是一種誤解。學(xué)習(xí)語(yǔ)言和享受快樂(lè)是可以同時(shí)進(jìn)行的，而游戲就是使我們既能學(xué)習(xí)到語(yǔ)言知識(shí)，又能享受到樂(lè)趣的最好的方法。在課堂上使用游戲有很多好處：第一，在語(yǔ)言課堂上，游戲可以穿插在常規(guī)教學(xué)過(guò)程中，不僅可以使學(xué)生獲得休息，還受到學(xué)生的歡迎；第二，游戲具有激勵(lì)性和挑戰(zhàn)性；第三，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言需要付出巨大的努力，而游戲可以幫助學(xué)生維持學(xué)習(xí)的努力；第四，游戲可以輔助語(yǔ)言練習(xí)以提高口語(yǔ)、寫(xiě)作、聽(tīng)力、閱讀等各種語(yǔ)言技能；第五，游戲能促使學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流；第六，游戲?yàn)檎Z(yǔ)言的使用創(chuàng)造了一個(gè)有意義的環(huán)境。本文介紹兩種從收音機(jī)和電視上改編的游戲。這些游戲成功地在課堂上使用了。學(xué)生在使用和練習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也充分地享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。一、只有一分鐘（JustaMinute）第一款游戲名為“只有一分鐘（JustaMinute）”，是根據(jù)BBC（英國(guó)廣播公司）的一檔電臺(tái)游戲節(jié)目改編的游戲。該游戲在多年前就被BBC播出了，接受度和受歡迎度極高，非常有趣。游戲規(guī)則包括七個(gè)方面。第一，把學(xué)生分成幾組，讓每個(gè)組給自己取名字。第二，每個(gè)小組的目標(biāo)是獲得盡可能多的分?jǐn)?shù)。第三，游戲任務(wù)是用一分鐘時(shí)間談?wù)撘粋€(gè)話題。裁判（教師）將提供題目。第四，其他組的成員要“找茬”，找出發(fā)言者是否有錯(cuò)誤。他們可以從三個(gè)方面“找茬”：猶豫，即當(dāng)發(fā)言者停頓、休息太久的時(shí)候，會(huì)被認(rèn)定是猶豫；重復(fù)，即當(dāng)發(fā)言者不斷重復(fù)某個(gè)特定的單詞或短語(yǔ)時(shí)，會(huì)被認(rèn)定是重復(fù)；跑題，即當(dāng)發(fā)言者跑題時(shí)，他就發(fā)言失敗了。第五，時(shí)間一到，計(jì)時(shí)員就會(huì)按鈴。當(dāng)鈴聲響起的時(shí)候，說(shuō)話的人將贏得10分。第六，得分最多的組是獲勝者。第七，教師根據(jù)學(xué)生的熟練程度來(lái)確定題目。話題的選擇也可以取決于當(dāng)天的課程內(nèi)容。這個(gè)游戲特別適合于教授口語(yǔ)交流技巧，也可以作為預(yù)寫(xiě)或預(yù)讀活動(dòng)。二、贏、輸或畫(huà)畫(huà)這個(gè)游戲相當(dāng)有名，被稱為“贏、輸或畫(huà)畫(huà)”。讓學(xué)生自己想出單詞然后畫(huà)出來(lái)比教師給學(xué)生一個(gè)單詞讓他們畫(huà)出來(lái)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果要好得多。這些游戲用的單詞應(yīng)該是“可畫(huà)的”，不能太容易也不能太難。給學(xué)生10～15分鐘的時(shí)間來(lái)想出這些單詞；然后教師應(yīng)該到各個(gè)小組去看看學(xué)生所選擇的單詞，找出那些合適的，并替換不合適的單詞。每個(gè)組應(yīng)該把各自的主題寫(xiě)在一張小紙片上，然后把它們折起來(lái)。最后，收集所有的主題，把它們放在教師面前的不同的盒子里。游戲共分為十個(gè)步驟。第一，把所有的學(xué)生分成?鬃欏５詼?，從第一組開(kāi)始，小組成員應(yīng)該到教師前面，挑出一張紙，上面寫(xiě)著其他小組成員給出的題目。一旦計(jì)時(shí)員發(fā)出“開(kāi)始”信號(hào)，該成員必須在黑板上畫(huà)出這個(gè)題目。第三，指定一個(gè)學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)。學(xué)生有60秒的時(shí)間來(lái)畫(huà)物體。這個(gè)時(shí)間可以根據(jù)學(xué)生的能力而定。第四，各小組的目標(biāo)是盡可能多得分。第五，游戲任務(wù)是讓小組成員在盡可能少的時(shí)間內(nèi)猜出畫(huà)的是什么。第六，畫(huà)畫(huà)的學(xué)生不能說(shuō)話，不能出聲，也不能表演這個(gè)詞。只有當(dāng)他/她的小組成員正確地猜出了這個(gè)詞時(shí)，他/她才可以出聲或做手勢(shì)。第七，在學(xué)生猜測(cè)的過(guò)程中，教師必須仔細(xì)聽(tīng)。一旦他們正確地猜中了題目，教師就立刻示意。第八，計(jì)時(shí)員公布時(shí)間并記錄在黑板上。第九，各個(gè)小組依次輪流進(jìn)行。這個(gè)游戲可以玩很多回合，而且每個(gè)小組的學(xué)生都應(yīng)該輪流上臺(tái)畫(huà)畫(huà)。第十，比賽結(jié)束時(shí)，分?jǐn)?shù)被統(tǒng)計(jì)出來(lái)。得分（時(shí)間）最少的組是獲勝者。這個(gè)游戲適用于英語(yǔ)教學(xué)，教師可以在教授短語(yǔ)或句子時(shí)使用，也可以通過(guò)這個(gè)游戲介紹時(shí)態(tài)和句子結(jié)構(gòu)。三、結(jié)論語(yǔ)言教師在教學(xué)中具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性是很重要的。教師要善于利用游戲，以生動(dòng)、形象的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣及語(yǔ)言運(yùn)用能力。在玩游戲的時(shí)候，教師本身也應(yīng)該是完全投入的，并且應(yīng)該充滿熱情。在新課標(biāo)中語(yǔ)文作為工具性學(xué)科，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面，“寫(xiě)”是其工具性的最具體的體現(xiàn)，也是中考語(yǔ)文最主要的考察目標(biāo)。農(nóng)村初中學(xué)生雖然平時(shí)感知的生活很豐富，但由于閱讀量偏少，不得其法，體會(huì)不到作文的快樂(lè)，寫(xiě)得少，寫(xiě)作能力相對(duì)較差。所以，如何讓學(xué)生寫(xiě)出好作文，就成了農(nóng)村初中語(yǔ)文教師學(xué)科教研的一個(gè)重點(diǎn)。下面，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)關(guān)于農(nóng)村初中學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的切身體會(huì)。1激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)兒童，就其天資而言，都是詩(shī)人，只要在教學(xué)方式上打開(kāi)創(chuàng)作的源泉，就能使詩(shī)人的琴弦發(fā)出美妙的樂(lè)聲來(lái)?！庇薪?jīng)驗(yàn)的老師都知道，要想讓學(xué)生對(duì)作文感興趣，首先要打消他們對(duì)作文的“怕”。學(xué)生中流傳著這樣一句話：老師最怕視導(dǎo)組，學(xué)生最怕星期五（很多學(xué)校作文課在星期五）。怎樣讓學(xué)生從“怕”中走出來(lái)，就要讓學(xué)生知道怎樣用自己的筆寫(xiě)出自己想說(shuō)的話，就像小鳥(niǎo)隨心所欲的唱自己想唱的歌一樣。從青少年作文的心理動(dòng)因來(lái)講，孩子們生性活潑、好動(dòng)，他們的好奇心、求知欲，認(rèn)識(shí)興趣成了他們一次次作文活動(dòng)的直接的巨大驅(qū)動(dòng)力。教師應(yīng)抓住這一點(diǎn)，運(yùn)用形式多樣的，生動(dòng)活潑的，形象直觀等多種方法，或是做游戲，觀影視等來(lái)啟發(fā)他們的靈感，誘發(fā)其寫(xiě)作興趣和欲望。讓他們?cè)谡f(shuō)說(shuō)笑笑，讀讀寫(xiě)寫(xiě)中，很自然的寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所感，不在“怕”作文，愛(ài)上作文。讓孩子們的個(gè)性得以彰顯，潛能得以釋放，從而達(dá)到“登山則情滿于山，觀海則情滿于?！钡木辰?。順應(yīng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮他們的主體作用，遵循其認(rèn)知規(guī)律。精心的設(shè)計(jì)好每一節(jié)作文課，讓他們?cè)谳p松愉快的情境中繪畫(huà)他們自己的藍(lán)圖。在教學(xué)中，筆者采取了各種各樣的方法讓學(xué)生敢說(shuō)、敢寫(xiě)，突破他們的心理障礙。如：讓出課前五分鐘，逼學(xué)生上臺(tái)講話鍛煉膽量，講話內(nèi)容可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選取，天文地理，成語(yǔ)故事，復(fù)述文章等。一年下來(lái)學(xué)生由“不敢說(shuō)”變成了“我要說(shuō)”，過(guò)去站起來(lái)無(wú)話說(shuō)，現(xiàn)在似乎個(gè)個(gè)都成了小演講家，寫(xiě)作水平也隨之有了明顯提高。2教學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以至江海?！敝挥泻穹e，才能薄發(fā)，積累材料是作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，可以從以下兩方面入手：生活是寫(xiě)作的源泉。寫(xiě)作的原材料首先來(lái)自于生活。生活是如此的多姿多彩，有無(wú)窮無(wú)盡的“閃光點(diǎn)”等著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去描繪。我們可以有計(jì)劃的帶孩子們走出校園，到工廠、田野中去親身體驗(yàn)，讓他們感受大自然的神奇魅力，體驗(yàn)人與人之間微妙復(fù)雜的情感。語(yǔ)文教師要充分利用報(bào)刊、圖書(shū)、影視、廣播等各種現(xiàn)代的傳播媒介，讓學(xué)生獲取最新的社會(huì)信息，使之積累豐富的創(chuàng)作素材。學(xué)生有了親身的體會(huì)，寫(xiě)出的文章定會(huì)有血有肉，豐富多彩。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！贝罅康拈喿x可以為學(xué)生提供豐富淵博的知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)到寫(xiě)作方法，讓他們寫(xiě)作起來(lái)游刃有余。在學(xué)生重點(diǎn)閱讀課文的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生閱讀大量的優(yōu)秀刊物，讓他們根據(jù)自己的喜好，自由閱讀。培養(yǎng)他們養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。平時(shí)讓同學(xué)們把自己讀到的名言佳句及時(shí)記錄下來(lái)，豐富自己的作文詞庫(kù)。為了鼓勵(lì)閱讀，可以不定期開(kāi)展一些活動(dòng)，如：“讀書(shū)讀報(bào)月活動(dòng)”、“班級(jí)文化節(jié)”、“演講比賽”、“辯論賽”。讓他們從中嘗到閱讀的收獲，感受到閱讀的快樂(lè)和重要性。3讓學(xué)生體驗(yàn)成功分享成功是作文的最大奧秘。教師要讓孩子體驗(yàn)到成功，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。哪怕是微小的進(jìn)步，教師都應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。要讓他們手一伸就可以摘到“桃子”，嘗到成功的甜頭，從而想去摘更多的“桃子”。在評(píng)價(jià)作文時(shí)，教師要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)，正視每個(gè)學(xué)生的作文水平和能力的差異，不要搞一刀切。特別是對(duì)于作文水平比較差的學(xué)生，要多捕捉他們作文中的閃光之處，通過(guò)贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)他們對(duì)于作文的興趣。此外，教師要及時(shí)為學(xué)生搭建展示才華的舞臺(tái)，如讓每個(gè)人準(zhǔn)備好自己的得意之作，開(kāi)展作文交流會(huì)。請(qǐng)小作者談體會(huì)，開(kāi)展討論。班級(jí)的板報(bào)上或櫥窗里可以開(kāi)辟專欄，讓學(xué)生及時(shí)報(bào)道、評(píng)價(jià)身邊的事情，展出優(yōu)秀的作品。鼓勵(lì)他們積極向報(bào)刊投稿，每當(dāng)看到展示自己作品的櫥窗前站滿了欣賞的同學(xué)和家長(zhǎng)時(shí)，看到自己的文章見(jiàn)報(bào)時(shí)，他們的內(nèi)心一定會(huì)有一種說(shuō)不出的喜悅。4讓學(xué)生廣泛實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新“創(chuàng)新”是作文教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生既是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)者，更是應(yīng)用者和創(chuàng)造者。除了研讀范文，還必須引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的東西去實(shí)際應(yīng)用。只有反復(fù)的實(shí)踐，才能提高他們的作文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。我們要充分利用身邊已有的資源去挖掘培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生多層次、多渠道、多形式的去挖掘素材，提煉主題。不但選材要新，視覺(jué)要新，題目和語(yǔ)言也要新。要想使學(xué)生敢于真實(shí)地表達(dá)自己個(gè)性化的思想，教師就要勇于更新觀念，要具備接納創(chuàng)新觀念的思想。對(duì)學(xué)生習(xí)作中具有個(gè)性色彩的思想見(jiàn)解必須堅(jiān)持鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，要用自己的評(píng)語(yǔ)撞擊出學(xué)生個(gè)性化的思想火花。鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性化的思想情感，使他們樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于創(chuàng)新，樂(lè)于寫(xiě)作。學(xué)生的生活經(jīng)歷少，生活環(huán)境狹窄，很多情境要想有豐富的親身體驗(yàn)比較困難。這時(shí)，就需要“想象的體驗(yàn)”了。平時(shí)課堂上我們可以多做一些聯(lián)想訓(xùn)練。比如，由一片綠葉你可以想到哪些：想到一棵樹(shù)，想到春天，想到環(huán)保，想到花朵，想到果實(shí)，想到奉獻(xiàn)精神，想到書(shū)簽，想到凋零等等。你對(duì)這件事有什么看法？如果是你應(yīng)該怎么寫(xiě)？經(jīng)常提問(wèn)，經(jīng)常訓(xùn)練，以提高學(xué)生的想象力。學(xué)生一旦有了想象力，不愁找不到寫(xiě)出創(chuàng)新作文的良好素材?？傊?，農(nóng)村初中學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活，認(rèn)識(shí)生活，積累生活，感悟生活，創(chuàng)新生活，記錄生活的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。需要我們教育工作者長(zhǎng)期不斷地去探討。我們堅(jiān)信，只要堅(jiān)持不懈，農(nóng)村初中學(xué)生作文水平一定會(huì)邁上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。電復(fù)律心律失常56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅1電復(fù)律與心律失常即墨市人民醫(yī)院李中昕電復(fù)律與心律失常2電復(fù)律1同步電復(fù)律2非同步電復(fù)律電復(fù)律3同步電復(fù)律■目的::用于治療某些異位性心律失常:用于心臟復(fù)蘇時(shí)的重要搶救措施同步電復(fù)律4同步電復(fù)律適應(yīng)癥:1.心房顫動(dòng):風(fēng)濕性心臟病、冠心病及其他疾病引起的房顫時(shí)間在半年到一年,心功能良好,心臟無(wú)明顯擴(kuò)大者2.心房撲動(dòng)3.室性心動(dòng)過(guò)速4.室上性心動(dòng)過(guò)速同步電復(fù)律5同步電復(fù)律禁忌癥:1.洋地黃過(guò)量或中毒引起的心律紊亂■2.近期(8周內(nèi))發(fā)生過(guò)栓塞的患者■3.未用過(guò)洋地黃的房顫,心室率緩慢(60次/分以內(nèi)),或伴房室傳導(dǎo)阻滯者■4.病態(tài)竇房結(jié)綜合癥同步電復(fù)律6電復(fù)律-心律失常課件7同步電復(fù)律操作方法1.電擊前患者平臥,靜脈輸液,以備搶救時(shí)給藥2.術(shù)前做心電圖,測(cè)量血壓,觀察心律、心率,吸氧3.電擊前給予靜注安定30-50mg左右,邊注射邊令患者數(shù)數(shù),直至深睡眠狀態(tài)為止■4.檢查除顫電鈕是否指在同步位置上,調(diào)整好電功率,充電應(yīng)從小劑量開(kāi)始;5.主電極板置于心尖部,另一電極板置于胸骨右緣第2-3肋間。電極板應(yīng)涂以導(dǎo)電糊或裹以兩層鹽水紗布,使之與皮膚緊密接觸6.術(shù)后密切觀察心率、心律、血壓變化7.電功率:房顫100-200Ws,房撲:50-10Ws,室性心動(dòng)過(guò)速80-100Ws同步電復(fù)律8電復(fù)律-心律失常課件9同步電復(fù)律注意事項(xiàng):1.電擊前需詳細(xì)檢查器械、設(shè)備,并做好各種搶救準(zhǔn)備■2.電極板應(yīng)與患者皮膚密切接觸,保持良好導(dǎo)電,避免引起灼傷3.電擊時(shí)任何人不得接觸患者及病床,以免觸電同步電復(fù)律10電復(fù)律-心律失常課件11電復(fù)律-心律失常課件12電復(fù)律-心律失常課件13電復(fù)律-心律失常課件14電復(fù)律-心律失常課件15電復(fù)律-心律失常課件16電復(fù)律-心律失常課件17電復(fù)律-心律失常課件18電復(fù)律-心律失常課件19電復(fù)律-心律失常課件20電復(fù)律-心律失常課件21電復(fù)律-心律失常課件22電復(fù)律-心律失常課件23電復(fù)律-心律失常課件24電復(fù)律-心律失常課件25電復(fù)律-心律失常課件26電復(fù)律-心律失常課件27電復(fù)律-心律失常課件28電復(fù)律-心律失常課件29電復(fù)律-心律失常課件30電復(fù)律-心律失常課件31電復(fù)律-心律失常課件32電復(fù)律-心律失常課件33電復(fù)律-心律失常課件34電復(fù)律-心律失常課件35電復(fù)律-心律失常課件36電復(fù)律-心律失常課件37電復(fù)律-心律失常課件38電復(fù)律-心律失常課件39電復(fù)律-心律失常課件40電復(fù)律-心律失常課件41電復(fù)律-心律失常課件42電復(fù)律-心律失常課件43電復(fù)律-心律失常課件44電復(fù)律-心律失常課件45電復(fù)律-心律失常課件46電復(fù)律-心律失常課件47電復(fù)律-心律失常課件48電復(fù)律-心律失常課件49電復(fù)律-心律失常課件50電復(fù)律-心律失常課件51電復(fù)律-心律失常課件52電復(fù)律-心律失常課件53電復(fù)律-心律失常課件54電復(fù)律-心律失常課件55電復(fù)律-心律失常課件56電復(fù)律-心律失常課件57電復(fù)律-心律失常課件58電復(fù)律-心律失常課件59電復(fù)律-心律失常課件60電復(fù)律-心律失常課件61電復(fù)律-心律失常課件62電復(fù)律-心律失常課件63電復(fù)律-心律失常課件64電復(fù)律-心律失常課件65電復(fù)律-心律失常課件66電復(fù)律-心律失常課件67電復(fù)律-心律失常課件68電復(fù)律-心律失常課件69