部編版一年級語文上冊《小蝸牛》教學設計

部編版一年級語文上冊《小蝸牛》教學設計1.教學背景分析1.1學情分析針對一年級的學生來說，他們的學習能力及認知水平有限，需要通過淺顯易懂的語言來進行教學。同時，他們的興趣愛好主要集中在游戲和動畫等方面。在這種情況下，我們需要從學生的興趣愛好出發(fā)，采用輕松愉悅的方式對學生進行教學。1.2教學目標了解蝸牛的生活習性及相關知識；認識《小蝸?！愤@篇文章的基本內(nèi)容；提升聽、說、讀、寫的綜合能力；發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)創(chuàng)新思維及想象力。1.3教學重點學生能夠理解故事的主要情節(jié)及表達方式，增進對蝸牛的了解。1.4教學難點通過學生自主設計及表述，增強話語組織及語言表達能力，增加語言難度，提高學生的語言素養(yǎng)。2.教學設計2.1教學內(nèi)容及時間安排時間教學內(nèi)容教學任務及方式教學形式教學資源第1天1、故事背景介紹；2、小蝸牛的生活習性介紹讀故事，帶領學生了解《小蝸?！愤@篇文章的基本內(nèi)容，同時通過圖片等輔助方式，講述蝸牛的生活習性，為后面的活動做好鋪墊。聽課圖片第2天1、對小蝸牛的各個方面進行詳細描述；2、小蝸牛的個性特征分小組討論，引導學生對小蝸牛進行描述，對于學生提出的問題進行解答，并引導學生探討小蝸牛個性及特點。小組討論圖片第3天1、學生自主設計小蝸牛的形象和個性；2、寫出小蝸牛的名字分小組活動，設計小蝸牛的形象及個性，并命名。在設計過程中，引導學生使用生動、形象的語言表達小蝸牛的特點，同時鍛煉學生的創(chuàng)造能力。小組活動白板筆第4天1、學生自主表述小蝸牛的獨特之處；2、小組之間進行展示學生分小組表述自己所設計的小蝸牛獨特之處，并與其他小組進行展示比較。在此過程中，加強學生的聽、說、讀、寫能力，同時發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)創(chuàng)新思維及想象力。小組表述白板筆第5天1、測驗小結進行總結與回顧，回答學生問題，然后進行小測驗，檢測學生對所學知識的掌握程度。測驗試卷2.2教學方法讀故事法：通過故事引導學生進入學習狀態(tài)，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下獲取學習知識。分組小組討論法：通過分組小組討論的方式，讓學生可以互相交流，并在交流中拓展思路、解決問題。分組活動法：以小組活動的形式，讓學生參與其中，充分發(fā)揮主體性、能動性及探究性，增強學習的體驗感。測驗小結法：通過測驗加強對所學知識的鞏固，確保學生掌握所學內(nèi)容。2.3教學評價通過課上點名、小測驗及作業(yè)反饋等，對學生進行評價，同時也鼓勵學生在溝通和交流中互相評價、互相促進。3.教學后記小學一年級學生的語言表達能力及思維邏輯能力相對落后，因此在教學中要考慮到他們實際情況，通過淺顯易懂的語言和形象的圖畫來進行講解，會使學生能夠更好地接受和理解所學知識。通過故事的形式引導學生閱讀，不僅能夠激發(fā)學生的閱讀興趣和自學能力，而且還能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)