專(zhuān)家講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯總5篇

第專(zhuān)家講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯總5篇

專(zhuān)家講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選篇1

10月8日，我有幸聆聽(tīng)了東北師范大學(xué)附屬小學(xué)王艷玲副校長(zhǎng)的講座。本次活動(dòng)首先觀(guān)看了王校長(zhǎng)的一節(jié)錄像課，然后王校長(zhǎng)結(jié)合這節(jié)課對(duì)新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了深入淺出的剖析。雖然短短的一上午，但感覺(jué)收獲頗多。

王校長(zhǎng)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而不是讓學(xué)生記住公式，要站在學(xué)生的角度想學(xué)生怎樣才能學(xué)會(huì)、學(xué)好。那么，如何關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)過(guò)程、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究呢？

1、課堂上讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解。

《課標(biāo)》中的“課程實(shí)施建議”中明確提出“鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。”因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分讓學(xué)生的表達(dá)從課堂教學(xué)情境中擴(kuò)展開(kāi)去，改變教師“包講”或者學(xué)生圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，不敢想也不善于想的教學(xué)模式。因此，在課堂教學(xué)中要放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的質(zhì)問(wèn)乃至知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)的過(guò)程。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算時(shí)，教師不急于講解算法，而是引導(dǎo)學(xué)生，想辦法算出自己的課桌面的周長(zhǎng)，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。這樣教學(xué)，給學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解留出了較多的時(shí)間和空間，學(xué)生往往能表達(dá)出老師可能表達(dá)不了的，感悟出老師感悟不到的東西，從而充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、緊扣生活實(shí)際，開(kāi)展探究活動(dòng)。

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。因此，教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，布置實(shí)踐性的題目，指導(dǎo)學(xué)生參加探究活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。如學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)”前，組織學(xué)生調(diào)查市場(chǎng)的價(jià)格信息或了解家庭成員的年齡狀況等，上課時(shí)把這些信息、數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)圖表。又例如，在教學(xué)“千克和克”前，讓學(xué)生到超市，稱(chēng)一稱(chēng)，拎一拎，掂一掂。課堂中讓學(xué)生根據(jù)已知的，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并解決。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程。

“數(shù)學(xué)化”是指學(xué)習(xí)者從自己數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，經(jīng)過(guò)自己的反思，得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程，得出數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。確實(shí)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程是與新課程理念“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上”是一脈相承的。因此，作為教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力展現(xiàn)教材的豐富過(guò)程，讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng)造”，激勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、發(fā)展與應(yīng)用，讓學(xué)生在多向交流、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師除了讓學(xué)生掌握計(jì)算方法、形成必要的計(jì)算技能之外，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)“非正規(guī)化”到“正規(guī)化”的過(guò)程，經(jīng)歷了一個(gè)從“個(gè)性化”到“大眾化”的過(guò)程，從而讓學(xué)生感悟到“將新知識(shí)轉(zhuǎn)化到已有知識(shí)結(jié)構(gòu)中去學(xué)”，同時(shí)讓學(xué)生也經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化的過(guò)程。

4、讓學(xué)生在合作探究中獲得成功體驗(yàn)。

專(zhuān)家講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選篇2

常言道，“老人的健康是子女的福氣”。按理說(shuō)，父母關(guān)心自己的健康，每天去聽(tīng)“健康講座”，增長(zhǎng)保健知識(shí)，子女理應(yīng)為之感到欣慰和安心才是，可是何以現(xiàn)在的子女們對(duì)此十分煩惱呢原來(lái)，此“健康講座”非彼“健康講座”，讓這些大爺大媽們專(zhuān)注、癡迷的根本不是由正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)推出的公益性健康講座，而是以賣(mài)保健品、醫(yī)療器械等為最終目標(biāo)的商業(yè)性“健康講座”。其實(shí)，這些所謂的“健康講座”就是雇幾個(gè)所謂的“專(zhuān)家”、“教授”，打著“免費(fèi)聽(tīng)課”、“義診義賣(mài)”、“治病救人”的幌子，在一些社區(qū)廣場(chǎng)、公園、賓館、小區(qū)會(huì)所等場(chǎng)所進(jìn)行的虛假宣傳，最終目的是誘導(dǎo)老年人購(gòu)買(mǎi)其產(chǎn)品。

老年人緣何“上鉤”

首先，這些老年人缺乏基本的醫(yī)療常識(shí)，對(duì)所謂的“權(quán)威專(zhuān)家”深信不疑。家住北京的李大爺說(shuō)：“他們掛了可多牌子，什么‘國(guó)家認(rèn)證’、‘國(guó)外進(jìn)口’，看起來(lái)很正規(guī)。在那兒作講座的也是位老同志，說(shuō)是從哪個(gè)大醫(yī)院請(qǐng)來(lái)的老專(zhuān)家。穿著白大褂。戴副眼鏡，瞅著很專(zhuān)業(yè)?！崩畲鬆斦f(shuō)，對(duì)方還給他做了體檢，檢查結(jié)果發(fā)現(xiàn)他血壓高、血脂高，很適合他們的產(chǎn)品，便推薦他買(mǎi)一個(gè)療程的產(chǎn)品回家試試。然而，接下來(lái)的事情卻是李大爺和家人不想看到的。今年5月份，李大爺由于血壓高住進(jìn)了醫(yī)院。原來(lái)他聽(tīng)信“老專(zhuān)家”的話(huà)，停用了醫(yī)院開(kāi)的降壓藥，只吃買(mǎi)回來(lái)的“保健品”，結(jié)果病情加重。這時(shí)，李大爺才恍然大悟，保健品不是藥品，用保健品代替藥品十分危險(xiǎn)。

其次，這些“健康講座”通常還會(huì)有“小禮品”，很多老年人就是奔著那些“小禮品”去的。一位姓吳的阿姨就直言不諱地向記者表示，她去聽(tīng)健康講座。主要就是“瞅準(zhǔn)”了在講座上會(huì)免費(fèi)贈(zèng)送水杯、洗衣粉、洗滌靈等日用品。她不斷告誡自己，只聽(tīng)課拿贈(zèng)品，絕不花錢(qián)買(mǎi)保健品?？陕?tīng)的時(shí)間長(zhǎng)了，不免漸漸心動(dòng)，再加上專(zhuān)家的“忽悠”和銷(xiāo)售人員苦口婆心的勸說(shuō)，今年6月份，她最終還是花2023多元買(mǎi)了一套保健品。

公益性健康講座缺失

食品藥品監(jiān)督部門(mén)有關(guān)人士表示，這種“健康講座”具有以下顯著的特點(diǎn)：一是老年人多少都有一些身體上的不適，對(duì)健康產(chǎn)品非?？是?，有一定的消費(fèi)能力，卻普遍缺乏醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。二是欺騙性強(qiáng)，講課的人披著“博士”、“專(zhuān)家”、“教授”等外衣，言必專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，使老年人覺(jué)得他們很權(quán)威。同時(shí)宣揚(yáng)親情服務(wù)，免費(fèi)給老年人量血壓、測(cè)脈搏、建立健康檔案、贈(zèng)送小禮品，用極具煽動(dòng)性的語(yǔ)言反復(fù)向體驗(yàn)者灌輸所謂的健康理論，進(jìn)行心理暗示。三是危言聳聽(tīng)，夸大高血糖、高血壓、高血脂等疾病的后果，虛假宣傳所售藥品、保健食品療效神奇，誘導(dǎo)老年人購(gòu)買(mǎi)。于是，當(dāng)講座到了尾聲，一種無(wú)所不能、包治百病的保健品隆重登場(chǎng)時(shí)。早已喪失防線(xiàn)的老年聽(tīng)眾紛紛“上鉤”。

專(zhuān)家講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選篇3

作為文化信息樞紐的公共圖書(shū)館，當(dāng)代圖書(shū)館已完成了由單純的文獻(xiàn)借閱場(chǎng)所到文化教育學(xué)習(xí)課堂的轉(zhuǎn)變。如何進(jìn)一步拓展圖書(shū)館知識(shí)傳播的功能，更好地肩負(fù)起思想引導(dǎo)、知識(shí)引領(lǐng)的社會(huì)責(zé)任，以一種百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，向公眾宣傳新形勢(shì)、解讀新政策、傳播新知識(shí)是公共圖書(shū)館面臨的一項(xiàng)十分迫切的任務(wù)。圖書(shū)館講座作為一種傳播知識(shí)、交流思想的有效方式，近年來(lái)發(fā)展十分迅速，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響，已成為各類(lèi)圖書(shū)館適應(yīng)新時(shí)期圖書(shū)館公共服務(wù)的核心業(yè)務(wù)之一。講座是圖書(shū)館深化讀者服務(wù)的手段，體現(xiàn)了圖書(shū)館的地位與高度，成為評(píng)估圖書(shū)館業(yè)務(wù)水平的重要指標(biāo)。

一圖書(shū)館講座的功能與意義

1．講座是圖書(shū)館公共服務(wù)功能的集中體現(xiàn)

1975年，國(guó)際圖聯(lián)在法國(guó)里昂召開(kāi)的圖書(shū)館職能科研會(huì)上將圖書(shū)館的社會(huì)功能列為：保存人類(lèi)文化遺產(chǎn)，開(kāi)展社會(huì)教育，傳遞科學(xué)信息，開(kāi)發(fā)智力資源。這四項(xiàng)功能體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)圖書(shū)館功能的客觀(guān)要求。而圖書(shū)館講座正是這四種職能的集中體現(xiàn)，通過(guò)舉辦講座，擴(kuò)大和提高公眾的受教育范圍和程度，是一種更為直觀(guān)、更為有效的教育方式，對(duì)于傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化有著很大的作用和影響力。蔡元培先生說(shuō)過(guò)：“教育不專(zhuān)在學(xué)校，學(xué)校之外，還有許多機(jī)關(guān)，第一是圖書(shū)館?！眻D書(shū)館不僅是學(xué)校教育的延伸，也是對(duì)專(zhuān)業(yè)教育的有益補(bǔ)充。與國(guó)外以中小型圖書(shū)館為主的狀況不同，我國(guó)公共圖書(shū)館大多具有一定的場(chǎng)館規(guī)模、相當(dāng)數(shù)量的服務(wù)人口，為開(kāi)展講座提供了良好的社會(huì)環(huán)境、受眾基礎(chǔ)及業(yè)務(wù)拓展空間。

2．圖書(shū)館講座是圖書(shū)館讀者服務(wù)的深化

以往圖書(shū)館主要通過(guò)閱讀這種傳統(tǒng)的方式，為社會(huì)公眾提供獲取知識(shí)和信息的服務(wù)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展、信息時(shí)代的來(lái)臨，人們的信息意識(shí)不斷增強(qiáng)，圖書(shū)館讀者的需求也從傳統(tǒng)的單一閱讀轉(zhuǎn)向日益多樣性與多元化。本著“以讀者為本”的理念，圖書(shū)館必須不斷拓寬服務(wù)領(lǐng)域，增加服務(wù)內(nèi)容，多角度、全方位地為讀者服務(wù)，滿(mǎn)足不同層次的社會(huì)需求。作為圖書(shū)館知識(shí)信息傳遞功能的延伸，公共圖書(shū)館舉辦的各種講座，就是其與時(shí)俱進(jìn)，深化讀者服務(wù)的重要途徑。

從信息傳播方式來(lái)看，圖書(shū)館講座變以往“人―書(shū)”傳播的單向模式為“人―人”傳播的雙向互動(dòng)模式，這樣讀者不僅可以依靠自我閱讀來(lái)提升個(gè)人知識(shí)，更可以通過(guò)選擇性地聽(tīng)一些講座，面對(duì)面地接受各行各業(yè)大師、專(zhuān)家、學(xué)者的知識(shí)信息，甚至還可以與專(zhuān)家就自己感興趣的或者理解有困難的某一問(wèn)題展開(kāi)討論，在交流與互動(dòng)中進(jìn)一步提升智慧與修養(yǎng)。可以說(shuō)，內(nèi)容多樣、溝通便捷的圖書(shū)館講座滿(mǎn)足了不同層次讀者的信息獲取需求，是對(duì)圖書(shū)館傳統(tǒng)讀者服務(wù)方式的有益補(bǔ)充。

二公共圖書(shū)館講座業(yè)務(wù)的組織實(shí)施

1．公共圖書(shū)館講座業(yè)務(wù)要素

著名圖書(shū)館學(xué)家劉國(guó)鈞提出：“圖書(shū)館事業(yè)有五項(xiàng)組成要素：（1）圖書(shū)；（2）讀者；（3）領(lǐng)導(dǎo)和干部；（4）建筑與設(shè)備；（5）工作方法”，并認(rèn)為“圖書(shū)館學(xué)所研究的對(duì)象就是圖書(shū)館事業(yè)及其各個(gè)組成要素”。參照“圖書(shū)館五要素說(shuō)”，講座也是圖書(shū)館提供的一種服務(wù)產(chǎn)品。第一，受眾。圖書(shū)館講座的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)都是為受眾服務(wù)。作為識(shí)別和制定品牌定位的關(guān)鍵，受眾在講座諸要素中最重要。第二，主題與內(nèi)容。主題是講座帶給受眾的第一印象，也是吸引受眾的重點(diǎn)，講座成功與否，主題的選擇與確定至關(guān)重要。第三，講座組織者。一般由講座的負(fù)責(zé)人、策劃人、主持人、接待人員、現(xiàn)場(chǎng)控制人員和宣傳推廣人員等組成，其中策劃人最重要，是整個(gè)講座管理過(guò)程中計(jì)劃制訂和實(shí)施的執(zhí)行者。第四，工作方法與服務(wù)方式。從服務(wù)方式看，目前圖書(shū)館講座以自辦為主，受眾大多憑興趣而來(lái)并進(jìn)行自助服務(wù)；從服務(wù)鏈條看，講座以現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)為主，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)與過(guò)程管理。同時(shí)，相比傳統(tǒng)核心業(yè)務(wù)，講座在一定程度上體現(xiàn)了知識(shí)服務(wù)轉(zhuǎn)移和服務(wù)延伸。第五，場(chǎng)地與設(shè)備。主要指專(zhuān)用的講座場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備，包括音響、錄音錄像設(shè)備、投影儀、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等。

2．講座要素的整合與管理

第一，講座的受眾。確定講座品牌的受眾目標(biāo)時(shí)，圖書(shū)館應(yīng)使受眾明白哪些講座更適合自己。成年人是圖書(shū)館的主要服務(wù)對(duì)象，通常是僅憑個(gè)人興趣愛(ài)好而參加各類(lèi)講座，作為公共文化服務(wù)的重要組成部分及信息提供者，圖書(shū)館的深化與延伸服務(wù)無(wú)疑成為受眾完善學(xué)習(xí)體系的最佳補(bǔ)充。面向成年人的講座主題范圍較廣泛，但因平時(shí)工作繁忙，以其為目標(biāo)受眾的講座適宜安排在節(jié)假日或晚上。隨著人口老齡化的加劇，圖書(shū)館老年讀者不斷增多，因此可策劃、舉辦以養(yǎng)生保健和醫(yī)療衛(wèi)生等專(zhuān)題講座，能滿(mǎn)足老年人渴望健康長(zhǎng)壽的心理訴求。由于老年人時(shí)間較充裕，可安排在平時(shí)及白天舉辦講座。未成年人也是圖書(shū)館的主要服務(wù)對(duì)象之一，這類(lèi)人群以中小學(xué)生為主，圖書(shū)館可針對(duì)其年齡特點(diǎn)選擇升學(xué)輔導(dǎo)、課外閱讀及才藝培養(yǎng)方面的專(zhuān)題，利用周末或寒暑假舉辦講座。

第二，講座的主題與內(nèi)容。講座主題與內(nèi)容必須符合受眾要求，結(jié)合受眾關(guān)注的熱點(diǎn)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，突出知識(shí)性、信息性、休閑性和思想性特征。獨(dú)特的差異點(diǎn)構(gòu)建了品牌的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，也為受眾帶來(lái)了獨(dú)特的品牌聯(lián)想，因而圖書(shū)館必須通過(guò)鮮明的核心價(jià)值觀(guān)念來(lái)強(qiáng)化講座的特色。另外，講座選題必須符合國(guó)家有關(guān)政策和國(guó)情，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。既緊跟社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，體現(xiàn)時(shí)事熱點(diǎn)與思想深度，也要進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，慎重考慮選題風(fēng)險(xiǎn)、內(nèi)容風(fēng)險(xiǎn)、分寸風(fēng)險(xiǎn)、提問(wèn)風(fēng)險(xiǎn)和停辦風(fēng)險(xiǎn)等諸多不可預(yù)測(cè)的因素，以配合政府部門(mén)開(kāi)展繼續(xù)教育和社會(huì)教育為主要職責(zé)。

第三，主講人資源。圖書(shū)館受限于自身?xiàng)l件，內(nèi)部缺乏大量素質(zhì)較高的講師，而師資力量的高低會(huì)直接影響到圖書(shū)館講座質(zhì)量的高低，成功的講座品牌與主講人的素質(zhì)密不可分。講座是主講人利用自身掌握的知識(shí)資源向公眾傳播文化知識(shí)的過(guò)程，主講人是講座是否有影響力、能否吸引受眾的重要因素，維護(hù)和發(fā)展圖書(shū)館講座，需慎重考慮這一要素。講座要想吸引受眾，主講人必須得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，具有一定的知名度、美譽(yù)度、影響力和較好的演講水平。值得注意的是，從國(guó)家安全、社會(huì)和諧等角度考慮，圖書(shū)館在選擇主講人時(shí)應(yīng)慎重。

第四，講座團(tuán)隊(duì)。計(jì)劃和實(shí)施是講座管理的重要步驟，具體由講座團(tuán)隊(duì)具體實(shí)施，主要承擔(dān)策劃、主持、組織管理和宣傳等角色。優(yōu)質(zhì)的講座產(chǎn)品與提供服務(wù)的講座團(tuán)隊(duì)素質(zhì)關(guān)系密切，高效合理的講座團(tuán)隊(duì)對(duì)講座的健康運(yùn)行、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。作為講座團(tuán)隊(duì)中最重要的角色，策劃人應(yīng)根據(jù)講座定位、受眾特點(diǎn)及本館資源條件策劃設(shè)計(jì)講座，既體現(xiàn)每場(chǎng)講座的個(gè)性及創(chuàng)新點(diǎn)，也要體現(xiàn)前瞻性和吸引力，考慮整體性與全局性。主持工作貫穿整個(gè)講座的運(yùn)作過(guò)程，主持人作為講座服務(wù)鏈條中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，在某種程度上可視為講座品牌的“代言人”，發(fā)揮著核心作用。主持人必須事先了解主講人的學(xué)術(shù)背景及個(gè)性、本地受眾的特點(diǎn)及需求，在講座實(shí)施過(guò)程中則擔(dān)負(fù)起掌控現(xiàn)場(chǎng)的重任。目前我國(guó)圖書(shū)館講座主持人多由館領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，應(yīng)逐步過(guò)渡到以專(zhuān)業(yè)化主持人為主。

此外，從全局考慮，圖書(shū)館還需配備講座現(xiàn)場(chǎng)控制人員、資料整理人員、宣傳推廣人員等，做好場(chǎng)地布置、安全管理和后勤保障等工作。圖書(shū)館往往由于自身?xiàng)l件有限，如果圖書(shū)館僅憑自身能力去開(kāi)展講座，可能無(wú)法達(dá)到理想的效果。由此可見(jiàn)，圖書(shū)館開(kāi)展講座工作是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要得到多方面的支持。要發(fā)展圖書(shū)館講座業(yè)務(wù)，就必須與社會(huì)各界進(jìn)行協(xié)作聯(lián)合，要運(yùn)用圖書(shū)館界和社會(huì)各界的智力資源與機(jī)構(gòu)資源來(lái)豐富講座內(nèi)容、提升講座層次，還應(yīng)與報(bào)刊、電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)站等強(qiáng)勢(shì)媒體積極合作，讓講座內(nèi)容得以多層次全方位的傳播，在提高知名度與影響力的同時(shí)，也獲得最為廣泛的社會(huì)效益。

三公共圖書(shū)館講座業(yè)務(wù)的創(chuàng)新思路

1．資源共享的館際聯(lián)動(dòng)機(jī)制

第一，籌建全國(guó)公共圖書(shū)館講座聯(lián)盟。通過(guò)全國(guó)公共圖書(shū)館共同的呼吁、共同的努力，促成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)單位的支持，爭(zhēng)取設(shè)立全國(guó)公共圖書(shū)館公益講座項(xiàng)目，把資金用于公共圖書(shū)館講座事業(yè)。合各館金牌講座為一體，打造屬于全國(guó)公共圖書(shū)館共同的品牌，推出專(zhuān)家，開(kāi)展巡講活動(dòng)，提升公共圖書(shū)館講座在社會(huì)上的影響，與各館舉辦的講座互為補(bǔ)充，共同為建立中華民族共有的精神家園服務(wù)。

第二，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享。利用國(guó)家圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，整合各地方的優(yōu)質(zhì)專(zhuān)家資源，共同建立專(zhuān)家資源數(shù)據(jù)庫(kù)，方便各地圖書(shū)館查閱分享專(zhuān)家資源；建立圖書(shū)館講座人員聯(lián)絡(luò)和交流專(zhuān)區(qū)，方便公共圖書(shū)館業(yè)務(wù)人員開(kāi)展交流。希望國(guó)家圖書(shū)館提供可以到各地巡講的專(zhuān)家名單，方便各圖書(shū)館選擇專(zhuān)家，也希望通過(guò)搭建的交流平臺(tái)把各地方館的優(yōu)秀講師推廣到全國(guó)范圍。

第三，與文化共享工程有機(jī)結(jié)合。公共圖書(shū)館講座已成為文化共享工程的主打資源之一，以其切合時(shí)效、知識(shí)內(nèi)涵豐富、開(kāi)放互動(dòng)、易于傳播等特點(diǎn)，與文化共享工程的服務(wù)理念相契合。文化共享工程公益講座已達(dá)到4047部（集），總時(shí)長(zhǎng)3309小時(shí)，占文化共享工程視頻時(shí)長(zhǎng)的23.7%。公共圖書(shū)館講座能夠在傳播知識(shí)文化、服務(wù)農(nóng)村文化建設(shè)方面發(fā)揮作用，在提高資源建設(shè)質(zhì)量，打造精優(yōu)品牌上下工夫。講座內(nèi)容應(yīng)符合主旋律，弘揚(yáng)先進(jìn)文化，做到高端化與本土化相結(jié)合，普及性與專(zhuān)業(yè)性相結(jié)合，傳統(tǒng)文化類(lèi)與實(shí)用類(lèi)講座相結(jié)合，從而全面提升全國(guó)公共圖書(shū)館的講座水平。

2．發(fā)展講座的衍生產(chǎn)品，傳播講座資源

由于圖書(shū)館講座大多采用現(xiàn)場(chǎng)講演的形式，受到時(shí)間、空間和地域等諸多因素的限制，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾數(shù)量有限，因此必須注重講座衍生產(chǎn)品的制作和衍生服務(wù)，使講座知識(shí)傳播的效率和社會(huì)效益最大化。第一，可以和報(bào)紙雜志等媒體合作。每次講座開(kāi)始前都應(yīng)在當(dāng)?shù)刂髁鲌?bào)紙上進(jìn)行宣傳，講座結(jié)束后也應(yīng)及時(shí)在報(bào)紙上對(duì)本次講座的實(shí)際開(kāi)展情況進(jìn)行通報(bào)，講座中的一些重要思想或觀(guān)點(diǎn)也應(yīng)羅列其中，拓展受眾面。如果講座效果顯著，好評(píng)如潮，可以考慮在報(bào)紙或雜志上開(kāi)辟專(zhuān)欄，將講座的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)介紹；或者可以與出版社合作，單獨(dú)出書(shū)發(fā)行，讓更多的讀者因之受益。第二，可以和廣播電臺(tái)等媒體合作。對(duì)講座情況進(jìn)行完整拍攝和錄制，在技術(shù)條件允許的情況下對(duì)重要的講座進(jìn)行直播。也可以在錄制完后將其制作成光盤(pán)，在廣播或電臺(tái)中進(jìn)行多次播放。第三，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播。網(wǎng)絡(luò)為資源共建共享提供了極為便利的條件，在電子技術(shù)高速發(fā)展的今天，實(shí)現(xiàn)講座資源的數(shù)字化并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播是高效的資源傳播形式。圖書(shū)館應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)，建立網(wǎng)絡(luò)講座資源共建共享機(jī)制，及時(shí)將講座的文字或音視頻資料整理后放在專(zhuān)門(mén)的講座網(wǎng)站上，供讀者點(diǎn)擊瀏覽。總之，大力發(fā)展講座的衍生產(chǎn)品有利于實(shí)現(xiàn)講座內(nèi)容的二次傳播和多次傳播，使更多的人感受到講座所帶來(lái)的樂(lè)趣與充實(shí)。

圖書(shū)館講座是時(shí)代的呼喚，是社會(huì)的進(jìn)步，有著旺盛的生命力，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，圖書(shū)館講座的重要作用將越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)。在我們的創(chuàng)意和努力下，圖書(shū)館講座業(yè)務(wù)必將取得長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，使這些寶貴的資源更充分地發(fā)揮其效益，服務(wù)社會(huì)，造福大眾。

參考文獻(xiàn)

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［4］蔡萍.國(guó)家圖書(shū)館舉辦講座五十年鳥(niǎo)瞰［J］.中國(guó)科技博覽，20__（4）

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專(zhuān)家講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選篇4

近年來(lái)，公共圖書(shū)館開(kāi)展公益性講座服務(wù)，吸引了眾多的學(xué)者、名家與讀者的廣泛參與，成為公共圖書(shū)館服務(wù)讀者的核心業(yè)務(wù)之一。其產(chǎn)生的社會(huì)效益，對(duì)推動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)的意義。國(guó)內(nèi)目前公共圖書(shū)館舉辦的講座中，知名度較高的有國(guó)家圖書(shū)館的“文津講壇”、上海圖書(shū)館的“上圖講座”、浙江圖書(shū)館的“文瀾講壇”、廣西圖書(shū)館的“八桂講壇”等，成為公共圖書(shū)館履行社會(huì)教育職能的重要表現(xiàn)之一，對(duì)各個(gè)公共圖書(shū)館具有示范作用。海南省圖書(shū)館的“海圖講座”雖然舉辦的時(shí)間不長(zhǎng)，也面臨一些困難，但是可以在充分吸取各個(gè)先進(jìn)圖書(shū)館的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論與實(shí)踐創(chuàng)新，探索出符合自己發(fā)展的道路。

一、海南省圖書(shū)館講座概況

（一）“海圖講座”的發(fā)展歷程

“海圖講座”是由海南省圖書(shū)館獨(dú)立承辦的公益性講座，于20__年3月起開(kāi)始舉辦，到目前為止已舉辦了近百余場(chǎng)講座，讀者聽(tīng)眾上萬(wàn)余人次。講座內(nèi)容廣泛，涉及經(jīng)濟(jì)、教育、科技、美術(shù)、禮儀、地方文化等多個(gè)領(lǐng)域，為讀者聽(tīng)眾提供多層次、多角度的立體閱讀環(huán)境?！昂D講座”強(qiáng)調(diào)海納百川、傳播先進(jìn)文化知識(shí)為主，在舉辦的近百余講座中，以地方文化、教育、社會(huì)生活為主題的講座較為受讀者歡迎，幾乎場(chǎng)場(chǎng)座無(wú)虛席。在廣泛搜集讀者意見(jiàn)結(jié)合幾年以來(lái)舉辦講座的工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，“海圖講座”轉(zhuǎn)變?cè)袀鹘y(tǒng)講座舉辦模式，根據(jù)不同讀者要求和自身實(shí)際情況，創(chuàng)新多種講座舉辦的模式，比如與其他市縣公共圖書(shū)館合作，把“海圖講座”服務(wù)延伸全省，而不單單局限于中心城市等新的舉辦模式。為保證“海圖講座”質(zhì)量，在設(shè)計(jì)講座主題和邀請(qǐng)主講老師時(shí)，都須通過(guò)嚴(yán)格的審核程序，力保講座的新穎性、知識(shí)性、合法性。此外，講座的設(shè)備設(shè)施、廣告宣傳和后期影視制作都由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，專(zhuān)人跟進(jìn)，確保舉辦講座技術(shù)得到有效保障。

（二）“海圖講座”的講座類(lèi)型

講座在選題策劃之時(shí)，就注重緊跟時(shí)展、關(guān)注與讀者生活息息相關(guān)的熱點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，根據(jù)自身?xiàng)l件舉辦滿(mǎn)足讀者的文化需求。講座的類(lèi)型可以大致分為以下幾大類(lèi)：第一類(lèi)地方文化類(lèi)，主要邀請(qǐng)地方文化鉆研學(xué)者及經(jīng)歷者談?wù)摷爸v訴地方特色文化內(nèi)容，如《二十三年紅旗不倒的三大旗手──楊善集、王文明、馮白駒》、《海南黎苗風(fēng)情》、《近代?？谂c騎樓故事》、《牌坊文化的積淀與海南牌坊的現(xiàn)狀》、《海南鄉(xiāng)村民居與民俗文化》等；第二大類(lèi)是教育類(lèi)，主要挑選符合家長(zhǎng)和學(xué)生需求的講座主題，舉辦過(guò)如《海南家庭教育的現(xiàn)狀與對(duì)策》、《名校學(xué)子成長(zhǎng)軌跡報(bào)告會(huì)》、《報(bào)考公務(wù)員輔導(dǎo)》、《兒童心理狀態(tài)與家庭心理建設(shè)》、《我的青春誰(shuí)做主》等；第三大類(lèi)是社會(huì)生活類(lèi)，主要關(guān)注的是養(yǎng)生、飲食等與日常生活緊密相關(guān)的問(wèn)題，舉辦過(guò)如《科學(xué)養(yǎng)生知、信、行》、《一日三餐對(duì)健康的影響》、《急救常識(shí)》等；第四類(lèi)是經(jīng)濟(jì)、法律類(lèi)，主要涉及證券投資、經(jīng)濟(jì)管理、法律法規(guī)方面的內(nèi)容，如《集體決策的利器，和諧社會(huì)的法寶──羅伯特議事規(guī)則》、《最具挑戰(zhàn)的投資──融資融券》等；第五大類(lèi)為歷史、文化等專(zhuān)題講座，如《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的理論和實(shí)踐問(wèn)題》、《考古發(fā)掘與佛舍利崇拜》、《近代以來(lái)的中國(guó)留美學(xué)生群體》等。

（三）圖書(shū)館講座面臨問(wèn)題

1、講座舉辦經(jīng)費(fèi)不足

跟其它公共圖書(shū)館一樣，“海圖講座”的舉辦經(jīng)費(fèi)來(lái)自本省財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)撥款，在不斷滿(mǎn)足圖書(shū)館讀者聽(tīng)眾的文化需求中，創(chuàng)新舉辦講座模式時(shí)遇到運(yùn)作資金不足的問(wèn)題，造成“海圖講座”舉辦創(chuàng)新模式受到制約?！昂D講座”的運(yùn)作資金主要用于三個(gè)方面，前期廣告宣傳、講師酬勞、后期講座內(nèi)容影視制作，下?lián)軐?zhuān)項(xiàng)講座資金往往只是能解決個(gè)別運(yùn)作方面的需求，不能完全滿(mǎn)足講座舉辦運(yùn)作全部需要。

2、名家名師資源缺乏

講座在向精品化轉(zhuǎn)變之時(shí)，就遇到可邀請(qǐng)到的海南本地名家名師不足的問(wèn)題，加上講座開(kāi)辦時(shí)間不長(zhǎng)，一些名家名師的資源還未能完成得到挖掘，使講座面臨可邀請(qǐng)的名家名帥不多，講師人才資源比較缺乏。

3、宣傳手段較為單調(diào)

在講座舉辦之初，講座的宣傳只限于館內(nèi)宣傳，以館內(nèi)發(fā)放講座坐票、館門(mén)口擺放講座海報(bào)等方式對(duì)外宣傳，但效果不明顯，20__年又增加在本地新聞報(bào)紙上宣傳的方式，雖然有一定的效果，但由于資金問(wèn)題也不能形成一個(gè)持續(xù)宣傳的局面。

二、圖書(shū)館講座服務(wù)工作思路探討

（一）講座的運(yùn)作資金來(lái)源與舉辦模式

運(yùn)作經(jīng)費(fèi)是項(xiàng)目正常運(yùn)行的前提與有效保障，運(yùn)作經(jīng)費(fèi)的來(lái)源可以由各種渠道取得，公共圖書(shū)館講座舉辦模式可以由單一模式發(fā)展為聯(lián)合舉辦模式，這樣即可豐富舉辦講座經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，又可以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求，是一種一舉多得的創(chuàng)新運(yùn)作。由于海南本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與內(nèi)地相比不高，圖書(shū)館作為公共事業(yè)型單位，來(lái)自本地政府財(cái)政支持有限，而分到圖書(shū)館講座這一項(xiàng)目上的運(yùn)作資金更少，為更好開(kāi)展圖書(shū)館講座活動(dòng)，可以考慮與本地企業(yè)、國(guó)內(nèi)有影響力的企業(yè)合作，由企業(yè)提供部分資金，聯(lián)合冠名舉辦此類(lèi)公益性講座。這樣即可解決運(yùn)作經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，還可開(kāi)創(chuàng)與提升圖書(shū)館講座的層次。

（二）講師人才資源庫(kù)的建設(shè)

講師人才資源庫(kù)的建設(shè)，是指為了保障圖書(shū)館講座的定期舉辦，豐富講座內(nèi)容，而專(zhuān)門(mén)收集與整理海南本地各領(lǐng)域?qū)＜颐诵畔⒌闹v師信息資料庫(kù)。“海圖講座”舉辦部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)與社會(huì)各界協(xié)會(huì)聯(lián)系，了解收集海南本地各領(lǐng)域?qū)＜颐诵畔ⅲ跅l件允許的情況下，與這些專(zhuān)家名人簽訂講座合作協(xié)議，讓這些專(zhuān)家名人為講座所用。

（三）講座品牌建立與宣傳

在目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)，品牌是一個(gè)企業(yè)、單位最有力的詮釋?zhuān)m然“海圖講座”在省內(nèi)有一定的影響力，但知名度不高。與別的圖書(shū)館的講座品牌相比還有一定差距，需要進(jìn)一步強(qiáng)化“海圖講座”名牌效益，可以通過(guò)邀請(qǐng)本地多家權(quán)威新聞媒體記者全程參與講座舉辦過(guò)程，通過(guò)電視臺(tái)、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等多家媒體的宣傳提高“海圖講座”知名度。在舉辦資金得到有效保障前提下，可以對(duì)講座LOGO、講座的內(nèi)容、前后期宣傳做一個(gè)全面的分析定位，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的廣告設(shè)計(jì)公司加人和全方位策劃講座的廣告宣傳活動(dòng)。此外，定期發(fā)行講座信息和內(nèi)容圖書(shū)館刊物，建立講座宣傳的新陣地。

（四）講座讀者聽(tīng)眾會(huì)員制的建立

舉辦好講座的基礎(chǔ)需要讀者聽(tīng)眾的積極參與和關(guān)注，考慮讀者聽(tīng)眾的群體層次也是有不同區(qū)別的，并不是每一場(chǎng)講座內(nèi)容都能讓各個(gè)讀者聽(tīng)眾滿(mǎn)意和接受，需要對(duì)這些不同讀者聽(tīng)眾群體進(jìn)行區(qū)別劃分，建立圖書(shū)館講座讀者聽(tīng)眾會(huì)員制，根據(jù)讀者聽(tīng)眾的文化喜好區(qū)分讀者群體，通過(guò)館內(nèi)短信平臺(tái)為不同的讀者聽(tīng)眾安排與提供與之感興趣的講座信息，使圖書(shū)館講座社會(huì)效益最大化。此外，要定期舉行讀者會(huì)員座談會(huì)，收集講座的反饋信息，更好的服務(wù)讀者聽(tīng)眾。

（五）講座的影視制作

講座的影視制作是圖書(shū)館記錄保存收藏文獻(xiàn)的功能體現(xiàn)。講座的受教者不應(yīng)僅限于現(xiàn)場(chǎng)讀者聽(tīng)眾，為了能提高講座的影響力，讓更多讀者使用圖書(shū)館講座的數(shù)字資源，需要拍攝講座現(xiàn)場(chǎng)情況，錄制講師所講內(nèi)容，并在后期影視制作過(guò)程中加入字幕，讓每場(chǎng)講座都能形象、準(zhǔn)確的記錄下來(lái)，展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)館際間的合作，共享各個(gè)圖書(shū)館優(yōu)秀的講座影視資源。

三、結(jié)束語(yǔ)

圖書(shū)館的講座服務(wù)是一項(xiàng)新興的圖書(shū)館核心業(yè)務(wù)，“海圖講座”作為海南省圖書(shū)館對(duì)外服務(wù)、展現(xiàn)圖書(shū)館風(fēng)貌的舞臺(tái)，需要遵循時(shí)展規(guī)律，在不斷摸索和探究中前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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專(zhuān)家講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選篇5

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)包括公共圖書(shū)館在內(nèi)的公益事業(yè)的投入逐漸加大，公共圖書(shū)館也得到資金支持，各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作得以蓬勃發(fā)展。與此同時(shí)，大眾對(duì)文化服務(wù)的需要也不斷發(fā)生變化，公共圖書(shū)館的一些傳統(tǒng)業(yè)務(wù)內(nèi)容減少乃至消失，另一些非傳統(tǒng)業(yè)務(wù)內(nèi)容不斷發(fā)展和壯大，而其中講座便顯示出鮮活的生命力。

1圖書(shū)館講座的發(fā)展歷程

1.1圖書(shū)館講座工作的起步階段

1949年以后，圖書(shū)館面向社會(huì)大眾舉辦公益講座的始創(chuàng)者是國(guó)家圖書(shū)館。早在國(guó)家圖書(shū)館的前身北平圖書(shū)館時(shí)代，就陸續(xù)邀請(qǐng)了很多國(guó)內(nèi)一流的學(xué)者舉辦一些公益性講座，比較有影響的是“周末文學(xué)講座”。另外，湖北省圖書(shū)館在建國(guó)初期以時(shí)事、政治形勢(shì)為主題的報(bào)告會(huì)、天津圖書(shū)館海燕文學(xué)評(píng)論社舉辦的文學(xué)評(píng)論講座，也產(chǎn)生了一定的影響。這些講座都是以不定期的形式存在，尚沒(méi)有納入圖書(shū)館的常規(guī)業(yè)務(wù)，因此這個(gè)階段應(yīng)該算是圖書(shū)館講座工作的起步階段。

1.2圖書(shū)館講座工作的發(fā)展階段

1978年上海圖書(shū)館開(kāi)始舉辦定期的公益講座，上圖講座作為改革開(kāi)放的產(chǎn)物，在全國(guó)一枝獨(dú)秀。上世紀(jì)80年代，湖南圖書(shū)館舉辦了定期的文學(xué)系列講座，廣州圖書(shū)館舉辦了自學(xué)輔導(dǎo)講座。始于上世紀(jì)90年代初的金陵圖書(shū)館星期天免費(fèi)講座，吉林圖書(shū)館的休閑時(shí)光話(huà)讀書(shū)系列講座也都在一定區(qū)域產(chǎn)生了較大的影響。在此階段，講座工作開(kāi)始定期化、系列化，逐步成為圖書(shū)館的業(yè)務(wù)工作之一。

1.3圖書(shū)館講座工作的高增長(zhǎng)階段

20__年，文化部辦公廳下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步廣泛、深入開(kāi)展圖書(shū)館講座工作的意見(jiàn)》，明確圖書(shū)館講座成為圖書(shū)館核心業(yè)務(wù)之一。一時(shí)間，全國(guó)各地的公共圖書(shū)館講座工作呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面。公共圖書(shū)館利用優(yōu)越的地理位置和完善的設(shè)施，舉辦各式各樣的講座，注重講座品牌的塑造，樹(shù)立了公共圖書(shū)館良好的社會(huì)形象。如首都圖書(shū)館的首圖講壇、浙江圖書(shū)館的文瀾講壇、遼寧圖書(shū)館的遼海講壇、寧波圖書(shū)館的天一講堂、山西圖書(shū)館的文源講壇、福建圖書(shū)館的東南周末論壇、湖北圖書(shū)館的名家講壇、九江圖書(shū)館的尋廬講壇等等。講座工作不僅成為圖書(shū)館的核心業(yè)務(wù)之一，而且成為傳播新知識(shí)、新文化、新技術(shù)的知識(shí)風(fēng)景和城市文化的新亮點(diǎn)。

2開(kāi)展圖書(shū)館講座工作需要注意的問(wèn)題

2.1講座專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的解決

經(jīng)費(fèi)不足是制約圖書(shū)館一切活動(dòng)開(kāi)展的瓶頸。公共圖書(shū)館的公益性決定了其非營(yíng)利性，所有的經(jīng)費(fèi)都由財(cái)政劃撥。圖書(shū)館講座工作對(duì)于大多數(shù)圖書(shū)館來(lái)說(shuō)是一個(gè)非傳統(tǒng)的新興業(yè)務(wù)，多數(shù)圖書(shū)館沒(méi)有講座專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，要想舉辦講座就得從原本很緊張的經(jīng)費(fèi)中拿出一部分。開(kāi)辦講座需要邀請(qǐng)講師，要想打造講座品牌，提高講座質(zhì)量就得請(qǐng)來(lái)更權(quán)威的講師，相應(yīng)的費(fèi)用也會(huì)更高，圖書(shū)館應(yīng)該努力解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。除了向財(cái)政申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)外，圖書(shū)館還可以在實(shí)踐中努力整合多種資源，與相關(guān)部門(mén)、單位結(jié)成利益共同體，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開(kāi)拓雙贏(yíng)乃至多贏(yíng)的局面。如深圳市圖書(shū)館就采取承辦的方式，與市委宣傳部、社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)、廣電集團(tuán)等合作，提供場(chǎng)地，免費(fèi)為深圳市民提供講座服務(wù)。浙江圖書(shū)館每場(chǎng)講座幾乎都要尋求合作伙伴，邀請(qǐng)著名的作家、學(xué)者講課時(shí)由新華書(shū)店、出版社出資換取他們的現(xiàn)場(chǎng)簽名售書(shū)，或由電視臺(tái)出資在講座現(xiàn)場(chǎng)做訪(fǎng)談節(jié)目。在適當(dāng)?shù)臈l件下，圖書(shū)館還可以通過(guò)講座工作的的自我運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)部分市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)，在確保為社會(huì)公眾服務(wù)的前提下，遵循市場(chǎng)化的特點(diǎn)，尋求資金支持和收入，以文補(bǔ)文。如上海圖書(shū)館講座以公益性講座為主，同時(shí)采取會(huì)員制，會(huì)員需繳納一定的費(fèi)用就可以聽(tīng)取有針對(duì)性的專(zhuān)題講座，效果非常好。

2.2講師資源的整合

講師水平?jīng)Q定著講座的質(zhì)量，講座內(nèi)容需要推陳出新，主講人也要經(jīng)常更新。除了核心主講人資源外，隨著時(shí)間的推移，講座可持續(xù)發(fā)展要求主講人來(lái)自更多領(lǐng)域、學(xué)科，而且還得貼近聽(tīng)眾需求。然而數(shù)量有限的主講人，與聽(tīng)眾復(fù)雜、興趣主題多樣、需求變化迅速的現(xiàn)狀不相適應(yīng)。尤其是市、縣級(jí)圖書(shū)館這方面的問(wèn)題尤為突出。公共圖書(shū)館應(yīng)該整合資源，以圖書(shū)館講座聯(lián)盟的方式建立講師資源庫(kù)。如浙江圖書(shū)館經(jīng)過(guò)多年積累，擁有了由170余位專(zhuān)家、學(xué)者組成的多學(xué)科、高質(zhì)量的講師隊(duì)伍。為更好地服務(wù)于市、縣級(jí)圖書(shū)館，浙江省公共圖書(shū)館講座聯(lián)盟建立了全省公共圖書(shū)館講師資源數(shù)據(jù)庫(kù)，不僅省館有豐富的講師資源，各市、縣級(jí)公共圖書(shū)館也擁有一批在當(dāng)?shù)鼗蚰骋活I(lǐng)域較有影響力的專(zhuān)家、學(xué)者。聯(lián)盟成員館之間可以互通有無(wú)，充實(shí)講師資源數(shù)據(jù)庫(kù)

2.3講座人才隊(duì)伍的培養(yǎng)

圖書(shū)館講座是一個(gè)系統(tǒng)工程，從定位、選題、確定講師、廣泛宣傳、組織聽(tīng)眾每一個(gè)環(huán)節(jié)都凝聚著講座工作人員的智慧和知識(shí)的沉淀。打造講座品牌更是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不僅要靠品牌的策劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)作來(lái)體現(xiàn)持續(xù)優(yōu)良的品質(zhì)，更需要講座工作人員長(zhǎng)期做品牌的宣傳工作。講座品牌的塑造關(guān)鍵在于有一支各具知識(shí)領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)的個(gè)體和個(gè)體較強(qiáng)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)。目前，很多從事講座工作的人員大多是從圖書(shū)館別的業(yè)務(wù)崗位轉(zhuǎn)崗，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，都是邊干邊摸索，其專(zhuān)業(yè)程度和講座發(fā)展的實(shí)際要求有較大差距。講座工作具有靈活度大、彈性大、主動(dòng)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)要求高等特點(diǎn)，和圖書(shū)館傳統(tǒng)業(yè)務(wù)工作的性質(zhì)有很大差別。這個(gè)群體在圖書(shū)館整體生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的均衡方面存在一定的特殊性。要做好講座工作，打造講座品牌，必須要有相應(yīng)的活力機(jī)制，一方面大力加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，另一方面吸納優(yōu)秀人才，調(diào)動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性。

2.4講座知識(shí)版權(quán)的合理使用

在講座工作中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題一直是信息資源共享的一大困擾。事實(shí)上,版權(quán)法的保護(hù)版權(quán)人的利益與圖書(shū)館向公眾傳播信息的行為并不產(chǎn)生實(shí)質(zhì)上的矛盾。版權(quán)保護(hù)是圖書(shū)館收藏與傳播信息的基礎(chǔ)。作者的辛勤創(chuàng)作是整個(gè)社會(huì)文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的源泉,加強(qiáng)對(duì)作者權(quán)益的保護(hù),能夠激發(fā)作者的創(chuàng)作積極性,增加整個(gè)社會(huì)的精神財(cái)富,這種腦力勞動(dòng)所創(chuàng)造的精神成果正是圖書(shū)館賴(lài)以生存的信息源。同時(shí),版權(quán)法對(duì)不正當(dāng)使用和傳播的禁止與打擊,保障了圖書(shū)館信息服務(wù)質(zhì)量,拓寬了其信息服務(wù)領(lǐng)域。如圖書(shū)館講座可以憑借其特有的合理使用、法定許可的權(quán)利，在尊重主講人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的同時(shí)，與主講人協(xié)商，將作品上傳至網(wǎng)絡(luò)，但禁止非法下載。圖書(shū)館需要擁有較強(qiáng)的版權(quán)意識(shí)，把講座的內(nèi)容進(jìn)行保護(hù)和開(kāi)放，擴(kuò)大受益群體，實(shí)現(xiàn)公共文化的共享。

3圖書(shū)館講座持續(xù)發(fā)展的對(duì)策

圖書(shū)館公益性講座一方面實(shí)現(xiàn)了社會(huì)化教育的使命，滿(mǎn)足了終身學(xué)習(xí)的需求；另一方面為社會(huì)提供了一種高品質(zhì)的、免費(fèi)的文化產(chǎn)品；同時(shí)還可以提升公共圖書(shū)館的社會(huì)影響力。在新形勢(shì)下，講座工作的可持續(xù)性發(fā)展尤其需要引起重視的。

3.1打造講座品牌

講座活動(dòng)的持續(xù)性為品牌化的發(fā)展提供了可能性，同時(shí)也成為一種新型圖書(shū)館服務(wù)的方向。講座的品牌化是在一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中逐漸形成的，它需要時(shí)間的積累，以數(shù)量為依托，以質(zhì)量來(lái)提升影響力。一旦形成品牌，它就是公共圖書(shū)館的一項(xiàng)無(wú)形資產(chǎn)。講座品牌的打造關(guān)鍵在于公益性講座的精心策劃，注重質(zhì)量。公益性講座的成功與否，取決于三個(gè)因素，即選題、主講人、聽(tīng)眾。

3.1.1要贏(yíng)得聽(tīng)眾的長(zhǎng)期關(guān)注和喜愛(ài)，就必須從聽(tīng)眾的角度出發(fā)，開(kāi)展調(diào)查研究，在關(guān)注民生改善、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，滿(mǎn)足公眾需求上做文章，找選題，貼近聽(tīng)眾，貼近生活。考慮到聽(tīng)眾不同的文化水平、興趣愛(ài)好，講座的選題也應(yīng)該多樣化。如湖北省圖書(shū)館開(kāi)展的“荊楚文化”、“紀(jì)念辛亥革命