發(fā)動機總體構造教學設計方案樣板

成都鐵路工程學校學習情境發(fā)動機總體構造——發(fā)動機總體構造生疏目標內容與教學方法設計N發(fā)動機總體構造6學時m職業(yè)行動力氣分析發(fā)動機總體構造生疏生疏發(fā)動機的總體構造，能向客戶介紹發(fā)動機的構造特點。6學時教學目標通過事物的拆裝，生疏發(fā)動機的總體構造，了解其各構造之間的相互運動關系。教學論與教學方法建議教學內容描述具體教學單元的內容及所需學時：本次課程內容主要是在試驗室進展，通過教師講解、示范，學生自己動手拆裝，觀看發(fā)動機的構造，思考構造特點，能口頭描述發(fā)動機的構造特點。4學時，承受任務驅動教學和現(xiàn)場教學結合的形式

理實一體化教學重、難點分析教學場景

發(fā)動機的總體構造生疏，留意汽油機與柴油機在工作特點和構造的主要不同。實訓中心。練習或習題評價方法

完成工作任務書。學生自評：分組爭論各自拆裝的發(fā)動機，內容予以確定，占比20%。

找出存在異議的地方，通過閱讀相關學生互評：以成果呈現(xiàn)的形式相互指出各自發(fā)動機的特點及發(fā)動機的工作過程，相互指出對方陳述的對錯。占比 60%。教師評價：對各組的工作任務書進展全面評價，主要強調發(fā)動機的工作原理，構造特點指出存在的錯誤，占比20%。姓名：何亞虹姓名：姓名：編制審核日期：2023、02、日期：批準日期：成都鐵路工程學校2023 20172學期單元教學設計00-00-00〔00-00-00,分別為學習領域、學習情境、學習單元的序號〕任課教師任課教師何亞虹所在科室機械科任教課程發(fā)動機構造與修理教學單元主題發(fā)動機的總體構造生疏教學時間6學時授課班級15-1、2、3班教學地點實訓大樓發(fā)動機試驗室班級15-1班級15-1班班級人數(shù)33人30名男女生人數(shù)及比例16-20歲年齡分布試通過率為60%以上，學生的根底參差不齊，會出前導課程名稱、學習成績及.學習效果分析4278人班級分組狀況理頭一體化教至。多媒體一臺、黑板、白板。教學資料預備：ppt課件、工作任務書。教學學生預備：先預習相關內容。準備11名。2、教學目標和內容安排了8提出將為整學期的專業(yè)學習打下結實的根底。教學職業(yè)實踐方面：本專業(yè)學生工作后常常進展發(fā)動機的保養(yǎng)與修理， 因此主題：格外重要。通過本單兀的學習，學生能夠：1、能生疏發(fā)動機的總體構造及相互運動關系。2。培育了以下力氣：專業(yè)力氣：學習發(fā)動機的相關學問，把握發(fā)動機的工作原理，能生疏發(fā)動機的總體構造及相互運動關系。方法冃匕力：冃匕獨立思考、自主學習學問、技術；冃匕獨立制疋工作計劃并付諸實施；能具總結與評估工作結果；教學作方式方法。目標

能歸納與反思工社會力氣：具有較強的口頭與書面表達力氣、人際溝通力氣；不茍的工作作風；具有單兵作戰(zhàn)與團隊協(xié)作的力氣；苦環(huán)境的適應力氣。

具有一絲具有艱個人力氣：樹立行業(yè)標準化意識，培育學生認真的工作態(tài)度，學會獨立思考和團隊協(xié)作力氣，擅長觀看分析力氣，促進學生操作的嫻熟程度。促進學生的溝通、協(xié)調力氣。重點 發(fā)動機的工作原理與總體構造。

難點 汽油機與柴油機在工作原理與構造上的不同特點。1、利用課件講解發(fā)動機的根本術語與工作原理及總體構造演示。

2、分組在教師的指導下完成發(fā)動機的構造生疏與拆裝。3、依據(jù)各組的實際完成狀況完成各自的工作任務書。容要點45、教師依據(jù)同學的表現(xiàn)對其打分。3、課堂打算表格日期：2023、08

學時：

課程：發(fā)動機構造與修理

任務：班級：13-1

主題：發(fā)動機總體構造生疏

1、在教師的指導下分組拆裝發(fā)動機課堂特別要求：留意安全。時間〔分鐘〕行為階段

教師活動

構造特點。2小組爭論觀看結果，完成工作任學生活動10分鐘

了解學習目的，按自由組合的方式結組，

長人選。10 打算 傾聽學生的打算，并記錄內容。 分組爭論如何實現(xiàn)學習目地，進展簡潔的劃，先干什么后干什么。10

評價實施步驟的對錯予以指導。 依據(jù)小組內人員的狀況，確定實施步驟和分工。100

實施 觀看學生實施的過程，指出錯誤。 觀看發(fā)動機，拆裝發(fā)動機，描述發(fā)動機的理，構造特點。15

參與小組爭論，賜予適當?shù)囊庖姟?確認工作單完成的結果是否正確，小組人的修改，并由組長上交作業(yè)結果，每個小組學做發(fā)動機構造特點的說明15 評估 通過呈現(xiàn)的結果及大家的互評，總結學生互評結果賜予各組課堂成績。

各組分別呈現(xiàn)作業(yè)結果，通過互評和爭論指誤，并列出成績次序。教學資料：教材、實物、ppt課件、工作任務書 工作任務/導引問題：描述發(fā)動機的總關系。資訊：教學目標、任務：學生初步了解本次課程學習的目的及學習方式。教師的工作：告知本次課程學習的目的和過程及教材內相關內容，并安排小組。學生的工作：了解學習目的，按自由組合的方式結組，并確定組長人選。教學資源：無時間：10分鐘。預期成果：明確教學目標，有目的去觀看。教學過程中可能消滅的問題及解決方法：學生人員之間出安排不當，教師出面協(xié)調。記錄內容。學生的工作：分組爭論如何實現(xiàn)學習目地，進展簡潔的實施打算，先干什么后干什么。教學資源：無時間：10分鐘。預期成果：打算內容緊扣學習目的，無多余的過程。教學過程中可能消滅的問題及解決方法：打算易流于口頭形式，要求學生記錄打算內容。予以指導。學生的工作：依據(jù)小組內人員的狀況，確定實施步驟和明確個人分工。教學資源：無。時間：10分鐘。預期成果：實施步驟前后挨次正確。教學過程中可能消滅的問題及解決方法：簡潔消滅人員分工簡潔不明確的現(xiàn)象，個別學習好的同學全部包攬，要求明確小組分工并完成分內工作。實施：教學目標、任務：觀看學生實施的過程，指出錯誤。教師的工作：觀看學生實施的過程，指出錯誤。教師的工作：觀看學生實施的過程，指出錯誤。學生的工作：教學資源：實物。時間：100分鐘。預期成果：能正確拆裝發(fā)動機并能描述其構造特點。預期成果：能正確拆裝發(fā)動機并能描述其構造特點。教學過程中可能消滅的問題及解決方法：拆下來，裝不上去，先讓學生自己找緣由，教師提示做示范，最終教師指出緣由，學生重拆裝。檢查：教學目標、任務：參與小組爭論，賜予適當?shù)囊庖?。教師的工作：參與小組爭論，賜予適當?shù)囊庖?。學生的工作：確認拆裝完畢，組長檢查，完成工作任務。教學資源：無時間：15分鐘。預期成果：學生通過自己的學習得到答案。教學過程中可能消滅的問題及解決方法：無。評估：教師的工作：通過呈現(xiàn)的結果及大家的互評，總結本次課程的效果，明確學習的內容,按學生互評結果賜予各組課堂成績。學生的工作：各組分別呈現(xiàn)作業(yè)結果，通過互評和爭論指出存在的錯誤，并列出成績次序。教學資源：無。時間：教學資源：無。時間：15分鐘。預期成果：把握所學內容。教學過程中可能消滅的問題及解決方法：評分不公正，教師設定確定的權重比例。學習效果檢查說明:5、附件1:任務工作頁2:課堂練習工作頁3:評價工作頁附件1:任務工作頁〔參考〕2:練習工作頁課堂練習工作頁發(fā)動機總體構造生疏學習單元一、選擇題〔1〕、壓縮比是指氣缸〔 〕容積與〔〕的比值。A、工作---燃燒室B總----燃燒室C、總----工作D燃燒室 工作〔2〕〕。A、之差 B、之和C、之比D乘積

、發(fā)動機排量等于氣缸各工作容積〔、四沖程發(fā)動機在進展壓縮時，進氣門〔

〕，排氣門〔 〕ABCD、四沖程柴油機在進氣行程時，進入氣缸的是〔 〕。ABC〔5〕循環(huán)，曲軸共旋轉〔A、一B、二二、推斷題

、可燃混合氣D、純燃料、四沖程發(fā)動機一個工作〕周。CD、四、活塞行程是指上、下兩止點的距離。 〔 〕、發(fā)動機排量是指全部氣缸工作容積之和。 〔 〕、四沖程發(fā)動機在作功行程，進、排氣門都是開啟的二、冋答題、簡述四沖程汽油機工作過程、四沖程汽油機和柴油機在總體構造上有哪些一樣點和不同點?、柴油機與汽油機在可燃混合氣形成方式和點火方式上有何不同？它們所用的壓縮比為何不一樣？、為什么拆卸