小學(xué)教師漢語學(xué)習(xí)計劃

小學(xué)教師漢語學(xué)習(xí)計劃篇一：漢語學(xué)習(xí)計劃小學(xué)漢語學(xué)習(xí)計劃一、 指導(dǎo)思想語言是人們進行社會交往，進行學(xué)習(xí)，工作的工具，學(xué)習(xí)和掌握國家通用語言文字，有利于各民族之間的經(jīng)濟，文化交流，有利于促進少數(shù)民族地區(qū)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)，有利于增強各族未成年人的祖國意識和中華民族的認同感尤其時對于少數(shù)民族而言，學(xué)好母語的同時要學(xué)好作為國語的漢語是非常重要的。掌握最新的知識和時俱進具有重要意義。二、 為了結(jié)合學(xué)校實際教學(xué)情況加強《漢語》學(xué)習(xí)建立了學(xué)?！稘h語》領(lǐng)導(dǎo)小組組長：阿依努?阿布力米提（校長）副組長：馬俊華組員：阿米尼古麗?艾合買提、古蘭班?艾合買提、肖燕、陳旋、帕熱克扎提?吾拉木三、具體措施（一）主要做法1、 在漢語教師中選1名名考漢教師，專門負責全校維吾爾族教師的漢語學(xué)習(xí)，為漢語學(xué)習(xí)提供相關(guān)材料。2、 每天利用半小時，組織教師集體學(xué)習(xí)，由選出的1位教師向大家教授一句日常用語。3、 為了加強“漢語”教師之間的經(jīng)驗交流學(xué)校定期會對“漢語”教師開展研討會活動。4、 加強和其他學(xué)校進行“漢語”學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗交流，到教學(xué)水平先進的學(xué)校進行“漢語”學(xué)習(xí)方面的探討、交流、學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的教學(xué)方法。5、 為了激發(fā)教師對漢語課的興趣，學(xué)校全校教師中要進行鋼筆字比賽和朗讀、演講比賽。6、 為了加強教師的漢語水平和自學(xué)能力，安排教師在同一個辦公室辦公，學(xué)習(xí)交流漢語，形成了互學(xué)、互助的好風氣。7、 開辟校園宣傳漢語專欄，通過宣傳專欄，全校師生每天學(xué)一句日常用語。8、 積極倡導(dǎo)師生進行漢語學(xué)習(xí)，從而加強師生的民族團結(jié)教育。9、 教師自己利用課余時間自主復(fù)習(xí)或向漢語教師請教。（二） 培訓(xùn)內(nèi)容主要內(nèi)容以《漢語水平初級教程》以及各類報刊、雜志、文件和學(xué)校下發(fā)的漢語學(xué)習(xí)內(nèi)容等為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。（三） 激勵機制1、 每月組織一次“漢語”水平測試,教務(wù)處負責對教師學(xué)習(xí)情況進行考試通報。2、 建立教師學(xué)習(xí)“漢語”檔案，將我校教師在集中學(xué)習(xí)和平時自學(xué)漢語的情況和定期考試成績計入個人檔案。3、 學(xué)校將定期、不定期對教師“漢語”學(xué)習(xí)情況進行督促檢查，對學(xué)習(xí)成績好的同志，給與表揚獎勵，而對于學(xué)習(xí)工作不重視的同志，將給予通報批評。帕鄉(xiāng)中心小學(xué)2014、9篇二：漢語學(xué)習(xí)計劃喀熱克其克小學(xué)闊什都維教學(xué)點教師漢語學(xué)習(xí)計劃喀熱克其克小學(xué)闊什都維教學(xué)點2015年3月2日喀熱克其克小學(xué)闊什都維教學(xué)點教師漢語學(xué)習(xí)計劃我校是一個離縣城較遠的農(nóng)村小學(xué)，在日常的教育教學(xué)工作，漢語對老師們來說顯得尤為重要，簡單的一句維語會使得學(xué)生覺得的很親切，少數(shù)民族教師學(xué)漢語會增加同事之間的交流，從而加強教師們在教育教學(xué)上的互相學(xué)習(xí)，同時也為更好地開展教育教學(xué)工作奠定了一定的基礎(chǔ)。因此為了提高教師們的漢語水平，特制訂塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)漢語學(xué)習(xí)計劃。1、 在漢語教師中選一名漢族教師，專門負責全校師生的漢語學(xué)習(xí)，為漢語學(xué)習(xí)提供相關(guān)材料。2、 每周二、四例會組織教師集體學(xué)習(xí)，由選出的那位教師向大家教授一句日常用語。3、 開辟校園廣播漢語專欄，通過校園廣播，全校師生每周學(xué)四個日常用語。4、 民漢教師結(jié)對子學(xué)習(xí)。各年級組的維吾爾族教師和漢族教師自愿結(jié)成對子，維吾爾族教師教漢族教師維語，漢族教師教授維吾爾族教師漢語，形成共同提高的好局面。5、 積極倡導(dǎo)學(xué)生進行漢語學(xué)習(xí)，從而加強學(xué)生的民族團結(jié)教育。6、 教師自己利用課余時間自主復(fù)習(xí)或向漢族教師請教。7、學(xué)習(xí)內(nèi)容是“課堂用語”這本書。每天學(xué)五個句子。8、 跟學(xué)習(xí)句子結(jié)合再要安排寫作文，再要安排定期的考試。9、 建立健全教學(xué)工作機構(gòu)，完善“雙語”學(xué)教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)范教學(xué)工作制度，確保雙語工作始終有人抓、有人管。建立經(jīng)常性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機制。制定學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃，嚴格學(xué)習(xí)紀律，由校領(lǐng)導(dǎo)干部督促檢查。保證學(xué)習(xí)人數(shù)一個不少，學(xué)習(xí)內(nèi)容一篇不缺，做到學(xué)習(xí)有記錄，有討論。注重學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)渠道，利用各種學(xué)習(xí)交流機會，有的放矢的促進教師學(xué)習(xí)提高，并通過學(xué)習(xí)不斷促進工作，全面提高教師的漢語水平和綜合素質(zhì)。2015年3月2日篇三：小學(xué)漢語教學(xué)工作個人計劃小學(xué)漢語教學(xué)工作個人計劃根據(jù)現(xiàn)漢語教學(xué)高年段及自身特點，確立了在雙語化教學(xué)的背景下，認真研讀，進行識字教學(xué)的實踐研究。在漢語教學(xué)里識字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是高年級年級漢語教學(xué)的一項重要任務(wù)。根據(jù)高年級年級識字量大，多認多寫，多說，認寫分開。盡早閱讀的特點,提出“會認、會寫”兩種要求，進行高年級識字教學(xué)。識字教學(xué)以生為本，以社會生活為源頭活水，把握識字規(guī)律，拓展識字途徑，構(gòu)建開放式識字教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。和寫作能力根據(jù)這些特點積極推進小班化教學(xué)的落實，轉(zhuǎn)變觀念，從低年級就開始培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)、運用的能力。結(jié)合學(xué)校工作實際，學(xué)生學(xué)習(xí)程度及自身教學(xué)特點和發(fā)展需要，制定個人教學(xué)工作計劃內(nèi)容如下：一、個人學(xué)習(xí)提高1、 不斷提高個人閱讀量，提高自己的教學(xué)能力。2、 不斷研究學(xué)生的學(xué)習(xí)識字能力的培養(yǎng)。每篇課文的識字教學(xué)中讓學(xué)生有所得。鼓勵學(xué)生多讀多說多寫提高他們的造句能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中讓學(xué)生養(yǎng)成一個獨立學(xué)習(xí)生字的能力。3、 在教學(xué)工作中不斷進行識字教學(xué)的研究，學(xué)習(xí)理論，實踐研究，及時反思，總結(jié)經(jīng)驗，提高能力，鼓勵學(xué)生多讀多說多寫提高他們的造句能力，服務(wù)與教學(xué)。4、 堅持讀書，努力學(xué)習(xí)，踏實工作，認真研究低年級小班化識字教學(xué)。二、課堂教學(xué)研究根據(jù)《民族漢語課程目標》結(jié)合學(xué)生實際情況，細化制定低年段目標，再針對本學(xué)年發(fā)展趨勢，循序漸進行分階段、分層次制定目標。在課堂教學(xué)中，實施小班化教學(xué)研究的大背景下，針對低年段漢語識字教學(xué)分階段要求落實訓(xùn)練，逐步進行提咼。1、 教學(xué)設(shè)計側(cè)重與識字教學(xué)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自立、自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的識字教學(xué)的方法更是層出不窮：掌握換部件識字法、猜字識字法、趣味識字法等杜仲識字方法，靈活運用。掌握好寫字的基本筆畫和書寫的基本規(guī)律。2、 識字教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性，結(jié)合小班化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力，進行自主合作模式的掌握識字方法的研究，培養(yǎng)自主獨立的識字興趣和能力。從一開始的教師的傳授到自主寫好每個字的能力培養(yǎng)為目標進行教學(xué)。3、 培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣應(yīng)是低年段教學(xué)的重要任務(wù)之一。激發(fā)識字能力的興趣，養(yǎng)成良好的識字能力和寫字能力。并通過簡單的注音版課外圖書閱讀活動開展，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書的興趣，在讀書中識字，在生活中識字。4、 良好的識字方法有助于端正低年級教學(xué)中存在的單純識字問題，并有助于在結(jié)合初步的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)打好基礎(chǔ)。教研基地建設(shè)給了我們一線教師再次展現(xiàn)自我的機會。教研基地工作是長期工作，需要有計劃、有系統(tǒng)地進行，在識字教學(xué)中，