唐雎不辱使命課件

唐雎不辱使命北京市第三中學(xué)段潔唐雎不辱使命北京市第三中學(xué)段潔導(dǎo)入

？秦武陽(yáng)色變振恐荊軻鎮(zhèn)定自若藺相如完璧歸趙楚懷王客死他鄉(xiāng)秦──虎狼之國(guó)唐雎──弱國(guó)小臣導(dǎo)入讀通文章──讀準(zhǔn)字音

唐雎

恣睢

弗敢易

怫然怒

韓傀

魂魄

寡人諭也

不言而喻以頭搶地縞素免冠徒跣休祲（jū）（suī）

（fú）（fú）

（guī）（húnpò）（yù）（yù）（qiāng）（gǎo）（xiǎn）（jìn）讀通文章──讀準(zhǔn)字音唐雎讀通文章──理解詞語(yǔ)

請(qǐng)說(shuō)出下列詞語(yǔ)中紅色字的意思休祲降于天休戚與共且秦滅韓亡魏家破人亡長(zhǎng)跪而謝之道謝免冠徒跣家徒四壁

讀通文章──理解詞語(yǔ)請(qǐng)說(shuō)出下列詞語(yǔ)中紅色字的意思讀通文章──理解詞語(yǔ)“之”的用法：

“輟耕之壟上”中的“之”是動(dòng)詞“去、往”。“復(fù)立楚國(guó)之社稷”中的“之”是助詞“的”。

“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染”中的“之”是助詞，取消句子獨(dú)立性，不譯

?！皻⒅詰?yīng)陳涉”中的“之”是代詞“長(zhǎng)吏”?？偨Y(jié)文中“之”字用法讀通文章──理解詞語(yǔ)“之”的用法：總結(jié)文中“之”字用法讀通文章──理解句子

判斷下列句子理解是否正確，錯(cuò)誤的請(qǐng)改正。大王加惠，以大易小，甚善。大王給予恩惠，用大的土地交換小的土地，非常善良。君以五十里之地存著，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。

安陵君因?yàn)槲迨锏耐恋匦掖娴脑蚴前寻擦昃?dāng)作忠厚的長(zhǎng)者，所以認(rèn)為他不錯(cuò)。否，非若是也。不，這樣不對(duì)。讀通文章──理解句子判斷下列句子理解是否正確，錯(cuò)誤品析人物語(yǔ)言

讀一讀，下列句子在表達(dá)方式上有什么不同？

秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”

秦王使者謂安陵君曰：“秦王欲以五百里之地易安陵，盼安陵君許?！?/p>

品析人物語(yǔ)言讀一讀，下列句子在表達(dá)方式上有品析人物語(yǔ)言

說(shuō)一說(shuō)，下列句子的潛臺(tái)詞是什么？寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？品析人物語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，下列句子的潛臺(tái)詞是什么？品析人物語(yǔ)言

仔細(xì)閱讀第三段，想一想唐雎的語(yǔ)言在形式上有什么特點(diǎn)，有什么作用？簡(jiǎn)短有力語(yǔ)意連貫語(yǔ)氣強(qiáng)烈氣氛緊張大義凜然不畏強(qiáng)暴肯定句式四字短語(yǔ)排比修辭品析人物語(yǔ)言仔細(xì)閱讀第三段，想一想唐雎的語(yǔ)晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對(duì)曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何，水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！暴ぉぁ蛾套邮钩吠卣归喿x晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者語(yǔ)言練習(xí)根據(jù)情境，完成下面的片段寫作。

為了豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，今年開(kāi)學(xué)學(xué)校進(jìn)行了課程改革，開(kāi)設(shè)了一系列興趣選修課，綜合實(shí)踐課，增加了藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等豐富多彩的校園活動(dòng)。小明對(duì)此很不理解，認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，這樣做是浪費(fèi)時(shí)間，不如多上幾節(jié)輔導(dǎo)課。請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一段話，來(lái)說(shuō)服小明。語(yǔ)言練習(xí)根據(jù)情境，完成下面的片段寫作。布置作業(yè)